北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)進度表

日期教學(xué)內(nèi)容課時備注

、、入學(xué)教育一一可愛的校園

生活中的數(shù)、快樂的家園、玩具、小

、、

貓釣魚

生活中的數(shù)：、文具、快樂的午餐、動

物樂園

、比較：、過生日

——比較:、下課啦、蹺蹺板、練一練

國慶放

—加減法（一）、一共有多少、還剩下多少

假

——加減法（一）、可愛的小貓、練習(xí)一

——加減法（一）、猜數(shù)游戲、背土豆

—加減法（一）、跳繩、可愛的企鵝

—復(fù)習(xí)

——考試

—分類一

—分類二

、、位置與順序一

—位置與順序二

—認(rèn)識圖形

——加與減（二）

—認(rèn)識鐘表

—期末評價

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情景認(rèn)識以

內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀、會寫一一的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的

順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體

驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對“＞、V、

=”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示以內(nèi)的數(shù)的大??；經(jīng)歷比高矮、

比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理

性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和

學(xué)會傾聽的重要性。

、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實際問題抽象以內(nèi)的加減算式，并加

以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；

能正確口算以內(nèi)的加減法，掌握以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法

算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示一一的數(shù)的具體澡作及其概括過程,

初步體會用十進制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫口內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會

比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同

伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)會以內(nèi)的進位和退位，逐步的熟

練口算以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,

感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、

半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語

描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度

和合理安排時間的良好習(xí)慣。

（二）空間與圖形

、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、

下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，

建立初步的空間觀念。

、第六單元《認(rèn)識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，

獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱

或球，能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統(tǒng)計與概率

、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必

要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行比較、排列和分類，并在這

些活動中體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

、第九單元《統(tǒng)計》。根據(jù)簡單的?現(xiàn)實的問題進行統(tǒng)計活動?經(jīng)歷數(shù)

據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性；結(jié)合實例，

認(rèn)識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出

并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實踐活動或小調(diào)

查。例如：

、找一找，說一說?！拔艺覀€比我高的人”“我找個和我同歲的人”“我

找……”

、說一說生活中那些地方用到。

、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調(diào)查你們班每

個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

、調(diào)查你們班名同學(xué)的上學(xué)情況。（）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（）結(jié)伴

走還是單獨走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的

情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決

簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點

（一）以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個階段來安排：第一單元，認(rèn)識以內(nèi)的數(shù)的意義，第二

單元，認(rèn)識以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認(rèn)識有遷移作用；這部分

教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動,

來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對

數(shù)的理解力。

（二）加減法的處理

、不以以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點，直接從學(xué)生的生活

經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題

情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價

值。

、以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍

是熟練的口算以內(nèi)的加減法的有效手段。事實上，以內(nèi)數(shù)的合成分解與以內(nèi)數(shù)的

加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但

沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷

強化數(shù)的分解與組成的意識。

、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的

優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以

提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示

相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，

不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。

、體現(xiàn)算法的多樣化，，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和

空間。

（三）空間與圖形的安排

、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)容，確定位置與順序

的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。

、認(rèn)識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識

的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。

（五）分類與統(tǒng)計的編排

分類的經(jīng)驗不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一

種分類的行為，所以認(rèn)識物體始于對物體分類。

四、本冊教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接

受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗，使用學(xué)生

可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)

生有機會討論他們的想法。

（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息

輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對

數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

（三）緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的目的，而活動

本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。

（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)

五、教材的評價建議

（一）重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解.學(xué)生只有理解了數(shù)

學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

（二）重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價，首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈

現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價

對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)

的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不

在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂

于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。

第一周

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：可愛的校園課時：第一課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生己有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義.

.初步形成良好的觀察習(xí)慣.

