部編版三年級語文下冊第一單元教學設計（含教學反思）+每課知識點總結

第一單元教案+知識點

1.古詩二首.............................................................1

2.燕子.................................................................6

3.荷花..................................................................10

4*昆蟲備忘錄...........................................................14

口語交際春游去哪兒玩.................................................17

習作我的植物朋友.....................................................18

語文園地一.............................................................20

1.古詩三首

【教學目標】

1.會認6個生字，會寫13個生字。

2.有感情地朗讀履文，背誦課文。默寫《絕句》。

3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

【教學重難點】

能借助注釋和插圖了解詩句的含義，想象畫面，并能說出詩中描繪的景象。

【教學課時】3課時

第一課時

教學過程

一、情境導入，激發(fā)興趣

1.教師啟發(fā)談話：同學們，春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？你

想到了什么？（課件出示幾幅春景圖，配樂，學生說感受）

2.小結導入：春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多贊美

春天的詩文。今天，我們就來學習古詩《絕句》。（板書課題，師簡介杜甫）

二、自主讀文，初讀感知

1.播放配樂詩《絕句》。（課件出示相應的畫面，播放配樂朗誦）

2.讀詞語：這里還有一些詞語朋友呢，誰能當小老師領著大家讀讀？（課件

出示詞語，注意指導讀準音調(diào)）遲日泥融燕子沙暖鴛鴦

3.讀詩還要注意節(jié)奏，誰能給詩句劃分朗讀節(jié)奏？

（1）課件出示：遲日/江山/麗，春風/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

（2）師范讀，指名讀，指名領讀，練讀，師生讀。

三、細讀感悟，深入探究

1.默讀《絕句》，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。（春天）從哪些地方

可以看出春天來了？

2.課件出示：遲日江山麗,春風花草香。

（1）指名讀，思考：“遲日”是什么意思？（春季太陽落山漸晚）你想到了

怎樣的畫面？（溫暖的太陽，青山綠水，鮮花，綠草）

（2）師小結：多么美的春景！多么溫暖的春風呀！誰愿意來讀一讀這句詩？

（3）指導朗讀：語調(diào)輕柔，讀出春風的柔和、春景的美麗。

3.課件出示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

（1）“泥融”是什么意思？（泥土濕軟）你們從這句詩中又讀懂了什么？（燕

子從南方飛回來，鴛鴦在沙灘上曬太陽。）

（2）小燕子來回地飛著，在干什么呢？（銜泥筑巢）

（3）想象后兩句詩展示的畫面，全班交流，教師點撥引導，并指導朗讀。

（燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。）

4.男、女生進行朗讀比賽，看誰讀得好。

5.朗讀背誦，體會感情。

師小結：這首詩的前兩句勾畫出了由遲日、春風、江山、花草構成的闊遠而明麗

的春景，后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦。一上一下，一動一靜，相映

成趣，構成了一幅春光無限的春景圖。（板書：春光無限）

6.請你認真地讀一讀這首詩，看看還有哪些不明白的地方。關于這首詩的題

目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示資料）

絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有五個字就是五言絕句，簡稱

五絕；如果每句詩都有七個字就是七言絕句，簡稱七絕。

四、指導書寫

1.重點指導。

（1）“燕”字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“口”左右兩邊形

成的“北”是燕子的翅膀，“八、、”是燕子的尾巴。

（2）“融、鴛、鴦”這些字筆畫繁多，書寫時筆畫要輕細，使其密而不擠。

2.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

五、課外延伸，注重積累

1.你還收集了哪些和春天有關的詩句？讀給同學們聽聽吧。

2.多么迷人的春天!請你也當當小詩人，寫幾句贊美春天的詩句。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.背誦《絕句》，默寫最后兩句。（同桌互評）

2.上節(jié)課我們學習了《絕句》，感受了春天的勃勃生機，今天我們來看看春

天的江水又有怎樣美麗的景色。讓我們一起去欣賞吧！（課件出示《春江晚景》

圖，這是惠崇畫的一幅畫。板書詩題，師簡介惠崇和蘇軾）

二、初讀古詩，理解詞語

1.學生自由讀詩，要求對照拼音把字音讀準確。

2.匯報讀。要求：聲音洪亮、讀準字音。（指名讀）

3.學習重點詞。（課件出示重點詞的意思）

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?；河豚：一種肥而味美的魚，有毒；欲上時：指河豚將要

逆流而上產(chǎn)卵的時候。

4.配樂朗誦，指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、再讀古詩，探究詩意

1.請用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。我們能從詩中哪

一句知道這是一首描寫春天的詩？（春江水暖鴨先知）

2.詩中都寫了哪些春景呢？（竹、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽、河豚）

3.課件出示：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

（1）指名讀。

（2）這兩句詩是什么意思？學生交流，教師歸納。

（竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲，它們最先察覺到初春江水回

暖。）

4.課件出示：簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

（1）指名讀、齊讀。

（2）學生自讀，集體交流。想象詩句描寫的情景：桃花剛開，鴨子戲水，

萎蒿長勢正旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來，正是河豚澗游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

