人教版思想品德七年級(jí)下學(xué)期全冊(cè)教案

1、“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性,客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),形成比較清晰的整體形象,”2、“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：“懂得自尊和知恥,理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提,3、“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”部分：“關(guān)心和尊重他人,體會(huì)‘己所不欲,勿施于人’的道理,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善”“體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容,相互幫助?！北締卧浅跻幌聝?cè)教材的第一單元,起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。在上學(xué)期學(xué)生感受到生活的變化和自身的成長(zhǎng),對(duì)自己有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)本單元,進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己是十分重要的。同時(shí),本單元的學(xué)習(xí),也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己,才能做生活的主人,做一個(gè)我們知道初中生心理發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是自我意識(shí)的產(chǎn)生與迅速發(fā)展。中學(xué)生在個(gè)突出特征是：自我評(píng)價(jià)水平提高,自尊心增強(qiáng),強(qiáng)烈的成人意識(shí)要求他人尊重自己,給予信任。但自我意識(shí)的迅速發(fā)展并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全成熟,學(xué)生的自我意識(shí)不穩(wěn)定,有時(shí)過(guò)分夸大自己的能力,出現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)高；當(dāng)遇到失敗時(shí),又很快喪失斗志,產(chǎn)生自卑,失去自信。因此,幫助學(xué)生正確樹(shù)立起自尊與自信,學(xué)會(huì)本單元包括第一課“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”,第二課“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”和“重塑自尊自信新形象”的主題探第一課“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”包括三框內(nèi)容：“自尊是人人都需要的”,“尊重他人是我的需要”,彼此尊重才能贏得尊重”。本課通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟什么是自尊,進(jìn)而逐層分析自尊的表現(xiàn),讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系以及人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重,使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)第二課“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”包括三框內(nèi)容：“我能行！”,“自信是成功的基石”,“唱響自信之歌”。第一框“我能行！”主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我,讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受,區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要說(shuō)明自信與成功的關(guān)系,自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌”重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)是通過(guò)“快樂(lè)人生三句話”來(lái)幫助學(xué)生重塑自動(dòng)?！疤昧恕本褪怯鍪聫恼鎭?lái)思考?！拔夷苄械摹本褪亲孕?、大膽、主動(dòng)地承擔(dān)自己的幫你嗎”就是關(guān)心他人,尊重他人?！翱鞓?lè)人生三句話”正好從不同的角度表達(dá)了本單元在進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中,應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際,以使活動(dòng)結(jié)果真正發(fā)揮作用。1、初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過(guò)渡的階段：生理變化突出,身體成長(zhǎng)快速,心理上開(kāi)始尋找自己的位置,關(guān)注自我形象,自尊的需要非常強(qiáng)烈。人們總是通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇來(lái)獲得較高的自我尊重水平,一般來(lái)說(shuō),人們都傾向于看重自己那些非常優(yōu)秀的特點(diǎn),而認(rèn)為自己的那些缺點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的。這就使得人們很容易出現(xiàn)對(duì)自身弱點(diǎn)的有意回避．這有礙于獲得真正的自尊。研究證明,具有高自尊的學(xué)生比低自尊的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹(shù)立較高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊的學(xué)生均比低自尊者對(duì)自己的觀點(diǎn)更加自信,更能影響別人,更不容易受別人的影響,從而避免沾染不良習(xí)氣,維護(hù)尊嚴(yán),維護(hù)人格。所以,學(xué)習(xí)如何樹(shù)立自尊,對(duì)于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。2、初一的學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng),但由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制,對(duì)自己的評(píng)價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低,對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待,以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識(shí)上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗,使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。