湖南省高校輔導(dǎo)員招聘近年考試真題試題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE1湖南省高校輔導(dǎo)員招聘近年考試真題試題庫(kù)匯總（含答案）一、單選題1.在入學(xué)前戶(hù)籍所在地應(yīng)征入伍的高校應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)于()前將戶(hù)籍遷回入學(xué)前戶(hù)籍地。A、6月30日B、7月15日C、7月20日D、7月30日答案：D解析：根據(jù)題意，應(yīng)征入伍的高校應(yīng)屆畢業(yè)生需要在入學(xué)前將戶(hù)籍遷回入學(xué)前戶(hù)籍地。而入學(xué)時(shí)間通常在9月份，因此應(yīng)征入伍的高校應(yīng)屆畢業(yè)生需要在9月份之前完成戶(hù)籍遷移手續(xù)。根據(jù)選項(xiàng)，只有D選項(xiàng)的時(shí)間最晚，為7月30日，符合要求。因此，答案為D。2.阿杜的《天黑》歌詞中，“閉上眼睛就是天黑”傳達(dá)了一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的逃避意識(shí)，受到了許多年輕人的追捧。下列與“閉上眼睛就是天黑”反映的哲學(xué)觀點(diǎn)不一致的是()。①心外無(wú)理，心外無(wú)物②氣者，理之依也③吾心即宇宙，宇宙即吾心④人病則憂懼，憂懼見(jiàn)鬼出A、①③B、②③C、③④D、②④答案：D解析：“閉上眼睛就是天黑”反映的是唯心主義觀點(diǎn)，“氣者，理之依也”“人病則憂懼，憂懼見(jiàn)鬼出”反映的是樸素唯物主義觀點(diǎn)3.連續(xù)曠課()周，將按照學(xué)校學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行學(xué)籍處理。A、一B、二C、三D、四答案：B解析：各學(xué)校對(duì)于曠課處理的具體規(guī)定可能不同，但一般來(lái)說(shuō)連續(xù)曠課達(dá)到一定周數(shù)屬于比較嚴(yán)重的情況。兩周時(shí)間可以較為充分地體現(xiàn)學(xué)生曠課的嚴(yán)重性和持續(xù)性，達(dá)到這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)學(xué)校會(huì)按照相關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定進(jìn)行處理，以督促學(xué)生遵守紀(jì)律，重視學(xué)業(yè)。所以選B。4.宏觀層次的高等教育思想不包括高等教育的()A、本質(zhì)觀B、價(jià)值觀C、學(xué)習(xí)觀D、功能觀答案：C解析：高等教育思想是人們對(duì)高等教育的認(rèn)識(shí)和看法，包括對(duì)高等教育本質(zhì)、功能、價(jià)值等方面的基本觀點(diǎn)。宏觀層次的高等教育思想主要涉及高等教育在整個(gè)社會(huì)中的地位、作用和發(fā)展方向等問(wèn)題。高等教育的本質(zhì)觀是人們對(duì)高等教育本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)，它決定了高等教育的目的、任務(wù)和發(fā)展方向。高等教育的價(jià)值觀是人們對(duì)高等教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，它影響著高等教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。高等教育的功能觀是人們對(duì)高等教育功能的認(rèn)識(shí)，它決定了高等教育在社會(huì)發(fā)展中的作用和地位。而高等教育的學(xué)習(xí)觀則是微觀層次的高等教育思想，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和效果等問(wèn)題。因此，選項(xiàng)C不屬于宏觀層次的高等教育思想。5.中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是()A、較高B、中等偏弱C、中等D、中等偏強(qiáng)答案：B解析：耶克斯-多得森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。而對(duì)于中等偏難的任務(wù)，最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)稍低，即中等偏弱，這樣能更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和專(zhuān)注度，避免因動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)而產(chǎn)生焦慮等不良情緒影響任務(wù)完成。所以答案選B。6.在高校學(xué)生資助體系中,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般可通過(guò)以下哪項(xiàng)解決生活費(fèi)問(wèn)題?A、國(guó)家助學(xué)金和勤工助學(xué)B、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)C、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)D、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金和勤工助學(xué)答案：B解析：高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)的解決辦法高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等問(wèn)題，主要采取兩種方法解決；第一，學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)問(wèn)題，以助學(xué)貸款為主，以國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等為輔；第二，生活費(fèi)問(wèn)題，以國(guó)家助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)等為輔。