小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)1

時(shí)光荏苒，我來到__師院已經(jīng)整整一周了。一周來各位專家精彩的講座，真誠的勸慰與告誡，帶個(gè)我許多新的思想和震撼。

開班典禮上一睹時(shí)明德院長的風(fēng)采，明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長讓我領(lǐng)略了什么才是教師的魅力。在劉強(qiáng)老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt。宋文獻(xiàn)教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)環(huán)境”有異曲同工之妙，同樣帶給我許多啟發(fā)。

作為一名語文老師，雖然參加工作已經(jīng)十來年了，但作文教學(xué)一直是我最頭疼的問題。工作中我也做過許多實(shí)踐，但總覺得顧此失彼，找不到一種兩全其美的方法。前段時(shí)間我在網(wǎng)上聽過李吉林老師的《寫話與習(xí)作》講座就頗有感觸。這次國培能有幸現(xiàn)場聆聽施校長的進(jìn)一步闡釋，非常高興。我似乎看到了作文教學(xué)的方向。

施校長自從80年畢業(yè)后，一直在李吉林老師身邊工作，他們的教育理念是相通的。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子有身臨其境的感覺，在快樂中學(xué)習(xí)。

時(shí)常聽到這樣的話，“吃得苦中苦，方為人上人。”“為了明天的幸福，今天就要多吃苦。”我們也聽過孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就應(yīng)該是苦的。但施校長提出兒童的名字是今天。我們給孩子的.應(yīng)該是——奠基一生，改變一生的素養(yǎng)；芬芳一生，溫暖一生的記憶。

我最關(guān)注的還是施校長對情境作文的闡述。施校長首先分析了長期以來作文教學(xué)中存在的問題。

1、習(xí)作目的的狹隘性。很多時(shí)候我們小學(xué)生的習(xí)作，就是為習(xí)作而習(xí)作，為應(yīng)付考試而習(xí)作。不是因?yàn)樾枰?，更不是有感而發(fā)。

2、習(xí)作要求的偏離性。有些習(xí)作離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)。學(xué)生沒有真切的體驗(yàn)當(dāng)然寫不出來。

3、習(xí)作指導(dǎo)的空洞性。很多老師對習(xí)作的指導(dǎo)多是講一些簡單的寫作技巧，讀一篇例文了事。學(xué)生寫出的作文自然也是內(nèi)容空洞。

4、習(xí)作范圍的封閉性。也就是學(xué)生習(xí)作不太豐富。

5、習(xí)作形式單一性。

接著，施校長介紹了情景作文的獨(dú)特優(yōu)勢：

1、激發(fā)興趣，形成良好的心境。

例如：施校長想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時(shí)候吧，更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂，缺少那種腳踏實(shí)地的感覺。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動。先給學(xué)生講述赤腳大仙的故事。接著問學(xué)生：想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎？學(xué)生先是不解，而后興奮地脫掉鞋襪，來到校園里在不同的路面上走一走，也在在草地上、泥土上走一走。施校長每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙，讓學(xué)生重點(diǎn)寫一兩處的感受。不必待在教室里，在校園里一邊感受一邊寫。

2、提供素材，豐富源頭活水。

施校長的學(xué)校經(jīng)常開展一些活動，例如：南瓜節(jié)、讀書節(jié)、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩、夜行等，這些活動不僅豐富了兒童的生活，給孩子創(chuàng)建了美好的童年，同時(shí)也為孩子的習(xí)作提供了寫作素材。在南瓜節(jié)時(shí)，在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個(gè)活動：

（1）尋找南瓜王。就是評選最大的南瓜。

（2）南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃。

（3）慧心巧手瓜藝。

（4）最愛南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個(gè)校園中營造一種節(jié)日的氛圍，使童年折射出七彩的光芒。

3、強(qiáng)化體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感。除了開展各種活動，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然。寫出自己的真情實(shí)感。

4、超越學(xué)科，拓展寫作空進(jìn)。例如：學(xué)生在其他學(xué)科上的體驗(yàn)都可以作為習(xí)作內(nèi)容。語文老師甚至可以和科學(xué)老師、美術(shù)老師一同上課。

5、自由表達(dá)，突顯主體地位。

施校長還介紹了情景作文的基本理念。

1、在生活的陽光里綻放。在學(xué)校開展各種活動，將學(xué)生的翅膀展得寬寬廣廣，將生命的歷程敘得芬芬芳芳。

2、讓習(xí)作散發(fā)出孩子生命的原味。有情人才能寫出有情文，要培養(yǎng)學(xué)生的詩性人格。創(chuàng)造寬松的氛圍，讓童言真正無忌。不必過多指導(dǎo)寫作技巧。倡導(dǎo)感性寫作，用生命調(diào)動文字，腦海中要有畫面。