5.描述全詩畫面，背誦古詩。

四、歸納學法

1.今天，同學們學得真不錯，在這么短的時間內(nèi)，不但理解了詩的意思，還

會背古詩了。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學這首詩的。

2.學生回答，教師評議并小結。（課件展示學法）

（1）初讀感知。（2）理解詩意。（3）體會意境。（4）反復吟誦。

五、識記字形，書寫生字

1.同學們，下面我們就來寫一寫詩中的幾個生字。

2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁：宗+山=崇戶+什=蘆牙+什=芽

3.學生觀察生字在田字格中的位置及筆畫，教師范寫，提示重點筆畫。

“惠”：右上部沒有點，中間的提上有一點。

“蘆”：下部是“戶”，不是“盧”。

“崇”：上窄下寬。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

第三課時

教學過程

一、開門見山，引入新課

1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史上占有重要的地

位。今天這節(jié)課，我們一起來學習一首宋代詩人曾幾寫的古詩。（板書課題）

2.簡介詩人曾幾。（課件出示詩人簡介）

二、自讀課文，讀準字音

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字詞，借助工具書自學。

（1）（課件出示生字）要求把字讀準確。

（2）自由讀，指名讀。

（3）師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

（4）開火車讀，齊讀。

2.教師范讀，男女生分組讀。（課件出示劃分朗讀節(jié)奏的詩句）

梅子/黃時〃日日晴，小溪/泛盡//卻山行。綠陰/不減〃來時路，添得/黃鵬

〃四五聲。

三、吟誦感悟，想象畫面

1.帶著問題再讀古詩《三衢道中》。（課件出示問題）

（1）作者是什么時間游三衢山的？他的行程路線是怎樣的？

（2）作者沿途都看到了什么？結合注釋和插圖想象畫面，小組交流。

（3）想一想作者的心情是怎樣的。

2.學生自主學習，合作交流。

3.全班交流。

（1）課件出示問題。

梅子黃時，正值雨季，而天氣卻，給人以的感覺。

指名回答。（日日晴喜悅）

（2）讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說說“卻”是什么意思，這句詩寫了什

么。

指名回答：“卻”在這里是“再”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一

“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

（3）哪句詩是作者沿途所見？（課件出示第三、四句）想象交流并有感情

地讀一讀。

“不減”“添”分別是什么意思？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添。）

正當詩人游興高漲的時候，看到樹上美麗的黃鵬，聽到其叫聲，于是詩人情

不自禁地吟出了下面兩句詩。（課件出示后兩句詩）齊讀后兩句。引導學生用關

聯(lián)詞填寫后兩句。

（不但）綠陰不減來時路，（而且）添得黃鵬四五聲。

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。

四、圖文對照，熟讀成誦

1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2.指名帶著感情配樂誦讀這首詩。

3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學生自由交流）

4.齊誦本詩。

五、識記生字，指導書寫

1.（課件出示會寫字）你是怎樣記住這些生字的？

形近字比較：海一梅喊一減眨一泛

2.觀察生字在田字格中的位置及筆畫，交流討論。

梅、溪、泛、減：都是左右結構，左窄右寬。

3.教師范寫，提示重點筆畫。

溪：右部是“B+幺+大:泛：最后一筆是捺，要寫得平展。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

【教學板書】

］古詩二首

絕句景物：遲日、春風、花草

動物：燕子、鴛鴦春光無限

惠崇春江晚景畫中景物：竹、桃、鴨、蘆芽……

景中聯(lián)想：鴨知水暖、河豚欲上

三衢道中梅黃f日日晴

溪f泛、山f行

不減f添

【教學反思】

在本課教學中，我努力創(chuàng)設詩的意境，充分調(diào)動學生多種感官，變靜為動，

變無聲為有聲，讓學生全身心地投入大自然的懷抱，感受大自然的美好，進而體

會詩人愉悅的心情。再讓學生在反復吟誦中理解古詩，想象畫面，體會當時的情

景。同時放手讓學生借助課文中的注釋，先理解詞語的大概意思，再在理解詩句

的基礎上，結合創(chuàng)設的情境來引導學生理解全詩的意思。這樣不僅拓寬了學生學

習古詩的空間和美的視野，還培養(yǎng)了學生的審美情趣。

知識點

詞語：融化燕子鴛鴦優(yōu)惠簍蒿蘆葦發(fā)芽長短梅花溪流泛

舟

多音字：得：得(de)到跑得(de)快得(d9)虧

古詩背誦：惠崇春江晚景［宋］蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨/先知。

簍蒿滿地/蘆芽/短，正是/河豚/欲上時。

絕句［唐］杜甫

遲日/江山/麗，春風/花草/香。

泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

三衢道中［宋］曾幾

梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。

綠陰/不減/來時路，添得/黃鵬/四五聲。

學習方法：

L有感情地朗讀古詩，想象畫面。

2.學習按空間順序描寫景物，并根據(jù)注釋以及自己的積累，理解詩句的意

思。

3.多種形式讀古詩，抓住關鍵詞語理解古詩的意境。

描寫春天美景的詩詞：

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。一一白居易《憶江南》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。一一賀知章《詠柳》