7.從進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)，是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的()A、心理適應(yīng)期B、學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期C、心理準(zhǔn)備期D、心理?yè)u擺期答案：C解析：進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)，學(xué)生面臨著即將畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)階段他們需要在心理上對(duì)社會(huì)角色的變化、職業(yè)選擇、獨(dú)立生活等方面進(jìn)行準(zhǔn)備和調(diào)整，但還未真正進(jìn)入社會(huì)，所以是心理準(zhǔn)備期。A選項(xiàng)心理適應(yīng)期一般更強(qiáng)調(diào)進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)階段；B選項(xiàng)學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期不太準(zhǔn)確，此時(shí)重點(diǎn)不再僅僅是學(xué)業(yè)；D選項(xiàng)心理?yè)u擺期并非典型且準(zhǔn)確的表述。故正確答案選C。8.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于()。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁制答案：A解析：根據(jù)題干中的描述，學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與多血質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型相符合。多血質(zhì)的人通常具有興奮性、活躍性、好動(dòng)性、樂(lè)觀性、社交性等特點(diǎn)，但缺乏毅力和穩(wěn)定性，容易見(jiàn)異思遷。因此，本題的答案為A。9.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫()A、和解B、妥協(xié)C、容忍D、調(diào)解答案：A解析：本題考查沖突調(diào)適方式的概念。和解是指雙方在沖突中通過(guò)互相讓步，達(dá)成一種妥協(xié)的方式，以達(dá)到和諧的狀態(tài)。因此，選項(xiàng)A正確。妥協(xié)是指雙方在沖突中通過(guò)相互讓步，達(dá)成一種妥協(xié)的方式，以達(dá)到雙方都能接受的結(jié)果。容忍是指在沖突中，一方或雙方選擇忍受對(duì)方的行為或態(tài)度，以達(dá)到暫時(shí)的和諧狀態(tài)。調(diào)解是指在沖突中，通過(guò)第三方的介入，幫助雙方達(dá)成一種妥協(xié)的方式，以達(dá)到和諧的狀態(tài)。因此，選項(xiàng)A是本題的正確答案。10.在動(dòng)作技能形成的()階段，學(xué)生開(kāi)始能將完整的動(dòng)作技能分解為若干個(gè)局部的、個(gè)別的動(dòng)作，然后理解每個(gè)分解動(dòng)作的基本要求和特征，對(duì)各個(gè)分解動(dòng)作進(jìn)行逐個(gè)的練習(xí)。A、認(rèn)知B、動(dòng)作分解C、動(dòng)作聯(lián)系D、自動(dòng)化答案：B解析：動(dòng)作技能的形成通?？梢苑譃樗膫€(gè)階段：認(rèn)知階段、動(dòng)作分解階段、動(dòng)作聯(lián)系階段和自動(dòng)化階段。在動(dòng)作分解階段，學(xué)生開(kāi)始將完整的動(dòng)作技能分解為若干個(gè)局部的、個(gè)別的動(dòng)作，然后理解每個(gè)分解動(dòng)作的基本要求和特征，對(duì)各個(gè)分解動(dòng)作進(jìn)行逐個(gè)的練習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生逐漸掌握每個(gè)分解動(dòng)作的技能，為后續(xù)的動(dòng)作聯(lián)系和自動(dòng)化階段打下基礎(chǔ)。因此，選項(xiàng)B是正確的答案。11.弗洛伊德人格三我理論中，處于人格結(jié)構(gòu)最底層的是()A、本我B、自我C、超我D、都不是答案：A解析：弗洛伊德的人格三我理論是一個(gè)經(jīng)典的心理分析框架，它幫助我們理解人類(lèi)復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)和行為動(dòng)機(jī)。在這個(gè)理論中，人格結(jié)構(gòu)被劃分為三個(gè)層次：本我、自我和超我。首先，我們來(lái)看選項(xiàng)A，本我。在弗洛伊德的理論中，本我被描述為人格結(jié)構(gòu)中最原始、最基礎(chǔ)的部分。它主要由本能和欲望構(gòu)成，完全處于潛意識(shí)之中，遵循“快樂(lè)原則”，即追求直接的滿足和快樂(lè)。由于它不受社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和現(xiàn)實(shí)條件的約束，因此，本我被視為人格結(jié)構(gòu)中的最底層。接著是選項(xiàng)B，自我。自我在弗洛伊德的理論中處于本我和超我之間，它起到調(diào)節(jié)和平衡的作用。自我是面對(duì)現(xiàn)實(shí)的部分，它遵循現(xiàn)實(shí)原則，既要滿足本我的需求，又要符合社會(huì)規(guī)范和道德準(zhǔn)則。因此，自我并非人格結(jié)構(gòu)的最底層。然后是選項(xiàng)C，超我。超我在弗洛伊德的理論中位于人格結(jié)構(gòu)的頂層，它代表著道德和理想的部分。