3、站到文化的平臺上看作文。要打開學(xué)生的眼界，開啟孩子的心靈。夯實(shí)底蘊(yùn)，拓展精神疆域。走向綜合，構(gòu)建多彩的世界。

無獨(dú)有偶，周子房博士的“建構(gòu)寫作學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方略”講座精神與施校長的情境作文是類似的。所不同的是周博士更注重課堂活動作文的教學(xué)。即組織學(xué)生在課堂上一邊游戲一邊寫作，人為的把游戲分割成各個(gè)段，引導(dǎo)學(xué)生談感受，隨即寫下來。我也曾上過游戲作文課，對于高年級學(xué)生，我是讓他們做完游戲再寫，對于中年級的學(xué)生，也是邊做邊寫。可效果并不是十分理想，學(xué)生雖然也能寫出作文來，但空洞無趣。聽了周博士的講座，我總算明白了問題出在哪里。例如：做搶橡皮的游戲，教師在倒計(jì)時(shí)時(shí)可以故意吊學(xué)生的胃口，引導(dǎo)學(xué)生觀察對方的表情，談?wù)勛约旱母惺艿取＿€可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子。再如，要讓學(xué)生描述某一種食品，可以在課堂上發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)。先引導(dǎo)學(xué)生看，說說它的樣子，寫下來。再聽打開時(shí)的聲音像什么，寫下來。接著聞一聞氣味，有什么感受。也寫下來。然后吃一小口，吃到嘴里是什么感覺。最后一口吃完，又是什么感覺。一邊體驗(yàn)，一邊交流，一邊寫。學(xué)生怎么可能寫不好呢？

周博士強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生帶著任務(wù)來寫作。寫作的任務(wù)有以下幾種類型：

1、傳遞經(jīng)驗(yàn)類寫作任務(wù)。

2、解釋說明類寫作任務(wù)。

3、勸道說服類寫作任務(wù)。

例如：想訓(xùn)練學(xué)生寫人的作文時(shí)，可以開展評選a+媽媽的活動，讓學(xué)生寫寫自己的媽媽，最后評比看誰的媽媽最好。再如：要訓(xùn)練學(xué)生寫申請。就可以在活動開展前，讓學(xué)生每人寫個(gè)申請書，選出最好的一份交給校長?？傊欢ㄒ{(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣，“利用”真實(shí)情境或“設(shè)計(jì)”擬真情境來設(shè)計(jì)寫作學(xué)習(xí)任務(wù)。

在周博士的講座上，我真切的體會到了藝術(shù)可以把時(shí)間拉長，也可把時(shí)間縮短。同樣，生活的時(shí)間和作文的時(shí)間也是不同的。如何把短短的幾秒鐘寫成一篇動人的文章，也是需要技巧的喲！其實(shí)，也沒那么神秘。你可以把它寫成慢動作，多謝細(xì)節(jié)描寫，可以展開想象，甚至可以運(yùn)用插敘，插入一些相關(guān)內(nèi)容。

再有一周國培就要結(jié)束了，在未來的一周里我會更加努力地學(xué)習(xí)。在國培結(jié)束后，我會帶著收獲，在自己的校園里勇敢實(shí)踐！

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)2

在這次培訓(xùn)的過程中，我利用工作之余聆聽了多位教育專家生動、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我，讓我心智的點(diǎn)點(diǎn)火花也如滿天繁星，在我的心際閃爍。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、聽名師講座，讓我獲益匪淺。

因?yàn)闄C(jī)會難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽每一個(gè)講座，看名師的每一個(gè)課堂實(shí)錄。各位專家、名師為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到了在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生提問，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問的方法，以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問題；我明白了在寫作教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生寫作，如何讓學(xué)生的習(xí)作貼近生活、讓習(xí)作滿足學(xué)生的需要、讓學(xué)生獲得習(xí)作的成功，等等。我明白了在綜合型教學(xué)中，如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合性語文教學(xué)的方法和途徑。

二、互動的交流討論，讓學(xué)員能共同進(jìn)步。

在每一次的交流討論中，學(xué)員們都會根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)出自己的主題帖，談出自己的體會。每一個(gè)話題都會引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我學(xué)到了更多的知識，掌握了更多的教學(xué)技能。我將學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，感慨良多。

三、更新理念、提高認(rèn)識。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的'要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。

四、改進(jìn)方法、提高效率。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握小學(xué)語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到小學(xué)語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。

所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識并把握好語文的主線，對于一個(gè)小學(xué)語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

五、不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

六、積極參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。

這段時(shí)間的課余學(xué)習(xí)，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。

此次遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性?！盎畹嚼?，學(xué)到老”。不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求。“國培”順應(yīng)時(shí)代要求，給廣大一線教師，特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場及時(shí)雨。我們在教學(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)3

通過這次網(wǎng)上《小學(xué)語文說課案例與評析》課程的學(xué)習(xí)，使我對說課有了更深刻的認(rèn)識和理解。說課是教師的基本功，也是一門學(xué)問，一門藝術(shù)。將說課作為備課的組成部分，就可以避免臨陣磨槍的倉促，更增添了臨陣的游刃有余。通過說課，反思教學(xué)，找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問題，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)也將這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)作為重要信息反饋給聽課者，這就是說課的更深層次的意義了。通過學(xué)習(xí)，我明白了：

