第14課《荷塘月色》課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第七單元-第14課荷塘月色部編版高中語文必修上冊第二課時繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷塘月色》。激趣導(dǎo)入1品讀“三美”2問題探究3技法精練4拓展閱讀目錄1品讀“三美”【任務(wù)引導(dǎo)】讀美分為三層，旨在通過層層深入的解讀，加強學(xué)生對荷塘月色的美的感知，分別是：通過朱光潛的有關(guān)古松的話，引導(dǎo)學(xué)生從直覺審美升至文化審美；然后借由朱良志的話進一步深入到生命的審美層面，著重于生命的安頓，歸結(jié)出朱自清的內(nèi)心世界，暫時做個自由的人。鑒賞“美”一、審美直覺

朱光潛先生曾說過：“面對一棵古松，有三種態(tài)度，科學(xué)、實用和審美。審美的情形有兩種，一是直覺的，一幅圖畫，一處美景，展現(xiàn)在你的面前，你能夠聚精會神地去觀賞它、領(lǐng)略它，以至于暫時忘記了除它以外的其他事物。這時候，你沉醉其中，是一種審美的直覺?！?/p>

問題：細(xì)讀課文四、五兩段，畫出作者描寫了哪些景物。這些景物有哪些相似點？具有怎樣的美？鑒賞“美”第一步：尋找意象明確：田田的葉子、薄薄的青霧、零星點綴的白花、淡淡的云、縷縷清香、參差的斑駁的黑影、脈脈的流水、稀疏的倩影等。鑒賞“美”第二步：篩選特征鑒賞“美”“零星”“點綴”“縷縷”“薄薄”“淡淡”“參差”“稀疏”

素淡“田田”“清香”“青霧”“云”“黑影”“倩影”朦朧第三步：整合概括明確：作者筆下的景物具有“素淡朦朧“的特點。鑒賞“美”二、文化審美

在直覺感知的基礎(chǔ)上遞進一層，由朱光潛的談美引導(dǎo)學(xué)生從荷塘和月色的直覺美進入文化審美。

朱光潛說：“更多時候，我們不完全靠著一種直覺，審美還有一種理念的參與。這時的審美就包含了一種文化的積淀。于是，看見彩蝶翻飛，我們會疑為莊子的夢境；聽到杜鵑鳥的哀鳴，我們會心生悲愁；而說到狐貍，我們則有如進入了花妖狐魅之境。”鑒賞“美”思考：文中四、五兩段中，哪些景物引發(fā)了你的聯(lián)想？你能否結(jié)合古詩詞談?wù)勛髡吖P下的荷塘月色具有怎樣的美？鑒賞“美”●小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！窠犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！癯Ｓ浵と漳?，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。

●荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！裰睾B巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。

●菡萏香連十頃陂，小姑貪戲采蓮遲。

●十里荷花帶月看，花和月色一般般。只應(yīng)舞徹霓裳曲，宮女三千下廣寒。

●城中擔(dān)上賣蓮房，未抵西湖泛野航。旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。

審美特點：典雅清潔之美、詩意之美、畫境之美。鑒賞“美”三、心靈審美

朱良志先生在朱光潛先生三個態(tài)度的基礎(chǔ)上提出了第四種態(tài)度，即生命的態(tài)度，審美由外物轉(zhuǎn)向了人的內(nèi)心。與前面相比，此種審美又遞進了一層。

朱良志說：在這個世界中，一切都與我的生命相關(guān)。中國美學(xué)不以認(rèn)識外在美的知識為重心，而強調(diào)返歸內(nèi)心，獲得靈魂的適意。中國哲學(xué)是一種生命哲學(xué)，它將宇宙和人生視為一大生命，一流動歡暢之大全體，生命超越是中國哲學(xué)的核心。在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的美學(xué)具有突出的重視生命體驗和超越的特點，中國美學(xué)是一種生命安頓之學(xué)。

問題：朱自清在欣賞荷塘月色的過程中具有怎樣的心靈活動？四、五、六三段可以看出他怎樣的心理特點？鑒賞“美”分析提示：

①這三段有沒有暫時的靈魂適意？我且受用這無邊的荷香月色好了。②這三段有沒有生命的超越？超出了平常的自己，白天里一定要說的話，一定要做的事，現(xiàn)在都可不理。③這三段有沒有獲得暫時的生命的安頓？什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。

審美特點：自由之美。鑒賞“美”課堂小結(jié)所謂“美”讀，即學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠讀出文中的美，讀出作者心中的情，讀出朗讀者的自身感悟。富有情感的朗讀，既是語文學(xué)習(xí)的重要方法，也是學(xué)生必備的語文素養(yǎng)之一。此處安排朗讀，有利于學(xué)生對課堂審美內(nèi)容進一步加深理解，強化感受，讓美真正進駐心靈。