.使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)下數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗.學(xué)習(xí)重點

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.學(xué)習(xí)難點

初步形成良好的觀察習(xí)慣一有序化.學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游

戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動一：我們的校園

.在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了個老師，我看到了座樓，我看到了一年級有個班，有個年級，有好多

小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教

室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么

困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它

們的學(xué)?？纯磫幔浚ㄏ耄?/p>

.出示主題圖：

.觀察小動物

（）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

O你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有只小熊）

（）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（）有幾只小松鼠呢？（有只小松鼠）

（）小兔子呢？（有只小兔子）

（）它們的老師是誰呀？（大象）

（）有幾位老師呀？（位）

.用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生：有座小房子

教師：對！這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（）班、一（）班、一（）班.

生：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生：還有蝴蝶.

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)……）

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：可愛的校園課時：第二課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義.

.初步形成良好的觀察習(xí)慣.

.使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)用數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗.學(xué)習(xí)重點

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.學(xué)習(xí)難點

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.

學(xué)習(xí)過程：

.觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生：校門口有個大字.

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生：教師的后面還有棵松樹.

教師：我們一起數(shù)一數(shù).

生：學(xué)校的門前還有花.

教師：一共有幾朵花呢？(朵).小結(jié)

()教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校，我們參觀的時候是看到什么說

什么，你們覺得是不是有點亂呢？

()教師：有沒有更好的參觀辦法呢？

()教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)

()教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進行參觀.活動三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的有序性..由門口開始參觀

門外：看到了只小兔子，只小松鼠

門口：有只大象，它是這里的老師

門上：有個大字(歡迎新同學(xué))

門邊：有朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有只小熊

學(xué)校里：有個教室

天上：飛著只小鳥、只蝴蝶

學(xué)校后面有棵松樹,從上到下看

天上：只小鳥，只蝴蝶

中間：棵松樹、間房子

地上：跑著小動物有只小熊、只小松鼠、只小兔子、頭大象

門的附近：門上有個字一歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有朵花.從左到右或從右

到左

左邊開始有花，左右一共有朵花，位大象老師、只小兔子、只小松鼠、個字、間

教室、只小熊、只小鳥、只蝴蝶、棵松樹..按照數(shù)量從小到大

頭大象只小兔子間教室只小松鼠個字

只小熊朵花棵松樹只小鳥只蝴蝶.小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們

以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物.

活動四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué).從而體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊.

我們參觀了動物王國的學(xué)校，其實這里頭臧著個數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？探究活動：找

數(shù)字

活動目的

使學(xué)生能熟練地數(shù)出以內(nèi)的數(shù).活動過程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾

把椅子，幾張床，……然后有文字后圖畫記錄下來，課時介紹給同學(xué)們聽。

第二周

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：快樂的家園課時：第一課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日學(xué)習(xí)目標(biāo)：操作實踐中感

受知識、學(xué)習(xí)新知識.在注重直觀感受的同時逐步提高對學(xué)生的要求.例如在認(rèn)

識的時候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到可以表示什么

呢呢;使學(xué)生的思維得到拓展天只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)

上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

學(xué)習(xí)重點：

.熟悉、、、體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

.了解、、、代表什么.

學(xué)習(xí)過程

活動（一）

.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？

.你們有什么好辦法幫助他嗎？

活動（二）

.今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書"”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的

早晨非常美，讓我們一起去看一看.

.請你們仔細(xì)觀察，可以表示什么？（小組討論）

.集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座

山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、

一群鳥……

.平時，你還在什么時候會說到或用到

、誰能總結(jié)一下，都可以表示什么？

（即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以

表示很小的物體.）

活動（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到、、等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動（四）

.建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組

建一支小足球隊.

.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽

取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

.同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

.假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（學(xué)生討論）

方法一：

、、、、、、、、、

方法二：

、、、、、、、、、

方法三：

、、、、、、、、、

（學(xué)生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

.請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問.

.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站

成一隊）

.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)小記者提問.

活動（五）

.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

班級：課題：玩具課時：第二課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.

