學(xué)前教育專業(yè)新生專業(yè)入門指導(dǎo)

做個(gè)有思想，有理想的幼兒教師一、對(duì)高中起點(diǎn)大專班的期望高中起點(diǎn)大專班的優(yōu)勢(shì)：至少中考時(shí)，能考上高中；至少接受過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)；至少上高中專科線……老師們的反映：學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈；學(xué)習(xí)態(tài)度好；學(xué)習(xí)方向明確；有思想且比較成熟；理解能力和接受能力強(qiáng)；上課能與老師在心靈上產(chǎn)生共鳴。學(xué)校對(duì)高中起點(diǎn)大專班極度關(guān)注最好的老師最好的教學(xué)設(shè)備我校有史以來(lái)第一屆實(shí)施“專業(yè)導(dǎo)師制”高中學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)的不同大學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)：自習(xí)時(shí)間多；自己要有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；自己要有自己的學(xué)習(xí)方向；是專業(yè)學(xué)習(xí)——目的應(yīng)該十分明確；最困惑是第一個(gè)學(xué)期。有靈魂、有頭腦、有專長(zhǎng)的人?！坝徐`魂”，意味著有自己立身行事的準(zhǔn)則，而不是隨波逐流、人云亦云，意味著能夠有所執(zhí)著、有所崇奉、有所敬畏、有所依傍?！坝蓄^腦”，意味著才智清明，多謀善斷，意味著有眼光，有韜略。“有專長(zhǎng)”，意味著學(xué)有專長(zhǎng)，能以某種專長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

一個(gè)受過(guò)良好的大學(xué)教育的人標(biāo)準(zhǔn)幾點(diǎn)期望1.多學(xué)習(xí)：向老師學(xué)習(xí)；向書(shū)本學(xué)習(xí)；向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)2.重視專業(yè)學(xué)習(xí)：理論學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)3.發(fā)展自己：利用一切機(jī)會(huì)鍛煉自己。4.努力培養(yǎng)自己對(duì)本專業(yè)的興趣二、專業(yè)導(dǎo)師職責(zé)1.關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，端正專業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；2.言傳身教，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德影響學(xué)生；注重對(duì)學(xué)生人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及良好生活習(xí)慣和個(gè)性養(yǎng)成的引導(dǎo)；3.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生選課、專業(yè)方向選擇、學(xué)習(xí)方法、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面進(jìn)行指導(dǎo)；三、關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)的課程1（一）幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，能夠適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要的，有一定幼兒教育專長(zhǎng)的大專層次的幼兒教師。1．是全面發(fā)展的幼兒教育人才我們的培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒教育人才，所有的課程都應(yīng)該為此服務(wù)。如果說(shuō)，我們幼師也能培養(yǎng)出其它方面的人才，如，為藝術(shù)院校輸送新生，培養(yǎng)出了舞蹈家、書(shū)法家、作家、琴師等，但這都是我們教育的副產(chǎn)品，而不是我們教育所真正追求的目標(biāo)。2．是有一定理論基礎(chǔ)的操作型的幼兒教育人才我們給學(xué)生開(kāi)了不少的學(xué)前教育理論課程，甚至還開(kāi)設(shè)了與科研有關(guān)的課程，但這并不表明我們培養(yǎng)的目標(biāo)是理論家或?qū)＜倚徒處熁蜓芯啃陀變航處煛Ｎ覀冮_(kāi)設(shè)這些課程很重要的是為培養(yǎng)學(xué)生教育技能服務(wù)的，這些技能有：幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)技能、教育活動(dòng)的組織技能、觀察幼兒的技能、師幼互動(dòng)的技能、總結(jié)反思能力等。能組織好幼兒園教育活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是好的幼兒教師?！叭龑W(xué)六法”3．學(xué)校追求的教育目標(biāo)是讓學(xué)生成“人”然后成“師”培養(yǎng)目標(biāo)是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們所有課程都為學(xué)生成為“現(xiàn)代人”，成為“有幼兒教育才能的人”服務(wù)。所有課程都要為學(xué)生的綜合素質(zhì)和幼兒教育專業(yè)素質(zhì)的提高服務(wù)。必修課、選修課、教育實(shí)踐活動(dòng)、活動(dòng)課程都是為學(xué)校教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生幼兒教育專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的發(fā)展服務(wù)的。我們認(rèn)為，培養(yǎng)目標(biāo)明確了，學(xué)校的教育就不會(huì)迷失方向；培養(yǎng)目標(biāo)明確了，學(xué)校教育才可能高效地進(jìn)行。(二)學(xué)前教育專業(yè)課程學(xué)前教育專業(yè)課程“三學(xué)”“五個(gè)領(lǐng)域”藝術(shù)技能政治文化基礎(chǔ)課

