《地形圖》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《地形圖》學(xué)習(xí)任務(wù)單班級：姓名：小組：層次代號：教師評價：【課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求】在初中地理課程中，地形圖的學(xué)習(xí)是重要的一部分。學(xué)生需要了解地形圖的基本要素，如等高線、海拔、相對高度等概念；能夠讀懂簡單的地形圖，識別不同的地形類型；學(xué)會運(yùn)用地形圖解決一些實(shí)際問題，例如規(guī)劃旅行路線、判斷地勢起伏等。這部分知識在考試中常以選擇題、填空題和簡答題的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生對地形圖基本概念的理解和運(yùn)用能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與技能準(zhǔn)確說出等高線、海拔、相對高度的定義。能夠在地形圖上識別山峰、山谷、山脊、鞍部和陡崖等地形部位。根據(jù)地形圖判斷地勢的高低起伏和坡度的陡緩情況。2、過程與方法通過觀察地形圖實(shí)例，總結(jié)不同地形部位等高線的特點(diǎn)。小組合作討論如何根據(jù)地形圖規(guī)劃合理的旅行路線，提高解決實(shí)際問題的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)對地理學(xué)科的興趣，感受地形圖在生活中的廣泛應(yīng)用。增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，在小組討論和活動中積極參與?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、等高線、海拔、相對高度的概念。2、識別地形圖上的不同地形部位?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、根據(jù)等高線的疏密判斷坡度的陡緩。2、利用地形圖進(jìn)行實(shí)際問題的解決，如旅行路線規(guī)劃?！局R鏈接】1、地理探險小故事有一次，我和幾個朋友打算去爬山。我們看著地圖，那上面只是簡單地畫著山的大概輪廓，還有一些彎彎曲曲的線。當(dāng)時我們都不太懂這些線代表什么，只知道朝著山的方向走。到了山腳下，才發(fā)現(xiàn)這山比我們想象的要復(fù)雜得多。有的地方很陡峭，爬起來特別費(fèi)勁；有的地方看起來比較平緩，走起來就輕松些。后來我才知道，如果我們當(dāng)時能看懂地形圖，就能更好地規(guī)劃我們的爬山路線了。這就像我們學(xué)習(xí)地形圖知識一樣，掌握了它，就像有了一把在山地里行走的神奇鑰匙。2、生活中的地形圖應(yīng)用在軍事上，地形圖可以幫助指揮官了解作戰(zhàn)區(qū)域的地形情況，制定作戰(zhàn)計劃。比如，哪里有高地可以作為防御據(jù)點(diǎn)，哪里有山谷可能會有埋伏等。在建筑工程中，工程師需要根據(jù)地形圖來選擇合適的建筑場地，避開地勢低洼容易積水的地方或者地質(zhì)不穩(wěn)定的區(qū)域?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】1、概念學(xué)習(xí)海拔先在課本上找到海拔的定義，然后用自己的話寫下來。找一找家里的地球儀或者世界地圖，看看上面有沒有標(biāo)注海拔高度的地方，把它記下來。相對高度同樣先學(xué)習(xí)課本上相對高度的定義，再舉例說明兩個地方的相對高度怎么計算。比如，我們家住在5樓，每層樓高3米，一樓地面的海拔假設(shè)為0米，那我們家相對于一樓地面的高度是多少呢？這就是一個簡單的相對高度計算的例子哦。等高線閱讀課本關(guān)于等高線的內(nèi)容，總結(jié)等高線是怎么繪制出來的。想象一下，如果我們要繪制自己學(xué)校操場的等高線（假設(shè)操場有高低起伏），我們該怎么做呢？可以簡單描述一下步驟。2、地形圖觀察找一張簡單的地形圖（可以從課本或者網(wǎng)絡(luò)上找），觀察上面的等高線分布。試著找出圖中的山峰、山谷、山脊、鞍部和陡崖這幾個地形部位，并用不同顏色的筆標(biāo)記出來。如果找不到也沒關(guān)系，把你覺得可能是這些地形部位的地方圈出來，然后再去對照課本上的解釋進(jìn)行確認(rèn)?！咀詫W(xué)反思】我的收獲：在概念學(xué)習(xí)方面，我學(xué)到了海拔是某個地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，相對高度是一個地點(diǎn)高出另一個地點(diǎn)的垂直距離，等高線是把海拔相同的各點(diǎn)連接成線。