《10的加、減法》學(xué)歷案

《10的加、減法》學(xué)歷案姓名：＿_(dá)____班級：＿_(dá)____學(xué)號：＿_(dá)____【主題與課時】【課標(biāo)要求】1、初步理解加、減法的含義，并能正確計算10以內(nèi)的加、減法。2、能運用10以內(nèi)的加、減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能準(zhǔn)確說出10的組成，像1和9、2和8、3和7、4和6、5和5合起來就是10。2、可以正確計算10的加、減法算式，比如1＋9＝10、101＝9等。3、能夠用10的加、減法解決簡單的生活小問題，像買東西算賬之類的?！驹u價任務(wù)】1、通過完成“數(shù)字組合大挑戰(zhàn)”活動，來檢測目標(biāo)1是否達(dá)成。2、做一些10的加、減法算術(shù)題，看能不能做對，檢測目標(biāo)2。3、解決生活小場景中的數(shù)學(xué)問題，比如分糖果的問題，檢測目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師要給你們講一個超級有趣的故事。周末的時候呀，老師去逛超市了。超市里的東西可真多呀，五顏六色的，看得人眼花繚亂。老師看到了水果區(qū)有好多蘋果，售貨員阿姨正在把蘋果往貨架上擺呢。老師就站在那兒看了一會兒，發(fā)現(xiàn)她是10個10個地擺。這時候呀，來了一個小朋友，他想要買幾個蘋果。售貨員阿姨就開始從這10個蘋果里拿出來一些給他。老師就在想呀，這里面可藏著好多數(shù)學(xué)知識呢，今天咱們就來學(xué)習(xí)和10有關(guān)的加、減法。二、任務(wù)一：10的組成1、咱們先來玩一個小游戲，叫做“找朋友湊10”。老師給每個同學(xué)發(fā)一些數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9。然后呢，同學(xué)們要在教室里找一找，看看誰手里的數(shù)字和自己手里的數(shù)字加起來能等于10，找到后就拉著手坐在一起。比如說，你拿著1，就要找拿著9的同學(xué)做朋友。大家開始找吧。2、等大家都找到朋友了，咱們再一起說一說10的組成都有哪些。老師先來說一個，1和9組成10，那下一個同學(xué)再說一個，像這樣輪流說。三、任務(wù)二：10的加、減法計算1、現(xiàn)在呀，老師要在黑板上寫一些10的加、減法算式，像1＋9＝10，9＋1＝10，101＝9，109＝1.同學(xué)們先看著黑板，跟著老師讀這些算式，要把聲音讀得大大的，讓老師能聽到哦。2、讀完算式后，咱們來做一個小練習(xí)。老師會把這些算式寫在小紙條上，然后發(fā)給每個同學(xué)。同學(xué)們要在自己的小本子上把算式的答案寫出來。如果遇到不會的，就舉手問老師。3、做完小練習(xí)后，咱們來玩一個搶答游戲。老師會再出一些10的加、減法算式，同學(xué)們誰先算出答案就舉手搶答。答對的同學(xué)會得到一個小貼紙哦。四、任務(wù)三：用10的加、減法解決生活問題1、咱們再回到老師在超市看到的那個場景。假如售貨員阿姨一開始有10個蘋果，小朋友買走了3個，那還剩下幾個蘋果呢？同學(xué)們可以在自己的本子上用算式寫出來，然后舉手告訴老師答案。2、老師再舉個例子。媽媽給了小明10顆糖，小明吃了2顆，還剩幾顆糖呢？大家也像剛才那樣，用算式來表示這個問題的答案。3、現(xiàn)在呀，咱們來小組討論一下。老師給每個小組發(fā)一張紙，紙上寫著一個生活小場景。比如說，小花有10元錢，她買了一個5元的筆記本，她還剩多少錢？小組成員要一起討論，然后把算式和答案寫在紙上，再派一個代表來給大家分享?！咀鳂I(yè)與檢測】1、基礎(chǔ)作業(yè)（1)填空：2＋（8)＝10，104＝6。（2)計算：3＋7＝10，105＝5，4＋6＝10，108＝2。2、拓展作業(yè)（1)小明有10個氣球，飛走了3個，又吹起來2個，現(xiàn)在有幾個氣球？（2)籃子里有10個雞蛋，媽媽拿出來4個做菜，又放進去3個新雞蛋，籃子里現(xiàn)在有幾個雞蛋？【課后反思】1、在10的組成學(xué)習(xí)中，有沒有哪個數(shù)字組合比較難記？2、計算10的加、減法算式的時候，有沒有遇到什么困難？3、在解決生活問題的時候，是不是一下子就能想到要用10的加、減法來做呢？一、詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計1、關(guān)于10的組成學(xué)習(xí)活動在“找朋友湊10”的游戲中，這是一個非常有趣且互動性很強的活動。每個同學(xué)拿到數(shù)字卡片后，都特別興奮地在教室里跑來跑去尋找自己的“數(shù)字伙伴”。這個活動可以讓同學(xué)們更加直觀地感受10的組成，因為他們需要通過自己的行動去找到能和自己卡片數(shù)字湊成10的另一個數(shù)字。