2.燕子

【教學目標】

1.會認10個生字，會寫12個生字，讀準多音字“散、桿”，能正確讀寫“伶

俐、偶爾”等詞語。

2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第「3自然段。

3.積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。

【教學重難點】

邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情，并積累文中的好詞、好句。

【教學課時】2課時

第一課時

教學過程

一、出示燕子圖，導入課題

1.課件出示燕子圖，引導交流：同學們，春天到了，活潑可愛的小燕子從南

方飛來了。你了解燕子嗎？（學生交流對燕子的了解）

2.導入：今天我們來學習《燕子》這篇課文，這篇課文是著名作家鄭振鐸寫

的。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：

（1）讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，試著聯(lián)系上下文理解詞語。

把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（3）標出自然段序號，畫出自己不理解的語句。

2.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

（1）讀生字并組詞，說說書寫生字時應注意的問題。（注意“纖”“散”兩

個字的讀音）

（2）這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（3）交流不理解的語句，組長歸納組內(nèi)解決不了的問題，并記錄下來。

3.檢查自學效果。

（1）出示新詞，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

（3）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、全班交流，探究問題

1.細讀課文，思考：課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特

點？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子

的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子活潑可愛的特點。）

2.大家還有哪些疑問呢？

3.全班交流，合作解疑。4.課文是從哪幾個方面描寫燕子的？

四、學習課文第1自然段

1.輕聲讀第1自然段，思考：這段話從哪幾個方面描寫了燕子的外形特點？

（羽毛、翅膀、尾巴）（板書：燕子外形）

2.課件出示：。的羽毛，（）的翅膀，。的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑

的小燕子。

3.哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)出畫面？是怎樣的畫面呢？

4.出示短語，邊讀邊想象燕子的外形。

烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴

5.用自己的話描述想象的畫面。

6.指導學生借助短語，按整體到局部的順序背誦第1自然段。

7.教師小結：

在第1自然段的學習中，我們通過邊讀邊想象感受了燕子的外形美，下節(jié)課

我們繼續(xù)學習課文，了解更多的內(nèi)容。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.背誦第1自然段，說說你的感受。

2.分自然段指讀課文，思考：課文還從哪幾個方面來向我們介紹燕子？

二、學習課文第2自然段

1.思考：課文描寫了春天的哪些景物？勾畫有關語句。

2.討論交流。（課件出示第2自然段）

（1）”如毛的細雨”是什么感覺？（體會春雨輕、細、小的特點）7.在文中

找出一句擬人句抄寫下來。

（2）讀中體會：“如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳二（引導學生

用舒緩、輕柔的語調(diào)朗讀，體現(xiàn)春雨的細、輕，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。）

（3）請同學們一邊讀一邊想象，花呀，草呀，葉呀，“趕集似的聚攏來”，

到底是怎樣的一番場景？（引導學生理解“趕集”一詞）學生交流，自由發(fā)言。

（4）就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來了，它的到來，給春天平添

了生趣。（課件出示最后一句話，板書：平添生趣）

3.為什么小燕子的到來，給春天平添了許多生趣呢？（動靜結合，春天更有

生氣了）

4.課件展示景物圖片，學生對比欣賞，說說有什么感覺，可以用哪些詞語來

描述美麗的春景。（光彩奪目、爛漫無比）

三、學習課文第3、4自然段

1.在微風中，在陽光中，燕子開始它快樂的飛行。請同學們用自己喜歡的方

式讀第3、4自然段，并說說從這一部分中你知道了什么。（燕子飛行的情景，燕

子飛得很快、很輕）（板書：燕子飛行）

2.課件出示第3、4自然段，展示燕子飛行圖片。

（1）一個“斜”字寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

（2）“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！边@句話準確

地寫出了燕子飛行之快。

（3）“掠”是什么意思呢？（輕輕擦過）這樣寫有什么好處？（用了“掠”

