北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表

日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

、、入學(xué)教育一一可愛(ài)的校園

生活中的數(shù)、快樂(lè)的家園、玩具、小

、、

貓釣魚(yú)

生活中的數(shù)：、文具、快樂(lè)的午餐、動(dòng)

物樂(lè)園

、比較：、過(guò)生日

——比較:、下課啦、蹺蹺板、練一練

國(guó)慶放

—加減法（一）、一共有多少、還剩下多少

假

——加減法（一）、可愛(ài)的小貓、練習(xí)一

——加減法（一）、猜數(shù)游戲、背土豆

—加減法（一）、跳繩、可愛(ài)的企鵝

—復(fù)習(xí)

——考試

—分類一

—分類二

、、位置與順序一

—位置與順序二

—認(rèn)識(shí)圖形

——加與減（二）

—認(rèn)識(shí)鐘表

—期末評(píng)價(jià)

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)以

內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)一一的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的

順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體

驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

、第二單元《比較》。通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“＞、V、

=”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示以內(nèi)的數(shù)的大??；經(jīng)歷比高矮、

比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理

性；并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。

、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象以內(nèi)的加減算式，并加

以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；

能正確口算以內(nèi)的加減法，掌握以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過(guò)整理加、減法

算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示一一的數(shù)的具體澡作及其概括過(guò)程,

初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)口內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)

比較它們的大小，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同

伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟

練口算以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,

感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、

半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)

描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度

和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（二）空間與圖形

、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、

下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，

建立初步的空間觀念。

、第六單元《認(rèn)識(shí)物體》。通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動(dòng)，

獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱

或球，能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng)，感受分類的必

要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這

些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。根據(jù)簡(jiǎn)單的?現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)?經(jīng)歷數(shù)

據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性；結(jié)合實(shí)例，

認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出

并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并同伴交流自己的想法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)

查。例如：

、找一找，說(shuō)一說(shuō)?！拔艺覀€(gè)比我高的人”“我找個(gè)和我同歲的人”“我

找……”

、說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到。

、說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。

、整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。

、到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)是怎么分類的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

、調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每

個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

、調(diào)查你們班名同學(xué)的上學(xué)情況。（）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（）結(jié)伴

走還是單獨(dú)走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的

情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決

簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)

（一）以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來(lái)安排：第一單元，認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)的意義，第二

單元，認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用；這部分

教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過(guò)觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng),

來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)

數(shù)的理解力。

（二）加減法的處理

、不以以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題

情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)

值。

、以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍

是熟練的口算以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，以內(nèi)數(shù)的合成分解與以內(nèi)數(shù)的

加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無(wú)本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但

沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷

強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。

、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的

優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問(wèn)題情境即能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題，這樣可以

提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示

相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，

不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。

、體現(xiàn)算法的多樣化，，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時(shí)間和

空間。

（三）空間與圖形的安排

、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位置與順序

的方法很多，其中最基本的是會(huì)用前、后、上、下、左、右等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

、認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識(shí)

的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球。

（五）分類與統(tǒng)計(jì)的編排

分類的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一

種分類的行為，所以認(rèn)識(shí)物體始于對(duì)物體分類。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接

受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生

可以接受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)

生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。

（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息

輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽(tīng)、閱讀、書(shū)寫(xiě)是基本的交流技能；此外對(duì)

數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

（三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，而活動(dòng)

本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過(guò)程。

（四）做練習(xí)、寫(xiě)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)

五、教材的評(píng)價(jià)建議

（一）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解.學(xué)生只有理解了數(shù)

學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

（二）重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)

對(duì)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述，即怎樣把情境圖呈

現(xiàn)的問(wèn)題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。

（三）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)

對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)課堂觀察來(lái)收集有關(guān)

的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不

在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂(lè)

于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑。

第一周

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)）

班級(jí)：課題：可愛(ài)的校園課時(shí)：第一課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生己有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義.

.初步形成良好的觀察習(xí)慣.

.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)下數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn).學(xué)習(xí)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.學(xué)習(xí)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣一有序化.學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).