.通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義.學(xué)習(xí)重

點：

正確數(shù)出物體的個數(shù).學(xué)習(xí)難點

正確書寫數(shù)字.教具、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件.學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境.

（-）引入

教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

.同學(xué)之間互相介召、互相說.

.指名回答.

教師提問：有認(rèn)識一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識了兩位新朋友？有更多的嗎？

這個新朋友是誰？

教師板書：（根據(jù)學(xué)生所說的板書）

（教師談話：有一位小朋友叫"淘氣”，他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘

氣”請“笑笑”到家里做客.）

（二）出示主題圖

課本第六頁

教師提問

.看到這幅圖，你想說些什么？

.他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.

（學(xué)生：他們在玩玩具，有個積木、輛汽車、個皮球等等）

二、嘗試探索.

（-）教師提問

.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

.你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù).說一說.

.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……）

.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).（指名展示，全班交流.）

.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生：我準(zhǔn)備拿個洋娃娃請好朋友玩.

學(xué)生：我準(zhǔn)備拿輛小汽車請好朋友玩.

學(xué)生：我準(zhǔn)備拿把玩具手槍請好朋友玩.

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人.同時

我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是、、、、的物體.這就是我們今天要研

究的內(nèi)容.

教師板書：玩具（、、、、）

（四）指導(dǎo)書寫.

教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是、、、、的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫？怎

么寫？

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.（生描示范字，師巡視指導(dǎo).）

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數(shù)序.

.看圖數(shù)數(shù).

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.

出示水果圖

見課本

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：、、叫單數(shù)，、叫雙數(shù).

.比一比.

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

.生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

.數(shù)序

教師談話：個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.

出示火車圖

教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他

們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)

說說這節(jié)課你最高興的事是什么？四、課后反思：

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：文具課時：第三、四課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課R期：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識各數(shù)，能正確數(shù)出一一的物體個數(shù)；正確讀、寫一一各數(shù);

順數(shù)、倒數(shù)一一各數(shù)。

、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體

驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查

能力。

、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透

愛科學(xué)的德育教育。

學(xué)習(xí)重點

一一各數(shù)的書寫

學(xué)習(xí)難點

、、的書寫。

學(xué)習(xí)過程：

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

（出示圖）

.你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎？

.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個？

.教師零亂貼出的數(shù)字卡片。

.指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用

具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時教師

連線。

看圖按要求找數(shù)學(xué)信息。

找一找，有那些文具。

分類數(shù)一數(shù)各種文具。

獨立連線，把數(shù)量和數(shù)字符號對應(yīng)起來。通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時進一步認(rèn)識到物體的個數(shù)是幾就用幾表示,

體會數(shù)的產(chǎn)生，加強數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二?實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么

呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

活動一：數(shù)自己的文具

.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

.再指定組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。

活動二：數(shù)兩個人的文具

.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？

.匯報交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？

方法一：數(shù)出來的。

方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過了個，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚。

.延伸：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出：誰的鉛筆比誰的多？

誰的直尺比誰的長？

讀繞口令，并記一記，幫助記憶數(shù)字。三、學(xué)寫數(shù)字：

.認(rèn)識田字格；

看老師示范并指出書寫要點；說說書寫要點；老師示范書寫；書空寫數(shù)字；獨立

試著書寫；書寫評析這一環(huán)節(jié)安排了兩個小實踐活動，其目的首先在于讓學(xué)生

進一步體會到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；其二在活

動中加強交流的意識，善于向同伴表達自己的想法；通過教師的設(shè)問，滲透加法

含義、比較的意識等后續(xù)知識，為后面么二、三單元的學(xué)習(xí)作一個輔墊和孕伏。

、寫一寫，說一說

師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來,

我們就要把今天認(rèn)識的、、、、寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

.觀察數(shù)字卡片、、、、

師：說說、、、、像什么？(像口哨，像鐮刀，像葫蘆，像調(diào)羹。)