一、什么是說課？

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動，說課就是教師針對某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。當(dāng)然說得簡單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說課到底說什么？

1、說教材說教材主要是說說教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。

2、說教法說教法就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上的思路。

3、說過程說過程這是說課的重點(diǎn)。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點(diǎn)訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書設(shè)計(jì)等。在幾個(gè)過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說清楚。

三、說課有什么作用？

1、說課有利于提高教研活動的實(shí)效，通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動的實(shí)效。

2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量，通過說課活動，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率，教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題，從而提高課堂教學(xué)效率。

4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。同時(shí)，說課還要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就提高了教師的語言組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的能力素質(zhì)。

四、說課與講課有什么不同？

1、說課與講課要求不同。說課的.重點(diǎn)在完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效果；而講課要求必須有效地向?qū)W生傳達(dá)知識。

2、說課與講課的對象不同。說課的對象是同行的老師、專家；而講課的對象是學(xué)生。

3、說課與講課的內(nèi)容不同。說課的內(nèi)容是解說自己對某課題的理解、教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及教學(xué)理論依據(jù)等。而講課的內(nèi)容是對某課程的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，向?qū)W生傳授知識以及學(xué)習(xí)的方法。

4、說課與講課的意義不同。說課的意義主要是提高教學(xué)的效率以及教研活動的實(shí)效；講課的意義是增加學(xué)生的語文知識以及提高語文修養(yǎng)。

總而言之，通過學(xué)習(xí)是我加深了對說課的認(rèn)識，讓我明白要提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來，只有這樣，才能從整體上提高自身的素質(zhì)水平。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)4

按照教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳《關(guān)于做好20__年“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教育廳[20__]）2號）和省教育廳《關(guān)于利用暑期繼續(xù)組織實(shí)施“國培計(jì)劃（20__）江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目的通知》（贛教師函[20__]30號）安排，我縣決定在去年的基礎(chǔ)上，今年暑期繼續(xù)擴(kuò)大實(shí)施“國培計(jì)劃（20__）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目，培訓(xùn)農(nóng)村義務(wù)教育階段各學(xué)科（不含信息技術(shù)）骨干教師1532人，比去年增加634人。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確培訓(xùn)目標(biāo)

“國培計(jì)劃”是教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)布后，第一個(gè)啟動的全國重大項(xiàng)目，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把實(shí)施“國培計(jì)劃”作為農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的一件大事來抓，其中“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”是受益面最大的一種培訓(xùn)方式，利用暑期組織教師安排適當(dāng)時(shí)間學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，有利于教師的健康成長和開學(xué)后的教學(xué)秩序，各校要統(tǒng)一認(rèn)識，抓好落實(shí)。

要明確培訓(xùn)目標(biāo)，以提高參訓(xùn)教師的教學(xué)技能為重點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新課程要求，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，帶動農(nóng)村教師整體素質(zhì)提升，全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對象和人數(shù)

1、20__年“國培計(jì)劃江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”考核合格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)員，由各校登陸“修水教育人事管理群（34456259）”查核下載，并要求按去年相應(yīng)學(xué)科繼續(xù)參加今年暑期的提升學(xué)習(xí)。去年參加了小學(xué)、初中信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的`學(xué)員，今年可改報(bào)其它學(xué)科參加培訓(xùn)。

2、各校在去年參訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)員人數(shù)基礎(chǔ)上，20__年新增65%參訓(xùn)學(xué)員，即去年每100人，今年增至165人。新增學(xué)員以縣城小學(xué)、初中中青年教師為主，適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。新增參訓(xùn)教師具體學(xué)科/學(xué)段的分配，由各縣教育局確定，并報(bào)“項(xiàng)目辦”。各校要充分利用此次培訓(xùn)，擴(kuò)大教師受益面。三、培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容

20__年7月21日前將學(xué)習(xí)卡分配給參訓(xùn)教師，并填好參訓(xùn)教師信息表按要求發(fā)送到指定郵箱；7月22日24日組織參訓(xùn)教師完成網(wǎng)上注冊（網(wǎng)址：全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)）；7月25日8月25日暑期網(wǎng)絡(luò)集中研修42學(xué)時(shí)；開學(xué)后在崗遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)研修8學(xué)時(shí)，平均每周1學(xué)時(shí)答疑輔導(dǎo)，至10月25日結(jié)束，共50學(xué)時(shí)。

在去年“走進(jìn)課堂”主題培訓(xùn)基礎(chǔ)上，今年以“聚焦課堂”為主題，設(shè)計(jì)若干專題，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并組織相應(yīng)的研修活動。四、培訓(xùn)學(xué)科和方式

小學(xué)：小學(xué)思想品德，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)音

樂，小學(xué)體育，小學(xué)美術(shù)，小學(xué)科學(xué)，小學(xué)教育（文科綜合），小學(xué)教育（理科綜合）等10個(gè)學(xué)科（暫不安排小學(xué)信息技術(shù)）。初中：初中思想品德，初中語文，初中數(shù)學(xué)，初中英語，初中音樂，初中體育，初中美術(shù)，初中歷史，初中地理，初中生物，初中物理，初中化學(xué)，中小學(xué)心理健康教育等13個(gè)學(xué)科（暫不安排初中信息技術(shù)）。