談話引入：

小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游

戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

.在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

.你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？

（我看到了個(gè)老師，我看到了座樓，我看到了一年級(jí)有個(gè)班，有個(gè)年級(jí)，有好多

小朋友……）

教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教

室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么

困難就來(lái)找我好嗎？

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園

教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它

們的學(xué)?？纯磫?？（想）

.出示主題圖：

.觀察小動(dòng)物

（）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

O你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有只小熊）

（）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（）有幾只小松鼠呢？（有只小松鼠）

（）小兔子呢？（有只小兔子）

（）它們的老師是誰(shuí)呀？（大象）

（）有幾位老師呀？（位）

.用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)

在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？

生：有座小房子

教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（）班、一（）班、一（）班.

生：有小鳥(niǎo)

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？（只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生：還有蝴蝶.

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……）

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)）

班級(jí)：課題：可愛(ài)的校園課時(shí)：第二課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義.

.初步形成良好的觀察習(xí)慣.

.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)用數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn).學(xué)習(xí)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.學(xué)習(xí)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.

學(xué)習(xí)過(guò)程：

.觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？

生：校門口有個(gè)大字.

教師：你們知道寫(xiě)的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生：教師的后面還有棵松樹(shù).

教師：我們一起數(shù)一數(shù).

生：學(xué)校的門前還有花.

教師：一共有幾朵花呢？(朵).小結(jié)

()教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)

什么，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？

()教師：有沒(méi)有更好的參觀辦法呢？

()教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

(從門口開(kāi)始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)

()教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.活動(dòng)三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性..由門口開(kāi)始參觀

門外：看到了只小兔子，只小松鼠

門口：有只大象，它是這里的老師

門上：有個(gè)大字(歡迎新同學(xué))

門邊：有朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有只小熊

學(xué)校里：有個(gè)教室

天上：飛著只小鳥(niǎo)、只蝴蝶

學(xué)校后面有棵松樹(shù),從上到下看

天上：只小鳥(niǎo)，只蝴蝶

中間：棵松樹(shù)、間房子

地上：跑著小動(dòng)物有只小熊、只小松鼠、只小兔子、頭大象

門的附近：門上有個(gè)字一歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有朵花.從左到右或從右

到左

左邊開(kāi)始有花，左右一共有朵花，位大象老師、只小兔子、只小松鼠、個(gè)字、間

教室、只小熊、只小鳥(niǎo)、只蝴蝶、棵松樹(shù)..按照數(shù)量從小到大

頭大象只小兔子間教室只小松鼠個(gè)字

只小熊朵花棵松樹(shù)只小鳥(niǎo)只蝴蝶.小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛(ài)的校園，我們

以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物.

活動(dòng)四：找數(shù)字

目的：通過(guò)游戲使學(xué)生找到畫(huà)面中的數(shù)學(xué).從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊.

我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)這里頭臧著個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？探究活動(dòng)：找

數(shù)字

活動(dòng)目的

使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出以內(nèi)的數(shù).活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾

把椅子，幾張床，……然后有文字后圖畫(huà)記錄下來(lái)，課時(shí)介紹給同學(xué)們聽(tīng)。

第二周

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)）

班級(jí)：課題：快樂(lè)的家園課時(shí)：第一課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日學(xué)習(xí)目標(biāo)：操作實(shí)踐中感

受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí)逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如在認(rèn)

識(shí)的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到可以表示什么

呢呢;使學(xué)生的思維得到拓展天只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

.熟悉、、、體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

.了解、、、代表什么.

學(xué)習(xí)過(guò)程

活動(dòng)（一）

.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？

.你們有什么好辦法幫助他嗎？

活動(dòng)（二）

.今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書(shū)"”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的

早晨非常美，讓我們一起去看一看.

.請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，可以表示什么？（小組討論）

.集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座

山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、

一群鳥(niǎo)……

.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到

、誰(shuí)能總結(jié)一下，都可以表示什么？

（即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以

表示很小的物體.）

活動(dòng)（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到、、等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動(dòng)（四）

.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組

建一支小足球隊(duì).

.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽

取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

.假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

方法一：

、、、、、、、、、

方法二：

、、、、、、、、、

方法三：

、、、、、、、、、

（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn).

.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

（人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站

成一隊(duì)）

.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn).

活動(dòng)（五）

.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：課題：玩具課時(shí)：第二課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.

.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義.學(xué)習(xí)重

點(diǎn)：

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).學(xué)習(xí)難點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字.教具、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件.學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境.

（-）引入

教師談話：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

.同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō).