超我主要由社會(huì)規(guī)范、倫理道德和個(gè)體內(nèi)化的價(jià)值觀構(gòu)成，它遵循理想原則，對(duì)個(gè)體的行為進(jìn)行道德評(píng)判和監(jiān)督。因此，超我也不是人格結(jié)構(gòu)的最底層。最后，選項(xiàng)D“都不是”顯然不符合弗洛伊德的理論描述，因?yàn)楸疚?、自我和超我確實(shí)是弗洛伊德人格理論中的三個(gè)組成部分。綜上所述，根據(jù)弗洛伊德的人格三我理論，處于人格結(jié)構(gòu)最底層的是本我，因此答案是A。這個(gè)理論幫助我們理解人類(lèi)心理的復(fù)雜性和多樣性，同時(shí)也揭示了人類(lèi)行為背后的潛在動(dòng)機(jī)和沖突。12.高校教師借助學(xué)科、專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的行業(yè)自律、同行交流的教學(xué)發(fā)展模式，稱(chēng)為()A、自我反思模式B、專(zhuān)家指導(dǎo)模式C、群體自助互動(dòng)模式D、專(zhuān)家介入模式答案：C解析：這是群體自助互動(dòng)模式的概念。13.在實(shí)際工作中,輔導(dǎo)員不可能對(duì)某些理論問(wèn)題有深入的研究,為解答學(xué)生的困惑,輔導(dǎo)員可以借助專(zhuān)家的力量來(lái)滿足學(xué)生的需求。輔導(dǎo)員在此扮演的是()角色A、解惑者B、管理者C、中介D、組織者答案：C解析：在這個(gè)情境中，輔導(dǎo)員本身可能無(wú)法深入研究某些理論問(wèn)題，但他們可以充當(dāng)學(xué)生和專(zhuān)家之間的中介，幫助學(xué)生與專(zhuān)家建立聯(lián)系，以獲得所需的解答和指導(dǎo)。輔導(dǎo)員的角色是連接學(xué)生和專(zhuān)家資源的橋梁，他們并不直接提供所有問(wèn)題的答案，而是通過(guò)協(xié)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生與適當(dāng)?shù)膶?zhuān)家進(jìn)行交流，以滿足學(xué)生的需求。選項(xiàng)A解惑者通常指直接解答學(xué)生問(wèn)題的人，但在這種情況下，輔導(dǎo)員借助了專(zhuān)家的力量，所以不完全符合解惑者的角色。選項(xiàng)B管理者的角色更側(cè)重于組織和管理學(xué)生的事務(wù)，而不是直接解決理論問(wèn)題。選項(xiàng)D組織者的角色可能涉及組織活動(dòng)或資源，但在這里，輔導(dǎo)員主要是促進(jìn)學(xué)生與專(zhuān)家之間的互動(dòng)。因此，正確答案是選項(xiàng)C。14.普通高等學(xué)校和普通高中學(xué)生的軍事訓(xùn)練,由教育部、()負(fù)責(zé)。A、組織部B、戰(zhàn)略部C、軍事部D、國(guó)防部答案：D解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)兵役法》第四十八條規(guī)定，普通高等學(xué)校和普通高中學(xué)生的軍事訓(xùn)練，由教育部、國(guó)防部負(fù)責(zé)。國(guó)防部是國(guó)務(wù)院的軍事工作部門(mén)，負(fù)責(zé)國(guó)防建設(shè)、軍事戰(zhàn)略、軍事訓(xùn)練等方面的工作。教育部則是負(fù)責(zé)教育工作的部門(mén)，負(fù)責(zé)教育政策、教育改革、教育質(zhì)量等方面的工作。因此，普通高等學(xué)校和普通高中學(xué)生的軍事訓(xùn)練由教育部和國(guó)防部共同負(fù)責(zé)，選項(xiàng)D正確。15.學(xué)分制是在選修課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，19世紀(jì)70年代起源于()A、美國(guó)B、日本C、英國(guó)D、中國(guó)答案：A解析：學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。19世紀(jì)70年代起源于美國(guó)，隨后在世界范圍內(nèi)廣泛傳播和應(yīng)用。學(xué)分制的產(chǎn)生和發(fā)展是高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求的結(jié)果。它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使學(xué)生在選擇課程、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式等方面具有更大的靈活性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。選項(xiàng)B、C、D中的國(guó)家雖然也在不同時(shí)期實(shí)行了學(xué)分制，但都不是學(xué)分制的起源地。因此，正確答案是選項(xiàng)A。16.高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則主要內(nèi)容為：志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定信念；熱愛(ài)祖國(guó)，服務(wù)人民；勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息；遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)正氣；明禮修身，團(tuán)結(jié)友愛(ài)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗；強(qiáng)健體魄，熱愛(ài)生活。()A、追求真理，崇尚科學(xué)B、誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)于律己C、勇于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐D、愛(ài)護(hù)環(huán)境.