決需要我們幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)及作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹(shù)立了自信之后才會(huì)獲得成功,以良好的心態(tài)接受自己,發(fā)展自己,使自己成為快樂(lè)的人。）：B、在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上,理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián),密不可分。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自尊的理解,教會(huì)學(xué)生如何尊重他人。建議用4課時(shí)。用2課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自尊的含義：在體驗(yàn)中感悟什么是自尊,知恥是自尊的重要怎樣彼此尊重,使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展第一框“自尊是人人都需要的”找一找：讓學(xué)生查找有強(qiáng)烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人,發(fā)現(xiàn)有自尊的人才會(huì)快樂(lè),自尊的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好,享受生活,引導(dǎo)學(xué)生走上樹(shù)立自尊,獲得快樂(lè)的成功之路。引出：自尊的概念：自尊即自我尊重,它是一種健康良好的心理狀態(tài)。自尊能使人體驗(yàn)到快樂(lè)與感動(dòng)。當(dāng)我的建議被老師采納的時(shí)候,我會(huì)覺(jué)得。當(dāng)我期末考試取得好成績(jī)或有很大進(jìn)步時(shí),我希望老師、父母。當(dāng)我穿了一件漂亮的新衣服參加同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候,我希望。當(dāng)我給外地的游客指路,受到感謝與稱(chēng)贊的時(shí)候,我會(huì)覺(jué)得。說(shuō)一說(shuō)：在你的生活經(jīng)歷中,你覺(jué)得自己做的最有尊嚴(yán)的事填一填：課本P5頁(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì),填寫(xiě)句子,體驗(yàn)自尊與快樂(lè)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受自尊的存在,以及由自尊帶來(lái)的快樂(lè)。每個(gè)人都有不如別人的地方,只要自己尊重自己,就可以通過(guò)努力,贏得別人的尊重。舉例子：“恥辱戒指”知恥是自尊的重要表現(xiàn)。知恥的人首先做到正確全面地看待自己,正視自己的缺點(diǎn)并且努力改正它,是對(duì)自己良好形象的維護(hù),是自我尊重的表現(xiàn)。（在分析事例時(shí),重點(diǎn)分析壞事可以轉(zhuǎn)變成好事,關(guān)鍵是如何正確地認(rèn)識(shí)自身的不足。對(duì)待自身的不足要敢于正視,要有勇氣改正,這是對(duì)自尊的有力維護(hù)。）智慧泉：對(duì)待自身的不足要敢于正視,要有勇氣改正,這是對(duì)自尊的有力維護(hù)。你有哪些缺點(diǎn)呢?能否參照結(jié)合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論的形式組織學(xué)生為自己制訂改造方案,然后在活動(dòng)過(guò)程：①參照書(shū)中樣子為每個(gè)同學(xué)印制一張表格。②組織學(xué)生填表。如果填寫(xiě)有困難,可以分小組討論,然后再填寫(xiě)。③教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,必要時(shí)要加以引導(dǎo)。④填寫(xiě)完畢,學(xué)生展開(kāi)討論,在相互支持與鼓勵(lì)中找到自尊。是虛榮的表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來(lái)的滿足時(shí),常常會(huì)陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為表現(xiàn)是追求表面上第二框“尊重他人是我的需要”引入：我們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是根據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與判斷而形成的,也就是說(shuō)我們的自尊常常是在他人的活動(dòng)開(kāi)展時(shí)可播放輕松、舒緩的音樂(lè)。學(xué)生在小組內(nèi)交流“和他交往的故事”。你同樣會(huì)老師……他人對(duì)我們的尊重與關(guān)愛(ài),使我們充滿了自豪與快樂(lè)。那我們也有責(zé)任去維護(hù)他人的尊嚴(yán),這是自尊的需說(shuō)明：尊重他人,就是尊重自己活動(dòng)：感動(dòng)續(xù)寫(xiě),讓我們用自己的熱情、尊重、關(guān)愛(ài)去溫暖他人,讓我們共同回味那溫馨的一刻。體會(huì)：同樣的自尊,同樣的快樂(lè)。第三框“彼此尊重才能贏得尊重”導(dǎo)入：演一演《晏子使楚》的故事春秋時(shí)期,齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回,齊王派大夫晏子出使楚國(guó)。楚王知道晏子身材矮小,就叫人把城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王叫人把城門(mén)關(guān)了,讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。晏子看了看,對(duì)接待他的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén),把晏子迎接進(jìn)去。說(shuō)明：自尊的人最看重自己的人格,決不做有損人格的事。維護(hù)人格對(duì)自己的意義,維護(hù)人格對(duì)自己所代表引入一則故事：以前有一支旅行隊(duì),當(dāng)一切置辦齊全時(shí),隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)還缺少兩樣?xùn)|西,于是他大聲叫到：“我們還缺少一個(gè)猶太人和一條狗。”一個(gè)猶太人聽(tīng)到了,便回敬道：“我和你一起,不就齊全了嗎？！”說(shuō)明：要維護(hù)人格,捍衛(wèi)尊嚴(yán)說(shuō)明：要維護(hù)自己的人格,提高對(duì)自尊的理解。1、有些人說(shuō)話尖刻,不注意他人的感受,常常直抒胸臆,直指問(wèn)題。2、有些人愛(ài)說(shuō)笑話,活躍氣氛,雖然并不針對(duì)誰(shuí),但有時(shí)使人感到尷尬。