《11 一天的氣溫》教學設計

《11一天的氣溫》教學設計一、教學目標1、知識與技能目標學生能夠知道氣溫的概念，明白氣溫是用溫度計來測量的。準確說出一天中氣溫的變化規(guī)律。學會正確使用溫度計測量氣溫。2、過程與方法目標通過觀察、記錄和分析一天的氣溫數(shù)據(jù)，提高學生的觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力。在小組合作探究氣溫變化規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的合作交流能力和歸納總結能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象的好奇心和探索欲，讓學生感受大自然的神奇。培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，意識到準確測量氣溫對了解天氣和生活的重要性。二、學情分析四年級的學生對天氣現(xiàn)象有一定的感知，比如他們能感覺到夏天熱冬天冷，但是對于氣溫這一概念的理解可能還比較模糊。他們具有一定的觀察能力，但在數(shù)據(jù)記錄和分析方面還需要進一步的指導。學生們對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作，在課堂上如果有機會使用溫度計這樣的小工具，會極大地激發(fā)他們的學習興趣。同時，這個年齡段的學生已經具備了初步的小組合作能力，能夠在小組內進行簡單的分工和交流。三、教學重難點1、教學重點氣溫的概念以及測量氣溫的方法。一天中氣溫的變化規(guī)律。2、教學難點正確讀取溫度計上的數(shù)值，尤其是涉及到小數(shù)的讀數(shù)。理解氣溫變化與太陽高度角等因素之間的關系。四、教學方法講授法、討論法、實驗法、探究法五、教學過程1、導入新課同學們，老師給你們講一件特別有趣的事兒。前幾天老師早上出門的時候啊，感覺涼颼颼的，還穿著一件薄外套呢。可是到了中午啊，那太陽就像個大火球一樣，烤得人熱烘烘的，老師都恨不得穿短袖了。然后到了傍晚呢，又感覺有點涼了。老師就在想啊，這一天當中溫度的變化可真是奇妙呢。那你們有沒有類似的感覺呀？今天啊，咱們就一起來探究一下一天的氣溫。2、講授新課氣溫的概念同學們，咱們一直在說溫度，那到底什么是氣溫呢？老師告訴你們啊，氣溫就是空氣的溫度。那這個空氣的溫度咱們怎么知道呢？這就需要用到一個小工具，那就是溫度計。就像咱們量身高要用尺子一樣，量氣溫就得用溫度計。老師拿出一個溫度計，展示給同學們看。這溫度計啊，長長的，里面有一根紅色或者銀色的小細線，這個小細線可神奇了，它會根據(jù)溫度的高低上升或者下降。溫度計的使用方法那這個溫度計怎么用呢？老師來給大家演示一下。首先啊，我們拿著溫度計的時候，要讓溫度計保持垂直，可不能歪著。然后呢，要把溫度計放在空氣流通的地方，但是不能放在太陽光直射的地方哦，為啥呢？因為太陽光直射會讓溫度計測出來的溫度不準。比如說啊，如果把溫度計放在太陽底下曬著，那測出來的就不是空氣真正的溫度了，而是被太陽曬熱了的溫度。同學們看，當溫度計的液柱穩(wěn)定下來之后，我們就可以讀數(shù)了。讀數(shù)的時候啊，眼睛要平視溫度計的刻度，可不能斜著看。這里面還有個小難點呢，有的溫度計的刻度是有小數(shù)的，比如說3.5攝氏度。這個時候啊，咱們就得仔細看清楚了，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)部分?，F(xiàn)在啊，老師請幾位同學上來，試著用溫度計測量一下教室里面的氣溫。其他同學呢，就仔細看著，看看他們操作得對不對。一天中氣溫的變化規(guī)律那一天當中氣溫是怎么變化的呢？咱們不能光憑感覺，得有實際的數(shù)據(jù)才行。老師把同學們分成幾個小組，每個小組呢，給你們一個溫度計。咱們從早上上學開始，每隔一個小時就去測量一次校園里某個地方的氣溫，然后把數(shù)據(jù)記錄下來。同學們開始行動起來了。到了下午放學的時候，每個小組都收集了一天的氣溫數(shù)據(jù)。咱們把這些數(shù)據(jù)匯總起來看看。同學們看，早上的時候氣溫比較低，隨著太陽慢慢升高，氣溫也逐漸升高，到了中午的時候，氣溫達到了一天中的最高值。然后呢，太陽慢慢西斜，氣溫又開始下降了。這就是一天中氣溫的變化規(guī)律。那為什么會這樣呢？這是因為啊，早上的時候太陽剛剛升起，太陽高度角比較小，地面得到的熱量少，所以氣溫低。中午的時候太陽高度角最大，地面得到的熱量最多，氣溫就最高。傍晚太陽高度角又變小了，地面熱量減少，氣溫也就下降了。老師給大家舉個例子啊，就像咱們烤火一樣。如果火離我們遠一點，咱們就感覺不太熱，這就像早上的太陽；如果火就在我們跟前，那肯定熱得很，這就像中午的太陽。3、鞏固練習老師在黑板上畫出幾個溫度計的刻度圖，但是讀數(shù)有點模糊，讓同學們上來準確讀出溫度計的數(shù)值，看看同學們是不是掌握了溫度計的讀數(shù)方法。給出一些一天中不同時間的氣溫數(shù)據(jù)，讓同學們畫出氣溫變化的折線圖，這樣可以加深他們對一天中氣溫變化規(guī)律的理解。4、課堂總結老師和同學們一起回顧這堂課的內容。首先咱們學習了氣溫的概念，知道了氣溫就是空氣的溫度，要測量氣溫就得用溫度計。然后呢，同學們學會了溫度計的正確使用方法，包括怎么拿溫度計，怎么放置溫度計，還有怎么讀數(shù)。最后呢，咱們通過小組合作測量和分析數(shù)據(jù)，知道了一天中氣溫的變化規(guī)律，早上低，中午高，傍晚又低。5、作業(yè)布置讓同學們回家之后，再用溫度計測量一次家里一天當中不同時間的氣溫，然后和今天在學校測量的數(shù)據(jù)做個對比，看看有什么相同點和不同點，寫一篇小短文記錄下來。思考一下氣溫的變化對我們的生活有哪些影響，下節(jié)課和同學們分享。六、教學資源溫度計若干、記錄氣溫數(shù)據(jù)的表格七、教學評價1、形成性評價在課堂上觀察同學們使用溫度計的操作過程，對操作正確的同學給予表揚，對操作存在問題的同學及時進行指導。查看同學們記錄的氣溫數(shù)據(jù)和分析過程，了解同學們對一天中氣溫變化規(guī)律的掌握情況。2、終結性評價通過課后的作業(yè)，考查同學們對溫度計使用方法的掌握以及對氣溫變化規(guī)律的理解程度。八、教學反思在這堂課的教學過程中，通過讓同學們實際測量氣溫的活動，同學們的學習積極性非常高。但是也存在一些問題，比如在溫度計讀數(shù)的時候，還是有部分同學容易讀錯，尤其是小數(shù)部分的讀數(shù)。在以后的教學中，