部編一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)第六單元導(dǎo)學(xué)案

12古詩(shī)二首

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題古詩(shī)二首課型新授課

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年段學(xué)生的古詩(shī)閱讀提出了明確的要求：展開想象，獲得初步的美感體驗(yàn)。本

設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛(ài)之

設(shè)計(jì)說(shuō)明

情。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能依靠逐字逐句的串講和賞析，應(yīng)以插圖和文本構(gòu)建詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生想象。

因此，在教學(xué)古詩(shī)《池上》和《小池》時(shí)，教師嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究。

1.制作教學(xué)多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備2.整理學(xué)過(guò)的古詩(shī)。（學(xué)生）

3.1張活動(dòng)卡片。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的1學(xué).生展示平時(shí)積累的古詩(shī)。

古詩(shī)，指名背誦。

2.揭題，釋題。思考：“池2.自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。1.我會(huì)背的古詩(shī)有：《______》

1、復(fù)習(xí)引入，

上”是什么意思？預(yù)設(shè)：“池上”就是荷花池塘里?！禵_______》《_________》等。

揭題，釋題（用

3.引導(dǎo)學(xué)生交流白居易的資3.在教師引導(dǎo)下交流白居易的資2.《池上》的作者是（），他是（）

時(shí)：5分鐘）

料。料。朝人。

4.出示課文插圖投影，引導(dǎo)4.在教師指導(dǎo)下自由表達(dá)，說(shuō)清

學(xué)生說(shuō)出圖畫大意。楚有誰(shuí)、在哪兒、干什么。

L用課件在插圖中插入古詩(shī)，

教師配樂(lè)范讀。1.傾聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)

3.我能讀古詩(shī)并用畫出節(jié)奏。

2.出示學(xué)習(xí)要求：奏。

池上

二、初讀感知，“自學(xué)三讀法”：一讀，讀準(zhǔn)、2.按照自讀要求學(xué)習(xí)：出聲讀，

小娃撐小艇，

自學(xué)存疑（用讀通課文；二讀，畫出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音；默讀，圈

偷采白蓮回。

時(shí):10分鐘）記住字形；三讀，讀懂句子，畫生字，識(shí)記字形；輕聲讀，畫

不解藏蹤跡，

學(xué)會(huì)提問(wèn)。出不理解的詞語(yǔ)、句子。

浮萍一道開。

3.指名朗讀古詩(shī)，針對(duì)字音3.朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

和節(jié)奏進(jìn)行師生評(píng)議。

1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫理解詩(shī)1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，結(jié)合圖畫理

4.我能給生字找家。（連一連）

意。要求以小組為單位自學(xué)交解詩(shī)意。小組內(nèi)交流、自學(xué)。

流。相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)柒柴美

的疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，

2.匯報(bào)交流。2.與老師交流、探討自學(xué)中的疑

識(shí)字解意（用

（1）引導(dǎo)學(xué)生自讀每句詩(shī)，結(jié)難問(wèn)題。

時(shí)：14分鐘）

合畫面，小組交流討論詩(shī)意，（1）在教師指導(dǎo)下交流詩(shī)意。

教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。

上卜左右|卡包網(wǎng)

（2）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“浮、（2）在教師指導(dǎo)下多種方法識(shí)記

跡、萍、蹤”四個(gè)生字。生字。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)：（3）交流思辨中理解：5.我會(huì)選。

①“偷”字的精妙。①一個(gè)“偷”字生動(dòng)形象地寫出（1）本詩(shī)中最能表現(xiàn)小孩兒調(diào)皮的是

了小娃的天真、可愛(ài)?！癬_____?字。

②“不解藏蹤跡”一句的傳神。②“不解藏蹤跡”一句寫盡了小A.撐B.偷C.采

3.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象娃頑皮、純真的情態(tài)。(2)詩(shī)中最傳神的一句是“______”，

詩(shī)歌所描繪的畫面。3.聽(tīng)教師范讀，想象詩(shī)歌所描繪寫盡了小娃頑皮、純真的情態(tài)。

的畫面。A.偷采白蓮回

B.不解藏蹤跡

1.自己練習(xí)讀一一匯報(bào)讀一一評(píng)