3、有人認(rèn)為,在對(duì)待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上,敢于并善于自嘲,也是一種達(dá)觀的生活態(tài)度,它說(shuō)明：自尊要適度,不要過(guò)分在意他人的態(tài)度和議論,議論只能代表個(gè)別人的意見(jiàn),未必正確。批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人。我們應(yīng)該做到“有則改之,無(wú)則加勉”。分享：以小組為單位合作,演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實(shí)事例?？偨Y(jié)：尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。陶行知給糖的教育活動(dòng)告訴學(xué)生如一是要站在對(duì)方角度看問(wèn)題,二是善于欣賞、接納他人,三是不做有損他人人格的事。在相處時(shí)發(fā)生碰撞、產(chǎn)生矛盾是不可避免的。面對(duì)不同的個(gè)體,要想做到彼此尊重,就要寬容大度。對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處是誠(chéng)心贊美還是嫉妒挖苦,對(duì)他人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是以寬容之心對(duì)待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重,才能真正）：B、在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生正第一課時(shí)“我能行”小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中,他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí),發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開(kāi)始,他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了,便停下來(lái)重奏,結(jié)果依然如故。這時(shí),在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)威人土,小澤征爾思考片刻,大吼一聲：“不,一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落,評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來(lái),這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽學(xué)生回答,教師總結(jié),引入課題——“我能行”?！拔夷苄小笔且环N信念,是人們?cè)谏衬锌匆?jiàn)的一片綠洲；“我能行”是一種膽量,是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色,敢于說(shuō)出“我能行”,敢于表現(xiàn)“我能行”,敢于體驗(yàn)“我能行”,這種我能導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心,是人們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,知道自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),能愉快地接納自己,相信自己的能力和才干。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是指一個(gè)人對(duì)自己的積極感受。比一比：請(qǐng)同學(xué)們看下列圖表,你對(duì)自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項(xiàng)目前畫(huà)“√”。評(píng)選“自信之星”演一演：評(píng)選之后,請(qǐng)大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信的神態(tài),并在內(nèi)心體驗(yàn)一下,同學(xué)上臺(tái)展示自信者的風(fēng)采。欣賞幾幅漫畫(huà),結(jié)合《青蛙的故事》自信者既看到優(yōu)點(diǎn),又看到缺點(diǎn)說(shuō)明自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別,對(duì)人產(chǎn)生的不同影響。故事導(dǎo)入：《自信的力量》希臘神話里有一個(gè)雕刻家,名叫皮格馬利翁。他愛(ài)上了自己雕塑的一個(gè)女神的雕像,他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗女郎,日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛(ài)護(hù)下,雕像果然變成了真人,與他“白頭偕老”了。討論：這個(gè)故事說(shuō)明什么？說(shuō)明：自信對(duì)理想的實(shí)現(xiàn)有著巨大的力量,只有自信才能助人攀登成功之顛。引如故事兩則：周婷婷——的“海倫·凱勒”,羅慕洛（可以選擇其中一個(gè)加以說(shuō)明）周婷婷南京一名啞女,能背圓周率小數(shù)點(diǎn)1000多位……羅慕洛,一位國(guó)際政治舞臺(tái)上有名的矮子。只有1、63米,他長(zhǎng)期擔(dān)任菲律賓的外交部長(zhǎng)。有一次,在巴黎舉行的聯(lián)合國(guó)會(huì)議上,蘇聯(lián)代表團(tuán)長(zhǎng)維辛斯基不無(wú)輕蔑地譏諷他：“你不過(guò)是個(gè)小國(guó)家的小人罷了?！边@時(shí)羅慕洛跳起來(lái)身來(lái)告訴聯(lián)合國(guó)大會(huì)的代表說(shuō)：“此時(shí)此地,把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去——使他們的行為有些檢點(diǎn),是矮子的責(zé)任?！敝v一講：暢所欲言：自信助我成功的一件事,你認(rèn)為自信的人有哪些心理品質(zhì)?教師總結(jié)：自信的人膽大,自信的人英勇,自信的人坦誠(chéng),自信的人開(kāi)朗,自信的人樂(lè)觀,自信的人豁達(dá),自信的人謙虛,自信的人熱情,自信的人熱愛(ài)生活,自信的人無(wú)所畏懼,自信的人快樂(lè),自信的人容易接受自己的缺點(diǎn)……《莊子》中有這樣一個(gè)故事：有個(gè)叫子輿(yu)的人,上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問(wèn)他：“你討厭自己的樣子嗎？”他回答說(shuō)：“不！我為什么要討厭自己呢！假如只公雞,我就用它在清晨報(bào)曉；假如上天使我的右臂變成彈弓,我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃；假如上天使我的尾椎骨變成車(chē)輪,精神變成馬,我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切,都可以充分使用,為什么要討厭它呢？”學(xué)生回答,教師總結(jié)：每個(gè)人身上都存在一些不足,但并非每個(gè)人都產(chǎn)生自卑。其中主要的原因就是面對(duì)不足時(shí),你采取了什么樣的態(tài)度。事例：曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一則故事：有個(gè)人問(wèn)一位盲人：“你什么都看不到,這么活著不覺(jué)得痛苦嗎？”