師：我們也用兒歌來記住它彳匚像口哨嘛嘴笑，像鐮刀割青草，像葫蘆掛藤上,

像調(diào)羹來舀飯像鉛筆加雞蛋。

.指導(dǎo)學(xué)生寫。

()教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點：

的書寫要點：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個圓。注意：下半部分

的圓要寫滿下半格。

的書寫要點：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。

的書寫要點：從右上格起筆，先寫一個拼音再往右上格寫，注意：不能寫成

兩個圓合在一起。

的書寫要點：像拼音字母""，但這一豎要向左邊斜一點。

注意：上半部分的圓要占滿上半格。

的書寫要點：左邊的和右邊的分別占半格。

()學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

()學(xué)生在第頁上先描個，再獨立寫一個。

()小比賽：每個小朋友在本子上寫各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展

示給大家看。

()你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說一說：、、、、還可以表示什么？

在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點。通過想像、兒歌幫

助學(xué)生記憶各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過

小比賽、小評價激勵學(xué)生的上進心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。)一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)

學(xué)案(小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊)

班級：課題：文具練習(xí)課時：第五課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識各數(shù)，能正確數(shù)出一一的物體個數(shù)；正確讀、寫一一各數(shù);

順數(shù)、倒數(shù)一一各數(shù)。

、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體

驗實物，符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查

能力。

學(xué)習(xí)重點

繼續(xù)練習(xí)一一各數(shù)的書寫

學(xué)習(xí)難點

加強、、的書寫。

學(xué)習(xí)過程：

一、練一練

.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

先請名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

.看圖填數(shù)。

二、操作題：(22分)

1.把同樣多的連起來。

2?在多的下面畫”，少的下面畫“O

絲絲絲絲絲絲鼠絲

()()

()()()()

你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看己知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個一

個地數(shù)還是兩個兩個地數(shù)，再依次填出來。

()師：你知道什么時候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看

一看。衛(wèi)星發(fā)射時就會倒數(shù)計時。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進行列，

小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國哦！

請你在信號燈上填出來。

檢查自己填得對不對？小結(jié)檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒

有重復(fù)和漏掉的。

.擺一擺，說一說

O分小組把、、、、根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法()請小組代

表在黑板上演示出來。

、做練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。在練習(xí)中通過指導(dǎo)學(xué)生看笫一幅圖，滲

透一一對應(yīng)的思想，通過第題的練習(xí)進一步理解以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常有幫助。在最

后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和檢查能力

通過實踐活動讓學(xué)生直觀了解各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，同時滲透

有序的思考方法，讓學(xué)生手口、腦多種感官綜合運用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

三、這節(jié)課最高興的事是什么

第三周

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：快樂的午餐課時：第一課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量〔以內(nèi)）間的相等與

不等關(guān)系。

、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，

積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。

、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少

學(xué)習(xí)難點：結(jié)合動手操作活動，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師說：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓，愛動腦筋的小

松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

二、操作感知，感悟“一一對應(yīng)”

、讓學(xué)生動手操作，用一一友應(yīng)的方法比較多少

①盤子夠嗎？學(xué)生說出后，你是怎么知道的？和一樣多。要比較物體的多少可以

數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺

一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一

只松鼠擺，一個對著一個口

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺,

最后全班交流

、看圖讓學(xué)生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”

的含義。

三、練習(xí)反饋，強化思維

、拍手游戲，前后呼應(yīng)。

如：師拍下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手下。

師拍下，你比我多。生相應(yīng)拍手下。（指名說）

師拍下，你比我少。生相應(yīng)拍手下。（指名說）

、畫一畫。完成教材“練一練”的第題。

引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交

流。

、完成教材“練一練”第、題。

、完成教材“練一練”第題。

四、課堂小結(jié)

回憶下這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

快樂的午餐

比多少

同樣多最多最少

課后反思：

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：動物樂園一課時：第二、三課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課R期：月R