1.指導(dǎo)朗讀。

讀----練讀。

四、品讀古詩(shī)，

2.一■邊背一■邊想象畫面。6.我能讀古詩(shī)編故事。

熟讀成誦(用2.指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。

3.交流創(chuàng)編古詩(shī)的方法：

時(shí)：5分鐘)3.引導(dǎo)學(xué)生討論：借助插圖，

(1)補(bǔ)充小娃的心情和想法。

把古詩(shī)改編成一個(gè)小故事。

(2)抓住畫面展開想象。

Z「1

采

L請(qǐng)學(xué)生先自由觀察，然后全班

1.課件出示“首、采”兩個(gè)字，

交流。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察生字每筆在

2.學(xué)生認(rèn)真觀察每筆的行筆方

田字格中的位置及占格情況。

法，伸出食指與老師一起書空。

2.教師范寫“首”。

五、指導(dǎo)書寫3學(xué).生描紅，獨(dú)立仿寫一個(gè)“首”。

3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(用時(shí)：6分4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)字寫得怎么首

4.引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)書寫情

鐘)樣，哪里值得你學(xué)習(xí)。

況。

5.根據(jù)剛才的點(diǎn)評(píng)情況，練習(xí)再

5.組織學(xué)生二次練寫。

寫3個(gè)“首”，爭(zhēng)取做到比剛才.

寫得還要好。

6.指導(dǎo)“采”的寫法。

6.練習(xí)寫“采”。

7.我能把字寫漂亮。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背誦古1齊.背古詩(shī)《池上》。8.我會(huì)填。

詩(shī)《池上》。(1)“小池”的意思是(),這里指

一、創(chuàng)設(shè)情境，

2.出示美麗的大自然的圖片，2.欣賞圖片，產(chǎn)生學(xué)詩(shī)的興趣。()。

導(dǎo)入新課(用

引出課文題目。(2)《小池》的作者是()朝的詩(shī)人

時(shí)：4分鐘)

3.板書課文題目并引導(dǎo)學(xué)生3.齊讀課文題目。知道“小池”()。

理解題目。就是小池塘，這里指小荷花池。

4.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，4.了解作者生平和古詩(shī)創(chuàng)作背

教師補(bǔ)充。景。

1.播放《小池》動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)1.觀看動(dòng)畫，用自己的話描繪一

生交流：從動(dòng)畫中，你看到了下畫面。

9.我知道。

什么？感受到了什么？

（1）這首詩(shī)通過(guò)對(duì)小池中的（）、樹

2.指導(dǎo)學(xué)生邊自讀邊思考：2.學(xué)生帶著問(wèn)題借助拼音自由讀

二、指導(dǎo)看圖，蔭、（）、蜻蜓的描寫，為我們描繪

詩(shī)人是怎樣描寫這么美的小詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

初讀古詩(shī)（用出一幅具有無(wú)限生命力的樸素、自然，

池的？

時(shí)：10分鐘）而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面。

3.檢查自讀情況。出示生字：3.試讀生字，糾正字音。準(zhǔn)確、

（2）“露”有兩個(gè)音，在這里讀（）。

“泉”“流”“愛(ài)”“柔”“荷”流利地朗讀古詩(shī)。

（3）“柔”是（）結(jié)構(gòu)的字，讀（）。

“gg，，，,

4.指導(dǎo)全班齊讀。4.齊讀古詩(shī)。

1.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、

二句。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二句。(1)讀詩(shī)的第一、二句。

(1)指名讀詩(shī)的第一、二句。(2)在教師指導(dǎo)下結(jié)合插圖理解

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面簡(jiǎn)單理詩(shī)的第一、二句。

解第一、二句詩(shī)。(3)在教師指導(dǎo)下讀詩(shī)句。

(3)播放課件，老師配樂(lè)范讀。(4)多種形式朗讀古詩(shī)。

10.我最棒。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀2.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、

(1)這首詩(shī)描寫的是()的池塘。

古詩(shī)。四句。

因?yàn)橄募静庞?)和(),而

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句。(1)看課件，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)。

()才剛剛露出“尖尖角”，說(shuō)明

(1)出示課件，教師范讀古詩(shī)。(2)學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)并匯報(bào)：

這是剛到夏天的時(shí)候。

(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀古這首詩(shī)描寫的是初夏的池塘。因

(2)一個(gè)“()”字，化無(wú)情為有

詩(shī)：這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)為夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉

情，仿佛泉眼是因?yàn)閻?ài)惜涓滴，才讓它

的池塘？從什么地方可以看才剛剛露出“尖尖角”，說(shuō)明這

無(wú)聲地緩緩流淌；一個(gè)“()”字，

二、指導(dǎo)朗讀，出來(lái)？是剛到夏天的時(shí)候。

給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的

體會(huì)詩(shī)意(用(3)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：如(3)學(xué)生融情想象。

風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)

時(shí)：15分鐘)果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)3.在教師指導(dǎo)下品味：

姿。

怎樣吟誦“小荷才露尖尖角，(1)一個(gè)“惜”字，化無(wú)情為有情，

11.用“____”畫出這首詩(shī)中的經(jīng)典詩(shī)