而且在這個過程中，同學(xué)們還可以互相交流，比如說拿著3的同學(xué)可能會問拿著7的同學(xué)：“你是7嗎？我們可以湊成10呢。”這種互動能夠加深他們對10的組成的記憶。當(dāng)大家找到朋友后，輪流說出10的組成這個環(huán)節(jié)也很重要。這不僅能讓每個同學(xué)都有機會表達(dá)，還能讓他們聽到其他同學(xué)的答案，進行重復(fù)記憶。有的同學(xué)可能一開始說得不太熟練，但是在聽了其他同學(xué)說幾遍之后，就會說得越來越流利。而且這種方式也能讓同學(xué)們感受到團隊學(xué)習(xí)的氛圍，大家一起完成對10的組成的總結(jié)。2、10的加、減法計算學(xué)習(xí)活動首先，跟著老師讀黑板上的算式這個環(huán)節(jié)是為了讓同學(xué)們熟悉10的加、減法算式的讀法。對于一年級的小朋友來說，大聲朗讀能夠幫助他們集中注意力，同時也能讓他們更好地理解算式的結(jié)構(gòu)。老師在這個過程中可以注意觀察每個同學(xué)的口型，及時糾正讀錯的地方。做小紙條上的算式練習(xí)時，這是一個檢驗同學(xué)們是否掌握計算方法的重要環(huán)節(jié)。有些同學(xué)可能在做練習(xí)的時候會出現(xiàn)一些小錯誤，比如把103算成了8。這個時候老師就可以走過去，輕聲問他：“你是怎么算的呀？”然后引導(dǎo)他用數(shù)手指或者數(shù)小棒的方法重新計算，這樣可以讓同學(xué)們及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并改正。搶答游戲則是一個充滿樂趣和競爭的活動。同學(xué)們都特別希望能第一個算出答案，得到小貼紙。在這個過程中，他們的計算速度會得到鍛煉，而且因為是搶答，他們需要快速反應(yīng)并計算，這對他們的思維敏捷性有很大的提升作用。有的同學(xué)為了能更快地?fù)尨?，會在心里默默地練?xí)計算，這也是一種很好的自主學(xué)習(xí)方式。3、用10的加、減法解決生活問題學(xué)習(xí)活動在解決售貨員阿姨賣蘋果和媽媽給小明糖的問題時，這是將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合的初步嘗試。對于一年級的小朋友來說，這些場景是他們比較容易理解的。他們可以通過想象自己在超市或者在家里的情景，來思考如何用數(shù)學(xué)算式解決問題。老師可以引導(dǎo)同學(xué)們思考，比如問：“小朋友買走蘋果后，剩下的蘋果是不是比原來的10個要少呀？那應(yīng)該用加法還是減法呢？”這樣的引導(dǎo)可以幫助同學(xué)們理解加減法在生活中的應(yīng)用。小組討論小花有10元錢買筆記本的問題則更加深入。小組成員之間需要互相交流，每個同學(xué)可能會有不同的想法。有的同學(xué)可能會先算買筆記本花了5元后還剩5元，然后再加上沒花的5元還是10元；有的同學(xué)可能會直接用105＝5來計算剩下的錢。這種小組討論可以讓同學(xué)們聽到不同的解題思路，拓寬他們的思維方式。而且在小組討論中，同學(xué)們還可以鍛煉自己的團隊合作能力和表達(dá)能力，因為他們需要一起討論出結(jié)果，然后派代表分享。二、評價方式的具體實施1、形成性評價在“找朋友湊10”的游戲中，老師可以觀察每個同學(xué)的參與度和找到朋友的速度。如果一個同學(xué)能夠快速準(zhǔn)確地找到自己的“數(shù)字伙伴”，這說明他對10的組成有一定的了解，老師可以及時給予表揚，比如說：“你真棒，這么快就找到了能和你湊成10的數(shù)字呢?！比绻型瑢W(xué)找得比較慢或者找錯了，老師也不要批評，而是可以引導(dǎo)他：“你再想一想，哪個數(shù)字和你手里的數(shù)字加起來是10呀？”這種及時的反饋可以讓同學(xué)們知道自己的學(xué)習(xí)情況，并且鼓勵他們繼續(xù)努力。在做10的加、減法算式練習(xí)的時候，老師可以在教室里走動，查看每個同學(xué)的做題情況。如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)做對了，就在他的本子上畫一個小笑臉；如果做錯了，就用溫和的語氣指出錯誤，并讓他重新做一遍。這種及時的評價可以讓同學(xué)們在做練習(xí)的過程中及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，避免一錯再錯。在小組討論解決生活問題的時候，老師可以參與到各個小組的討論中。觀察每個小組成員是否積極參與討論，是否能夠提出自己的想法。對于積極參與討論并且提出合理想法的同學(xué)，老師可以給予肯定，比如說：“你的想法很獨特呢，這個方法可以很好地解決這個問題。”這樣可以鼓勵同學(xué)們更加積極地參與到小組活動中，提高他們的團隊合作意識和解決問題的能力。2、總結(jié)性評價在基礎(chǔ)作業(yè)中，老師可以通過批改同學(xué)們的作業(yè)來全面了解他們對10的加、減法知識的掌握情況。