.指名回答.

教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？

這個(gè)新朋友是誰(shuí)？

教師板書(shū)：（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)）

（教師談話：有一位小朋友叫"淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘

氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客.）

（二）出示主題圖

課本第六頁(yè)

教師提問(wèn)

.看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？

.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō).引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量.

（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，有個(gè)積木、輛汽車、個(gè)皮球等等）

二、嘗試探索.

（-）教師提問(wèn)

.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）

.你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù).說(shuō)一說(shuō).

.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）

.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).（指名展示，全班交流.）

.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生：我準(zhǔn)備拿個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.

學(xué)生：我準(zhǔn)備拿輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.

學(xué)生：我準(zhǔn)備拿把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)

我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是、、、、的物體.這就是我們今天要研

究的內(nèi)容.

教師板書(shū)：玩具（、、、、）

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是、、、、的物體，這些數(shù)該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？怎

么寫(xiě)？

（指名板書(shū)）

教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字

教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？

教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的.（生描示范字，師巡視指導(dǎo).）

比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數(shù)序.

.看圖數(shù)數(shù).

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.

出示水果圖

見(jiàn)課本

教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？

教師明確：、、叫單數(shù)，、叫雙數(shù).

.比一比.

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

.生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？

.數(shù)序

教師談話：個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了.

出示火車圖

教師提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?？“淘氣”說(shuō)老虎在第一節(jié)，“笑笑”說(shuō)熊貓排第一節(jié)，他

們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？四、課后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)）

班級(jí)：課題：文具課時(shí)：第三、四課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課R期：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)各數(shù)，能正確數(shù)出一一的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫(xiě)一一各數(shù);

順數(shù)、倒數(shù)一一各數(shù)。

、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體

驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查

能力。

、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透

愛(ài)科學(xué)的德育教育。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

一一各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

、、的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

（出示圖）

.你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？

.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？

.教師零亂貼出的數(shù)字卡片。

.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)連線：我們的書(shū)中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用

具和數(shù)字朋友連起來(lái)嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師

連線。

看圖按要求找數(shù)學(xué)信息。

找一找，有那些文具。

分類數(shù)一數(shù)各種文具。

獨(dú)立連線，把數(shù)量和數(shù)字符號(hào)對(duì)應(yīng)起來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示,

體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二?實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么

呢？老師也想了解一下，誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

活動(dòng)一：數(shù)自己的文具

.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

.再指定組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽(tīng)，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具

.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？

.匯報(bào)交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問(wèn)：你是怎么知道的？

方法一：數(shù)出來(lái)的。

方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來(lái)的。

對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過(guò)了個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來(lái)，也要加以表?yè)P(yáng)。

.延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出：誰(shuí)的鉛筆比誰(shuí)的多？

誰(shuí)的直尺比誰(shuí)的長(zhǎng)？

讀繞口令，并記一記，幫助記憶數(shù)字。三、學(xué)寫(xiě)數(shù)字：

.認(rèn)識(shí)田字格；

看老師示范并指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；老師示范書(shū)寫(xiě)；書(shū)空寫(xiě)數(shù)字；獨(dú)立

試著書(shū)寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)評(píng)析這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生

進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待身邊的事物，加深對(duì)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；其二在活

動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí)，善于向同伴表達(dá)自己的想法；通過(guò)教師的設(shè)問(wèn)，滲透加法

含義、比較的意識(shí)等后續(xù)知識(shí)，為后面么二、三單元的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔墊和孕伏。

、寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)

師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來(lái),

我們就要把今天認(rèn)識(shí)的、、、、寫(xiě)下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

.觀察數(shù)字卡片、、、、

師：說(shuō)說(shuō)、、、、像什么？(像口哨，像鐮刀，像葫蘆，像調(diào)羹。)

師：我們也用兒歌來(lái)記住它彳匚像口哨嘛嘴笑，像鐮刀割青草，像葫蘆掛藤上,

像調(diào)羹來(lái)舀飯像鉛筆加雞蛋。

.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。

()教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫(xiě)，再在下半格畫(huà)一個(gè)圓。注意：下半部分

的圓要寫(xiě)滿下半格。

的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫(xiě)平，再往上半格的中間拉。

的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫(xiě)一個(gè)拼音再往右上格寫(xiě)，注意：不能寫(xiě)成