鑒賞“美”2問題探究【任務(wù)引導(dǎo)】作者寫荷塘和月色不是孤立地描寫兩種景，而是寫荷塘上的月色、月色下的荷塘，它們在作者的眼里是淡雅的、靜美的、朦朧的、和諧的，它們不同于我們平日見到的寫荷花文章中的濃艷明麗，給人舒暢的感覺。大文學(xué)家王國維說過這么一句話：“一切景語皆情語”，那么，作者描寫這么一幅如詩如畫的荷塘美景圖，到底蘊含了作者什么樣的思想感情？問題探究思考：1.作者為什么這幾天心里頗不寧靜？2.作者為什么要寫到江南采蓮的事？3.為什么作者要反復(fù)寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格？4.作者思想感情怎么變化？5.課文后對朱自清的評價不一，你怎么看這些評價？問題探究（一）問題1、2探究：探究突破的參考角度：A.幫助學(xué)生探究作者生活的時代及思想感情狀態(tài)。B.作者的寫作意圖的探究。C.用多媒體提供其他相關(guān)資料（程翔《<荷塘月色>的主題思想》、朱自清《哪里走》、王瑤《念朱自清先生》、郁達(dá)夫《中國新文學(xué)大學(xué)·散文》導(dǎo)言）。D.參考朱自清其他散文作品。問題探究（一）問題1、2探究：了解寫作背景《荷塘月色》寫于1927年“四一二”政變之后的清華園，此時南方還在進行著血雨腥風(fēng)的屠殺。新文化運動統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)生分化。仍然堅守文化批判陣地的知識分子感到一種從未有過的寂寞和凄涼，因而陷入苦悶彷徨之中。這是處在“五四”和第一次大革命兩個革命高潮之間的低谷中的時代的苦悶，是覺醒的一代醒來之后面對無際的黑暗而深感理想失落、無路可走的苦悶。懷著火一樣的熱情的啟蒙者碰到的卻是冰一般冷酷的現(xiàn)實，覺醒的個性卻無法找到讓個性自由伸展的條件，懷著這種孤獨苦悶的心情，朱自清先生寫下了《荷塘月色》這篇文章。問題探究（一）問題1、2探究：挖掘文章細(xì)節(jié)1.“1927年7月”表示作者對政治不安的擔(dān)憂。2.“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，“妻已睡熟好久了”說明妻始終不解作者心情的變化。3.引用《采蓮賦》、《西洲曲》說明作者借古代美的詩文以消愁。問題探究（二）問題3探究：探究指導(dǎo)：在此環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生思考“江南采蓮圖”和《西洲曲》，作者卻很神往，這是為什么呢？明確：因為這是作者性格的真實寫照，也是因為當(dāng)時作者這種矛盾心態(tài)非常強烈。問題探究（二）問題3探究：作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章？明確：作者主觀上想通過游覽荷塘平息一下自己不寧靜的心態(tài)，客觀上確實在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回歸不寧靜，又重新憂郁起來，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”就是他不寧靜的表現(xiàn)。作者的心情很不寧靜，而且這種情緒時時涌上心頭，所以不喜歡這種熱鬧?！敖喜缮張D”看似熱鬧，內(nèi)在卻是很寧靜的，這里的人們不受任何干擾，盡情享受生活的美好，所以作者很神往。問題探究（三）問題4探究：探究指導(dǎo)：探究課文中有心理感情變化的地方：不靜→求靜→得靜→不靜“原來，像朱自清一樣，排解不寧靜的心情的方法可以如此高雅、別致，月光淡淡，我愁悠悠，思及舊俗，我心幽然，雖然是暫時，但卻余味無窮”。問題探究（四）問題5探究：探究指導(dǎo)：對于此問題，我們要開闊視野，啟發(fā)思考，而且鼓勵表達(dá)意見。示例：1.我覺得朱自清關(guān)注現(xiàn)實的意識是自始至終沒有變的，只不過開始采用的是“回避”的方式。實際上，對于現(xiàn)實的回避，在本質(zhì)上是一種帶有“有心殺賊，無力回天”感覺的關(guān)注，我想陸克寒的“現(xiàn)實品格”更多的強調(diào)兩個時期的“剎那主義”在理性程度上的差別。這種觀念理性的增強，最終表現(xiàn)為在李公樸、聞一多等民主戰(zhàn)士被國民黨特務(wù)所害之后，朱自清對“剎那主義”的放棄。這一事實，從一個側(cè)面表明，朱自清的思想是一個運動的過程，各個時期的差別是不可以輕易地忽略的。問題探究示例：2.至于由寫月下荷塘轉(zhuǎn)而寫文化習(xí)俗，對于本為江南人又是文化客的朱自清而言，更是順理成章了。詩人由眼前荷聯(lián)想到了中國文化表述中的荷，當(dāng)屬情理之中。