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

()學(xué)生學(xué)會比較以內(nèi)數(shù)的大小。

()理解以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

()認(rèn)識的含義。

學(xué)習(xí)重點：

以內(nèi)數(shù)大小比較的方法

學(xué)生分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：今天動物樂園可熱鬧了，獅子大王舉行生日會，在動物樂園里你看了哪

些小動物呢？(出示課件主題圖)

(以學(xué)生熟悉的動物樂園主題圖導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的

精力集中在課堂，同時也使學(xué)生積極主動投入到現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中去。)

二、新課講授

、認(rèn)識等號(“”)

師：你能數(shù)出小熊有兒只嗎？

師：小鹿有幾只呢？（這是孩子通過自己動手?jǐn)?shù)數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的方法。）

師：小熊與小鹿比，誰多??？一只小熊對著一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么？

嘴嘴嘴嗡

????

■?■?■??

（讓學(xué)生掌握一一對應(yīng)的方法并進行比較。）

師：同樣多和一樣多的意思是一樣的（相同的）。

師：同樣多我們就用“”這個符號表示。這就是我們今天要認(rèn)識的第一位朋

友，它的名字叫做等號。（板書：等號）跟老師讀一讀。

師：小熊有只，小鹿有只，我們就說，讀作：等于。（教師帶學(xué)生讀等于）

師：等號怎樣寫呢？

師：等號這兩橫是一樣長的，寫在小方格的中間，請您翻開課本第頁，跟老

師寫一寫。

師：請您用一個對著一個方法比一比蘋果和桃子誰多誰少?

比一比

（通過蘋果與桃子的比較，鞏固“等于”這一個知識點C）

、認(rèn)識大于號（“>”）

師：你能數(shù)出有幾只小兔嗎？小猴呢？你看到幾只小兔就用幾個表示;

小猴用“”表示在號課堂練習(xí)本上做。（學(xué)生通過數(shù)直觀的動物數(shù)量，然后用圓

和三角形來表示小兔和小猴的數(shù)量，建立了學(xué)具與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。

三、練一練

OOOOO

四、小結(jié)

師：今天我們認(rèn)識了哪幾位新朋友？你學(xué)習(xí)了什么？

五、課后反思

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：動物樂園二課時：第四、五課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（）學(xué)生學(xué)會比較以內(nèi)數(shù)的大小.

（）理解以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

（）認(rèn)識“V”的含義

師：一個對著一個的方法來比一比誰多，誰少？

師：你們說小兔有幾只？

師：小猴呢？

師：我們就說比大，和同樣多，用等號表示，那么比大用什么符號表示呢？

師：這就是我們今天要認(rèn)識的第二個朋友,它的名字叫“大于號”。

（板書：?我們把比大寫作：》，讀作：大丁。

（引導(dǎo)學(xué)生說一說誰多誰少，最后再用抽象的數(shù)字符號與大于符號表示其多

少。）

師：大于號怎樣寫呢？請跟我寫一寫，翻開書本頁。（學(xué)生寫大于號）

、認(rèn)識小于號（“<”）

師：現(xiàn)在請你用同樣的方法比一比小鳥與小猴，誰多？誰少?

■?,?

師：我們用數(shù)學(xué)語言怎么說呢？

師：比小我們用什么符號表示呢？（板書：。

師：這就是老師給大家介紹的第三位新朋友。我們把比小讀作：小于，寫作:

＜o(jì)

、區(qū)分大于號和小于號

師：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們認(rèn)錯，你有辦法幫我很快記住哪個是

大于號，哪個是小于號嗎？

師：（總結(jié)）開口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。

（學(xué)生通過自己比較總結(jié)出大小于號的區(qū)分，真正理解的用法。）

師：在動物園里誰最多？

師：誰最少？

三、鞏固練習(xí)

、師：請同學(xué)們獨立完成書上的圈一圈，填一填的第一題。（教師讓學(xué)生

說）

填一填

?比噬（多，沙）,3<4。

S比燹（與少），4>3。

額比遜（多，少）,4?5。

比.（多，少）戶⑤4。

、師：和比較，讓學(xué)生比一比

▲▲▲▲4

???