這位盲人回答說(shuō)：“我痛苦干什么？和聾子相比,我能聽(tīng)見(jiàn)聲音；和下肢癱瘓者相比,我能行走；和啞巴相比,我能說(shuō)話。生活如此善待我,我為什么要痛苦？相反,我活著很快樂(lè),也很充實(shí)?！币晃幻と嗣鎸?duì)不幸,沒(méi)有怨恨,沒(méi)有自卑,只有對(duì)生活的感激——感激在命運(yùn)給予他不公平的同時(shí),生活恰如其分地填補(bǔ)了這份缺陷,賜予他一顆樂(lè)觀豁達(dá)的心。說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),長(zhǎng)處與短處；應(yīng)多看自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,不過(guò)分關(guān)注缺點(diǎn)?；顒?dòng)：以小組為單位,分發(fā)紙片,讓學(xué)生寫(xiě)出自己欣賞的同學(xué)姓名及他的的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,收上來(lái)后請(qǐng)被寫(xiě)的善于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處大膽嘗試自信是成功的產(chǎn)兒,沒(méi)有成功,就不會(huì)自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者才有成功呢？應(yīng)該說(shuō),在每個(gè)人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如,你第一次學(xué)會(huì)了做飯、第一次獨(dú)立生活、第一次因進(jìn)步受到老師的表?yè)P(yáng)、第一次在某項(xiàng)比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷,給我們帶來(lái)無(wú)限的喜悅,是我們前進(jìn)的動(dòng)力,使我們更加自信。現(xiàn)在就讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)回憶那幸福的時(shí)刻?；顒?dòng)題目：《成功的喜悅》活動(dòng)步驟：每個(gè)人找出自己成功的生活經(jīng)歷,在小組或在全班進(jìn)行交流。那一次,我成功了!目的：通過(guò)回顧自己成功的生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自己的自信。教師：每當(dāng)回憶起自己成功的生活經(jīng)歷,都會(huì)給我們帶來(lái)喜悅,增強(qiáng)了信心。但是任何一次成功都不是等來(lái)的,哪怕是一次微小的進(jìn)步,也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對(duì)自己的不足,積極行動(dòng),增強(qiáng)自教師舉例：在我所教的學(xué)生中有這樣一個(gè)學(xué)生：王某從小說(shuō)話就結(jié)結(jié)巴巴,說(shuō)一次話要停頓幾次。升入初中后,他勇于正視不足,并積極付諸行動(dòng)。課上他積極舉手發(fā)言；多次主動(dòng)要求時(shí)政演講；課后他盡量和同學(xué)在一起談天說(shuō)地,任何訓(xùn)練表達(dá)能力的機(jī)會(huì),都不放過(guò)。幾個(gè)月后,在班級(jí)舉行的演講比賽中,他獲得了第自信之歌,回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中,回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起,我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人,必定會(huì)在國(guó)際交往中自覺(jué)地展示我們?nèi)说臍舛群惋L(fēng)采,不卑不亢,落落大方,因?yàn)槿烁窈蛧?guó)格,即個(gè)人的尊嚴(yán)和國(guó)家民族的尊嚴(yán),在同外人交往中,這兩者是血肉相聯(lián)的。沒(méi)有國(guó)家民族的尊嚴(yán),個(gè)人的尊嚴(yán)得不到保障；同樣,沒(méi)有個(gè)人的尊嚴(yán),國(guó)舉例：P30抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),我國(guó)著名實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家童第周正在比利時(shí)留學(xué)。一天,他在乘電車(chē)返回寓所途中,突然有一瘦個(gè)子的人拍他的肩膀,并以命令式的口吻說(shuō)：“喂！你站起來(lái)！”童第周回答：“為什么？”那瘦個(gè)子指著一個(gè)手持文明杖的矮胖子說(shuō)：“因?yàn)檫@位先生需要座位?！卑肿右膊遄煜?連整個(gè)東北都送給日本了,還到比利時(shí)來(lái)強(qiáng)占著一個(gè)座位?！蓖谥芰⒓凑酒饋?lái)對(duì)那個(gè)矮胖子大喝一聲：“你憑什么說(shuō)人沒(méi)出息！總有一天,我們會(huì)把日本侵略者趕出的！”這時(shí),那瘦個(gè)子拿著照相機(jī)正對(duì)著他。童第周冷笑了一聲說(shuō)：“先生,照吧！請(qǐng)寫(xiě)上‘我是著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌,有次,在美國(guó)考察。一天,他和國(guó)民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問(wèn)他是哪國(guó)人？吉說(shuō)：“我是人?！编]局工作人員這時(shí)非常高傲說(shuō)：“？我不知道。”說(shuō)完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對(duì)正在怒火中燒為什么要說(shuō)自己是人呢？你說(shuō)日本人他就會(huì)熱情地接待你......”不等說(shuō)完,吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓(xùn)斥道：“你覺(jué)得做一個(gè)人丟臉嗎？我覺(jué)得做一個(gè)人很光榮！我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴！”說(shuō)使館,立即找了一塊木牌,寫(xiě)上“我是人”幾個(gè)大字,在美國(guó)期間,一直佩在胸前,以示抗議美國(guó)人對(duì)和華人1．讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,了解我國(guó)的發(fā)展,我們國(guó)家日益興旺發(fā)達(dá),增強(qiáng)民族自尊心、自信心。1、初中生正處于青春期階段,開(kāi)始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí),但由于認(rèn)知水平、分析解決問(wèn)題能力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然無(wú)法擺脫對(duì)父母的依賴(lài)。