字可以體現(xiàn)出燕子飛行時動作的輕快和飛行時優(yōu)美的姿勢，就像蜻蜓點水一樣，

一下子就飛過去了，看不見了。）

（4）除了“掠”字，在第3、4自然段中，還有哪些字、詞也用得特別好呢？

請大家來讀一讀，圈一圈。（“沾”用得很好，說明燕子的動作十分靈活?！笆幯?/p>

用得很美，平靜的湖面因為燕子的到來變得美麗。）

3.小結：是啊，這一部分課文寫了燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。燕子又給你留下

了怎樣的印象呢？（燕子飛行時非常靈巧，動作輕快，姿態(tài)優(yōu)美。）

4.自由朗讀。（讀出燕子動作輕快，姿態(tài)優(yōu)美的特點，試著背誦第3自然段。）

四、繼續(xù)探究，學習第5自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞語、句子。說說這一自然段主要介紹了

燕子的什么。（板書：燕子休憩）

2.交流，重點賞析“閑散”“纖細”“休憩”“幾痕”等詞語。（課件展示圖片）

（1）辨析“幾痕”和“幾根"。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡

的，隱隱約約的。）

（2）辨析“休息”和“休憩”。（“休息”指工作、學習等暫停，歇息使精力

恢復；“休憩”多用于書面語中，如在游廊或樹蔭下休憩。）

（3）辨析“閑散”與“悠閑”。（“閑散”是形容生活的狀態(tài)；“悠閑”是形

容心境，而且一般持續(xù)的時間不長。）

3.體會課文最后一句表達了作者怎樣的思想感情。（贊美春天，熱愛大自然

的思想感情。）

五、總結全文，升華感情

工翥都特加喜歡薄子，因此我們要保護大自然，保護鳥類，這樣才能時常看

到它們。每個同學心中都有自己喜歡的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來

表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……

下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

六、記憶生字，指導書寫

1.在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

2.指導書寫，重點指導“聚”“倦”等字。

【教學板書】

2.燕子

燕子外形平添生趣

燕子飛行燕子休憩喜愛

【教學反思】

《燕子》這篇課文描寫了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上飛行、在電線

上休憩的情景。我充分利用課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美景，增強教學的形象

性。教學中我充分發(fā)揮學生的主體地位，以讀為主，以讀促悟。同時讓不同層次

的學生通過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時地給予鼓勵。在朗讀每一自然

段時，我都給學生充分的時間和必要的指導，采取豐富多樣的形式練讀，讓學生

體驗讀書的樂趣，感悟作者的心情。

知識點

會認字：伶俐機翼漾出困倦空閑散文纖細欄桿淚痕

會寫字：湊數(shù)吹拂集合聚會外形掠過偶爾沾水飛倦

纖毛傷痕

多音字：散：sdn（松散）san（散步）桿：gdn（秤桿）gan（木桿）

重點詞：吹拂趕集聚攏形成偶爾纖細烏黑剪刀活潑春日

輕風灑落加入春光湖面電線湊近掠過沾滿困倦痕跡

近義詞：聚攏一一聚集偶爾一一偶然平添一一增添光彩奪目一一鮮艷

奪目

反義詞：烏黑一一雪白輕快一一沉重活潑一一呆板纖細一一粗壯偶

爾一一經(jīng)常閑散——忙碌光彩奪目——黯淡無光

詞語搭配：光彩奪目的圖畫光彩奪目的春天光彩奪目的鉆石光彩奪

目的世界

形容光彩鮮艷、耀眼的詞語：五光十色光彩奪目光彩照人光芒四射熠

熠生輝流光溢彩

重點句子：那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩一一嫩藍的春

天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。

多么有趣的一幅圖畫呀！

想象畫面法就是一邊讀句子，一邊在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的

畫面方法。

這個句子就可以用想象畫面法來體會：藍天作襯，停著的燕子遠遠望去像

是幾個小黑點。我們的眼前仿佛出現(xiàn)了這個畫面，我們就會感受到燕子之美，

感受到春天因為有了燕子而變得更美，更加生機勃勃，進而體會到這兩句話表

達了作者贊美大自然、熱愛生活、積極向上的情感，以及對祖國春天的喜愛之

情。

《燕子》課文主題：在生機物勃的春天，春的使者一一小燕子從南方飛來，它

們不僅外形可愛，而且飛行時輕快靈巧，停歇時姿態(tài)優(yōu)美。這些自由活潑的小

燕子，為春光平添了許多生趣，使春天的美景更麗多姿、令人神往。

本文通過對如詩如畫般的春天景色的描繪，以及對可愛活潑的小燕子的描寫，

表達了作者對大自然的熱愛和對小燕子的無限喜愛之情。

學習方法：1.學習按一定的順序來觀察景物，這樣寫出來的文章有條理。2.多

種形式朗讀課文，邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的句子。3.要在觀察事物的基礎

上，練習把事物寫具體，寫生動。

3.荷花

［教學目標］

1.會認5個生字，會寫11個生字，讀準多音字“挨”，讀好兒化詞和輕聲詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2-4自然段。