兩個(gè)圓合在一起。

的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：像拼音字母""，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。

注意：上半部分的圓要占滿上半格。

的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左邊的和右邊的分別占半格。

()學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě)。

()學(xué)生在第頁(yè)上先描個(gè)，再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

()小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫(xiě)各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，并展

示給大家看。

()你會(huì)寫(xiě)自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：、、、、還可以表示什么？

在學(xué)生已掌握了書(shū)寫(xiě)格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。通過(guò)想像、兒歌幫

助學(xué)生記憶各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順?lè)较蚝筒季?，并通過(guò)

小比賽、小評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫(xiě)得整齊美觀。)一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)

學(xué)案(小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè))

班級(jí)：課題：文具練習(xí)課時(shí)：第五課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)各數(shù)，能正確數(shù)出一一的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫(xiě)一一各數(shù);

順數(shù)、倒數(shù)一一各數(shù)。

、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體

驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查

能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

繼續(xù)練習(xí)一一各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

加強(qiáng)、、的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、練一練

.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

先請(qǐng)名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

.看圖填數(shù)。

二、操作題：(22分)

1.把同樣多的連起來(lái)。

2?在多的下面畫(huà)”，少的下面畫(huà)“O

絲絲絲絲絲絲鼠絲

()()

()()()()

你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看己知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一

個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再依次填出來(lái)。

()師：你知道什么時(shí)候會(huì)用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會(huì)帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看

一看。衛(wèi)星發(fā)射時(shí)就會(huì)倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國(guó)的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，

小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國(guó)哦！

請(qǐng)你在信號(hào)燈上填出來(lái)。

檢查自己填得對(duì)不對(duì)？小結(jié)檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒(méi)

有重復(fù)和漏掉的。

.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

O分小組把、、、、根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法()請(qǐng)小組代

表在黑板上演示出來(lái)。

、做練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說(shuō)一說(shuō)。在練習(xí)中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看笫一幅圖，滲

透一一對(duì)應(yīng)的思想，通過(guò)第題的練習(xí)進(jìn)一步理解以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常有幫助。在最

后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和檢查能力

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀了解各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)滲透

有序的思考方法，讓學(xué)生手口、腦多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

三、這節(jié)課最高興的事是什么

第三周

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)）

班級(jí)：課題：快樂(lè)的午餐課時(shí)：第一課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量〔以內(nèi)）間的相等與

不等關(guān)系。

、結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，

積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師說(shuō)：一群小松鼠高高興興地來(lái)到了動(dòng)物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓，愛(ài)動(dòng)腦筋的小

松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去看看。板書(shū)：快樂(lè)的午餐

二、操作感知，感悟“一一對(duì)應(yīng)”

、讓學(xué)生動(dòng)手操作，用一一友應(yīng)的方法比較多少

①盤子夠嗎？學(xué)生說(shuō)出后，你是怎么知道的？和一樣多。要比較物體的多少可以

數(shù)數(shù)；也可以一個(gè)對(duì)一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來(lái)擺

一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤子，那我們就把一個(gè)盤子對(duì)著一

只松鼠擺，一個(gè)對(duì)著一個(gè)口

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來(lái)擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說(shuō)的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺,

最后全班交流

、看圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”

的含義。

三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化思維

、拍手游戲，前后呼應(yīng)。

如：師拍下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手下。

師拍下，你比我多。生相應(yīng)拍手下。（指名說(shuō)）

師拍下，你比我少。生相應(yīng)拍手下。（指名說(shuō)）

、畫(huà)一畫(huà)。完成教材“練一練”的第題。

引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫(huà)。畫(huà)完后，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交

流。

、完成教材“練一練”第、題。

、完成教材“練一練”第題。

四、課堂小結(jié)

回憶下這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的午餐

比多少

同樣多最多最少

課后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)）

班級(jí)：課題：動(dòng)物樂(lè)園一課時(shí)：第二、三課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課R期：月R

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

()學(xué)生學(xué)會(huì)比較以內(nèi)數(shù)的大小。

()理解以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

()認(rèn)識(shí)的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

以內(nèi)數(shù)大小比較的方法

學(xué)生分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師：今天動(dòng)物樂(lè)園可熱鬧了，獅子大王舉行生日會(huì)，在動(dòng)物樂(lè)園里你看了哪

些小動(dòng)物呢？(出示課件主題圖)

(以學(xué)生熟悉的動(dòng)物樂(lè)園主題圖導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的

精力集中在課堂，同時(shí)也使學(xué)生積極主動(dòng)投入到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。)

二、新課講授

、認(rèn)識(shí)等號(hào)(“”)

師：你能數(shù)出小熊有兒只嗎？

師：小鹿有幾只呢？（這是孩子通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的方法。）

師：小熊與小鹿比，誰(shuí)多?。恳恢恍⌒軐?duì)著一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么？

嘴嘴嘴嗡

????