另一方面,家長(zhǎng)對(duì)子女全方位的“服務(wù)”,使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神,初中時(shí)期是獨(dú)立性和依賴(lài)性并存交錯(cuò)時(shí)期,需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力,把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo),掌握自立自強(qiáng)的正確方法。2、隨著科技進(jìn)步的日新月異,人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn),只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展,而學(xué)生的精神狀（1）“成長(zhǎng)中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí),勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度?！薄芭囵B(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神,養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度,樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向,體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?！保?）“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中的“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。”走向自立人生人生當(dāng)自強(qiáng)少年能自強(qiáng)(成為強(qiáng)者的方法）理想,自強(qiáng)的航標(biāo)戰(zhàn)勝自我,自強(qiáng)的關(guān)鍵揚(yáng)長(zhǎng)避短,自強(qiáng)的捷徑●知識(shí)目標(biāo)：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴(lài)的危害；懂得自立的方法?！衲芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動(dòng)的能力,初步形成自我管理的能力?！袂楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力?！蹲粤⒏琛返巫约旱暮?吃自己的飯,自己的事自己干。*人*天*祖上,不算是好漢。說(shuō)一說(shuō)：自立對(duì)自己各方面的成長(zhǎng)有什么好其中有很多很荒唐的留學(xué)故事,如初中剛畢業(yè)跑到國(guó)外留學(xué),就開(kāi)始男女同居的；跳樓自殺的；為了留在外國(guó)而嫁給剛剛從建筑工地上認(rèn)識(shí)不久的外國(guó)建筑工人的；為了留在外國(guó)而成為非法移民,整天提心吊膽地躲避外國(guó)警察的；在學(xué)校占一個(gè)床,然后就整天打工的或整天泡酒吧、網(wǎng)吧等；公開(kāi)毆打外國(guó)校方人員的；被外國(guó)警察遣送回國(guó)的；在夜總會(huì)吸食搖頭丸、K粉……閱讀材料并結(jié)合自己的經(jīng)歷,分小組討論依賴(lài)的危害。是裝裝樣子,背包幾乎是空的。探險(xiǎn)之路才走一半,兒童因?qū)⑺裙?、干糧吃盡而向別人求援。孩子病了,回大本營(yíng)睡覺(jué)；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長(zhǎng)乘車(chē)而去,把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子；家長(zhǎng)在父母從孩子小時(shí)侯就采取種種方法,讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值,比如讓孩子自己動(dòng)手裝配自行車(chē),修理小家電,做簡(jiǎn)易木工,到外邊參加義務(wù)勞動(dòng)等。即使是富有的父母,也十分注重對(duì)孩子進(jìn)行自謀生路的能力教日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽(yáng)光是大自然的賜予,其余一切都要通過(guò)勞動(dòng)才能獲得。父母在教育孩子學(xué)好功課的同時(shí),要求他們利用課余時(shí)間做些力所能及的家務(wù),到外面打工掙錢(qián)。孩子很小時(shí),父母?jìng)兙鸵o他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩?！比胰送獬雎眯?不論多么小的孩子,都要無(wú)一例外結(jié)合中日少年《夏令營(yíng)中的較量》和外國(guó)孩子的自立教育,思考：培養(yǎng)自立能力的條件：獨(dú)立生活；有責(zé)任心；有自主性,有主見(jiàn)。方法：從小事做起,立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試,反復(fù)練習(xí)；多參加社會(huì)實(shí)踐。1、學(xué)校要組織鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練,可媽媽擔(dān)心參加鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)習(xí),不讓小雷參加,這讓小雷感到很為難。2、小明遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)難題,而這時(shí)同桌恰恰做了出來(lái),小明應(yīng)該……自強(qiáng)指積極向上,永不懈怠,依*自己的努力奮發(fā)圖強(qiáng)的一種精神,是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。屈原,名平,是楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志,明于治亂,嫻于辭令。公元前278年,屈原因驅(qū)逐侵略者秦國(guó)的愿望不能實(shí)現(xiàn),他對(duì)于這種無(wú)能為力的局面和國(guó)家的滅亡感到憂郁,于五月初五投泊羅江。著有《九歌》、明朝中期,倭寇禍殃沿海,連年劫掠?xùn)|南沿海生靈涂炭。明政府腐敗無(wú)能,對(duì)倭患束手無(wú)策。鑒于這種局勢(shì),戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊(duì)協(xié)同的新編制部隊(duì),開(kāi)始與倭患對(duì)抗。新軍在戚繼光領(lǐng)導(dǎo)下,紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)英勇,對(duì)百姓秋毫無(wú)犯,多次建立戰(zhàn)功,戰(zhàn)斗力非常強(qiáng),被人們譽(yù)為“戚家軍”?！捌菁臆姟庇跂|南沿海抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇善戰(zhàn),師出必勝,享譽(yù)天下林則徐是我國(guó)近代史上偉大的愛(ài)國(guó)主義者,他在西方資本主義勢(shì)力入侵我國(guó)的初期,即鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的禁煙運(yùn)動(dòng)和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間以及戰(zhàn)后的反侵略斗爭(zhēng)中捍衛(wèi)了中華民族的利益,表現(xiàn)了人民的英雄氣概。