早有蜻蜓立上頭”呢？仿佛泉眼是因?yàn)閻?ài)惜涓滴，才讓

句。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精當(dāng)。它無(wú)聲地緩緩流淌；一個(gè)“愛(ài)”

小池

(1)這首詩(shī)中你最欣賞哪個(gè)字，給綠樹以生命，似乎它是喜

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，

詞？歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，

樹蔭照水愛(ài)晴柔。

(2)這首詩(shī)中你最欣賞哪句展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。

小荷才露尖尖角，

話？(2)詩(shī)的第二、四句。雖然荷葉初

早有蜻蜓立上頭。

露的小角在整個(gè)池塘中顯得那么

渺小，但是已經(jīng)有蜻蜓在上面停

留?！凹饧饨恰笨梢钥醋鍪切律?/p>

4.指導(dǎo)有感情地朗讀整首古事物也可以看做是年輕人，而蜻

詩(shī)。蜓就是賞識(shí)它(他)們的角色。

4.帶著欣賞和驚喜的心情朗讀古

詩(shī)，讀出古詩(shī)的韻律美。

1.組織全班比賽背。1.自己背，小組內(nèi)互背，匯報(bào)背。

四、背誦古詩(shī)，2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你喜歡這2.自由表達(dá)，說(shuō)出喜歡的緣由。

12.我是小畫家。畫一畫自己心中的小

總結(jié)全詩(shī)(用首古詩(shī)嗎？為什么？

池。

時(shí)：6分鐘)3.指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中的3.在本子上畫一畫自己心中的小

小池的樣子。池。

1.課件出示“無(wú)、愛(ài)、角、樹、1.先自由觀察，然后全班交流。

尖”五個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察2.認(rèn)真觀察每筆的行筆方法，伸

13.我能把字寫漂亮。

五、指導(dǎo)書寫每筆在田字格中的位置及占出食指與老師一起書空。

(用時(shí):5分格情況。3.描紅，獨(dú)立仿寫“愛(ài)”。愛(ài)

鐘)2.教師范寫“愛(ài)”。4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)字寫得怎么

3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。樣，哪里值得你學(xué)習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)書寫情5.根據(jù)剛才的點(diǎn)評(píng)情況，練習(xí)再

況。寫3個(gè)“愛(ài)”，爭(zhēng)取做到比剛才

5.組織學(xué)生二次練寫。寫得還要好。

6.指導(dǎo)“角”的寫法同上。6.練習(xí)寫“角”。

7.指導(dǎo)自由練寫其他三個(gè)字。7.自由練寫其他三個(gè)字。

...I....

RH

角

HH土

FR

13荷葉圓圓

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題荷葉圓圓課型新授課

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字

的要求應(yīng)有所不同，一、二年級(jí)要多認(rèn)少寫。因此本課的設(shè)計(jì)在突顯自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了低年級(jí)教

學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、讀文、寫字。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如牙牙學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始的。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀

流利、讀明白；同時(shí)展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合；再

運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用

語(yǔ)言，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)

2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)

課前準(zhǔn)備

3.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)

4.1張活動(dòng)卡片。(教師)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.學(xué)生觀看課件，欣賞美麗的荷花

1.課件出示：配樂(lè)的荷葉美景畫

池。

血。

預(yù)設(shè)：

—、由圖入文，指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考:荷葉是什1.填一填。

荷葉圓圓的。

揭示課題(用么樣的？()的荷葉。

荷葉綠綠的。

時(shí)：5分鐘)2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，知道荷()的荷葉。

荷葉大大的。

葉的樣子。

2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。

3.揭示課文題目。

3.學(xué)生齊讀課文題目。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，并檢字、難讀的句子多讀幾次，把課文

二、初讀課文，2.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。

查自學(xué)情況。讀通順。

學(xué)習(xí)字詞(用水珠搖籃躺著亮晶晶

教師檢查：看你們讀得這么認(rèn)真，2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。

時(shí)：10分鐘)展開翅膀透明停機(jī)坪

幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

朋友了！跟他們打聲招呼吧！(2)去拼音讀后齊讀。

1.帶著問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊圈

1指.導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文中有

畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小3.用橫線在文中畫出小水

三、再讀課文，4個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你

魚兒。珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚

梳理文脈(用能找出他們嗎？邊讀邊用圓圈圈

2.在教師指導(dǎo)下朗讀課文，要帶上兒的話。

時(shí):10分鐘)出小伙伴的名字。

表情，加上動(dòng)作，讀出小水珠、小

2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。

1.讀第2自然段，正音、評(píng)價(jià)。

1指.導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。2.在教師指導(dǎo)下理解課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。(1)在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨作邊朗讀課文。