采取視頻授課與集中答疑、教學(xué)觀摩與案例分析、專題研討與自主研修，成果展示與互動交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。分學(xué)段、學(xué)科，按100人一個(gè)班的規(guī)模形成學(xué)習(xí)班級。在省級輔導(dǎo)教師和班級輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，開展班級研修活動或跨區(qū)域研修活動。五、學(xué)員推薦和培訓(xùn)證書

學(xué)員完成各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)考核合格，頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制的結(jié)業(yè)證書，并由省教育廳認(rèn)定為江西省農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)5

從20__年4月6日至8月22日，分散加集中的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)讓我受益匪淺，本次理論培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，有王鐵青老師帶來的小古文《志為何物》；趙一波老師帶來的講座《讓逝去百年的讀書聲重新響起》，市教育教學(xué)研究院莫國夫老師的《整本書閱讀的價(jià)值及引導(dǎo)實(shí)務(wù)》講座，以及柯橋區(qū)青年教師課堂比武同課異構(gòu)《與象共舞》和《有趣的動物共棲現(xiàn)象》。暑假里聽了孫晶老師《動漫空間的建設(shè)》，林老師的《希沃軟件培訓(xùn)》，紹興文理學(xué)院章融教授的《全球環(huán)境下國內(nèi)外金融形勢研究》，讓培訓(xùn)教師開拓了視野。8月19至22日四天，更是有機(jī)會聆聽了當(dāng)今小語界名師的精彩講座。如奉化市小語教研員張晨瑛老師《核心素養(yǎng)下的閱讀教學(xué)〉〉，區(qū)名師朱雅文老師《只要上路，總會遇到隆重的慶典》，名校長包林軍老師的《以學(xué)為基點(diǎn)撬動教的“供給側(cè)改革”》，上虞華維文瀾學(xué)校齊雅萍老師的《小學(xué)微作文的探索和實(shí)踐》，陳建新老師的《聽讀“種子書”》都讓人印象深刻。專家的講座使我產(chǎn)生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面，讓我對語文閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)有了新的想法。每位專家對語文教學(xué)都有自己獨(dú)特的見解，對于我們這些從事一線語文教學(xué)的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。

在本次培訓(xùn)中，讓我印象最深的是劉雅萍老師聲情并茂的講座《小學(xué)微作文的探索和實(shí)踐》，我被劉老師這位“櫻桃老師“娓娓動聽深入淺出，既有理論又有鮮活案例地講解地吸引住了。劉老師說微時(shí)代，微思考，現(xiàn)階段習(xí)作教學(xué)有四大誤區(qū)：拔苗助長式、事不關(guān)己、漫無目的、形式主義縱觀現(xiàn)實(shí)中一些語文老師的作法，的確很相似。劉雅萍老師還分析了原因：一，寫話目標(biāo)定位模糊，新途徑確性缺位；二，寫話指導(dǎo)流于形式，有效性缺乏；三，寫話素材內(nèi)容空泛，趣味性缺少；

四、寫話評價(jià)方式單一，個(gè)體性缺失。同時(shí)，劉老師從“高考改革，語言規(guī)律、兒童發(fā)展、名人經(jīng)驗(yàn)等四個(gè)宏觀角角分析我們?yōu)槭裁匆匾曃⒆魑慕虒W(xué)。

感觸比較深的還有兩點(diǎn)。其一，劉雅萍老師非常重視兒童習(xí)作中語言的系統(tǒng)性。她舉了一個(gè)例子：紅葉舞，黃葉飄，像美麗的花蝴蝶泊在秋姑娘的發(fā)梢。在座老師都覺得很美，劉老師認(rèn)真地說：“這里有兩個(gè)詞不屬于二年級的語言系統(tǒng)，‘泊’和‘發(fā)梢’，要是換成‘停在秋姑娘的頭上’會更活潑，更有彈性。顯然，這是家長代為改過的，雖更具詩意，但沒有兒童化了?！笔前。魑慕虒W(xué)就是讓學(xué)生“我手寫我生”，尊重兒童的`表性，不人為地拔高要求，劉老師做到了。劉老師雖然已是名校長，但堅(jiān)持在一線教學(xué)研究，對語言文字有一份獨(dú)特的敏感，真讓我心生佩服之情。其二，劉雅萍老師展示了很子孩子們的作品，這些作品都寫在普通的語文筆記紙上，就如同我們每周一次的小練筆，老師在這些微作文上都進(jìn)行了恰到好處的點(diǎn)評，更令人稱嘆的是，這些不同的小作者，他們的字都寫得相當(dāng)工整，優(yōu)美，讓人賞心悅目。這背后，我想，一定是老師傾情地付出。