■?■?■??

（讓學(xué)生掌握一一對(duì)應(yīng)的方法并進(jìn)行比較。）

師：同樣多和一樣多的意思是一樣的（相同的）。

師：同樣多我們就用“”這個(gè)符號(hào)表示。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋

友，它的名字叫做等號(hào)。（板書(shū)：等號(hào)）跟老師讀一讀。

師：小熊有只，小鹿有只，我們就說(shuō)，讀作：等于。（教師帶學(xué)生讀等于）

師：等號(hào)怎樣寫(xiě)呢？

師：等號(hào)這兩橫是一樣長(zhǎng)的，寫(xiě)在小方格的中間，請(qǐng)您翻開(kāi)課本第頁(yè)，跟老

師寫(xiě)一寫(xiě)。

師：請(qǐng)您用一個(gè)對(duì)著一個(gè)方法比一比蘋(píng)果和桃子誰(shuí)多誰(shuí)少?

比一比

（通過(guò)蘋(píng)果與桃子的比較，鞏固“等于”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)C）

、認(rèn)識(shí)大于號(hào)（“>”）

師：你能數(shù)出有幾只小兔嗎？小猴呢？你看到幾只小兔就用幾個(gè)表示;

小猴用“”表示在號(hào)課堂練習(xí)本上做。（學(xué)生通過(guò)數(shù)直觀的動(dòng)物數(shù)量，然后用圓

和三角形來(lái)表示小兔和小猴的數(shù)量，建立了學(xué)具與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

三、練一練

OOOOO

四、小結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？你學(xué)習(xí)了什么？

五、課后反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)）

班級(jí)：課題：動(dòng)物樂(lè)園二課時(shí)：第四、五課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（）學(xué)生學(xué)會(huì)比較以內(nèi)數(shù)的大小.

（）理解以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

（）認(rèn)識(shí)“V”的含義

師：一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比一比誰(shuí)多，誰(shuí)少？

師：你們說(shuō)小兔有幾只？

師：小猴呢？

師：我們就說(shuō)比大，和同樣多，用等號(hào)表示，那么比大用什么符號(hào)表示呢？

師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)朋友,它的名字叫“大于號(hào)”。

（板書(shū)：?我們把比大寫(xiě)作：》，讀作：大丁。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少，最后再用抽象的數(shù)字符號(hào)與大于符號(hào)表示其多

少。）

師：大于號(hào)怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)跟我寫(xiě)一寫(xiě)，翻開(kāi)書(shū)本頁(yè)。（學(xué)生寫(xiě)大于號(hào)）

、認(rèn)識(shí)小于號(hào)（“<”）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你用同樣的方法比一比小鳥(niǎo)與小猴，誰(shuí)多？誰(shuí)少?

■?,?

師：我們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言怎么說(shuō)呢？

師：比小我們用什么符號(hào)表示呢？（板書(shū)：。

師：這就是老師給大家介紹的第三位新朋友。我們把比小讀作：小于，寫(xiě)作:

＜o(jì)

、區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)

師：＞和＜長(zhǎng)得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們認(rèn)錯(cuò)，你有辦法幫我很快記住哪個(gè)是

大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)嗎？

師：（總結(jié)）開(kāi)口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。

（學(xué)生通過(guò)自己比較總結(jié)出大小于號(hào)的區(qū)分，真正理解的用法。）

師：在動(dòng)物園里誰(shuí)最多？

師：誰(shuí)最少？

三、鞏固練習(xí)

、師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成書(shū)上的圈一圈，填一填的第一題。（教師讓學(xué)生

說(shuō)）

填一填

?比噬（多，沙）,3<4。

S比燹（與少），4>3。

額比遜（多，少）,4?5。

比.（多，少）戶⑤4。

、師：和比較，讓學(xué)生比一比

▲▲▲▲4

???

