高中化學(xué)選修2教案

高中化學(xué)選修2教案

本節(jié)內(nèi)容為人教版高中化學(xué)選修二《化學(xué)反應(yīng)原理》第四章第三

節(jié)。本節(jié)課與氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)和能量變化等相關(guān)學(xué)

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高中化學(xué)選修2教案1

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的

位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。

二、教材整體分析：

本節(jié)在同學(xué)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、元素周期表和大量元

素化合物學(xué)問(wèn)之后，通過(guò)探究第三周期元素原子得失電子力量的遞變

規(guī)律，使同學(xué)學(xué)習(xí)同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，通過(guò)整合她族元素

及化合物的性質(zhì)和探究金屬鉀的性質(zhì)，使同學(xué)學(xué)習(xí)同主族元素性質(zhì)的

遞變規(guī)律。讓同學(xué)了解元素周期律，熟悉元素周期表，體會(huì)元素在周

期表中的位置、元素的原子結(jié)構(gòu)、元素的性質(zhì)（即位、構(gòu)、性）的關(guān)系，

初步學(xué)會(huì)在元素周期律和元素周期表的指導(dǎo)下探究化學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

方法;對(duì)化學(xué)1和學(xué)校學(xué)過(guò)的元素化合物學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合;同時(shí)體會(huì)元素

周期律、元素周期表在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐中的意義

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、以第3周期元素和團(tuán)A、回A族元素為例，使同學(xué)把握同周期、

同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律，并能用原子結(jié)構(gòu)理論初步加以解釋?zhuān)?/p>

1

2、了解元素“位、構(gòu)、性”三者間的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用元素周

期表；

3、通過(guò)“試驗(yàn)探究〃、“觀看思索〃，培育同學(xué)試驗(yàn)力量以及對(duì)試

驗(yàn)結(jié)果的分析、處理和總結(jié)力量；

4、了解元素周期表在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐等方面的作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）學(xué)問(wèn)上重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、同周期、同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律;2、元素“位、構(gòu)、性〃三者

間的關(guān)系。

（二）方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)在元素周期律和元素周期表指導(dǎo)下探究和學(xué)習(xí)元素化合物

學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

高中化學(xué)選修2教案2

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與技能】

1、了解有機(jī)化合物的分類(lèi)方法，熟悉一些重要的官能團(tuán)。

2、把握有機(jī)化合物的分類(lèi)依據(jù)和原則。

【過(guò)程與方法】

依據(jù)生活中常見(jiàn)的分類(lèi)方法，熟悉有機(jī)化合物分類(lèi)的必要性。利

用投影、動(dòng)畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，演示有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和分

子模型，把握有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的相像性。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

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通過(guò)對(duì)有機(jī)化合物分類(lèi)的學(xué)習(xí)，體會(huì)分類(lèi)思想在科學(xué)討論中的重

要意義。

教學(xué)重點(diǎn):熟悉常見(jiàn)的官能團(tuán);有機(jī)化合物的分類(lèi)方法

教學(xué)難點(diǎn):熟悉常見(jiàn)的官能團(tuán)，按官能團(tuán)對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行分類(lèi)

教學(xué)過(guò)程

【引入】師：通過(guò)高一的學(xué)習(xí)，我們知道有機(jī)物就是有機(jī)化合物

的簡(jiǎn)稱(chēng)，最初有機(jī)物是指有生氣的物質(zhì)，如油脂、糖類(lèi)和蛋白質(zhì)等,

它們是從動(dòng)、植物體中得到的，直到1828年，德國(guó)科學(xué)家維勒偶然

發(fā)覺(jué)由典型的無(wú)機(jī)化合物氨酸筱通過(guò)加熱可以直接轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)植物排

泄物一一尿素的試驗(yàn)事實(shí)，從而使有機(jī)物的概念受到了沖擊，引出了

現(xiàn)代有機(jī)物的概念一一世界上絕大多數(shù)含碳的化合物。有機(jī)物自身有

著特定的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了其在物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)上的特別

性。討論有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與應(yīng)用的科學(xué)叫有機(jī)

化學(xué)。

我們先來(lái)了解有機(jī)物的分類(lèi)。

【板書(shū)】第一章熟悉有機(jī)化合物

第一節(jié)有機(jī)化合物的分類(lèi)