3.通過學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，感受荷花的美麗。

4.能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

［教學重難點］

1.邊讀宮想象畫面，感受荷花的美麗。

2.積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。

【教學課時】2課時

第一課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1.請同學們邊看邊想，你看到了什么？（課件呈現(xiàn)多幅荷花圖片，播放背景

音樂。教師相機板書課題：荷花）

2.荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都贊美它，今天，讓我們跟隨葉

圣陶先生一起去荷塘，去看看他筆下的那一池白荷花。（齊讀課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.學生自讀課文。要求：

（1）讀準字音，看清字形。

（2）標注自然段，把句子讀通順。

（3）畫出不理解的詞句。

2.檢查預習。

（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。（指導學

習多音字“挨"一一\[ai\]\[ai\]）

（2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充并小結。

①翩翩起舞②挨挨擠擠③清香④飽脹⑤破裂⑥姿勢

三、再讀課文，整體感知

1.探究交流。

課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容？（講了荷花的樣子、姿態(tài)及作者的想象和感受）

誰能用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容？（寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花

并展開想象的事）（板書：荷花的樣子和姿態(tài)作者的想象和感受）

2.課件出示第1自然段。

（1）教師范讀，思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中的“一……就……”

這個關聯(lián)詞語說明了什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到

公園門口。）

（2）為什么“我”一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？（因為“我”

喜歡荷花）

（3）指導有感情地朗讀：讀出作者聞到荷花香味后，希望看到荷花的迫切

的心情以及對荷花的喜愛。（自由讀、指名讀）

（4）小結：“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、

花香誘人?。?/p>

四、指導寫字

1.出示生字認讀、組詞。

2.觀察描寫，識記字形。

3.集體交流，重點點撥范寫。（“蹈”“佛”）

4.形近字辨析：瓣、辯和辨；蓬和篷；拂和佛。

5.書寫練習，自評互評。

第二課時

教學過程

一、復習舊知，導入新知

一陣荷花的清香，吸引作者一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，作者看到的荷

花是什么樣的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀第2、3自然段。將自己喜歡的

句子畫下來并標出你認為描寫荷花最美的句子。

二、品讀美文，欣賞荷花

1.同桌交流自己所畫的句子，并說說喜歡這句話的理由。

（1）課件出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（“挨挨擠擠”

說明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話運用比喻的修辭手法突出了荷葉又綠又大

又圓的特點和荷葉旺盛的生命力。）

（2）課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

思考：這句話美在哪？（“冒”字用得好）

師：這句話連接了荷葉和荷花的描寫。同學們，如果把“冒”字換成“長”

或“鉆”行不行？（不行。因為“冒”是在荷葉之中露出頭來，高出其他，突出

荷花不斷向上生長的生命力，“鉆”和“長”沒有這種表達效果。）

（3）課件出示：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩

黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（這是一組

排比句，寫了荷花剛開、全開、將要開時的三種狀態(tài)，寫出了荷花花瓣的數(shù)量、

花蕊的顏色以及花的樣子，十分生動形象。請你用“有的……有的……有的……”

的句式寫一種你喜歡的植物。）

2.還有哪些句子也讓你感受到了美？

（1）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一

朵，也很美。”此刻，你最想用什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)、形態(tài)萬

千）

（2）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不

起?！本渲小耙淮蠓畹漠嫛敝甘裁矗俊爱嫾摇敝傅氖钦l？表達了作者怎樣的情

感？

3.教師小結：是啊，這還是一種生命的美，充滿活力的美。正是因為大自然

那鮮活的力量才有了這樣富有生命力的畫卷。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。（讀出人在畫中游的感覺）

5.欣賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài)，一池的荷花將作者深深吸引，他陶醉其中，自

己也變成一朵荷花了。誰來讀讀作者的想象和感受？（學生自愿舉手朗讀）

6..師生合作：在池塘邊，駐足觀望，此時，“我”也是一朵荷花了，“我”覺

得

“我”仿佛看到……“我”仿佛聽到……（課件出示第4自然段）

師總結：“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！笨磥碜髡弑贿@美麗的荷

花深深地吸引了。

7.齊讀第4、5自然段（配樂），體會荷花的美。

8.第4自然段中的省略號省略了什么？請你發(fā)揮想象寫一寫。

小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。

三、回顧整體，小結全文

1.師小結：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花。作者通過先寫看到荷花，

欣賞荷花，后寫想象自己成為荷花，將自己的喜愛之情融入語句中，讓我們身臨

其境感受到了荷花的美。大家也都被這美景陶醉了，讓我們再來感受一下荷花的

美吧。

2.學生有感情地朗讀全文。試著背誦第2—4自然段。

【教學板書】

3.荷花

聞到清香

看到荷花的樣子和姿態(tài)