▲比?上_，凹0回

?比▲上_，回④回

、完成第題（課件出示）

7?34?93?38

?7

5?8領(lǐng)106

1605

64

2E咽6

>--3

2042

>1

30

i

四、小結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？你學(xué)習(xí)了什么?

課后反思

第四周

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)）

班級(jí)：課題：動(dòng)物樂(lè)園練一練課時(shí)：第一課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

練習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)比較物體多少的方法，能正確進(jìn)行大小、多少的比較；認(rèn)識(shí)和“”

符號(hào)，知道符號(hào)的含義，會(huì)用符號(hào)和語(yǔ)言表示數(shù)的大小關(guān)系C

練習(xí)重點(diǎn)：

正確進(jìn)行多少、大小的比較；

練習(xí)難點(diǎn)

是正確使用符號(hào)“〉”和“〈”比較數(shù)的大小

練習(xí)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

請(qǐng)學(xué)生回憶一下，昨天在“動(dòng)物樂(lè)園”里認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？學(xué)到了什么新

知識(shí)？

接下來(lái)老師和小朋友用昨天學(xué)到的知識(shí)來(lái)做一些小游戲，好嗎？

、動(dòng)手練習(xí)（手勢(shì)表示）

（）師：請(qǐng)小朋友看老師手勢(shì)表示的數(shù)；然后用手勢(shì)表示和老師相等的數(shù)。

如：；；（師及時(shí)板書(shū)：；；）齊讀；

（）師：請(qǐng)你用手勢(shì)表示比老師小的數(shù)。

如：；；等（及時(shí)板書(shū)：）幾；〉幾；〉）

會(huì)讀嗎，試試看。（開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)；）請(qǐng)學(xué)生邊讀邊用手來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

（）師：請(qǐng)你用手勢(shì)表示比老師小的數(shù)。

（方法同上，略）

會(huì)讀嗎，試試看。（尖角朝小數(shù)，開(kāi)口朝大數(shù)；）

、看題目用手勢(shì)表示答案，再讀一讀。

ooooo

、動(dòng)筆練習(xí)(請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，練后反饋校對(duì)。)

OOOOO

〉□〉□□□□<

、用〉連接下列各數(shù)

二、綜合練習(xí)

、練一練第題。

老師講解題目意思，學(xué)生獨(dú)自解決；反饋；

讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)：桌子比凳子大：凳子比桌子?。?/p>

、練一練第題。

()請(qǐng)看題：在.....中，把大于的數(shù)說(shuō)出來(lái)。

師：輕輕地說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

師：指名反饋。并說(shuō)說(shuō)大于的數(shù)包括嗎？

()、請(qǐng)看題：在.....中，把小于的數(shù)說(shuō)出來(lái)。

同法交流反饋。

()、讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上第、題。再組織全班進(jìn)行交流。

三、提高練習(xí)

、第題。

創(chuàng)設(shè)情境：有一天，淘氣在操場(chǎng)上鍛煉，可認(rèn)真了。過(guò)了一會(huì)兒，他覺(jué)得有

點(diǎn)口渴了，想喝一杯甜開(kāi)水，智慧老人拿出四個(gè)杯子。(教師出示圖)

智慧老人說(shuō)：把方糖放入四個(gè)杯子中，哪杯水最甜就給你喝。淘氣該喝哪杯

水呢？

師：小朋友，你知道是哪杯水最甜嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

學(xué)生獨(dú)立思考后回答。

引導(dǎo)：杯子里的水越少就越甜；水越多就越不甜

師：如果要使一杯水越來(lái)越甜，有什么辦法？

、數(shù)學(xué)故事：

師創(chuàng)設(shè)情境：有一天，淘氣的爸爸媽媽在田里勞動(dòng)，很辛苦。淘氣看見(jiàn)了，

就給爸爸媽媽送水去.他找了兩個(gè)一模一樣的杯子，倒了滿滿兩大杯水，一杯給

爸爸，一杯給媽媽。爸爸媽媽咕咚咕咚喝起水來(lái)。喝完后，爸爸媽媽笑嘻嘻地把

杯子還給淘氣，并請(qǐng)?zhí)詺獠乱徊拢赫l(shuí)喝掉的水多？

你能幫淘氣說(shuō)一說(shuō)，是誰(shuí)喝掉的水多？為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行交流。(學(xué)生如有困難，教師可用模擬活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)

