中國風(fēng)高中語文春江花月夜說課課件

春月夜高中語文二年級教學(xué)課件時至今日，人們甚至不再去考慮舊題的原始創(chuàng)制者究竟是誰，而把《春江花月夜》這一詩題的真正創(chuàng)制權(quán)歸之于張若虛了花江目錄壹新課導(dǎo)入貳初讀課文叁課文賞析：第一部分肆課文賞析：第二部分伍課堂總結(jié)陸拓展探究新課導(dǎo)入壹壹·新課導(dǎo)入這一舊題，到了張若虛手里，突發(fā)異彩，獲得了不朽的藝術(shù)生命。時至今日，人們甚至不再去考慮舊題的原始創(chuàng)制者究竟是誰，而把《春江花月夜》這一詩題的真正創(chuàng)制權(quán)歸之于張若虛了。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟為大家”。

春江花月夜壹·新課導(dǎo)入請回憶寫月的詩句海上生明月，天涯共此時。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。星垂平野闊，月涌大江流。月出驚山鳥，時鳴春澗中。明月松間照，清泉石上流。壹·新課導(dǎo)入作者介紹張若虛（約660－約720），初唐后期著名詩人，揚(yáng)州人，與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。僅《全唐詩》錄存《代答閨夢還、《春江花月夜》兩首?！洞航ㄔ乱埂吩瓰闃犯f題，相傳由陳后主創(chuàng)制，屬宮體詩。張若虛卻完全突破了宮體詩的藩籬，語言清新，敘寫了民間游子思婦的離別相思之苦，面貌為之一新。一千多年來為世人所傾倒，詩人因此名垂后世。壹·新課導(dǎo)入古今評說《春江花月夜》謂是“詩中的詩，頂峰上的頂峰”（聞一多《宮體詩的自贖》）享有“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩”、“春風(fēng)第一花”的美譽(yù)，張若虛也因?yàn)檫@一首詩“孤篇橫絕，竟為大家”。初讀課文貳貳·初讀課文字音辨析搗衣砧(dǎo)(zhēn)汀上(tīng)滟滟(yàn)徘徊(páihuái)碣石(jié)皎皎(jiǎo)皆似霰(xiàn)青楓浦(pǔ)瀟湘(xiāo)扁舟子(piān)繞芳甸(diàn)潛躍(qián)貳·初讀課文文章脈絡(luò)《春江花月夜》全詩四句一韻，凡九韻（九段），每一韻構(gòu)成一小段。全詩從月出寫起到月落結(jié)束，可分為兩大層次。貳·初讀課文從開頭到“但見長江送流水”為第一部分，依題目摹寫（春、江、花、月、夜）的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界；由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向（觀照人生），思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。從“白云一片去悠悠”到末尾為第二部分，由觀照人生進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。具體而言，這一部分又分為二層：從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫（思婦懷遠(yuǎn)）；從“昨夜閑潭夢落花”到最后為一層，寫（游子思?xì)w）貳·初讀課文課文總覽春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明!江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月?江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。春江花月夜貳·初讀課文逐句閱讀春江潮水連海平，海上明月共潮生。貳·初讀課文滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。貳·初讀課文江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。貳·初讀課文空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。小結(jié)：明月初漸高的景象，境界開闊，富有氣勢。貳·初讀課文江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。貳·初讀課文江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。小結(jié)：皓月當(dāng)空，展開對宇宙與人生的遐想。貳·初讀課文白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。貳·初讀課文可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。貳·初讀課文此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。貳·初讀課文昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。貳·初讀課文江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。貳·初讀課文斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。貳·初讀課文為什么說“月”是全詩的靈魂？全詩緊扣標(biāo)題的春、江、花、月、夜來寫，而又以月為中心，春、江、花、夜都是在月光下展現(xiàn)出來的。全詩以月升起，以月落結(jié)。開篇八句點(diǎn)題：將春、江、花、月、夜逐字吐出；最后八句收題：將春、江、花、月、夜逐字抹倒收回。中間由景生情，轉(zhuǎn)情換意，蟬聯(lián)而下，若斷若續(xù)，纏綿悱惻，章法靈活而不紊亂。詩情圍繞著明月的初升、高懸、西斜、下落的過程而展開。貳·初讀課文不知乘月幾人歸，