天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從到張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完康復(fù)訓(xùn)練,有效地防止了肌肉萎縮,她借助自助器具,能熟練地操作電腦、上網(wǎng)與各界的朋友交流。按照醫(yī)學(xué)常規(guī),這一切是不可能的。*非凡的意志力和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的力量,桑蘭跨越了從不可能到現(xiàn)實(shí)的完美歷受傷之前,桑蘭在體操隊(duì)享有“跳馬冠軍”的美譽(yù),是一顆冉冉升起的新星,爭(zhēng)奪世界冠軍,是永不滿足的桑蘭的夙愿。受傷之后,桑蘭出任2008申奧形象大使,坦然地接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn),努力使自己成為一名永遠(yuǎn)微笑著的“陽(yáng)光女孩兒”。她說(shuō)：“我一直堅(jiān)信自己總有一天會(huì)站起來(lái)的,我會(huì)為此而努力。”如今,她在堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí),不僅在北大新聞傳播專(zhuān)業(yè)苦修學(xué)業(yè)、在“星空衛(wèi)視”主持一檔結(jié)合材料,四人小組討論：桑蘭是如何成為生活的強(qiáng)者歸納（1）有堅(jiān)定的理想,并為之努力奮斗2）正視自己的現(xiàn)狀,不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我（關(guān)鍵）（3）揚(yáng)長(zhǎng)避短,笑對(duì)人生。（捷徑）對(duì)比桑蘭的事跡,你如何面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難,還有哪些方面需要改進(jìn)?學(xué)會(huì)自強(qiáng),學(xué)會(huì)自強(qiáng),一,課標(biāo)透析“客觀分析挫折和逆境,尋找有效的應(yīng)對(duì)方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,提高生活適應(yīng)能力。“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣”“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。二,學(xué)情分析1、課本上的例子淺顯易懂,同學(xué)閱讀沒(méi)有問(wèn)題,需要補(bǔ)充其他事例。2、新教材更多事例、更多顏色外,在正文的組織和模式上與舊教材還是極為相似的,我們很多時(shí)候仍然不3、現(xiàn)代學(xué)生（尤其是城鎮(zhèn)學(xué)生）能理解教授的觀點(diǎn),但事實(shí)上未必接受,實(shí)行的是說(shuō)和做的二元向度。－－三,內(nèi)容介紹第一框“人生難免有挫折”――主要內(nèi)容：什么是挫折,為什么會(huì)有挫折,以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。--幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的--幫助同學(xué)理解應(yīng)該以什么態(tài)度面對(duì)挫折。第二框“挫折面前也從容”――主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法――怎么應(yīng)對(duì)挫折第一框“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”――主要介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)意志的作用--提供參照和榜樣、誘導(dǎo)自覺(jué)的意志品質(zhì)鍛煉第二框“鋼鐵是這樣煉成的”――主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、課前演講（事先布置,同課文主題）――同學(xué)評(píng)論――教師點(diǎn)評(píng)二、從演講和評(píng)論引入課題,進(jìn)入教學(xué)(一)出示材料,閱讀討論1、材料一,討論：①、對(duì)上述案例有何看法？②、如果是“我”,會(huì)如何處理？--意在引起注意,認(rèn)識(shí)到挫折無(wú)處不在,很多看來(lái)很?chē)?yán)重的事,可能換個(gè)時(shí)間、方式,或在他人看來(lái)就會(huì)是件小事,甚至是可笑的事,所以事到臨頭,不必驚慌2、材料二,討論：①、經(jīng)理基于的理由可能是什么？②、如果是“我”,會(huì)自殺嗎？為什么？--意在幫助學(xué)生理解：對(duì)待挫折要有良好的心態(tài),如果處理不好,對(duì)自己和他人都會(huì)造成很大的傷害。3、材料三,討論：①、如果是“我”,會(huì)是怎樣的人生--認(rèn)識(shí)到“客觀事實(shí)－主觀思維－行為后果”三者中,“客觀事實(shí)”無(wú)法改變,要想“行為后果”盡可能好的話,只有正視和改變“主觀思維”(二)關(guān)注自身,加深體驗(yàn)2、討論:“我”可有類(lèi)似體驗(yàn),如何解決的3、互助：羅列“很受傷”或容易“受傷”的事,小組討論如何解決--意在感受他人受挫和面對(duì)挫折的心理,反思自己對(duì)挫折的理解和解決方式,給自己提供參照、提高對(duì)挫（三）、歸納總結(jié),提高認(rèn)識(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納(二)中所提到的有效方法3、引導(dǎo)歸納(二)中討論觸及的不同的心態(tài)、思維方式面對(duì)挫折會(huì)有不同的態(tài)度,從而有不同的結(jié)果,總結(jié)--意在鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挫折--要注意的是：對(duì)學(xué)生一些怯懦、消極的方法要予以理解,肯定“在某些時(shí)候”退卻并非壞事。對(duì)積極樂(lè)觀的同學(xué),也不可一味鼓勵(lì)往前沖,其實(shí)很多時(shí)候明知不可為,還是該退且退。三,教師小結(jié),結(jié)束課題第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》教學(xué)目標(biāo)：幫助同學(xué)理解堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)成功的一、課前演講（事先布置,同課文主題）二、從演講和評(píng)論引入課題,進(jìn)入教學(xué)“慷慨就義易,從容赴難難”的意思、道理所在(易在何處,難在哪里)、“我”的理解、列舉事例--意在幫助同學(xué)理解：堅(jiān)忍的、長(zhǎng)期的堅(jiān)持和信心需要更為堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志,更難更--成功路上更需要這種品質(zhì)1、調(diào)查：能堅(jiān)持查字典、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、訂正(基本要求,完成不難)的同學(xué)。