生思考。)

、實(shí)踐活動(dòng)：找一找，說(shuō)一說(shuō)

師：前面我們學(xué)習(xí)了了一些比較方法，現(xiàn)在我們一起來(lái)找找自己的朋友。

()我找個(gè)比我高的人；

()我找個(gè)和同歲的人；

()我找……(引導(dǎo)學(xué)生再去補(bǔ)充)

找好了后讓全班看一看，再進(jìn)行比較，最后組織學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂總結(jié)：

師：小朋友，這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)什么？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不是要跟我

們平時(shí)的生活聯(lián)系在一起??？老師希望小朋友能在生活中處處做一個(gè)有心人，去

發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用我們的數(shù)學(xué)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、課后反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案(小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè))

班級(jí)：課題：過(guò)生日課時(shí)：笫二課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.在具體的情境中，能夠E確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

.在“比一比”的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過(guò)程，并嘗試解釋

自己的思考過(guò)程，積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

感知最大與最小、最多與最少的含義

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

掌握比較大小、多少的方法。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一，談話導(dǎo)入

你們知道自己的生日嗎？那么知道爸爸、媽媽的生日嗎？在你們過(guò)生日的時(shí)

候爸爸、媽媽為你們準(zhǔn)備了什么禮物？

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出新課并板書(shū)課題。

（一）學(xué)習(xí)最大與最小、最多與最少

.最大與最小

引入：我們來(lái)看一看，餐桌上都擺放了什么好吃的？

學(xué)生回答。

提問(wèn)：爸爸開(kāi)始切蛋糕了，他一共切了幾塊？

提問(wèn)：比一比哪塊最大？哪塊最?。?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生明白：比較大小，最大的和最小的只有一個(gè)）

提問(wèn)：爸爸開(kāi)始切西瓜了，你能比出哪塊是最大的，哪塊是最小的？

（二）.最多與最少

課件出示：個(gè)水位相同，但大小不同的杯子。

提問(wèn)：比一比，哪杯水最多，哪杯水最少？

引導(dǎo)學(xué)生明白：水位一樣時(shí)，要看杯子的大小。最大最寬的杯子裝的水最多,

最小最窄的杯子裝的水最少。

（1）哪個(gè)裝的多？

兩個(gè)高度、大小不同的塑料瓶。

提問(wèn)：這兩個(gè)瓶子裝飲料哪個(gè)裝的多？

演示兩種方法：

把高瓶子倒空，將矮瓶里面的飲料倒進(jìn)高瓶里面就可以比較出來(lái)了。

把他們倒進(jìn)玻璃杯里面比較。

三、鞏固練習(xí)

完成課本頁(yè)練一練第題

四、小結(jié)

小朋友們今天學(xué)會(huì)了什么？

課后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)）

班級(jí)：課題：過(guò)生日課時(shí)：第三課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

.進(jìn)一步了解最多與最少、最大與最小的含義。

.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

了解最大與最少、最大與最小的含義。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們看看老師的講臺(tái)和你們的課桌比，哪個(gè)大，哪個(gè)??？

找一找我們身邊的事物，你能找出兩種物體來(lái)比一比大小嗎？

指名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)

二、互動(dòng)研究

.畫(huà)一畫(huà)

課本頁(yè)“練一練”第題

提問(wèn)：請(qǐng)看圖，你看到了什么？

圖上畫(huà)了什么？

提問(wèn)：比一比，哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？

明確要求：

請(qǐng)?jiān)谧畲蟮拇牡南旅娈?huà)4在最小的船下面畫(huà)個(gè)

.比一比

完成課本頁(yè)“練一練”第題

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意

提問(wèn)：同學(xué)們先猜一猜，這兩個(gè)瓶子里誰(shuí)裝的水比較多？

引導(dǎo)并提問(wèn)：我們應(yīng)該先看左邊的瓶子中的水倒入水杯，能裝滿兒個(gè)杯子?