師：有機(jī)物從結(jié)構(gòu)上有兩種分類(lèi)方法：一是根據(jù)構(gòu)成有機(jī)物分子

的碳的骨架來(lái)分類(lèi);二是按反映有機(jī)物特性的特定原子團(tuán)來(lái)分類(lèi)。

高中化學(xué)選修2教案3

一.教材分析及教學(xué)策略

教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō):“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅歸納

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為一條原理的話，那么我將一言以蔽之曰:影響學(xué)習(xí)的最重要的因素,

就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么？要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！?/p>

教材的第一章著重討論了化學(xué)能與熱能的關(guān)系，本章則著重討論

化學(xué)能與電能的關(guān)系，均屬于熱力學(xué)討論的范疇。通過(guò)以前章節(jié)的學(xué)

習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了能量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)的限度、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行

的方向和化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)性、以及原電池的原理等理論學(xué)問(wèn)，為本節(jié)

的學(xué)習(xí)做好了充分的理論學(xué)問(wèn)預(yù)備?；瘜W(xué)電池是依據(jù)原電池原理開(kāi)發(fā)

的具有很強(qiáng)的有用性，和寬闊的應(yīng)用范圍的技術(shù)產(chǎn)品。本節(jié)的教學(xué)是

理論學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中的延長(zhǎng)和拓展，將抽象的理論和同學(xué)在日常生活中

積累的感性體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步的深化熟悉化學(xué)電池。

現(xiàn)代科技的飛速進(jìn)展也帶動(dòng)了電池工業(yè)的進(jìn)步，各種新型的電池

層出不窮。教材選取具有代表性的三大類(lèi)電池，如生活中最常用的一

次電池（堿性鋅鎰電池）、二次電池（鉛蓄電池）、和在將來(lái)有著美妙應(yīng)

用前景燃料電池。簡(jiǎn)介了電池的基本構(gòu)造，工作原理，性能和適用范

圍，引出了“活性物質(zhì)〃，比能量，比功率自放電率，記憶效應(yīng)，等概

念。同時(shí)向同學(xué)滲透綠色環(huán)保的意識(shí)。

同學(xué)在日常的生活中常常接觸到各種電池，對(duì)他們的性能有肯定

的感性熟悉并且具備了肯定的理論學(xué)問(wèn)。本節(jié)課的教學(xué)方案實(shí)行由同

學(xué)分組進(jìn)行課前預(yù)備，各組同學(xué)通過(guò)查閱資料，搜集信息就某一類(lèi)電

池的結(jié)構(gòu)，性能，反應(yīng)原理，應(yīng)用范圍，優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，并指

派一位同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，其他同學(xué)對(duì)其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。期望通過(guò)這種方

式培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，信息搜集處理力量及團(tuán)隊(duì)合作精神。老

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師做好引導(dǎo)，協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的樂(lè)觀性，激發(fā)他們的愛(ài)好

鼓舞他們敢于發(fā)表自己的看法，真正使同學(xué)成為課堂的仆人和主體。

教學(xué)重點(diǎn)：一次電池，二次電池，燃料電池的反應(yīng)原理，性能及

其應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)電池的反應(yīng)原理

二.教學(xué)過(guò)程

【課前預(yù)備】

同學(xué)預(yù)習(xí)本節(jié)教材內(nèi)容，并組成學(xué)習(xí)小組分別搜集有關(guān)一次電池、

二次電池、燃料電池的材料。將各類(lèi)電池的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、反應(yīng)原理、性

能、以及適用范圍進(jìn)行歸納總結(jié)。以此培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，信

息收集處理力量和合作精神。

【導(dǎo)入新課】

在前面的課程中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化的學(xué)問(wèn)。

我們知道化學(xué)能可以直接的轉(zhuǎn)化為熱能、電能等其他的能量形式，在

上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)的"原電池〃就是將化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化

為電能的裝置，下面我們一起回顧有關(guān)原電池的學(xué)問(wèn)。

【復(fù)習(xí)回顧】

1.構(gòu)成原電池的條件

構(gòu)成前提：有一個(gè)能夠自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)

構(gòu)成條件：有兩個(gè)活性不同的電極

有電解質(zhì)溶液

構(gòu)成了閉合回路

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2.原電池的原理(以Cu-Zn原電池為例)

負(fù)極：Zn-2e-=Zn2+發(fā)生氧化反應(yīng)

