三年級下冊綜合實踐活動 鏡子 教案

《鏡子》教學(xué)設(shè)計教材分析

，我們生活中經(jīng)常會用到鏡子，天天照鏡子，可是成像的規(guī)律我們并不知道，這一課主要通過人在鏡子中的像和實際的區(qū)別，字在鏡子中的像和實際的區(qū)別，讓學(xué)生們知道鏡子中的像和實際的大小一樣，有時左右相反，有時上下相反。再通過增加鏡子的面數(shù)可以使鏡子中的像變多，點出萬花筒的制作原理。最后讓學(xué)生們從鏡子游戲中懂得鏡子可以反光。

學(xué)生分析

學(xué)生對于鏡子都很熟悉，可是從沒有研究過，也不懂得鏡子的成像規(guī)律，讓他們自己動手做實驗，研究其中的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、教學(xué)目標

1.能從照鏡子游戲中知道鏡子的作用。

2.能通過實驗操作說出照出影像的物體有什么特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，實驗操作、動手制作的能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生會用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題，并認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

二、教學(xué)重點難點

鏡子中的像與實物的關(guān)系，鏡子能反光。

三、教具準備

大鏡子、小鏡子、橡皮、多媒體

教學(xué)時間:1課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師今天帶來一個謎語，你們想不想猜？

生：想。講授新課

1、人照鏡子

師：同學(xué)們猜得真對，今天老師就帶你們?nèi)ョR子王國看看。老師做簡單講解。

師：我們認識了各種各樣的鏡子，那么鏡子主要用來干什么呢？

生：照。

師：我們再來看一組圖片師：你們平時照鏡子嗎？

生：照。

師：今天老師也帶來一面鏡子，你們想不想到老師這兒來照一照。

生：想。

師：不過，老師可有要求呦一會兒照的時候，老師會要求到前面來的同學(xué)做動作，不僅照的同學(xué)，其他同學(xué)也要思考老師的問題。咱們每個小組出一個同學(xué)到前面來，照完后小組討論。

小結(jié)：鏡子中的和鏡子外的大小一樣，左右相反。

2、字照鏡子

師：同學(xué)們，你們照鏡子是大小一樣，左右方向相反的，那我們寫的字在鏡子中是什么樣的呢？

師：我們每個人手里都有一面鏡子，你可以動手寫幾個字，用鏡子照一照，看看會出現(xiàn)什么結(jié)果。

學(xué)生動手實驗（鏡子與紙垂直；鏡子與紙平行）

小結(jié)：有時上下相反，有時左右相反，看鏡子與紙的關(guān)系。

3、橡皮照鏡子

師：我們再來用橡皮試一試，好不好？

生：好。

師：這次我們用兩面鏡子照一塊橡皮，看會出現(xiàn)什么結(jié)果。師：小組同學(xué)合作，可以變換鏡子的位置，橡皮的位置，你從鏡子中看到了幾塊同樣的橡皮。

小組討論回答。

師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會變魔術(shù)了，那你想不想讓橡皮再變得多點（想）師：再增加一面鏡子，三面鏡子豎直圍好，把橡皮放中間，看出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

小結(jié)：我們知道了從鏡子中照出來的物體有時左右相反，有時上下相反；增加鏡子的面數(shù)，變換角度，還會使照出來的物體更多。

4、鏡子游戲

師：下面我們來看個游戲，這個游戲你們也愛玩，今天天氣不好咱就不做了。

討論：怎么使反射的光更亮？

師：同學(xué)們，同學(xué)們，我們今天用的鏡子你用手摸一摸，什么感覺？（平的）

師：對，這種鏡子叫平面鏡，還有凹面鏡，凸面鏡，而且鏡子的用途也很廣，下面我們來看一段視頻更進一步了解鏡子。（三）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鏡子，老師送給你們一段話，希望你們課下弄明白它的意思，從中學(xué)到道理。（出示課件十）

師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課，同學(xué)們再見。

生：老師再見。

六、板書設(shè)計

鏡子

照鏡子

鏡子能反光

七、教學(xué)反思

鏡子一課表面上看學(xué)生非常熟悉，但在課中我感到學(xué)生對鏡子的認識還不夠深刻，最大的困難是放手讓學(xué)生去研究鏡子，學(xué)生不知道自己從何下手。

在這個基礎(chǔ)上為引導(dǎo)學(xué)生觀察動作變化在鏡子中的反應(yīng)，讓學(xué)生進一步掌握鏡子成像的規(guī)律。

課堂中，我根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和本課的特點，在教學(xué)設(shè)計方面，讓學(xué)生通過有趣的活動，在

“觀察-發(fā)現(xiàn)問題-預(yù)測-實驗驗證”的探究方法中去學(xué)習(xí)，學(xué)生在玩鏡子的活動中，對鏡子的充滿了好奇心，初步認識光的反射現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了鏡子成像的特點。《鏡子》一課是以鏡子為載體，引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷照鏡子的過程，始終以孩子們的探究活動貫穿課堂，在教學(xué)中，注重了對科學(xué)課堂教學(xué)探究過程和技能的研究，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練，還注重了面向全體學(xué)生開展教學(xué)活動，并有意識地讓一些平時不喜歡發(fā)言的同學(xué)在課上發(fā)言，培養(yǎng)了他們的參與意識和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，敢想、