落月?lián)u情滿江樹。小結(jié)：明月西下，抒寫游子思婦于明月之夜的相思離別之情。貳·初讀課文課文核心（1）全詩可分為哪三個層次？春江花月夜月下之景月色無垠月色純凈（1—8句）畫意月下之思人生無盡宇宙永恒（9—16句）哲理月下之情思婦懷遠(yuǎn)游子思?xì)w（17—36句）詩情貳·初讀課文（2）春、江、花、月、夜五個意象，哪個意象是全詩的紐帶？全詩以月為主體，緊扣月下的春、江、花，月是詩中生命的紐帶，統(tǒng)攝全詩。月升起高照西斜墜落課文核心貳·初讀課文“月”是全詩的靈魂：景物描寫的主體全詩起止的外在線索哲理思考的憑借抒寫離情別緒的依托課文賞析：第一部分叁叁·課文賞析：第一部分第一章春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。春潮高漲，江水連接大海，江海不分。明月初升，似從浪潮中涌出。一瀉千里的月光隨著波潮不停閃爍著，春天的江上哪個地方?jīng)]有明亮的月光呢。翻譯：叁·課文賞析：第一部分首章落筆扣題：題目中的五字，有四字(春、江、月、夜)放在句中。其中，“夜”則暗含在詩句中?？茨谴航睗q，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相接，水勢浩蕩，洪波翻涌。浪滔中涌出一輪明月，冉冉升起(特寫鏡頭)。明月清輝灑在萬頃江波上，所見之處水光粼粼、美妙異常。第一章是幅極富動感、有(水)聲有(月)色、有遠(yuǎn)有近、有上有下的立體畫，它為我們繪出一幅春江潮漲、江海難分、明月冉冉上升而華光萬里的圖景。賞析叁·課文賞析：第一部分第二章江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江流曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照耀著開滿鮮花的樹木就像細(xì)密的雪珠在閃爍發(fā)光。月色如霜，所以空中的霜飛察覺不到了，白色的月光和白沙連成一片，分不清彼此。翻譯：叁·課文賞析：第一部分詩人用其生花妙筆，繼續(xù)渲染春江月夜的神往之處：看！江水宛然前行，流到了一個芳草萋萋、繁花滿樹的幽處。接著，詩題中的“花”終于亮相了：但見月華灑在花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛。然后，詩人將鏡頭推向空中，但見月色溶溶，月光如凝霜朦朧。鏡頭再轉(zhuǎn)向江畔沙灘，銀色沙灘和乳色月光融為一體，無法區(qū)分。賞析叁·課文賞析：第一部分由江寫到花，由花又回到月，用其它景物來襯托月光的皎潔。作者雖然寫的是江流、花林、白沙，但無不有月的存在。叁·課文賞析：第一部分思考小練春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。１、開頭八句寫了什么意象？請找出來，并給這幅圖畫命名。春江花月圖——畫面美依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色。描繪出一幅浩瀚悠遠(yuǎn)、靜謐瑰麗、幽美恬靜的春江月夜圖。２、請充分發(fā)揮想象力，用自己的話描述這幅圖畫，并體會本段寫景的特點(diǎn)。叁·課文賞析：第一部分第三章江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月，江月何年初照人。江天一色，天空連一絲塵埃都沒有。只有那一輪明亮的孤月高懸中天。江邊什么人最初看見月亮，江上的月亮又是哪一年最早照耀人間？翻譯：叁·課文賞析：第一部分第三章前兩句依然在寫景，又從沙灘回到空中月色的皎潔、玉宇的澄明。這是為了承上啟下。這時，隨時間推移，月亮已升到當(dāng)空，而江天的浩瀚，讓詩人聯(lián)想到：自盤古開天辟地以來，想必就有此月亮了吧？但不知誰第一次見到它，也不知明月是在哪年第一次照見世人？這樣的問題，即使是在今天，也固然無從回答。這里，詩人表現(xiàn)出對宇宙奧秘的沉思冥想。賞析叁·課文賞析：第一部分對月的發(fā)問，是人類探索宇宙奧秘、思考人生哲理的開端。一般情況下，面對自然或宇宙，人易產(chǎn)生渺小、短暫繼而悲傷。比如：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

——蘇軾《赤壁賦》青天明月來幾時？我今停杯一問之。今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。