▲比?上_，凹0回

?比▲上_，回④回

、完成第題（課件出示）

7?34?93?38

?7

5?8領(lǐng)106

1605

64

2E咽6

>--3

2042

>1

30

i

四、小結(jié)

師：今天我們認(rèn)識了哪幾位新朋友？你學(xué)習(xí)了什么?

課后反思

第四周

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：動物樂園練一練課時：第一課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

練習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會比較物體多少的方法，能正確進行大小、多少的比較；認(rèn)識和“”

符號，知道符號的含義，會用符號和語言表示數(shù)的大小關(guān)系C

練習(xí)重點：

正確進行多少、大小的比較；

練習(xí)難點

是正確使用符號“〉”和“〈”比較數(shù)的大小

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

請學(xué)生回憶一下，昨天在“動物樂園”里認(rèn)識了哪些新朋友？學(xué)到了什么新

知識？

接下來老師和小朋友用昨天學(xué)到的知識來做一些小游戲，好嗎？

、動手練習(xí)（手勢表示）

（）師：請小朋友看老師手勢表示的數(shù)；然后用手勢表示和老師相等的數(shù)。

如：；；（師及時板書：；；）齊讀；

（）師：請你用手勢表示比老師小的數(shù)。

如：；；等（及時板書：）幾；〉幾；〉）

會讀嗎，試試看。（開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)；）請學(xué)生邊讀邊用手來畫一畫。

（）師：請你用手勢表示比老師小的數(shù)。

（方法同上，略）

會讀嗎，試試看。（尖角朝小數(shù)，開口朝大數(shù)；）

、看題目用手勢表示答案，再讀一讀。

ooooo

、動筆練習(xí)(請學(xué)生獨立完成，練后反饋校對。)

OOOOO

〉□〉□□□□<

、用〉連接下列各數(shù)

二、綜合練習(xí)

、練一練第題。

老師講解題目意思，學(xué)生獨自解決；反饋；

讓學(xué)生用自己的話來說說：桌子比凳子大：凳子比桌子?。?/p>

、練一練第題。

()請看題：在.....中，把大于的數(shù)說出來。

師：輕輕地說給你的同桌聽，再說說你是怎么想的？

師：指名反饋。并說說大于的數(shù)包括嗎？

()、請看題：在.....中，把小于的數(shù)說出來。

同法交流反饋。

()、讓學(xué)生獨立完成書上第、題。再組織全班進行交流。

三、提高練習(xí)

、第題。

創(chuàng)設(shè)情境：有一天，淘氣在操場上鍛煉，可認(rèn)真了。過了一會兒，他覺得有

點口渴了，想喝一杯甜開水，智慧老人拿出四個杯子。(教師出示圖)

智慧老人說：把方糖放入四個杯子中，哪杯水最甜就給你喝。淘氣該喝哪杯

水呢？

師：小朋友，你知道是哪杯水最甜嗎？能說說你是怎么想的？

學(xué)生獨立思考后回答。

引導(dǎo)：杯子里的水越少就越甜；水越多就越不甜

師：如果要使一杯水越來越甜，有什么辦法？

、數(shù)學(xué)故事：

師創(chuàng)設(shè)情境：有一天，淘氣的爸爸媽媽在田里勞動，很辛苦。淘氣看見了，

就給爸爸媽媽送水去.他找了兩個一模一樣的杯子，倒了滿滿兩大杯水，一杯給

爸爸，一杯給媽媽。爸爸媽媽咕咚咕咚喝起水來。喝完后，爸爸媽媽笑嘻嘻地把

杯子還給淘氣，并請?zhí)詺獠乱徊拢赫l喝掉的水多？

你能幫淘氣說一說，是誰喝掉的水多？為什么？

學(xué)生獨立思考后，進行交流。(學(xué)生如有困難，教師可用模擬活動來幫助學(xué)