反觀自己，需要向劉雅萍老師學(xué)習(xí)的地方有很多，我個(gè)人也十分喜歡閱讀和習(xí)作，自以為在寫作教學(xué)中也十分注重方法，曾經(jīng)一度搞個(gè)“即興習(xí)作”，但缺少有效的方法指導(dǎo)，始終不能形成系統(tǒng)。下半年，我決定借助繼續(xù)教中高段的優(yōu)勢，做好基于名家名篇的微習(xí)作研究，不斷提升自己，也提高孩子的微習(xí)作能力。

通過九十學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，使我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得特別好，對我這個(gè)從事一線的小學(xué)語文老師有很好的指導(dǎo)作用，使我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)學(xué)者型的老師,我想，播下希望的種子,必能收獲秋天的果實(shí)。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)6

短短的培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，這次培訓(xùn)活動，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓(xùn)中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時(shí)讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，從中也學(xué)到了不少東西，真是受益匪淺。下面我具體總結(jié)如下：

一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們?nèi)烁?、教她們學(xué)會做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)她們。

現(xiàn)實(shí)生活中，孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣，而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對她們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵(lì)，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋€(gè)筆耕不輟的正義大文豪，很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān)；而作家“三毛”的自殺，則很難說那個(gè)給她陰影的教師沒有很大的責(zé)任。

教師是個(gè)特殊的`、被賦予光輝責(zé)任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己，升華自己。

二、精心鉆研、打造高效課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設(shè)計(jì)中堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動她們的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升了能力。

高效課堂的實(shí)現(xiàn)，不光靠教師自己設(shè)計(jì)，這樣是閉門造車。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時(shí)改進(jìn)，以使設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)。另外，課下還應(yīng)及時(shí)收集反饋信息，并及時(shí)結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時(shí)，上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標(biāo)。

三、樹立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力

時(shí)代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。

記得最早的說法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)可以在社會的任何一個(gè)場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念。要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會。

通過這短短培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)7

本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。從考試的成績來看，成績是可以肯定的。但能很容易看到考試中的一些問題和不足。

試卷中第一、四題“默寫單韻母”“按要求分類”(區(qū)分聲母、單韻母、復(fù)韻母)。因在平時(shí)的教學(xué)中，對于這幫6、7歲的聾童來講，只是學(xué)拼音字母讀寫，拼寫音節(jié)，沒有特別的告訴孩子們語法知識“什么是單韻母、復(fù)韻母、聲母”，學(xué)生不知道寫什么，全是憑感覺來寫。第二、三題“看口形寫聲母”“看口形寫復(fù)韻母”，是平時(shí)經(jīng)常練習(xí)的內(nèi)容，按說不應(yīng)該有太多的失誤，但因?qū)W生年齡小，靈活性差，聽寫過程中，中間有一個(gè)不會，不知道空格，后面的就全錯(cuò)了。第五、六、七、八、九題都是以音節(jié)為主。因?yàn)槁犃适?，對于音調(diào)的感知更少，錯(cuò)的較多的是聲調(diào)問題。最后一題是將相應(yīng)的序號寫在括號里。平時(shí)沒有進(jìn)行過類似題型的`練習(xí)，學(xué)生不理解題意。

通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學(xué)工作中不斷的進(jìn)行改進(jìn)。

1、作為低年級學(xué)生，一定要重視看口形能力的培養(yǎng);

2、低年級教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)拼音，在強(qiáng)調(diào)字母的同時(shí)，還要有意加強(qiáng)拼音聲調(diào)的學(xué)習(xí)和記憶。

3、低年級教學(xué)要注重拼音與字詞義的聯(lián)系，還要注重句子的滲透，在交流中學(xué)習(xí)簡單的句式，為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我要激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在我的引導(dǎo)下盡情的享受語文學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)8

20__年的7月13日至15日，我們?yōu)I海區(qū)小學(xué)語文老師齊聚實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加暑期教師培訓(xùn)。我也很高興有幸參加這次培訓(xùn)，短短三天的培訓(xùn)在不知不覺中匆匆而過。這匆匆而過的三天卻給我留下了很多的收獲。這不是我第一次參加培訓(xùn)，但這次的培訓(xùn)卻讓我收獲頗豐。在這短短的三天內(nèi)，我們有幸觀摩了全國名師的課堂教學(xué)，更有幸聆聽了薛老師專家的報(bào)告,使我受益匪淺。

在培訓(xùn)中，事業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴(yán)格要求學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)、不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)早退，認(rèn)真做好聽課筆記。培訓(xùn)期間班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度也值得我們學(xué)習(xí)。以下談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程，更新觀念。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的.知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好本班學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取本班學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了本班學(xué)生，為了本班學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到本班學(xué)生中。本學(xué)期，我將努力將所學(xué)的理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)

更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、一絲不茍，認(rèn)真對待教學(xué)工作。

1愛崗敬業(yè)

首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。2尊重本班學(xué)生

每一位本班學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把本班學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把本班學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把本班學(xué)生尊重了，本班學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識。