——李白《把酒問月》叁·課文賞析：第一部分第四章人生代代無窮已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但見長江送流水。人生代代無窮無盡，江月永恒卻年年相似。不知江上的月亮等待著什么人，只見長江源源不斷地輸送著流水。翻譯：叁·課文賞析：第一部分詩人由江月聯(lián)想到人生：人生代代相傳、無窮無盡；惟江上明月年年相似、萬古長存。進(jìn)而發(fā)出感嘆：今天，我們在這里看到明月，不知在我們身后，它又在等待何人？長江后浪推前浪，奔流不息，一去不回頭。此景讓人無不感嘆人生易逝、唯江月永存。這兩章借景抒發(fā)了詩人自己之感。賞析叁·課文賞析：第一部分哲理的角度——人生代代無窮已，江月年年望相似。在永恒的人類、永恒的明月、永恒的流水面前，一個人的生命只是瞬間，人生易老?。埲籼撛诖颂巺s別開生面，翻出新意：個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的。這樣，“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。詩人以群體生命的延續(xù)回答了這個令人類永遠(yuǎn)感傷的宇宙命題。叁·課文賞析：第一部分抒情的角度——相思不知江月待何人？但見長江送流水。寫江月待人，實(shí)際上是寫月下的人在等待。也許是漂泊的詩人自己在等待見到家中的親人，也許是家中的親人在等待遠(yuǎn)出的詩人趕快回家課文賞析：第二部分肆肆·課文賞析：第二部分第五章白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。天上白云一片緩緩地離去，只剩下思婦在離別的青楓口不勝憂愁。哪家的游子今晚坐著小船在異鄉(xiāng)漂泊呢？什么地方有人在明月照耀的樓上思念漂泊異鄉(xiāng)的游子翻譯：肆·課文賞析：第二部分悠悠遠(yuǎn)去的白云，不禁讓讀者想起崔顥《黃鶴樓》頷聯(lián)第二句“白云千載空悠悠”，暗喻游子離家遠(yuǎn)去而又行蹤不定，自然而然地引出青楓浦上的愁客(游子)?！安粍俪睢变秩玖诵〈嫌巫拥某钤茟K霧、相思情愁?！昂翁幭嗨济髟聵牵俊币云拮?思婦)的相思來反襯游子的倦客愁，既節(jié)省筆墨，又給讀者留下回味無窮的余地?！懊髟聵恰币晕锎?游子之妻)：思婦。正如曹植的《七哀詩》：“明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余哀?！辟p析肆·課文賞析：第二部分白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。白云飄忽，象征行蹤不定；常比喻游子。（浮云游子意，落日故人情。李白《送友人》）“楓”“浦”在詩中常用為感別的景物、處所。托物寓情肆·課文賞析：第二部分“白云一片去悠悠”與“誰家今夜扁舟子”白云與扁舟子的共同特點(diǎn)是什么?“不勝”是什么意思?表現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)心世界?漂浮不定突出了思婦的相思斷腸之愁苦已達(dá)到難以忍受的程度。肆·課文賞析：第二部分何處相思明月樓？“誰家”“何處”二句互文，不止一家、一處有離愁別恨。一種相思，牽出兩地離愁……肆·課文賞析：第二部分第六章可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來?？蓱z樓上不停移動的月光，應(yīng)該照耀著離人的梳妝臺。閨房中的門簾卷不走月光，搗衣砧上拂去了月光但它又已回來。翻譯：肆·課文賞析：第二部分這里寫思婦想念游子的情形十分別致，那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光“卷不去”，“拂還來”?！熬聿蝗ァ焙汀胺鬟€來”明指月光灑在門簾和搗衣砧上，暗指思婦的愁思無法排遣，反襯出游子的離愁別恨。賞析肆·課文賞析：第二部分賞析“徘徊”一詞的表達(dá)作用（1）擬人手法，寫出月游移不定的動態(tài)豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人月色，可是月色“卷不去”、“拂還來”，真誠地依戀著她。（2）賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。肆·課文賞析：第二部分第七章此時相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。這時相互凝望著月亮是互相聽不到聲音，我希望追隨月光流去照耀著游子。送信的鴻雁能夠飛翔很遠(yuǎn)但也無法飛渡月光到達(dá)你的身邊，送信的魚龍游得很遠(yuǎn)但也無法游到你的身邊而只能在水面上卷起陣陣波紋。翻譯：肆·課文賞析：第二部分船上的游子和樓臺上的思婦都看到那輪明月，雖互相思念卻彼此音信不通。于是，思婦的極度思念化為幻想：希望化作一縷月光，飛流到親人身邊，去撫照遠(yuǎn)方的親人。但這不可能，于是幻想委托雁兒、魚兒為自己捎信。這里，思婦無限愁思的細(xì)膩心理描寫，被詩人以浪漫主義手法表現(xiàn)得異常超脫、含蓄；同時，思婦的“癡情”呼應(yīng)第五章游子的“不勝愁”。賞析肆·課文賞析：第二部分“魚龍”、“鴻雁”兩詞用了什么表現(xiàn)手法？請作簡要分析。魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，此處寫出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意。可見二人音訊斷絕，相思無著落。思婦懷遠(yuǎn)，相思無著落肆·課文賞析：第二部分第八章昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。昨天晚上夢見花落在幽靜的水潭，可憐春天已過了一半?yún)s還不能回家。江水流走了，春光隨著水流逝，水潭上落下的月亮如今又正向西傾斜。翻譯：肆·課文賞析：第二部分承接第七章，寫游子因思念至極，因思成夢，由夢生憐；游子追述昨夜夢見自己在潭邊閑步，看見繁花紛謝。