生思考。)

、實踐活動：找一找，說一說

師：前面我們學(xué)習(xí)了了一些比較方法，現(xiàn)在我們一起來找找自己的朋友。

()我找個比我高的人；

()我找個和同歲的人；

()我找……(引導(dǎo)學(xué)生再去補充)

找好了后讓全班看一看，再進行比較，最后組織學(xué)生用自己的語言說一說。

四、課堂總結(jié)：

師：小朋友，這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會什么？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不是要跟我

們平時的生活聯(lián)系在一起啊？老師希望小朋友能在生活中處處做一個有心人，去

發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用我們的數(shù)學(xué)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

五、課后反思

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案(小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊)

班級：課題：過生日課時：笫二課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.在具體的情境中，能夠E確比較兩個物體的大小、多少。

.在“比一比”的操作活動中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，并嘗試解釋

自己的思考過程，積累一些簡單的比較方法。

【學(xué)習(xí)重點】

感知最大與最小、最多與最少的含義

【學(xué)習(xí)難點】

掌握比較大小、多少的方法。

【學(xué)習(xí)過程】

一，談話導(dǎo)入

你們知道自己的生日嗎？那么知道爸爸、媽媽的生日嗎？在你們過生日的時

候爸爸、媽媽為你們準(zhǔn)備了什么禮物？

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出新課并板書課題。

（一）學(xué)習(xí)最大與最小、最多與最少

.最大與最小

引入：我們來看一看，餐桌上都擺放了什么好吃的？

學(xué)生回答。

提問：爸爸開始切蛋糕了，他一共切了幾塊？

提問：比一比哪塊最大？哪塊最??？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：比較大小，最大的和最小的只有一個）

提問：爸爸開始切西瓜了，你能比出哪塊是最大的，哪塊是最小的？

（二）.最多與最少

課件出示：個水位相同，但大小不同的杯子。

提問：比一比，哪杯水最多，哪杯水最少？

引導(dǎo)學(xué)生明白：水位一樣時，要看杯子的大小。最大最寬的杯子裝的水最多,

最小最窄的杯子裝的水最少。

（1）哪個裝的多？

兩個高度、大小不同的塑料瓶。

提問：這兩個瓶子裝飲料哪個裝的多？

演示兩種方法：

把高瓶子倒空，將矮瓶里面的飲料倒進高瓶里面就可以比較出來了。

把他們倒進玻璃杯里面比較。

三、鞏固練習(xí)

完成課本頁練一練第題

四、小結(jié)

小朋友們今天學(xué)會了什么？

課后反思：

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：過生日課時：第三課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

.進一步了解最多與最少、最大與最小的含義。

.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

【學(xué)習(xí)重點】

了解最大與最少、最大與最小的含義。

【學(xué)習(xí)難點】

感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

請同學(xué)們看看老師的講臺和你們的課桌比，哪個大，哪個??？

找一找我們身邊的事物，你能找出兩種物體來比一比大小嗎？

指名學(xué)生來說一說

二、互動研究

.畫一畫

課本頁“練一練”第題

提問：請看圖，你看到了什么？

圖上畫了什么？

提問：比一比，哪個最大？哪個最?。?/p>

明確要求：

請在最大的船的的下面畫4在最小的船下面畫個

.比一比

完成課本頁“練一練”第題

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意

提問：同學(xué)們先猜一猜，這兩個瓶子里誰裝的水比較多？

引導(dǎo)并提問：我們應(yīng)該先看左邊的瓶子中的水倒入水杯，能裝滿兒個杯子?