幼兒教師做什么？幼兒教師，即指受社會(huì)委托在幼兒園中對(duì)幼兒身心施加直接影響，從事教育和保育工作的教育工作者。四、幼兒教師的角色幼兒教師角色的一種描述

常聽(tīng)幼兒園的老師說(shuō)：“孩子睡覺(jué)、吃飯、大小便的時(shí)候,我們象保姆,象奶奶,象媽媽……

上課的時(shí)候,我們是老師,象演員,為了課程需要扮演各種形象（大灰狼,兔媽媽、豬媽媽……）；寫資料的時(shí)候,我們是作家,為了應(yīng)付上面的檢查,我們不得不裝模作樣的寫呀寫……；

準(zhǔn)備操作材料的時(shí)候,我們有時(shí)候是工匠,有時(shí)候甚至是裁縫；搞活動(dòng)時(shí),象親子活動(dòng)的時(shí)候,我們象導(dǎo)演,象攝像師；環(huán)境布置的時(shí)候,我們是工程師,甚至是木匠……”

面對(duì)家長(zhǎng)時(shí),我們要象個(gè)外交家,還要象個(gè)廣告商。我們應(yīng)該是大畫(huà)家

我們應(yīng)該是音樂(lè)家

我們應(yīng)該是心理學(xué)家

我們應(yīng)該是教育家

我們應(yīng)該是……家

我們是天使,我們不該有脾氣,我們對(duì)孩子和家長(zhǎng)任何時(shí)候都要笑臉相迎

我們到底是什么呀？我們是百變小魔女,需要我們成什么,我們就會(huì)成什么,真為自己干這一行有這么大“本事”感到驕傲：）案例幼兒教師職業(yè)習(xí)慣的遷移幼兒教師下列習(xí)慣說(shuō)明，幼兒教師應(yīng)該具備什么素質(zhì)？◆只要買了零食,你便會(huì)習(xí)慣性地分發(fā)給大家。

◆鄰居的王大媽把鑰匙弄丟了,于是你建議她今后把鑰匙用繩子穿起來(lái)掛在脖子上。

◆在公共場(chǎng)所,你總是主動(dòng)站出來(lái)組織大家排隊(duì)。

◆客人離開(kāi)時(shí),你提醒他們別忘了手套和圍巾……◆朋友約你一起去喝咖啡,誰(shuí)的杯子放得太靠近桌子邊,你就會(huì)幫誰(shuí)把杯子挪進(jìn)來(lái)一些。

◆你無(wú)論說(shuō)什么都說(shuō)兩次,我是說(shuō),你總是重復(fù)。

◆修理工修好你家的熱水器之后,你十分高興地豎起大拇指夸獎(jiǎng)他道：“你真能干！”◆舞會(huì)上有人坐著,你走過(guò)去熱情地鼓勵(lì)。

◆查字典的時(shí)候,你無(wú)意識(shí)地哼唱字母歌。

◆看見(jiàn)旁邊的人打噴嚏,你連忙遞上紙巾。

◆一家三口去電影院看電影,進(jìn)入放映廳之前,你叫住大家問(wèn)有沒(méi)有人想上衛(wèi)生間。長(zhǎng)者即教師→有文化知識(shí)者即教師→教師即文化知識(shí)的傳遞者→教師即促進(jìn)者（關(guān)注幼兒的全面和諧發(fā)展）專業(yè)化程度越來(lái)越高幼兒教師角色的演變