如果堅(jiān)持完成這些要求的好處(現(xiàn)身說(shuō)法)為什么不能(沒(méi)有)堅(jiān)持下來(lái)？對(duì)自己的影響--引導(dǎo)認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)并不神秘,不難做到,很有好處,提高信心。2、閱讀p77圖片,列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家,討論他3、身邊的人身上可有這種共性,在哪方面取得了什么成績(jī),有何啟發(fā)--明確：堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)成功至關(guān)重要（五）作業(yè)：修改(四)并書(shū)面化4、思品課要想抓住學(xué)生,影響學(xué)生,尤其需要研究學(xué)生。5、思品課要更多關(guān)注自身、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)。不可就事論事,“小課堂大社會(huì)”不會(huì)過(guò)時(shí)本單元包括第七課“感受法律的尊嚴(yán)”,第八課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”和“踐行道德依法維權(quán)”的主題探文明的社會(huì)秩序、良好的道德?tīng)顩r需要公正法律和有效的執(zhí)法。一個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚,很大程度上取決于這個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和歷史傳承的狀況,也取決于這個(gè)社會(huì)的法制的公平和管理體制的透明程度。初中生處在人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,他們的法制觀念和意識(shí)直接影響他們的以后的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育,是非常必要的。其一,這是貫徹黨的依法治國(guó)方略的需要。代表民族未來(lái)的青少年一代,如果不懂得憲法和法律,不具備一定的法律素質(zhì),就無(wú)法承擔(dān)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的歷史重任。其二,這是幫助青少年逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的法律意識(shí),能夠在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生存與發(fā)展的需要。我們所處的現(xiàn)代社會(huì),是法制不斷健全的社會(huì)。它要求人們必須知法、守法,時(shí)時(shí)處處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是公平經(jīng)濟(jì)、道德經(jīng)濟(jì),更是法制經(jīng)濟(jì)。必須通過(guò)思想品德教育,著力提高青少年的法律意識(shí)和法律素質(zhì),以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。其三,這是預(yù)防和減少青少年違法犯罪,保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。要通過(guò)本課程的教學(xué),使學(xué)生懂得在社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的法律行為規(guī)范,養(yǎng)成自覺(jué)守法的良好習(xí)慣,做到法律允許做的才能去做,法律不允許做的堅(jiān)決不做,法律要求做的必須去做,最大限度地預(yù)防和減少青少年違法犯罪的發(fā)生,使廣大青少年健康地其四,這是提高學(xué)生整體素質(zhì)、達(dá)成本課程教育目標(biāo)的需要。人的素質(zhì),包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和民主法制素質(zhì)等幾個(gè)有機(jī)結(jié)合的部分。當(dāng)代青少年學(xué)生,如果不懂得法律知識(shí),很難得到全面發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,無(wú)疑是提高學(xué)生整體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)本課程教育目標(biāo)的重要舉措。因此,必須加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育,增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。要讓他們知道：法律是保護(hù)人民權(quán)利的武器,是真正為了人民的,也是能夠?yàn)槊袼玫?；法律是保護(hù)包括中學(xué)生在內(nèi)的青少年的有效工具,它對(duì)未成年人的保護(hù)方面有特殊的規(guī)定；依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家,需要提高全體人民的法律意識(shí)和法制觀念；應(yīng)該從青少年開(kāi)始,就加強(qiáng)法制教育,這樣才能使全民族的法律意識(shí)和法制觀念得到提高。為了讓中學(xué)生掌握保護(hù)自己權(quán)利,養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,遠(yuǎn)離違法犯罪,我們必須加強(qiáng)這方面的教育?！俺砷L(zhǎng)中的我”部分：“知道法律是由國(guó)家制定,并*國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為,通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪,維護(hù)人們的合法權(quán)益”“知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù),了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪的區(qū)別,知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能,知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑,樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí),能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)?！薄拔遗c他人的關(guān)系”部分：“了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康”“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯”“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”部分：“自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則違法必究的意義,能夠自覺(jué)守法,維護(hù)社會(huì)秩序?！