正極：2H++2e-=H2發(fā)生還原反應(yīng)

【過(guò)渡】

原電池裝置盡管能夠?qū)⒒瘜W(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能，但是能量轉(zhuǎn)化效

率太低，而且缺乏有用性。我們現(xiàn)在使用的各種化學(xué)電池都是科技人

員在原電池這一理論模型的基礎(chǔ)之上，在不斷的實(shí)踐中應(yīng)用各種不同

的材料和技術(shù)設(shè)計(jì)出的具有更高的能量轉(zhuǎn)化效率、供能穩(wěn)定牢靠、電

容量大、工作壽命長(zhǎng)、使用維護(hù)便利的各種有用電池。各種化學(xué)電池

的性能也不盡相同，如何推斷一種電池性能是否優(yōu)劣下面我們請(qǐng)各組

發(fā)言同學(xué)上臺(tái)為大家介紹常見(jiàn)的各類(lèi)電池。同學(xué)們留意對(duì)比不同電池

的結(jié)構(gòu)、性能、反應(yīng)原理、和使用范圍。

【同學(xué)活動(dòng)】

1同學(xué)代表上臺(tái)介紹一種一次電池(堿性鋅鎰電池)的基本構(gòu)造、

反應(yīng)原理、以及主要的性能、使用范圍，應(yīng)用前景等方面的學(xué)問(wèn)。

2其他同學(xué)就其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、溝通、提出問(wèn)題，發(fā)言同學(xué)及其

合作小組成員負(fù)責(zé)解答。老師進(jìn)行引導(dǎo)

【老師小結(jié)】老師就一次電池(堿性鋅鋅電池)進(jìn)行小結(jié)

堿性鋅鎰電池比酸性堿性鋅鎰電池存放時(shí)間較長(zhǎng)，電壓穩(wěn)定。

電極反應(yīng)：

負(fù)極：Zn(s)+2OH-(aq)-2e-=Zn(OH)2(S)

正極：2MnO2(s)+2H2O(l)+2e-=2MnOOH(s)+2OH-(aq)

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總反應(yīng)：Zn(s)+2MnO2(s)+2H2O(l)=2MnOOH(s)+Zn(OH)2(S)

【同學(xué)活動(dòng)】

1同學(xué)代表上臺(tái)介紹一到兩種二次電池(鉛蓄電池，鋰離子電池)

的基本構(gòu)造、反應(yīng)原理、以及主要的性能、使用范圍，應(yīng)用前景等方

面的學(xué)問(wèn)。

2其他同學(xué)就其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、溝通、提出問(wèn)題，發(fā)言同學(xué)及其

合作小組成員負(fù)責(zé)解答。老師進(jìn)行引導(dǎo)

【老師小結(jié)】老師就二次電池(鉛蓄電池)進(jìn)行小結(jié)

鉛蓄電池在全部二次電池中可充電次數(shù)最多，電壓穩(wěn)定，使用便

利，平安牢靠，價(jià)格低廉在生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用。鉛蓄電池的主

要缺點(diǎn)是“比能量〃低，笨重，廢棄后會(huì)污染環(huán)境。

電極反應(yīng)：(放電時(shí))可以自發(fā)進(jìn)行

負(fù)極：Pb(s)+SO42-(aq)-2e-=PbSO4(s)

正極：PbO2(s)+4H+(aq)+SO42-(aq)+2e-=PbSO4(s)+2H2O(l)

總反應(yīng)：Pb(s)+PbO2(s)+2H2SO4(aq)=2PbSO4(s)+2H2O(l)

電極反應(yīng)：(充電時(shí))不能自發(fā)進(jìn)行

陰極：PbSO4(s)+2e-=Pb(s)+SO42-(aq)

陽(yáng)極：PbSO4(s)+2H2O(l)-2e-=PbO2(s)+4H+(aq)+SO42-(aq)

總反應(yīng)：2PbSO4(s)+2H2O(l)=Pb(s)+PbO2(s)+2H2so4(aq)

【同學(xué)活動(dòng)】

1同學(xué)代表上臺(tái)介紹一到兩種燃料電池(氫氧燃料電池，甲醇燃料

電池)的基本構(gòu)造、反應(yīng)原理、以及主要的性能、使用范圍，應(yīng)用前

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景