讓幼兒心動(dòng)、身動(dòng)。幼兒只有動(dòng)起來(lái)才能有發(fā)展。幼兒不能“教”會(huì)，只能“學(xué)”會(huì)。教師要有讓幼兒活動(dòng)起來(lái)的本事。（一）創(chuàng)造條件讓幼兒“活動(dòng)”起來(lái)圖片坐我的影子朋友影子和畫(huà)中的不一樣，它是躺在地上的！影子怎么總是和腳連在一起？我把腳抬起來(lái)，看它怎么連！

可是，它又和你的手連在一起了！我們跳起來(lái)試試！

可是，一會(huì)兒就掉下來(lái)了！想什么辦法能辦法讓影子消失？用石子是蓋不住的。用布蓋蓋試試！影子到布上來(lái)了！“我趴在地上，影子就消失了?！薄安?！要讓影子消失，就得讓這個(gè)孩子消失！”躲在陰影里影子就消失了！我們四個(gè)人只有一個(gè)身子！

還有兩個(gè)頭，八只手！為什么我一個(gè)人有幾個(gè)影子？月光下也有影子瞧！我們?cè)斓男⌒切?！看看這些樹(shù)葉影子畫(huà)！把這個(gè)漂亮的樹(shù)葉描下來(lái)！燈光把這個(gè)木偶的影子放得有多大！我們的影子戲！我和我的影子朋友★教師的任務(wù)不是去談話、說(shuō)教，而是為幼兒設(shè)置一個(gè)環(huán)境和提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，為幼兒設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)。(二)創(chuàng)造具有教育意義的環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展同圖片繞障礙同圖片越障礙。

環(huán)境與幼兒身體發(fā)展（平衡）(三)提供充足的材料促進(jìn)幼兒的發(fā)展圖片玩具圖片開(kāi)車同圖片提水。

圖片跳躍(四)全身心融入幼兒的活動(dòng)之中圖片童心:幼稚化

幼兒是好模仿的。我們的所有言行都可能會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象。(五)為幼兒樹(shù)立個(gè)良好的榜樣今天小叔叔來(lái)家里,看見(jiàn)嘟嘟正坐在地上認(rèn)真地?cái)[弄積木,便隨口問(wèn)他："你們老師給不給你們上音樂(lè)課？"嘟嘟回答說(shuō)："當(dāng)然啦！安安老師上周還教我們唱《小鴨子》。"小叔叔想考考他,就讓嘟嘟唱一首最新學(xué)的歌來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。嘟嘟想了想,似乎有點(diǎn)兒茫然,片刻之后,他忽然扭腰擺臀、十分買力地唱到："最心愛(ài)的女人,卻傷害我最深,為什么你背著我愛(ài)別人......"小叔叔目瞪口呆。案例《小鴨子》了解幼教師的素質(zhì)，明確我們今天該做些什么？五、幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)觀察、記錄、分析幼兒活動(dòng)的能力；制定教育教學(xué)計(jì)劃的能力；組織教育活動(dòng)的能力；做好家長(zhǎng)工作的能力；科研工作能力。藝術(shù)技能：說(shuō)、唱、跳、畫(huà)、彈、表演？我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗坑變航處煹慕逃龑I(yè)素質(zhì)我理想中的幼兒園教師

★具有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、寬容之心、公正之心、責(zé)任心、上進(jìn)心、幽默、熱心、童心、有陽(yáng)光的心態(tài)的人★專注于工作,能從工作中獲得成就感和滿足感,能從工作中獲得幸福的人★能給幼兒不斷帶來(lái)快樂(lè)和不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)促進(jìn)幼兒全