我還通過例子對相對高度的計算有了一定的理解。在地形圖觀察中，我大概知道了如何去尋找不同的地形部位，雖然還不是很熟練，但我有了一些基本的思路。我的疑問：等高線的疏密和坡度陡緩之間的關(guān)系我還是有點(diǎn)迷糊，不太能準(zhǔn)確判斷。在復(fù)雜的地形圖中，有時候我還是很難準(zhǔn)確識別出各個地形部位，有沒有什么更好的方法呢？附【自主學(xué)習(xí)檢測】1、海拔是指（）A.一個地點(diǎn)高出另一個地點(diǎn)的垂直距離B.一個地點(diǎn)高出海平面的垂直距離C.一個地點(diǎn)低于海平面的垂直距離2、相對高度的計算方法是（）A.用較高地點(diǎn)的海拔減去較低地點(diǎn)的海拔B.用較低地點(diǎn)的海拔減去較高地點(diǎn)的海拔C.兩個地點(diǎn)的海拔相加3、在等高線地形圖中，等高線密集的地方表示（）A.坡度緩B.坡度陡C.地勢低4、請在下面這張簡單的地形圖中找出山峰、山谷、山脊、鞍部和陡崖這幾個地形部位（可以簡單畫圖指出）?！净犹骄堪浮?、等高線特點(diǎn)探究小組活動：每個小組發(fā)放幾張不同類型的地形圖（包括山地、丘陵、平原等地形的地形圖）。小組任務(wù)：觀察這些地形圖中的等高線，討論并總結(jié)不同地形類型的等高線有什么特點(diǎn)。例如，山地的等高線是密集還是稀疏，形狀有什么特別之處等。小組展示：每個小組派一名代表向全班展示本小組的討論結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或者提出不同意見。2、地形部位等高線特點(diǎn)游戲環(huán)節(jié)：老師在黑板上畫出一些簡單的等高線形狀，讓同學(xué)們猜猜這代表的是哪種地形部位（山峰、山谷、山脊、鞍部或者陡崖）。討論分析：猜對的同學(xué)要分享自己是怎么判斷的，然后大家一起討論這種地形部位的等高線特點(diǎn)。比如，山峰的等高線是閉合的，數(shù)值從中間向四周逐漸降低；那山谷的等高線又有什么特點(diǎn)呢？大家一起深入分析每個地形部位的等高線特征。3、旅行路線規(guī)劃情境設(shè)定：假設(shè)我們要去一個山區(qū)旅行，我們有一張這個山區(qū)的地形圖。小組任務(wù)：小組合作根據(jù)地形圖規(guī)劃一條旅行路線，要考慮到路程的長短、地勢的起伏、風(fēng)景的優(yōu)美程度等因素。例如，我們可能想沿著山谷走，因?yàn)槟抢锟赡苡泻恿鳎L(fēng)景比較好，但是又要注意山谷中的道路是否好走，會不會有危險等。方案展示：每個小組展示自己規(guī)劃的旅行路線，并解釋為什么這樣規(guī)劃。其他小組可以提出改進(jìn)建議或者不同的方案。【小結(jié)】通過這一系列的學(xué)習(xí)和活動，我們對地形圖有了更深入的了解。我們知道了海拔、相對高度和等高線的概念，學(xué)會了識別地形圖上的不同地形部位，還能夠根據(jù)地形圖進(jìn)行一些簡單的規(guī)劃，像旅行路線規(guī)劃等。在這個過程中，我們通過自主學(xué)習(xí)、小組討論和游戲互動等方式，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效?！眷柟逃?xùn)練案】1、在等高線地形圖中，等高線向高處凸出的地形部位是（）A.山脊B.山谷C.鞍部D.陡崖2、兩座山峰之間相對較低的地形部位稱為（）A.山脊B.山谷C.鞍部D.陡崖3、等高線地形圖中，等高線重合的地方表示（）A.山脊B.山谷C.鞍部D.陡崖4、下面是一張某地區(qū)的地形圖，請根據(jù)圖回答以下問題：圖中A點(diǎn)的海拔是多少米？圖中的B地形部位是什么？請說明判斷依據(jù)。如果要從C點(diǎn)到D點(diǎn)，有兩條路線可供選擇，一條是沿著等高線走，另一條是直接穿過等高線，你會選擇哪條路線？為什么？【學(xué)習(xí)反思】我的收獲：在互動探究環(huán)節(jié)，我通過小組活動更加深入地理解了不同地形類型和地形部位的等高線特點(diǎn)。在旅行路線規(guī)劃中，我學(xué)會了綜合考慮多種因素來制定合理的路線。游戲環(huán)節(jié)讓我對地形部位的判斷更加熟練，而且聽同學(xué)們的分享也讓我學(xué)到了很多不同的判斷方法。我的疑問：在實(shí)際的地形圖中，如果遇到等高線非常復(fù)雜的情況，我還是不太自信能夠準(zhǔn)確地解讀所有信息，該怎么提高呢？我想知道地形圖在更多領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)例，除了我們學(xué)習(xí)的軍事和建筑工程，還有哪些呢？【自主學(xué)習(xí)檢測】1、B2、A3、B4、（根