如果一個同學(xué)在填空和計算部分都做得很好，這說明他已經(jīng)基本掌握了10的加、減法知識；如果有較多錯誤，老師可以針對他的錯誤情況進行分析，是對10的組成不熟悉，還是計算方法有問題，然后在課堂上進行有針對性的輔導(dǎo)。在拓展作業(yè)中，由于問題相對復(fù)雜一些，老師可以根據(jù)同學(xué)們的答案來評價他們對知識的運用能力。如果同學(xué)能夠正確解答拓展作業(yè)中的問題，這說明他不僅掌握了基礎(chǔ)知識，還能夠靈活運用到實際問題中；如果解答錯誤，老師可以分析他是在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，是對題意理解不清，還是計算過程出錯，然后給予相應(yīng)的指導(dǎo)。三、滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求的考慮1、對于視覺型學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)10的組成時，除了讓同學(xué)們玩“找朋友湊10”的游戲，老師還可以在黑板上畫出10個小圓圈，然后用不同顏色的粉筆把它們分成不同的組合，比如1個紅色圓圈和9個藍(lán)色圓圈表示1和9組成10。這樣視覺型學(xué)習(xí)者可以通過觀看黑板上的圖形更加直觀地理解10的組成。在學(xué)習(xí)10的加、減法計算時，老師可以制作一些帶有算式的卡片，卡片上算式的數(shù)字可以用不同顏色或者不同大小來表示。比如說，在1＋9＝10這個算式中，1用紅色寫得大大的，9用藍(lán)色寫得小小的，10用綠色寫得中等大小。這樣視覺型學(xué)習(xí)者可以通過觀察卡片上數(shù)字的顏色和大小差異來更好地理解算式。在解決生活問題時，老師可以給視覺型學(xué)習(xí)者提供一些帶有圖片的場景描述。比如在小花有10元錢買筆記本的問題中，可以畫一幅小花拿著10元錢在商店里，商店里有一個標(biāo)價5元的筆記本的圖片。這樣視覺型學(xué)習(xí)者可以通過觀察圖片來更好地理解題意，從而更容易找到解題方法。2、對于聽覺型學(xué)習(xí)者在整個學(xué)習(xí)過程中，老師要多運用語言講解。比如在講解10的組成時，可以多舉一些例子，像“10個小朋友排隊，1個男孩和9個女孩，這就是1和9組成10”，并且用生動的語言來描述這個場景。聽覺型學(xué)習(xí)者可以通過聽老師的講解和例子來理解10的組成。在10的加、減法計算學(xué)習(xí)中，老師可以編一些簡單的口訣，像“1加9，10到手；9加1，也是10”。聽覺型學(xué)習(xí)者可以通過聽這些口訣來快速記住計算結(jié)果。在解決生活問題時，老師可以把問題用故事的形式講出來，并且在講述的過程中強調(diào)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息。聽覺型學(xué)習(xí)者可以通過聽故事的方式來理解問題，然后思考解題方法。3、對于動覺型學(xué)習(xí)者在“找朋友湊10”的游戲中，動覺型學(xué)習(xí)者可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。他們可以通過在教室里跑來跑去尋找自己的“數(shù)字伙伴”來學(xué)習(xí)10的組成，這種身體的運動可以讓他們更好地記住數(shù)字組合。在10的加、減法計算中，老師可以讓動覺型學(xué)習(xí)者用小棒或者手指來輔助計算。比如說，計算3＋7的時候，他們可以拿出3根小棒和7根小棒，然后數(shù)一下一共有多少根小棒，這樣通過動手操作可以讓他們更好地理解加法的含義和計算方法。在解決生活問題時，老師可以讓動覺型學(xué)習(xí)者模擬場景進行操作。比如在小明有10個氣球的問題中，老師可以給動覺型學(xué)習(xí)者10個小氣球模型，讓他們按照題目中的要求，飛走3個，再吹起來2個，然后數(shù)一下剩下幾個氣球。這種通過動手操作的方式可以讓動覺型學(xué)習(xí)者更好地理解問題并找到答案。四、拓展和深入學(xué)習(xí)1、數(shù)學(xué)游戲拓展同學(xué)們可以回家和爸爸媽媽一起玩“10的加、減法猜數(shù)字”游戲。一個人心里想一個10以內(nèi)的數(shù)字，然后用10減去這個數(shù)字得到一個結(jié)果，把這個結(jié)果說出來，讓另一個人猜心里想的數(shù)字。比如說，心里想的是3，就說103＝7，然后讓對方猜這個3。這個游戲可以讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中進一步鞏固10的加、減法知識。2、數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一個關(guān)于10的加、減法的數(shù)學(xué)故事