3要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

作為一個(gè)人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，對全體本班學(xué)生負(fù)責(zé)、對本班學(xué)生未來負(fù)責(zé)、對本班學(xué)生所授的知識負(fù)責(zé)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。通過本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我想我應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。這次的培訓(xùn)不僅從基礎(chǔ)知

識方面給我的教學(xué)工作提供了很大幫助，而且還從教學(xué)觀念和方法上對我們的教學(xué)工作有很大的改進(jìn)。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)9

這是我上崗以來第一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，作為一名新老師，我很珍惜每次學(xué)習(xí)機(jī)會。本次培訓(xùn)對象都是今年新招教師，培訓(xùn)課程主要分為兩大板塊：1、專業(yè)理念與師德2、專業(yè)知識與專業(yè)能力。同時(shí)為每位教師提供平臺，可以就教學(xué)上的問題進(jìn)行交流討論。本次培訓(xùn)使我獲益頗多，下面就此淺談幾點(diǎn)看法：

我認(rèn)為作為一名教師最基本的不是專業(yè)知識而是師德，是的，師德是教師的靈魂！培訓(xùn)中也多次提到“學(xué)高為師，身正為范”，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到青少年的健康成長。都說教師是為人師表應(yīng)該以身作則，特別作為一名小學(xué)教師，我也深深的明白教師在小學(xué)生心中的地位非同一般，因此更應(yīng)該從自身做起為學(xué)生樹立榜樣，推動學(xué)生的全面發(fā)展。其次，專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)也是對一名教師最基本的要求。通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識到，一名語文教師的專業(yè)知識能力主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一、要有扎實(shí)的漢語言文學(xué)知識與閱讀寫作能力二、要有一定的語文課堂教學(xué)理論和課堂的駕馭技巧及能力三、要善于揣摩學(xué)生的心理掌握正確的教學(xué)方法，這也都是我需要加強(qiáng)的地方。

此外，通過本次培訓(xùn)認(rèn)識了許多志趣相投的朋友。通過這個(gè)平臺我們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，同時(shí)還可以提出教學(xué)中所遇到的一些問題，與其他教師交流共同解決。每位教師對教學(xué)都有著不同的見解，很多都值得我去學(xué)習(xí)。我相信，博采眾長，在今后的.教學(xué)道路上我一定會有所進(jìn)步。在欣賞學(xué)習(xí)他人文章的同時(shí)，我也在不停的思考，自己有何不足，哪里有待提高。一直覺得我不是從學(xué)校畢業(yè)了，而是進(jìn)入了另一所學(xué)校。作為一名老師，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們必須不停的刷新自己，那就意味著我們要不停地學(xué)習(xí)。作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏的，我不知道如何將各種知識傳授給學(xué)生使他們又快又完整的吸收。我想這不僅需要求教于他人，還要自己不斷地探索，在探索的道路上總結(jié)方法。

首次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在不耽誤工作的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，即取了經(jīng)，還豐富了課外的生活。在今后的教學(xué)中我也將不斷的學(xué)習(xí)、摸索，使自己進(jìn)步也為了使孩子們有更大的進(jìn)步。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)10

此次國培計(jì)劃，使我在一次次的感悟中豁然開朗。那精辟的文本解讀、可行的教學(xué)建議、精彩的教學(xué)示范、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

這次培訓(xùn)中聆聽了許多專家的講座，也觀摩了課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的'發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，簡簡單單教語文，也許才是我們的努力方向。教學(xué)中在準(zhǔn)確把握編者意圖的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把聽說讀寫和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能。

二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重點(diǎn)問題的梳理。很多時(shí)候都是我們的學(xué)生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時(shí)候就需要老師來加以引導(dǎo)，把重點(diǎn)問題找到了，師生共同有目的的學(xué)習(xí)，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會的不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。

雖然只是3個(gè)月的短期培訓(xùn)，但是過程卻讓人回味無窮；此次的培訓(xùn)與以往教師培訓(xùn)不同，它不單在理論上有依據(jù)，而且在實(shí)踐中回到理論，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際?？傊?，本次培訓(xùn)，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學(xué)生的，然后才是屬于自己的，在以后的教學(xué)中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更快樂。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)11

一、語文教師應(yīng)具有科學(xué)的思想道德素質(zhì)修養(yǎng)

語文教師要有用科學(xué)的辯證唯物主義歷史觀認(rèn)識社會、熱愛社會和教育學(xué)生。教師是人類文化的傳播者,教師把人類已經(jīng)取得的科技知識通過書本或?qū)嵺`傳遞給學(xué)生,使學(xué)生具有了一定的實(shí)踐理論基礎(chǔ)。教師有義務(wù)把繼承與發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新、理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來。教師把愛國主義思想、改變祖國面貌思想意識通過教學(xué)活動影響學(xué)生,使學(xué)生在意志、品質(zhì)和情感等方面得到升華。