作者聯(lián)想有關(guān)江南采蓮的兩首古詩，完全是為了完成結(jié)構(gòu)的跌宕與過渡，是為了點出“這令我到底惦著江南”這隱性的“文眼”（點出開頭“這幾天心里頗不寧靜”的原因）。兩首古詩的引用固然是承續(xù)著作者以美人比況個人人格理想的抒情邏輯，同時更深刻地抒寫著個人內(nèi)心靈魂的痛苦與掙扎，而且把這種痛苦與掙扎的詩情推向高潮。如果從這方面看，《荷塘月色》確實是有關(guān)詩人的一個精神文本，但不是用精神分析學(xué)視角解讀出來的一個包含著愛欲騷動的精神文本；而是一個掙扎在時代重壓下的作者，不棄不屈尋求自我人格的精神文本。問題探究示例：3.交待太清楚，分析太切實，在論文里是美德，在美文、小品文、抒情散文里，卻是有礙想象分散感性經(jīng)驗的壞習(xí)慣。試看《荷塘月色》的第三段：“路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處；我且受用這無邊的荷香月色好了?！边@一段無論在文字上或思想上，都平庸無趣。里面的道理，一般中學(xué)生都說得出來，而排比的句法，刻板的節(jié)奏，更顯得交待太明、轉(zhuǎn)折太露，一無可取，刪去這一段，于《荷塘月色》并無損失。朱自清忠厚而拘謹(jǐn)?shù)膫€性，在為人和教學(xué)方面固然是一個優(yōu)點，但在抒情散文里，過分落實，卻有礙想象之飛躍，情感之激昂，“放不開”。朱文的譬喻雖多，卻未見如何出色。問題探究3技法精練錘煉語言本文語言優(yōu)美、凝練而傳神。主要表現(xiàn)在以下方面：一是運用各種修辭手法來進行描寫。如把“白花”比喻成“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”，貼切傳神。又運用了一些特殊的修辭手法，如通感。作者把月色寫成了“梵婀玲上奏著的名曲”，使得這篇作品膾炙人口。二是大量疊詞的運用。如在第二段中，作者寫道，“沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的”，“森森”“淡淡”，營造了一種沉寂的氛圍，也襯托出淡淡的憂愁。還有“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“高高低低”“隱隱約約”等等。還有的詞，如“田田”“亭亭”，本來是古歌辭里的詞，作者在這里都運用得極為妥帖。技法精練【技巧點撥】1.精選動詞要想使文章的語言優(yōu)美，就要恰當(dāng)選用動詞。如“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，一個“浮”字描寫出青霧與葉子和花既互相貼近、互相映襯，又若即若離的層次感和動感，又描寫出霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態(tài)。技法精練【技巧點撥】2.善用疊詞要善于運用疊詞，傳神地描寫出事物特征，增加音韻美，深化物態(tài)情貌。如“蓊蓊郁郁”不僅說明樹木之多，而且突出了心情的不寧靜、夜晚的寂寞、荷塘的幽僻，那種情景交融的氛圍，傳神地表現(xiàn)出了事物的特征和姿態(tài)，又使行文輕緩舒徐，讀來節(jié)奏鮮明，富有音樂美。技法精練【技巧點撥】3.巧用修辭讀語言優(yōu)美的文章，猶如欣賞一幅富有神韻的山水畫，令人心曠神怡，耳目一新，又猶如聆聽《高山流水》，叫人蕩氣回腸，神清目爽，而修辭則是裝扮語言的最好的方法。技法精練【遷移運用】朱自清用優(yōu)美的語言為我們描繪了一幅月下荷塘圖，他獲得了片刻的寧靜，也給了我們審美的愉悅。請發(fā)揮你的想象，描繪一幅關(guān)于“荷”的圖畫，不少于300字，注意錘煉語言。技法精練(示例)這是一片碧湖之上的荷。這里沒有“接天蓮葉無窮碧”的迤邐連綿和蔚為大觀，卻如同一位固執(zhí)的畫者在這巨大的紙張上恣意地?fù)]灑，東一朵西一朵，全憑率性而為，多了一些江南的清婉、雋秀之氣。水中肥葉如扇，左搖右擺，憨態(tài)可掬，千點粉紅隱在其中，如千雙纖纖素手，美玉天成，擎出水面，濯弄起一湖碧波漣漪。有的荷花開得熱情奔放，無拘無束，傾其所有；有的半開半掩，羞澀靦腆；有的垂首兀立，春容含笑；有的三五成群，竊竊耳語；有的孑然一身，高傲冷漠，孤芳自賞；有的出淤泥而不染，立于高處凝視眺望，望穿秋水；有的隱匿于荷葉碧波之間，靜靜地做著一場夢，埋藏一世榮華；有的冰清玉潔，天然去雕飾；有的粉黛繁華，艷若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。技法精練4拓展閱讀劉德華堅守民族氣節(jié)劉德華一行曾去日本舉行小型歌友會。歌友會一開始，歌迷歡呼，但是劉德華拒絕用日語向大家問好。接著又拒絕了舉辦方安排的日語歌曲，并把所有曲目都譯為普通話，原來的粵語歌曲也全部取消。他