提問(wèn)：那右邊的瓶子中的水能裝滿幾個(gè)杯子？

引導(dǎo)比較：因?yàn)橛疫呇b了個(gè)，左邊個(gè)，所以右邊的瓶子裝的水多。

.說(shuō)一說(shuō)

完成課本頁(yè)第題

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，用自己的話編一個(gè)小故事，同桌交流。

討論，交流。

三、課堂小結(jié)

經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了什么？

四、課后反思

第五周

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)）

班級(jí)：課題：下課啦課時(shí)：第一課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)，、學(xué)生通過(guò)觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮

（長(zhǎng)短），初步感知物體有高有愛(ài)（有長(zhǎng)有短）八通過(guò)學(xué)生探索操作，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長(zhǎng)短。、培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)

能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)，高矮、長(zhǎng)短的概念學(xué)習(xí)難

點(diǎn)，高矮、長(zhǎng)短的比較方法。學(xué)具準(zhǔn)備，課件、幾根長(zhǎng)短不同的尺子學(xué)習(xí)過(guò)

程：-、問(wèn)題引入、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？

為什么？、你是怎么知道到的？二、探索新知、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出

高矮，有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？（）、你知道怎樣比較物體的高

矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來(lái)。（）、匯報(bào)交流（）、強(qiáng)調(diào):

比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟八那么，要

是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討

論，并進(jìn)行實(shí)際論證。（）學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。（）學(xué)

生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然后回答。（）學(xué)生判斷，并說(shuō)明

理由學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過(guò)程，探究比較物體、人之間誰(shuí)

高誰(shuí)矮的方法。學(xué)生分小組匯報(bào)交流。學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的

實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮

的的方法來(lái)比一比物體的長(zhǎng)短嗎？學(xué)生猜測(cè)并討論。拿出學(xué)具（兩根繩子）

比一比，并說(shuō)一說(shuō)怎樣比他們的長(zhǎng)度。學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，并總結(jié)方法。學(xué)

生獨(dú)立解決，集體訂正。（強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，在

比另一端。）三、鞏固練習(xí)完成課本''練一練〃第、、、題課堂總結(jié)：今天你有

哪些收獲？，板書(shū)設(shè)計(jì)：下課啦比高矮長(zhǎng)短課后反

思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)）

班級(jí)：課題：蹺蹺板課時(shí)：第二課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.通過(guò)''說(shuō)一說(shuō)〃、''掂一掂〃、'、稱一稱〃等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重

的體驗(yàn)與理解、初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使

學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】會(huì)比較物體輕重

的方法【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】輕重的含義以及比較物體輕重的方法【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、

小實(shí)驗(yàn)，感受重量引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？將一名同學(xué)

叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到手臂上。提問(wèn)：

大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問(wèn)：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

引出''輕重〃今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于''輕重〃的知識(shí)板書(shū)課題二、互動(dòng)探究.

說(shuō)一說(shuō)看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？①你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉

得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。②看第二圖這次小老虎又跟其它的小

朋友玩了，這次誰(shuí)重？提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用''誰(shuí)比誰(shuí)輕〃或''誰(shuí)比誰(shuí)重〃

說(shuō)一句話嗎？,掂一掂、比一比①操作：把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手上，練習(xí)

木拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)木卻數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，

誰(shuí)比誰(shuí)輕？學(xué)生動(dòng)手操作②操作：再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，

說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？,猜一猜、稱一稱出示：大小差不多的梨和蘋(píng)果各一

個(gè)活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？提問(wèn)：想一想，用什么辦

法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？出示天秤來(lái)稱一稱三、鞏固練習(xí)完成課本頁(yè)

''練一練〃題四、小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？課后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)）

班級(jí)：課題：一共有多少課時(shí)：第三、四課時(shí)

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和己有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解加法的意義。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來(lái)上這節(jié)

數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰(shuí)嗎？

生：想！

師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西?。?/p>

生：鉛筆。

師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生：笑笑一只手拿了支鉛筆，另一只手拿了支鉛筆。

師：說(shuō)得真好！（接著出示圖）同學(xué)們?cè)倏?，從這幅圖中你又知道了什么？

生：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后,

她的手里一共有多少支鉛筆二

生：一共有支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像

笑笑這樣來(lái)表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有根小棒，另一只手

里有根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來(lái)同學(xué)們

能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說(shuō)到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一

共有多少》【板書(shū)課題《一共有多少》】

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公