新高考背景下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

新高考背景下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：新高考要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時促使學(xué)生全面發(fā)展。因此在新高考背景下，積極落實高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)十分有必要?；诖?，本文對新高考背景下落實高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性以及策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法1新高考背景下落實高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性高考改革制度的實施促使高中教育發(fā)生了翻天覆地的變化，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須適應(yīng)這一變化，進(jìn)一步提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要地位。新高考背景下加強高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是我國復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要需求。隨著社會的快速發(fā)展，社會崗位競爭越來越激烈，在高中數(shù)學(xué)中落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于強化學(xué)生邏輯思維能力，并進(jìn)一步推動學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展，對學(xué)生成長為復(fù)合型人才有著積極作用。與此同時，對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的不足并加以改善，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升，并能促使學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)生身心健康成長有著重要意義。因此綜合來看，在新高考背景下加強對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的任務(wù)。2新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略2.1結(jié)合實際生活激活學(xué)生探究動機我國教育部門頒布了有關(guān)課程改革的相關(guān)文件，要求審視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)。高中課程教師應(yīng)在思維和體驗教育層面實施，通過積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，深入分析問題。通過自己的努力來解決問題，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受不同的教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)研究性教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的研究動機是基礎(chǔ)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的研究意識，充分挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體。從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從傳統(tǒng)時期的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，更積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究能力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)善于結(jié)合生活實際進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)，結(jié)合生活化的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生懂得運用生活經(jīng)驗和熟悉的生活經(jīng)驗處理數(shù)學(xué)問題，最終解決問題。把自己的基礎(chǔ)知識內(nèi)化，在生活中靈活運用數(shù)學(xué)知識，不斷增強學(xué)生的研究意識。例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)的應(yīng)用》時，老師可以在教學(xué)中融入超市折扣和各種生活化知識，讓數(shù)學(xué)來源于生活再服務(wù)于生活。在整個過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的獨立探索和分析的機會，并作為促進(jìn)者自身參與，不允許教師過多地談?wù)摂?shù)學(xué)知識和概念，以提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的能力，從而不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。2.2開展自主式教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)理念當(dāng)中最重要的一個部分，就是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有著非常大的影響作用。但是在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，大部分的學(xué)生都沒有自主學(xué)習(xí)的空間，更無法談對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；诖耍咧袛?shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生們充足的自主學(xué)習(xí)空間來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)目的。本人在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，就會采取開展自主式教學(xué)課堂來培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。所謂的自主式教學(xué)課堂，就是給學(xué)生們充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)并且進(jìn)行交流討論，繼而讓學(xué)生們可以更好、更全面的對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和掌握。為了能夠保障自主式教學(xué)課堂更好地開展，我還會為學(xué)生們設(shè)定好學(xué)習(xí)方向，以保證學(xué)生們不會走錯路。例如本人在進(jìn)行《復(fù)數(shù)的四則運算》這一課的教學(xué)時，我就會提前給學(xué)生們布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，主要的任務(wù)就是讓學(xué)生們掌握復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加減乘法的相關(guān)運以及包含的意義，并且還要掌握共軛復(fù)數(shù)的概念，讓學(xué)生們根據(jù)這些任務(wù)來去學(xué)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)過程中不會走錯路、走彎路，以此來幫助學(xué)生們達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。2.3完善教學(xué)內(nèi)容教師需要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透更多核心素養(yǎng)內(nèi)容，從而通過長期教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成并不斷提升核心素養(yǎng)。對此，教師必須對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有全面而深刻的理解，同時也要對教材內(nèi)容有深度研究，從而將教材內(nèi)容與核心素養(yǎng)相結(jié)合，形成更加科學(xué)、合理且有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)《空間幾何體》相關(guān)內(nèi)容之前，教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深度研究，從中挖掘核心素養(yǎng)培養(yǎng)價值，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化，突出其中的重點內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠逐漸深入地理解并形成良好直觀想象核心素養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展幾何直觀和空間想象能力，強化創(chuàng)新思維。2.4拓展教學(xué)方法教師需要在新高考背景下積極拓展教學(xué)方法，這不但可以避免長期運用同一種教學(xué)方法而使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也能針對性地運用合適方法對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。因此教師需要積極了解和掌握各種先進(jìn)教學(xué)方法，并在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生實際情況等，靈活選擇最合適的一種甚至多種教學(xué)方法展開教學(xué)，從多個方面引導(dǎo)學(xué)生提升核心素養(yǎng)。例如在教學(xué)《函數(shù)的應(yīng)用》相關(guān)內(nèi)容時，教師利用問題教學(xué)法、合作教學(xué)法等方式展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)。2.5優(yōu)化問題設(shè)計，提升學(xué)生探究能力好奇心是培養(yǎng)學(xué)生研究意識的動力，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須善于把握學(xué)生這一基本特征，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行優(yōu)化和分析，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和能力。在數(shù)學(xué)課堂上注重開放式問題的設(shè)計和通過問題發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)散性是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)的核心要素，教師在設(shè)計問題情境的過程中應(yīng)善于突破內(nèi)涵和傳統(tǒng)思維，注重數(shù)學(xué)問題設(shè)計的不同維度的結(jié)合，注重問題與問題之間的設(shè)計具有一定的相關(guān)性，為學(xué)生思維的發(fā)展提供充分的條件。例如，在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》時，為學(xué)生設(shè)計發(fā)散性思維問題，使他們能夠用數(shù)學(xué)知識認(rèn)真思考和分析，加強基礎(chǔ)知識的掌握，能夠在課堂上學(xué)會靈活運用解決問題的內(nèi)容，還能發(fā)揮數(shù)學(xué)知識擴展的作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心文化價值是有代價的，可以從根本上提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性。在整個過程中，教師還注重運用比較教學(xué)形式，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，對問題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)能力，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)掘和提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。2.6完善教學(xué)評價核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要有健全的評價體系做基礎(chǔ)保障，但是核心素養(yǎng)本身不能直接通經(jīng)過考試進(jìn)行量化，這就需要教師借助新高考加以優(yōu)化。新高考更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，相應(yīng)的考試目標(biāo)范圍也基本上會覆蓋所有核心素養(yǎng)層面。因此教師可以結(jié)合新高考的教學(xué)導(dǎo)向作用，根據(jù)高考命題更準(zhǔn)確地對設(shè)置評價試題，更加有效地對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。3結(jié)束語綜合以上內(nèi)容可知，新高考背景下高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，則要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)