想到自己仿佛就是荷花

回到現(xiàn)實熱愛大自然

贊美大自然

【教學反思】

本文是一篇寫景抒情的散文。文章語句優(yōu)美，充滿豐富的想象。為了讓學生

能好好體味文章語言文字的美，我運用了課件的展示，激發(fā)了學生的學習興趣，

并且通過多種多樣的朗讀形式激起學生讀書的興趣。這節(jié)課我覺得最成功的地方

就是讓學生和作者一起融入荷花的美景里，引導學生身臨其境感受荷花的美。

知識點

會認字：挨著蓮蓬飽脹翩翩起舞手舞足蹈

會寫字：花瓣蓬松腫脹開裂姿態(tài)勢力仿佛隨后舞蹈停止

多音字：挨ai（挨挨擠擠）6i（挨打）

重點詞：花瓣蓮蓬破裂姿勢仿佛隨風舞蹈停止荷花清香趕

緊圓盤眼前花骨朵兒畫家本領了不起飄動飽脹

近義詞：姿勢一姿態(tài)仿佛——好像不光一一不只趕緊一一趕忙

反義詞：展開一一收攏快樂——傷心

AABC式詞語：翩翩起舞炯炯有神依依不舍戀戀不舍津津有味洋洋得意

比比皆是默默無聞面面俱到亭亭玉立沾沾自喜步步為營皚皚白雪

AABB式詞語：開開心心上上下下多多少少大大小小紅紅火火來來

往往挨挨擠擠安安穩(wěn)穩(wěn)浩浩蕩蕩兢兢業(yè)業(yè)匆匆忙忙沸沸

揚揚密密麻麻花花綠綠吞吞吐吐形形色色

修辭一一排比排比就是將三個或三個以上意義相關或相近，結構相同或相

似，語氣相同的句子并排，達到一種加強語勢的效果的修辭方法。用排比寫景,

可將景物描寫得細致入微、層次清楚、形象生動。

本文就運用了排比的修辭。如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才

展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花

骨朵，看起來飽張得馬上要破裂似的?！边@段話作者運用排比的修辭方法寫出了

荷花不同的長勢特點。

文章主題：本文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛開的景色

中，與荷花融為一體的感受，表達了作者對荷花及大自然的無限喜愛與贊美之

情。

學習方法1.學習按一定的順序來觀察景物，這樣寫出來的文章有條理。2.多種

形式朗讀課文，邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的句子。3.運用動靜結合的方法進

行景物的描寫。

描寫和花的詩句

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（宋）楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋）楊萬里《小池》

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐）王昌齡《采蓮曲》

4*昆蟲備忘錄

【教學目標】

1.會認11個生字，積累生字新詞。

2.默讀課文，能說出你最感興趣的內(nèi)容。

3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養(yǎng)學生留心觀察、探索昆蟲奧

秘的興趣。

【教學重難點】

1.選擇文中你最喜歡的昆蟲，總結它的特征。

2.培養(yǎng)學生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。

【教學課時】1課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.同學們喜歡昆蟲嗎？你知道哪些昆蟲？對它們有什么了解？（課件出示多

種常見的昆蟲圖片）

2.小組交流組內(nèi)同學普遍感興趣的昆蟲，教師巡視，參與交流。

3.小組派代表發(fā)言，全班交流。

4.教師小結，導入課題：從交流中可以看出同學們都非常喜歡昆蟲，這節(jié)課

我們就通過學習汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，來進一步了解幾種昆蟲。（板書課題）

二、自主讀文，培養(yǎng)自主學習能力

1.默讀課文，說說通過讀課文你了解了什么。不懂的地方做上記號。

2.教師巡視，隨機解決學生提出的疑難問題。

3.指名分節(jié)讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

三、互相交流，學習第一部分“復眼”

1.學生自由讀課文第一部分，說說作者主要介紹了昆蟲的什么。

2.小組交流，小組長做好記錄。

3.小組派代表參與全班交流。

4.教師評議，隨機小結。

（1）蜻蜓有復眼。（板書：復眼）

（2）凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（板書：視覺靈敏）

5.查字典了解什么是復眼。（指名說，教師小結，課件出示“復眼”的相關

知識）

6.作者是怎么研究復眼的？

（1）琢磨。琢磨是什么意思？（思考；研究）作者是怎樣琢磨的？（“想必

是”可推敲出作者是通過看書與猜想。）

（2）觀察。作者是怎樣觀察的？（走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現(xiàn)它們視覺靈敏）