鼻楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)提出要尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公正。能力目標(biāo)要求能夠理解法律的規(guī)定及其意義,理解學(xué)校及社會(huì)生活中的必要規(guī)則,能遵紀(jì)守法,初步具備尋知識(shí)目標(biāo)要求知道基本的法律知識(shí),了解法律的基本作用和意義。本單元設(shè)立“踐行道德,依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)和《感受法律的尊嚴(yán)》《法律護(hù)我成長(zhǎng)》兩課?！佰`行道德,依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)是一個(gè)將道德和法律結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是綜合運(yùn)用兩課教材的基本知識(shí),幫助學(xué)生在實(shí)際生活中踐行基本的道德,做一個(gè)有道德的人；遵守國(guó)家法律,懂得用法律來(lái)維護(hù)自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益,成為一名知法、守法、用法的好公本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然”三框組成,分別介紹什么是法律、為什么要遵守法律、第一框“走近法律”“我們身邊的規(guī)則”告訴我們社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則,有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重要,而法律也是一種行為規(guī)范,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則,并區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同?！吧铍x不開(kāi)法律”告訴我們法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來(lái)規(guī)范人們的行為,人們違反法律就會(huì)受到法律的制裁或處理,法律還是我們生活的衛(wèi)士,它維護(hù)人們的合法權(quán)益,同時(shí)也是國(guó)家生活的保障。所以,我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛(ài)法。“誰(shuí)都不能違法”主要介紹什么是違法。并根據(jù)其違反的法律,可以分為行政違法行為、民事違法行為、“犯罪必受懲罰”主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內(nèi)容。說(shuō)明了犯罪的三個(gè)基本特征：嚴(yán)重危害性,刑事違法性,刑罰當(dāng)罰性。介紹了刑罰的含義以及我國(guó)刑罰的種類(lèi)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論什么原因,只要觸犯了法律,就是違法行為,都要受到法律的制裁,以提高學(xué)生的守法意識(shí)。第三框“防患于未然”“認(rèn)清犯罪危害”告訴我們犯罪的危害。通過(guò)初中生自身的事例說(shuō)明對(duì)自己要求不嚴(yán)格,法紀(jì)觀念淡薄,極易產(chǎn)生違法犯罪行為,可見(jiàn)道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯罪行為的代價(jià)極大,不僅對(duì)社會(huì)和他人造成了巨大危害,也給家庭和自己帶來(lái)災(zāi)難,青少年應(yīng)當(dāng)憎惡違法犯罪,遠(yuǎn)離違法犯“加強(qiáng)自我防范”主要介紹預(yù)防犯罪、要防患于未然等內(nèi)容。引出要樹(shù)立法律意識(shí),從小事做起,預(yù)防違法犯罪,提醒學(xué)生避免沾染不良習(xí)氣,糾正不良行為,防患于未然。引導(dǎo)學(xué)生要防微杜漸,嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)本課由“特殊的保護(hù),特殊的愛(ài)”“善用法律保護(hù)自己”兩框,分別介紹我國(guó)未成年人保護(hù)法和如何運(yùn)用法第一框：“特殊的保護(hù),特殊的愛(ài)”“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。了解國(guó)家制定專(zhuān)門(mén)法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的。闡明了家庭保護(hù)的必要性,介紹了家庭保護(hù)的基本要求、主要作用。說(shuō)明了學(xué)校?！吧鐣?huì)保護(hù)和司法保護(hù)”主要介紹社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)雇傭童工案,讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)必要性,并指出社會(huì)保護(hù)的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。第二框：“善用法律保護(hù)自己”“求助有路”主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu),如法律“敢打官司”主要介紹運(yùn)用訴訟手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類(lèi)型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者,因?yàn)檫@不僅維護(hù)了自己的合法權(quán)益,也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會(huì)的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益,也利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,是對(duì)侵權(quán)行為的縱容?！吧朴诙窢?zhēng)”主要介紹為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)等內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)依法律己、依法做事、依法維權(quán),同違法犯罪做斗爭(zhēng)、運(yùn)用法律武器來(lái)維權(quán),是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對(duì)違法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí),要既勇敢又機(jī)智。到學(xué)校附近法院旁聽(tīng)一次庭審或觀看一部法【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性,引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。教學(xué)難點(diǎn)：法律的特殊性【學(xué)生分析】初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)