提問：那右邊的瓶子中的水能裝滿幾個杯子？

引導(dǎo)比較：因為右邊裝了個，左邊個，所以右邊的瓶子裝的水多。

.說一說

完成課本頁第題

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，用自己的話編一個小故事，同桌交流。

討論，交流。

三、課堂小結(jié)

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了什么？

四、課后反思

第五周

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：下課啦課時：第一課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)，、學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮

（長短），初步感知物體有高有愛（有長有短）八通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)

生學(xué)會比較物體的高矮與長短。、培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達

能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點，高矮、長短的概念學(xué)習(xí)難

點，高矮、長短的比較方法。學(xué)具準(zhǔn)備，課件、幾根長短不同的尺子學(xué)習(xí)過

程：-、問題引入、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？

為什么？、你是怎么知道到的？二、探索新知、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出

高矮，有學(xué)生判斷對錯，并說一說為什么？（）、你知道怎樣比較物體的高

矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。（）、匯報交流（）、強調(diào):

比兩個認(rèn)的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟八那么，要

是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學(xué)們認(rèn)真討

論，并進行實際論證。（）學(xué)生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。（）學(xué)

生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行估計、猜測，然后回答。（）學(xué)生判斷，并說明

理由學(xué)生分組活動，經(jīng)歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰

高誰矮的方法。學(xué)生分小組匯報交流。學(xué)生展開熱烈的討論，并進行認(rèn)真的

實驗操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮

的的方法來比一比物體的長短嗎？學(xué)生猜測并討論。拿出學(xué)具（兩根繩子）

比一比，并說一說怎樣比他們的長度。學(xué)生活動，比繩長，并總結(jié)方法。學(xué)

生獨立解決，集體訂正。（強調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在

比另一端。）三、鞏固練習(xí)完成課本''練一練〃第、、、題課堂總結(jié)：今天你有

哪些收獲？，板書設(shè)計：下課啦比高矮長短課后反

思：

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：蹺蹺板課時：第二課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.通過''說一說〃、''掂一掂〃、'、稱一稱〃等活動，逐步加深對輕重

的體驗與理解、初步體驗解決問題的多樣性、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使

學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。【學(xué)習(xí)重點】會比較物體輕重

的方法【學(xué)習(xí)難點】輕重的含義以及比較物體輕重的方法【學(xué)習(xí)過程】一、

小實驗，感受重量引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？將一名同學(xué)

叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。提問：

大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：問做實驗的同學(xué)，你有什么感受？

引出''輕重〃今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于''輕重〃的知識板書課題二、互動探究.

說一說看圖說一說誰輕誰重？①你是怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉

得說明比較重，往上翹的說明比較輕。②看第二圖這次小老虎又跟其它的小

朋友玩了，這次誰重？提問：根據(jù)這副圖，你能用''誰比誰輕〃或''誰比誰重〃

說一句話嗎？,掂一掂、比一比①操作：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)

木拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習(xí)木卻數(shù)學(xué)書誰比誰重，

誰比誰輕？學(xué)生動手操作②操作：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，

說一說，誰輕、誰重？,猜一猜、稱一稱出示：大小差不多的梨和蘋果各一

個活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？提問：想一想，用什么辦

法能判斷出究竟誰輕誰重？出示天秤來稱一稱三、鞏固練習(xí)完成課本頁

''練一練〃題四、小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會了什么？課后反思：

一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊）

班級：課題：一共有多少課時：第三、四課時

主備人：初審人：復(fù)審人：授課日期：月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和己有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動中，探索以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

學(xué)習(xí)重點：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)難點：理解加法的意義。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境

師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)

數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？

生：想！

師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西??？

生：鉛筆。

師：非常好！再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生：笑笑一只手拿了支鉛筆，另一只手拿了支鉛筆。

師：說得真好?。ń又鍪緢D）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？

生：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后,

她的手里一共有多少支鉛筆二

生：一共有支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像

笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有根小棒，另一只手

里有根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們

能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一

共有多少》【板書課題《一共有多少》】

師：接下來請同學(xué)們跟著老師到公