《氣候與人類活動》作業(yè)設計方案

《氣候與人類活動》作業(yè)設計方案一、作業(yè)設計的目標氣候與人類活動這一章節(jié)特別重要，它就像一把鑰匙，可以打開我們理解世界的大門。作業(yè)設計的主要目標呢，就是讓學生深刻理解氣候?qū)θ祟惿睢⑸a(chǎn)等各個方面的影響，同時也要讓學生明白人類活動反過來也會影響氣候。我記得之前教過的一個班級里有個叫小李的同學，他家是農(nóng)村的。有一年夏天，他們村子遭遇了旱災，因為長時間不下雨，地里的莊稼都快干死了。他就特別困惑，為啥會這樣呢？在學習這部分內(nèi)容的時候，他就特別上心，老問一些問題，像“是不是氣候變了才這樣?。俊薄拔覀?nèi)四茏鲂┥秮肀苊膺@種情況呢？”所以呀，這個作業(yè)要是設計好了，像小李這樣的同學就能更好地搞清楚氣候和人類活動之間的關(guān)系了。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎型作業(yè)（1）氣候知識鞏固讓學生抄寫課本上關(guān)于不同氣候類型特點的描述，每個類型寫一遍就行，比如熱帶季風氣候，要把它的氣溫特點、降水特點都寫清楚。在寫的時候，我會提醒他們，就像描述熱帶季風氣候的降水，要寫清楚它的雨季和旱季的降水差異，可不能馬馬虎虎。做一些填空題，比如“溫帶海洋性氣候的特征是終年溫和多雨，降水季節(jié)分配（均勻）”。這樣的填空題可以讓學生準確地記住不同氣候類型的關(guān)鍵特征。（2）氣候?qū)θ祟愑绊懙闹R問答回答一些簡答題，例如“舉例說明氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”。學生可以說在溫帶地區(qū)，四季分明，適合種植小麥、玉米等農(nóng)作物，因為這些作物需要一定的溫度變化和適量的降水。而在熱帶地區(qū)，高溫多雨的氣候適合種植水稻等喜濕喜熱的作物。這樣可以鍛煉學生聯(lián)系實際生活來理解知識的能力。2、拓展型作業(yè)（1）小論文寫作（2）氣候與建筑風格關(guān)系探究讓學生去搜集資料，然后闡述不同氣候條件下的建筑風格特點。比如在炎熱干旱的沙漠地區(qū)，建筑的墻體比較厚，窗戶比較小，這樣可以隔熱和減少水分蒸發(fā)；在寒冷的極地地區(qū)，房屋多是圓形的，這樣可以減少風的阻力，保暖性更好。學生可以制作成簡單的PPT來展示他們的研究成果，這樣既培養(yǎng)了他們的資料搜集能力，又鍛煉了他們的電腦操作能力和表達能力。3、探究型作業(yè)（1）氣候數(shù)據(jù)調(diào)查布置學生分組去調(diào)查當?shù)亟甑臍夂蜃兓瘮?shù)據(jù)。他們可以去當?shù)氐臍庀笳净蛘咴诰W(wǎng)上查找相關(guān)資料。然后分析這些數(shù)據(jù)，看看氣溫、降水等方面有哪些變化，并且嘗試找出這些變化可能對當?shù)厝祟惢顒赢a(chǎn)生的影響。小李他們組就特別認真，他們?nèi)庀笳菊覕?shù)據(jù)的時候，工作人員開始還不太愿意給他們，覺得他們是小孩子瞎搗亂。但是小李他們很堅持，給工作人員講了他們的作業(yè)內(nèi)容，工作人員最后被打動了，還幫他們整理數(shù)據(jù)呢。他們發(fā)現(xiàn)當?shù)氐臍鉁赜兄饾u升高的趨勢，而且降水的季節(jié)分布變得更加不均勻了。他們就分析說，這種氣候變化可能會導致農(nóng)作物的生長周期發(fā)生變化，而且一些原本耐旱的作物可能會因為干旱期變長而產(chǎn)量下降。（2）人類活動對氣候影響的方案設計要求學生針對某一種人類活動對氣候的影響，設計一個改善或者減少這種影響的方案。比如針對工業(yè)排放二氧化碳導致全球變暖的問題，學生可以設計一個在工廠中增加二氧化碳捕捉裝置的方案，并且要詳細說明這個裝置的工作原理、成本以及可能帶來的效益。這可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。三、作業(yè)難度分層1、對于學習能力較弱的學生重點完成基礎型作業(yè)。在氣候知識鞏固部分，如果他們對一些氣候類型的特點記憶不牢固，可以允許他們多看幾遍課本再寫。在回答氣候?qū)θ祟愑绊懙暮喆痤}時，可以給他們一些提示，比如列舉幾個方面的影響，讓他們從這些方面去思考作答。2、對于中等學習能力的學生在完成基礎型作業(yè)的基礎上，認真完成拓展型作業(yè)。在小論文寫作中，要求結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容完整，至少能準確闡述兩三個家鄉(xiāng)氣候與生活方式的關(guān)系；在氣候與建筑風格關(guān)系探究中，PPT的內(nèi)容要準確，排版要合理，能夠清晰地展示不同氣候下建筑風格的差異。3、對于學習能力較強的學生要高質(zhì)量地完成基礎型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在氣候數(shù)據(jù)調(diào)查中，除了分析基本的氣溫和降水變化，還可以嘗試探究這些變化與全球氣候變化之間的聯(lián)系；在人類活動對氣候影響的方案設計中，要考慮方案的可行性、創(chuàng)新性以及對社會和環(huán)境的綜合影響。