荷葉是小水珠的()。

著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動(dòng)(2)想象一下躺在搖籃里的感覺(jué)，讀

作。出小水珠躺在荷葉上快樂(lè)、舒服的

四、研讀第2

(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃心情。

自然段(用時(shí)：85.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

里的感覺(jué)。(3)發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

分鐘)亮晶晶(ABB式)：

(3)指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里預(yù)設(shè)：小水珠會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)：“謝謝

會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒

(4)請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式月艮?。　?/p>

來(lái)練讀這段話。(4)帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。然段。

3.自由練背，全班配上動(dòng)作齊背。

1.指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀要求會(huì)寫的1.學(xué)生開火車?yán)首x生字并組詞。

生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。2.在教師指導(dǎo)下寫字。6.按筆順寫字。

五、回歸整體，(1)指導(dǎo)觀察“朵、機(jī)”，提示這(1)認(rèn)真觀察字形，找出易錯(cuò)的筆朵：_____________________

鞏固字詞(用兩個(gè)字哪里最容易寫錯(cuò)。畫。

時(shí)：7分鐘)(2)教師范寫,學(xué)生自由練習(xí)書寫。(2)觀察教師范寫，注意易錯(cuò)處。機(jī):______________________

(3)講評(píng)作業(yè)。

(4)讓學(xué)生同桌互評(píng)。(3)展覽作品。

(4)同桌互評(píng)。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ)。1.學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)：展開、搖頭、

7.根據(jù)詞語(yǔ)做動(dòng)作。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入停下。

展開雙臂

(用時(shí)：4分鐘)2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做2.看詞語(yǔ)，做動(dòng)作：展開、搖頭、

搖頭朗誦

動(dòng)作。停下。

1.在教師的指導(dǎo)下用多種形式朗讀

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

第3自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3

(1)個(gè)人讀，齊讀，表演讀。

自然段。

(2)帶著問(wèn)題再讀課文，回答問(wèn)題。

(2)再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成

8.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

二、朗讀理解了什么？

荷葉是小蜻蜓的()0

(用時(shí)：25分(3)想象一下：小蜻蜓會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)

荷葉是小青蛙的()0

鐘)什么？

2.在教師指導(dǎo)下讀第4自然段。荷葉是小魚兒的()0

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)自己讀，聽(tīng)教師范讀，齊讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小青蛙把

(2)默讀課文，思考老師提出的問(wèn)

荷葉當(dāng)成了什么？

題。

⑶預(yù)設(shè):

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的9.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

小青蛙對(duì)荷葉說(shuō)：“荷葉媽媽您真

對(duì)話。很美很美

好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。很()很()

笑著說(shuō)：“好啊，孩子，你的歌聲

Q)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀一讀最很()很()

很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客?！?/p>

后一個(gè)自然段。很()很()

3.在教師指導(dǎo)下讀第5自然段，讀

(2)引導(dǎo)學(xué)生默讀，思考小魚兒把很()很()

出小魚兒開心的心情。

荷葉當(dāng)成了什么，他的心情怎樣。很()很()

三、拓展活動(dòng)1.組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。1.發(fā)揮想象，在小組內(nèi)自由說(shuō)一說(shuō)10.發(fā)揮想象寫一寫。

(用時(shí)：11分荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙荷葉是誰(shuí)的什么。荷葉是()的

鐘)的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。那在你預(yù)設(shè)：()0

的眼里，荷葉是誰(shuí)的什么呢？荷葉是露珠的滑梯。

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書背誦。荷葉是小蝦的雨傘。

2.看教師的板書試著背誦全文。

14要下雨了

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題要下雨了課型新授課

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)

方式。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫、多媒體等

設(shè)計(jì)說(shuō)明

教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀代講、以

讀代問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多

種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀，最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性、發(fā)

展性和創(chuàng)造性。

1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)

2.小動(dòng)物頭飾。(教師)

課前準(zhǔn)備

3.生字卡片。(學(xué)生)

4.1個(gè)活動(dòng)卡片。(教師)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.自由回答老師提出的問(wèn)

1.教師提問(wèn)，引發(fā)思考：

題。

夏天的時(shí)候，下雨之前，

一、聯(lián)系生天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什

活，談話揭么感覺(jué)？

2.齊讀課文題目。1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

題(用時(shí)：32.引出課文題目。

3.同桌討論二者之間的區(qū)

分鐘)3.板書“下雨了”，引導(dǎo)

另IJ：“要下雨了”是說(shuō)現(xiàn)在

學(xué)生發(fā)現(xiàn)“下雨了”與“要

還沒(méi)下雨，“下雨了”是說(shuō)

下雨了”的不同。

已經(jīng)下雨了。

1.自由、輕