（3）想象。（如果人長了一對復眼……）

7.你認為作者是個怎樣的人？（善于觀察和思考）

8.再讀課文，還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）

9.教師小結：希望同學們做生活中的有心人，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習慣。

四、互相交流，學習第二至四部分

1.出示自學要求：

（1）選擇自己喜歡的昆蟲分小組進行探究學習。

（2）解決“你知道了什么？”“還有哪些不懂的地方？”等問題。

（3）組長整理信息，派代表發(fā)言。

2.各小組自主探究。

“花大姐”探究小組。

花大姐的外形和特點：

①瓢蟲的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴絲合縫（指縫隙嚴密閉合）。（用詞

準確）

②外形：朱紅的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點，星點不同。（觀察細致）

③習性：吃蜥蟲一一益蟲；吃馬鈴薯嫩葉一一害蟲。（喜愛之情）

“獨角仙”探究小組。

獨角仙的外形和特點：

①笨重②體長③甲殼④頭部⑤力氣

“螞蚱”探究小組。

螞蚱的外形和特點：

①別稱②形態(tài)③飛起來④膜翅⑤土螞蚱

3.學生在小組內(nèi)說說自己最感興趣的內(nèi)容，再全班匯報。

預設1：使用“噌一一”“嗚一一撲”等擬聲詞，表現(xiàn)了復眼昆蟲的機警和

獨角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。

預設2：語言親切自然，充滿童真童趣。比如，“我說……就不能改改口味,

也吃蚊蟲嗎？”