語文教師還應(yīng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論。教育學(xué)生是教師的工作之一,教師的工作是復(fù)雜的。教師在理解問題、對現(xiàn)實(shí)社會立場觀點(diǎn)以及解決現(xiàn)實(shí)問題的方法等方法等多方面應(yīng)具有科學(xué)性。這就要求教師不僅要學(xué)習(xí)社會科學(xué)知識,而且還要學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識,使自己在實(shí)際應(yīng)用中形成一種技能,在現(xiàn)實(shí)社會中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。教育作為社會意識形態(tài)的一部分,教育是為現(xiàn)實(shí)社會服務(wù)的;教師的教育工作是對社會關(guān)系的影響,并受社會環(huán)境制約。教師在社會、學(xué)校和家庭范圍內(nèi)把科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論有機(jī)統(tǒng)一起來形成合力,更有利于學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生成為復(fù)合型人才,使學(xué)生更好地為現(xiàn)實(shí)社會服務(wù),以推動社會不斷前進(jìn),提高社會生產(chǎn)力水平。

二、語文教師要有熱愛自己事業(yè)的修養(yǎng)

熱愛自己的事業(yè)就是表現(xiàn)在熱愛自己的教育對象,在教學(xué)實(shí)踐中,我體會到,如果對學(xué)生不負(fù)責(zé),不尊重他們的人格和感情,甚至挫傷他們的自尊心,就會嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。人們常說:“興趣是最好的老師”,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,會嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)后果。因此,教師應(yīng)該具備良好的品德修養(yǎng),熱愛學(xué)生、相信他們、理解他們,平等地對待他們。經(jīng)常與他們交流思想,談?wù)搶W(xué)習(xí),幫助他們解決問題和困難,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法,這樣才能獲得學(xué)生的喜愛和尊重。在教育教學(xué)中,教師還應(yīng)該有勤奮、吃苦耐勞的精神,做學(xué)生的表率,讓學(xué)生受到良好的影響教育。

三、語文教師應(yīng)具有較高、較全面的文化素質(zhì)修養(yǎng)

第一,語文教師要學(xué)習(xí)并掌握一門、幾門專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課。由于社會發(fā)展,生產(chǎn)水平不斷提高,知識更新速度不斷加快,教師在原有理論基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識,才能從多角度分析和處理教材的有關(guān)內(nèi)容。教師通過學(xué)習(xí)掌握一定的教學(xué)手段,以更好地把握當(dāng)今社會教育的現(xiàn)狀與未來教育的發(fā)展趨勢。

第二,語文教師應(yīng)把教育理論與理論學(xué)科結(jié)合起來形成一種技能。教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論,教師在實(shí)施語文教學(xué)的過程中運(yùn)用教育理論,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教育是一門藝術(shù),現(xiàn)實(shí)的教育、教學(xué)實(shí)踐需要教育理論指導(dǎo),以達(dá)到教材科學(xué)性與教法藝術(shù)性辯證統(tǒng)一。使教師的.教育水平真正達(dá)到“以理服人、以情感人、發(fā)展個(gè)性”的程度。教師只有不斷地刻苦學(xué)習(xí),才能了解吸收新知識、新成果,不斷地完善改進(jìn)自己地教學(xué)方式。以形成自己獨(dú)特的教學(xué)技能。

第三,語文教師應(yīng)不斷培養(yǎng)和提高自己的工作能力。教師需要具有一定的教育理論修養(yǎng),除了用于備課、上課之外還要用于指導(dǎo)具體的學(xué)生、學(xué)校和社會工作。隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展,新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)、觀念改變擺在每一個(gè)人的面前,語文教師有責(zé)任、有義務(wù)不斷地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和長處。

四、語文教師要有靈活多變的素質(zhì)修養(yǎng)

語文教師的知識和教學(xué)能力是他們在教育舞臺上賴以立足的兩根支柱,教師對教學(xué)內(nèi)容、方式方法,必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組織、加工、提煉,使學(xué)生樂于接受。在教育教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡快了解各個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生要有善疑精神,教師要及時(shí)解答學(xué)生的各種各樣的問題,在此,教師要有靈活的應(yīng)變能力,全面關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,迅速提高教學(xué)質(zhì)量。

五、語文教師要有良好的身體素質(zhì)修養(yǎng)

假如一個(gè)教師有了高尚的思想,淵博的知識、靈活的應(yīng)變能力,如身體素質(zhì)不行,那怎能履行自己的職責(zé)呢?比如:一星期要請好幾次假,這樣的教學(xué)質(zhì)量能保證嗎?因而,一個(gè)高素質(zhì)的語文教師必須具有良好的身體素質(zhì)。只有這樣,才能全身心的投入教育教學(xué),才能為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)12

自從注冊了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以后，我每次學(xué)習(xí)，都讓我感受很深很深，專家的指點(diǎn)和同行教育教學(xué)的交流，對我不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和擴(kuò)展自己的知識視野起到了積極的促進(jìn)作用。充實(shí)了我們的業(yè)余生活，為我們開展基礎(chǔ)教育指明了方向?，F(xiàn)就這次活動中取得的一些收獲做一個(gè)簡單的總結(jié)。

一、培訓(xùn)讓我更新理念

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)和對問題進(jìn)行探究，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機(jī)會多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識。