四、作業(yè)評價方式1、教師評價（1）對于基礎型作業(yè)，檢查氣候知識鞏固部分的書寫是否準確，有沒有遺漏重要信息；填空題的答案是否正確。對于簡答題，看回答是否合理，有沒有結(jié)合實際例子。如果答案完整準確，就在作業(yè)上寫個“優(yōu)”，如果有小錯誤就指出來讓學生改正。（2）對于拓展型作業(yè)，在小論文寫作方面，評價論文的結(jié)構(gòu)是否合理，語言是否通順，對家鄉(xiāng)氣候與生活方式關(guān)系的闡述是否深入。如果論文有獨特的見解或者寫得特別生動形象，就給予表揚。在氣候與建筑風格關(guān)系探究中，檢查PPT的內(nèi)容是否準確，有沒有錯誤信息，排版是否美觀，動畫效果是否合理等。（3）對于探究型作業(yè)，在氣候數(shù)據(jù)調(diào)查中，評價學生數(shù)據(jù)收集的完整性和準確性，對數(shù)據(jù)變化的分析是否合理，對人類活動影響的推斷是否有依據(jù)。在人類活動對氣候影響的方案設計中，評價方案的可行性、創(chuàng)新性、對環(huán)境和社會的綜合考慮等方面。如果方案設計得非常好，有很強的創(chuàng)新性和可行性，就可以在全班展示這個方案。2、學生自評引導學生對自己的作業(yè)進行自我評價。在基礎型作業(yè)完成后，讓學生自己檢查氣候知識鞏固部分有沒有寫錯的地方，填空題的答案是否正確。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學生思考自己在作業(yè)過程中的優(yōu)點和不足。比如在小論文寫作中，自己是否很好地表達了自己的觀點；在氣候數(shù)據(jù)調(diào)查中，自己是否足夠細心等。3、學生互評組織學生進行作業(yè)互評。讓學生交換作業(yè)，互相評價。在互評的過程中，他們可以學習別人的優(yōu)點，同時也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在小論文互評中，學生可以學習別人的寫作思路、語言表達技巧；在氣候與建筑風格關(guān)系探究的PPT互評中，互相學習排版和動畫效果的設計等。通過這樣的作業(yè)設計方案，希望能讓學生在學習氣候與人類活動這一章節(jié)時，真正掌握知識，提高各種能力，就像小李一樣，對氣候和人類活動之間的關(guān)系有更深刻的理解，而且還能在生活中運用這些知識呢。五、作業(yè)時間安排1、基礎型作業(yè)預計花費3045分鐘。這部分作業(yè)主要是對基礎知識的鞏固，像抄寫氣候類型特點和做填空題，只要學生認真對待，這個時間是足夠的。而且在回答簡答題的時候，只要對知識有一定的理解，也能在這個時間內(nèi)完成。2、拓展型作業(yè)預計花費4560分鐘。寫小論文需要構(gòu)思、組織語言，查找一些家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，這個過程可能會花費一些時間。制作關(guān)于氣候與建筑風格關(guān)系探究的PPT，要搜集資料、制作幻燈片，調(diào)整排版等，也需要一定的時間，但在一個小時內(nèi)，中等學習能力的學生應該可以較好地完成。3、探究型作業(yè)預計花費6090分鐘。氣候數(shù)據(jù)調(diào)查需要去查找資料，分析數(shù)據(jù)，這個過程比較復雜，而且要對數(shù)據(jù)進行深入的思考和分析，所以需要較多的時間。設計人類活動對氣候影響的方案也需要一定的創(chuàng)新思維和綜合考慮，花費的時間也不會少。不過，這個時間安排也給了學生足夠的時間去認真對待探究型作業(yè)，同時也不會讓作業(yè)時間過長影響學生的休息和其他活動。六、作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性體現(xiàn)1、在基礎型作業(yè)中，我們可以把填空題設計成有趣的形式。比如，“溫帶大陸性氣候就像一個（喜怒無常）的人，它的氣溫變化（很大）”，這樣用一種形象的比喻來讓學生填空，既有趣又能幫助他們更好地理解氣候特點。2、在拓展型作業(yè)中，小論文寫作可以讓學生從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，就像小李寫他家鄉(xiāng)的氣候與生活方式的關(guān)系，這樣能讓學生更有話可說，也增加了作業(yè)的趣味性。而在氣候與建筑風格關(guān)系探究中，讓學生制作PPT，這本身就是一種比較創(chuàng)新的作業(yè)形式，而且他們可以在PPT中加入一些有趣的圖片、動畫等元素來展示不同氣候下的建筑風格。3、在探究型作業(yè)中，氣候數(shù)據(jù)調(diào)查可以讓學生像小偵探一樣去尋找數(shù)據(jù)背后的秘密，這能激發(fā)他們的好奇心。