這讓人自然而然地想到春將逝也，青春，幸福，憧憬也將去。可憐這美好的青春，就這樣在無限等待中隨江水流去。然后，由倒敘閃至現(xiàn)實(shí)：眼前月已西沉，夜已將盡，可憐這遠(yuǎn)方游子依舊沒有回家。賞析肆·課文賞析：第二部分江水不停地奔流，快要把春天送走了；江潭的落月也更斜向西邊，想借明月來寄托相思也幾乎是不可能了。詩人用那些意象來烘托游子相思之情?春夢，落花，流水，斜月四種傷情意象來烘托春江——流春（春半）花林——落花明月——斜月（落月）前后意象的變化：肆·課文賞析：第二部分第九章斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。斜月慢慢下沉隱，繼而藏進(jìn)海霧之中，北方的碣石山與南方的瀟湘江水路程無限遙遠(yuǎn)。不知浪跡天涯的游子中有幾人能乘著月光回家，只有那即將西沉的殘?jiān)掠噍x伴隨著繚亂不寧的離情灑滿了江邊的樹林。翻譯：肆·課文賞析：第二部分隨著時間的推移，明月終于墜入沉沉海霧中，而游子、思婦依舊天南海北。思婦無奈地嘆息：不知在這么美好的明月之夜，能有幾個游子趁月而歸呢？只見多情的明月余暉，帶著人間紛亂、復(fù)雜和激蕩的思情，灑滿在江邊的花樹上。詩至此戛然而止，題中五字，或明或暗地放在詩的最后一章。最后以“搖情”收束全詩，讓人覺得詩欲止而情未了，讓人回味無窮。賞析肆·課文賞析：第二部分不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。游子思婦，地北天南，空間距離遠(yuǎn)。歸心似箭——不知道今夜有幾人趁著月華回家了！他那無著無落的離情，伴著殘?jiān)轮猓瑸M在江邊的樹林之上。肆·課文賞析：第二部分思考小練昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。本段文字如何表達(dá)游子思?xì)w的感情？（1）在夢中也想歸家，心理描寫。（2）對春光漸逝的惋惜中，表達(dá)其想要?dú)w家的心情。（3）以“無限路”表達(dá)其有家卻難歸的無奈。（4）“落月”、“海霧”等襯托其無限的思念。課堂總結(jié)伍伍·課堂總結(jié)情感表意填空歸納分析其中哪些表達(dá)思婦相思，哪些表達(dá)游子思?xì)w？（1）“可憐”八句承“何處”句，寫思婦對離人的懷念。然而詩人不直說思婦的思念，而是用“月”來烘托她的思念之情詩篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動，故月的光影明滅不定；二是月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來”，真誠地依戀著她。這“卷不去”，“拂還來”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情。伍·課堂總結(jié)（2）最后八句寫游子，詩人用落花、流水、殘?jiān)聛砗嫱兴乃細(xì)w之情?！氨庵圩印边B做夢也念念歸家──花落幽潭，春光將老，人還遠(yuǎn)在天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春。江潭落月，更襯托出他的凄苦寂寞之情。情感表意伍·課堂總結(jié)課堂小結(jié)（一）以月亮從升起到墜落的過程作為外在線索（月生——月照——月斜——月落）。隨著月光的腳步依次描繪了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青楓、閨樓、鏡臺、江樹等一系列景象；一方面，又以月光統(tǒng)攝各種景物；有意突出它們在月光沐浴下所顯示出的清麗、空明、澄澈、寧靜。（二）開頭對春江花月夜景的描寫，引發(fā)了第二部分對宇宙人生的思考，并由此進(jìn)一步對人生離情作抒寫，詩情、畫意、哲理三者有機(jī)統(tǒng)一在月亮這一意象中。伍·課堂總結(jié)（三）融情于景。（開頭部分良辰美景使人渴望團(tuán)圓，后面寫“月徘徊”、“魚龍”、“鴻雁”既是情也是景；“落月”、“流水”等都是游子思念的載體）（四）感情基調(diào)：哀而不傷（“人生代代無窮已，江月年年望相似”、“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”）伍·課堂總結(jié)“白云一片去悠悠”，暗示游子遠(yuǎn)去，“月徘徊”，暗示思婦徘徊樓臺、望月思人；月照“妝鏡臺”，暗示思婦對鏡傷懷；月光“卷不去”、“拂還來”，暗示相思之情纏綿悱惻、難以排遣；“光不度”，暗示情不變；“夢落花”，暗示春將盡；“落月復(fù)西斜”，暗示游子夜夜望月思?xì)w等等，許多寫景之句，實(shí)際上是通過暗示手法抒寫相思之情。伍·課堂總結(jié)《春江花月夜》意境優(yōu)美含蓄。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。全詩展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活與生活畫卷。這幅畫卷體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。伍·課堂總結(jié)抒情層次（三）由感嘆人生進(jìn)而抒寫思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。情感美（二）由寫景轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系，抒寫心中的感嘆。哲理美（一）寫明月照耀下的江水花林的絢