二、培訓(xùn)使我取得進(jìn)步

在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會。每一個(gè)話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、培訓(xùn)讓我感悟頗深

培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識的實(shí)用性來進(jìn)行，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，增強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細(xì)為粗，這樣教師在教學(xué)中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，新的.教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動和生生互動中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我更深刻地理解了教育理念，為更好的做好課改工作，做了理論上的指導(dǎo)。注重學(xué)生的發(fā)展，整合課程資源，充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，教與學(xué)共同進(jìn)步。遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)，我想我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，終身學(xué)習(xí)將會是我們教師和學(xué)生永遠(yuǎn)的信念。學(xué)無止境，只有我們繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，才能跟上時(shí)代的步伐。作為老師，應(yīng)該把學(xué)生看成是獨(dú)立的個(gè)體去引導(dǎo)他們，這也需要老師不斷的更新自己，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，不斷學(xué)習(xí)和探索。堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”。要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐厚的，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向，通過這次的培訓(xùn)，我要把所學(xué)的教學(xué)理念內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將帶著收獲、感悟、熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)13

本學(xué)期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)我選的課程是《小學(xué)生寫作能力評價(jià)》、《小學(xué)語文字詞教學(xué)策略》，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，每天的學(xué)習(xí)我都震撼著，從而也引發(fā)了我的思考：

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場變革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，可以說，新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。

學(xué)習(xí)是一種有意義的行為，我們要將我們的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的'興趣是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)積極性的武器，將有趣有用來提升我們的課堂，作為一名教育者我們要改變長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造性的見地，按自己的要求"格式化"。聽了講座，讓我恍然大悟，我認(rèn)識到自己需要改進(jìn)的地方！我想我們可以這樣去做：

一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。閱讀了“國培計(jì)劃”必修課程學(xué)習(xí)之《小學(xué)生寫作能力的評價(jià)》之后，我深有感觸。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與寫作活動，我主張我們教師在對學(xué)生寫作的評價(jià)中應(yīng)該多鼓勵(lì)多贊賞，語文教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的“亮點(diǎn)”，并能正確地指出學(xué)生存在的問題。下面是我的幾點(diǎn)做法：

一、讓孩子明確寫作評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：

評價(jià)學(xué)生的寫作能力一般可作優(yōu)秀、良好、合格以及不及格之分。下面是寫作評價(jià)的四級標(biāo)準(zhǔn)：

1、優(yōu)秀：作文條理清楚，語句通順，用詞準(zhǔn)確，能夠抓住中心，體現(xiàn)特點(diǎn)。發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻等修辭手法。

2、良好：把能夠獨(dú)立完成作文，語句通順，有一定的條理。

3、合格：在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下，經(jīng)過修改能夠完成作文，基本上做到語句通順

4、不合格：作文語句不通順、毫無條理。

二、評價(jià)方式多樣化：

1、自評

自評是學(xué)生提高作文能力的有效途徑，也是訓(xùn)練的目的。自評的過程中，還應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的素質(zhì)不同，進(jìn)行分類：中上程度的學(xué)生自評的要求較高較全面，中下程度的學(xué)生進(jìn)行自評，偏重于字、詞、句的修改，而后逐漸提高。2、互評

按學(xué)生、師生之間相互交流來評價(jià)：一種情況在明確要求后，直接按48人評價(jià)合作小組進(jìn)行“你念我評”和“我念你評”的評價(jià)活動；另一種是在每次作文后，我經(jīng)常選出進(jìn)步較快的幾篇讓全班學(xué)生找其中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)閱讀，發(fā)表意見，并盡可能多吸收學(xué)生的意見，通過互評，取長補(bǔ)短，促進(jìn)互相了解和合作。

3、師評

在寫作訓(xùn)練活動中，我注重捕捉學(xué)生寫作的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，給予客觀、公正的評價(jià)，并做好日?？疾橛涊d，評價(jià)等級向評價(jià)對象公開。對學(xué)生作文中寫得特別精彩的地方進(jìn)行專評和推介，評價(jià)結(jié)果以[等級+評語]的表現(xiàn)形式，以此更加激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。我想通過本次學(xué)習(xí)，并融合平時(shí)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在今后的作文教學(xué)中，應(yīng)提高評價(jià)機(jī)制，爭取是我的作文教學(xué)再上一個(gè)新臺階！

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)14

從暑假到現(xiàn)在，我和老師們一起，有幸走進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。現(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：

一、全神貫注，抓住機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過程。本次培訓(xùn)我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間一直沒有間斷。聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識，在語文教學(xué)的知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對初中語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個(gè)專題的問題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)認(rèn)真完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認(rèn)真閱讀了每一期班級簡報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。在學(xué)習(xí)過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，通過與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識;在培訓(xùn)中，大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的'理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中?？茖W(xué)的方法會讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)，更有信心。

二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識.。

通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

三、積極實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。通過這次研修，我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，把課堂的大多數(shù)空間和時(shí)間都交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在這種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識，提高課堂效率?？傊?，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂!

通過各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止!我們將不辜負(fù)學(xué)