而人類活動對氣候影響的方案設計，可以鼓勵學生大膽創(chuàng)新，提出一些獨特的想法，比如有的學生可能會設計利用植物來吸收二氧化碳的新型城市規(guī)劃方案，這就很有創(chuàng)新性。七、知識整合與應用1、在基礎型作業(yè)中，通過讓學生回答氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等簡答題，整合了氣候知識和農(nóng)業(yè)知識，讓學生明白不同氣候類型如何影響農(nóng)作物的生長，這是一種知識的應用。2、在拓展型作業(yè)中，小論文寫作要求學生把家鄉(xiāng)的氣候知識與當?shù)厝藗兊纳罘绞街R進行整合，從多個方面闡述它們之間的關(guān)系，這有助于學生建立更全面的知識聯(lián)系。在氣候與建筑風格關(guān)系探究中，整合了氣候、建筑、地理等多方面的知識，讓學生明白不同氣候條件下建筑風格的形成是多種因素綜合作用的結(jié)果。3、在探究型作業(yè)中，氣候數(shù)據(jù)調(diào)查需要學生運用數(shù)學知識來分析數(shù)據(jù)，同時結(jié)合地理知識來理解氣候變化對人類活動的影響，這是跨學科知識的整合與應用。人類活動對氣候影響的方案設計更是要求學生綜合考慮環(huán)境科學、工程學、經(jīng)濟學等多方面的知識，提出可行的解決方案，這對學生建立全面的知識體系和提高解決實際問題的能力非常有幫助。八、作業(yè)的針對性和層次性對不同學生的影響1、對于學習能力較弱的學生基礎型作業(yè)的針對性很強，主要針對他們對基礎知識掌握不牢固的問題。通過抄寫和填空等簡單的作業(yè)形式，讓他們逐步鞏固氣候類型等基礎知識。這種分層作業(yè)不會讓他們覺得作業(yè)太難而產(chǎn)生挫敗感，而是讓他們在自己能夠接受的范圍內(nèi)逐步提高。2、對于中等學習能力的學生拓展型作業(yè)為他們提供了一個提升的空間。他們在掌握基礎知識的基礎上，通過寫小論文和制作PPT等作業(yè)，能夠深入探究氣候與人類活動的關(guān)系，提高自己的綜合能力。這種作業(yè)的層次性能夠激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在完成作業(yè)的過程中感受到自己的進步。3、對于學習能力較強的學生探究型作業(yè)滿足了他們的學習需求。他們可以在這些作業(yè)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和綜合能力，深入研究氣候數(shù)據(jù)和設計解決方案。這種分層作業(yè)能夠讓他們不斷挑戰(zhàn)自己，挖掘自己的潛力，同時也為他們將來的學習和研究打下良好的基礎。九、作業(yè)與教學目標的一致性1、基礎型作業(yè)中的氣候知識鞏固和氣候?qū)θ祟愑绊懙闹R問答，直接對應了教學目標中的讓學生理解氣候?qū)θ祟惿睢⑸a(chǎn)等方面的影響這一目標。通過這些作業(yè)，學生能夠準確掌握不同氣候類型的特點以及它們?nèi)绾斡绊懭祟惖幕顒印?、拓展型作業(yè)中的小論文寫作和氣候與建筑風格關(guān)系探究，進一步深化了教學目標。小論文寫作讓學生深入探究家鄉(xiāng)的氣候與生活方式的關(guān)系，從具體的實例中理解氣候與人類活動的相互關(guān)系；氣候與建筑風格關(guān)系探究讓學生從建筑這個角度理解氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，同時也能明白人類在建筑方面如何適應氣候，這都是對教學目標的深入拓展。3、探究型作業(yè)中的氣候數(shù)據(jù)調(diào)查和人類活動對氣候影響的方案設計，完全符合教學目標中讓學生理解人類活動對氣候的反作用以及培養(yǎng)學生解決實際問題能力的要求。通過調(diào)查數(shù)據(jù)和設計方案，學生能夠深入分析人類活動與氣候之間的復雜關(guān)系，并且嘗試提出解決問題的辦法，這是對教學目標的高層次實現(xiàn)。十、作業(yè)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)1、在知識技能方面學生通過完成這些作業(yè)，對氣候與人類活動的知識有了更深入的理解和掌握。從基礎的氣候類型特點到復雜的氣候與人類活動的相互關(guān)系，學生的地理知識體系得到了完善。同時，在寫小論文、制作PPT、分析數(shù)據(jù)等過程中，學生的寫作能力、電腦操作能力、數(shù)據(jù)分析能力等也得到了提高。2、在思維能力方面作業(yè)中的各種問題和任務，如探究型作業(yè)中的氣候數(shù)據(jù)調(diào)查和方案設計，需要學生運用邏輯思維、創(chuàng)新思維等多種思維方式。在分析數(shù)據(jù)時，需要邏輯思維來找出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和規(guī)律；在設計方案時，需要創(chuàng)新思維來提出