4.制作《昆蟲備忘錄》。

（1）各小組總結作者是怎樣寫的。（外形、特點、別稱、習性等）

（2）全班交流，教師總結。（細致觀察、善于思考、描寫準確、修辭恰當）

（3）用自己喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一做自己的昆

蟲備忘錄。

五、課堂小結

這節(jié)課我們隨著作者汪曾祺了解了幾種常見的昆蟲，學習了怎樣寫好昆蟲備

忘錄。希望同學們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習慣，也能寫出自己的昆蟲備忘錄。

【教學板書】

4*昆蟲備忘錄

蜻蜓、蒼蠅：復眼視覺靈敏

花大姐（瓢蟲）：星點不同有益有害

獨角仙（甲蟲）：頭部有角力氣大

螞蚱外形美（掛大扁兒）

吐口水討厭（土螞蚱）

細致觀察描寫準確

【教學反思】

本次教學中，我先以講解“復眼”部分的學習方法，根據(jù)閱讀提示擬出自學

要求，然后讓學生通過小組自學，完成信息整理，自主學習。本次教學充分發(fā)揮

出了學生在課堂中的主體地位，在學生自學時，我進行適宜的引導與幫助，進一

步提高了學生的自主學習能力。

知識點

會認字：目錄平凡車距欠款絲綢皮膜瞎子利益節(jié)約螞蟻斑

紋

多音字：螞：md（螞蟻）md（螞蚱）ma（螞螂）

近義詞：琢磨一一揣摩收攏一一合攏合成——組成靈敏一一靈活款款

——緩緩喜歡一一喜愛順順溜溜一一順順當當

反義詞：嫩一一老益——害合成一一分散完整一一殘缺靈敏一一遲鈍

粗短一一細長討厭一一喜歡順順溜溜——別別扭扭

AABC式詞語：順順溜溜順順當當翩翩起舞炯炯有神依依不舍津

津有味洋洋得意比比皆是步步為營默默無聞面面俱到亭亭玉

立

表示動作緩慢的AA式詞語：款款緩緩徐徐慢慢

《昆蟲備忘錄》的主題：課文介紹了蜻蜓的復眼、花大姐、獨角仙和螞蚱，讓

我們了解了這些昆蟲的一些特點，為我們揭開了這些昆蟲身上的秘密，表達了

作者對昆蟲的喜愛之情和對美好生活的熱愛之情。

學習方法：1.這篇課文運用了生動形象的擬人手法，把這些昆蟲當作人來描寫，

賦予了它們?nèi)说膭幼骰蚯榫w。這些都形象地寫出了這些昆蟲的特點，表達了作

者對昆蟲的喜愛之情及對美好生活的熱愛之情。2.多種形式朗讀課文，邊想

象畫面，體會優(yōu)美生動的句子。

3.課文的語言平實自然、貼近生活，而且具有濃郁的“京味兒這些口語化的

語言也很接“地氣兒”，給人感覺特別親切、自然。

口語交際春游去哪兒玩

【教學目標】

1.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。

2.在討論交流時，能耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的話。

【教學重難點】

1.能向高學推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說清楚。

2.學會傾聽。

【教學課時】1課時

教學過程

一、圖片導入，引出話題

課件出示教材中的兩幅春游場所的情境圖，引導學生說一說：圖上的小朋友

到了哪里，開展了什么活動？承接兩幅情境圖，引出本次口語交際的話題：春游

去哪兒玩。

二、讀題，明白要求

1.圍繞主題，要說清楚哪幾個要點呢？（課件出示話題要點）

（1）推薦的地點。

（2）推薦理由。

2.除了課本上提到的幾個方面，你覺得還有哪些方面需要說清楚？（自由補

充）

三、出示范例，引導交流

1.師：我們應該怎樣說才能做到以上幾點呢？老師先給大家說一說。

課件出示范例：我建議大家去中山公園。我的理由有四個：首先，公園面積

不是很大，不至于迷路，很適合三年級學生游玩；第二，公園不僅風景優(yōu)美，而

且還有游樂設施；第三，公園離學校不遠，步行15分鐘就到了，玩的時間比較

充足；第四，公園里有古老的建筑，我們在玩的同時，還能了解歷史，一舉兩得。

2.師：大家覺得老師說得怎么樣？老師是怎樣把這件事說清楚的？

預設1：老師表達得很清楚。老師先說地點是中山公園，然后再說理由，最

后說公園里可以組織什么活動。

預設2：老師用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我

們一聽就明白了。

四、分組討論，互相補充

1.小組討論，小組內(nèi)先達成共識，推薦一個地方。

預設1:我覺得去植物園玩最好，因為那里不僅有各種各樣美麗的植物，還

有一片湖。我們不僅可以欣賞美景，還可以乘坐游船。

預設2：我覺得去老龍?zhí)侗容^好，那里有清澈的泉水，里面有好多魚，我們

可以在泉邊野炊。

預設3：我覺得去公園玩比較好，那里有一個大廣場，我們可以在廣場上放

風箏。

2.小組成員針對他人的發(fā)言互相補充，把推薦的理由說清楚，并做好簡要記

錄。

五、匯報交流，選出最佳

1.各小組匯報，暢所欲言。

2.各小組評議，取長補短。（課件出示評議要求）

預設評議：我覺得去公園玩比較好，那里有一個大廣場，我們可以在廣場上

放風箏。

小紅：她說得不錯，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組

織的活動。

小明：理由和可以組織的活動，若能多說幾條就更好了。

3.投票選出最值得去玩的一兩個地方。

（1）是否講清楚到什么地方游玩。

（2）理由是否充分。

（3）表達的語言是否清晰，條理是否清楚。

六、課堂小結

今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進行了討論，通過這次活動，你

們有什么收獲？

預設1：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。如理由比較多可以用上表

示先后順序的詞語，比如“可以……還可以……第一、第二……”這樣能更

好地講清楚自己的意思。

預設2：我的4靠是在別人發(fā)表看法的時候，我們要認真傾聽，等別人說完

后再進行補充。

【教學反思】

這節(jié)口語交際課，我為學生創(chuàng)設了貼近生活的情境，調(diào)動了學生參與的積極

性；同時，出示示例激發(fā)學生的思維，讓他們有話可說，起到了較好的效果。

習作我的植物朋友

【教學目標】

1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。

2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

［教學重難點］

能借助后錄卡將自己喜歡的植物描繪出來，并融入自己的感受。

【教學課時】1課時

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

師：春天到了，到處都生機勃勃。前段時間，我們都選擇了自己感興趣的一

種植物進行觀察。你能不能告訴我們，你交到了哪個植物朋友呢？

預設1：我觀察的是校園里的水杉。看著它長出羽毛一樣的葉子。

預設2：我觀察的是小區(qū)里的迎春花?？粗_出了金黃的花朵。

預設3：我觀察的是小河邊的垂柳?？吹街l上慢慢地冒出嫩黃色的芽，這

兩天已經(jīng)綠油油的了。

二、指導寫作

1.說一說，交流自己的記錄卡。

2.出示范例，指名說一說這張記錄卡記錄了哪幾個方面的內(nèi)容。

3.交流：是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”“其他”這幾個方面來

制作記錄卡的。這張記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時間、開花后結的果等

內(nèi)容。

4.學生交流自己制作的記錄卡。

5.師生評價。

6.借助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友，說說自己的感

受。

7.小組內(nèi)交流，觀察相同植物的同學互相可以相互補充。

8.說說怎樣才能把自己的植物朋友介紹清楚并且能吸引別人。

（1）按一定順序。（如開頭：寫自己要介紹的植物是桃花；中間：寫桃花開

放時的不同形態(tài)，再寫一寫自己聞到的、基于畫面想象到的；結尾點題，表達對

桃花的喜愛之情。）

（2）學會想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法。（五片橢圓的花瓣圍著一

個小柱般的花蕊，就像是一個幸福的大家庭。）

（3）可以是看到的、聞到的，還可以是摸到的。（我把鼻子湊近桃花，深深

地吸了一大口氣，那一股悠悠的清香沁人心脾。）

（4）不能直接把記錄卡抄下來，每一個部分之間還要有過渡，再寫寫自己

的感受。

9.明確本次習作要求。（課件出示）

10.學生習作，教師巡視，相機指導。

三、分享評議，自主修改

1.學生把自己的習作讀給同學聽，評一評：有沒有寫清楚這種植物？有沒有

用不合適的詞？反復朗讀，嘗試運用修改符號修改習作。

2.在自己修改的基