珍惜資源答案：B解析：本題考查高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則的主要內(nèi)容。根據(jù)題干中給出的內(nèi)容，可以看出該學(xué)生行為準(zhǔn)則主要包括七個(gè)方面，其中包括“遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)正氣”，這一內(nèi)容與選項(xiàng)B“誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)于律己”相符，因此選B。選項(xiàng)A、C、D雖然也是高等學(xué)校學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)，但并不是該學(xué)生行為準(zhǔn)則的主要內(nèi)容。17.荀子在《勸學(xué)篇》中說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！边@句名言告訴人們的哲理是()。A、沒(méi)有量變，就不會(huì)有質(zhì)變，量變會(huì)引起質(zhì)變B、沒(méi)有質(zhì)變，就不會(huì)有量變，質(zhì)變優(yōu)于量變C、沒(méi)有質(zhì)量互變，就沒(méi)有事物的發(fā)展D、沒(méi)有量，就沒(méi)有質(zhì)，質(zhì)是量的積累答案：A解析：事物的發(fā)展變化存在兩種基本形式，即量變和質(zhì)變，在事物內(nèi)部矛盾的作用下，事物的發(fā)展從量變開(kāi)始，當(dāng)量變達(dá)到一定的界限時(shí)，量變就轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，事物的性質(zhì)發(fā)生了變化，舊質(zhì)事物就變成了新質(zhì)事物。量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。但并非所有的量變都能達(dá)到質(zhì)變，必須要注重量的積累。題中積跬步、積小流就是量的積累，至千里、成江海是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，C項(xiàng)與題目無(wú)關(guān)，D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。18.科學(xué)性和實(shí)踐性是馬克思主義哲學(xué)最主要、最顯著的特征，表明馬克思主義哲學(xué)()。A、尊重社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律，肯定無(wú)產(chǎn)階級(jí)歷史作用B、在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界，推動(dòng)現(xiàn)實(shí)世界發(fā)展C、是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的認(rèn)識(shí)工具，來(lái)自實(shí)踐并為實(shí)踐服務(wù)D、不僅正確地解釋世界，更重要的是強(qiáng)調(diào)改造世界答案：D解析：馬克思主義哲學(xué)從實(shí)踐出發(fā)去理解現(xiàn)實(shí)世界，從而在世界觀、自然觀、歷史觀和認(rèn)識(shí)論上都獲得了全新解釋?zhuān)瑯?gòu)筑了統(tǒng)一的、徹底的、科學(xué)的哲學(xué)體系。馬克思主義哲學(xué)深刻地指出人與世界的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是以實(shí)踐為中介的人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和改造關(guān)系。D項(xiàng)符合題意。19.毛澤東第一次提出“馬克思列寧主義理論和中國(guó)革命的實(shí)踐相結(jié)合”這個(gè)根本思想原則的著作是()。A、《(共產(chǎn)黨人)發(fā)刊詞》B、《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》C、《目前的形勢(shì)和黨的任務(wù)》D、《新民主主義論》答案：A解析：毛澤東第一次提出“馬克思列寧主義理論和中國(guó)革命的實(shí)踐相結(jié)合”思想原則的著作是發(fā)表于1939年10月4日的《(共產(chǎn)黨人)發(fā)刊詞》。20.黨的十八大首次把()寫(xiě)入黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告,明確為現(xiàn)代教育的根本任務(wù)A、育人為本B、德育為先C、立德樹(shù)人D、科教興國(guó)答案：C解析：黨的十八大報(bào)告指出，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！傲⒌聵?shù)人”首次被明確為現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了道德教育在教育體系中的重要地位。育人為本強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，德育為先是教育理念，科教興國(guó)是基本國(guó)策，均不符合題意，所以答案選C。21.高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的職能最早是由()提出來(lái)的。A、德國(guó)B、古希臘C、英國(guó)D、美國(guó)答案：D解析：至19世紀(jì)末20世紀(jì)初，由于“威斯康星思想”的提出，直接為社會(huì)服務(wù)被確立為高等學(xué)校的第三項(xiàng)職能。22.輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)不包括以下哪項(xiàng)：()A、五官端正B、政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正C、具備本科以上學(xué)歷，德才兼?zhèn)洌瑯?lè)于奉獻(xiàn)，潛心教書(shū)育人，熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)D、具有相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景，具備較強(qiáng)的組織管理能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，接受過(guò)系統(tǒng)的上崗培訓(xùn)并取得合格證書(shū)答案：A解析：輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們的工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。因此，輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該注重其思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、教育背景等方面，而不是僅僅看重外貌。選項(xiàng)A中的“五官端正”并不能直接反映一個(gè)人的能力和素質(zhì)，也不是輔導(dǎo)員選聘的必要條件。而選項(xiàng)B、C、D分別從政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、教育背景等方面對(duì)輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)定，符合輔導(dǎo)員工作的實(shí)際要求。23.與意志自覺(jué)性相反的品質(zhì)是()。A、任性B、盲從性C、懦弱D、頑固性答案：B解析：本題考查的是意志自覺(jué)性的相反品質(zhì)。意志自覺(jué)性是指?jìng)€(gè)體能夠自覺(jué)地控制自己的行為和情感，具有自我決定的能力。因此，與意志自覺(jué)性相反的品質(zhì)應(yīng)該是缺乏自我決定能力的品質(zhì)。選項(xiàng)A的任性雖然也是缺乏自我控制的表現(xiàn)，但并不是與意志自覺(jué)性相反的品質(zhì)。選項(xiàng)C的懦弱雖然也是缺乏自我決定的表現(xiàn)，但并不是與意志自覺(jué)性相反的品質(zhì)。選項(xiàng)D的頑固性雖然也是缺乏自我決定的表現(xiàn)，但并不是與意志自覺(jué)性相反的品質(zhì)。只有選項(xiàng)B的盲從性是缺乏自我決定能力的表現(xiàn)，與意志自覺(jué)性相反，因此選B。24.教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()A、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B、分組教學(xué)C、班級(jí)授課D、復(fù)式教學(xué)答案：A解析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)親身觀察和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果和實(shí)際操作能力。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，學(xué)生可以直接觀察和參與生產(chǎn)過(guò)程，與專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行交流和互動(dòng)，獲得更直觀、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。分組教學(xué)是將學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)的一種方式。班級(jí)授課是最常見(jiàn)的教學(xué)組織形式，教師在固定的教室對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生人數(shù)較少的情況，將不同年級(jí)的學(xué)生組合在一起進(jìn)行教學(xué)。綜上所述，應(yīng)該選擇A現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。25.反映思想政治教育本質(zhì)的根本原則是()A、方向原則B、求實(shí)原則C、民主原則D、滲透原則答案：A解析：本題考查的是思想政治教育的本質(zhì)原則。根據(jù)教育學(xué)的基本原理，教育的本質(zhì)是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而思想政治教育的本質(zhì)是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，反映思想政治教育本質(zhì)的根本原則應(yīng)該是方向原則，即明確思想政治教育的方向和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的思想政治觀念和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的全面發(fā)展。選項(xiàng)B求實(shí)原則、選項(xiàng)C民主原則、選項(xiàng)D滲透原則都是思想政治教育中的重要原則，但不是反映其本質(zhì)的根本原則。因此，本題的正確答案是A。26.法律的實(shí)施可以分為執(zhí)法、司法、守法和法律監(jiān)督等幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中，執(zhí)法的主體是()。A、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)B、國(guó)家檢察機(jī)關(guān)C、國(guó)家審判機(jī)關(guān)D、國(guó)家行政機(jī)關(guān)答案：D解析：根據(jù)我國(guó)《憲法》規(guī)定，國(guó)家行政機(jī)關(guān)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)。而執(zhí)法是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和法定程序，行使行政管理職權(quán)、履行職責(zé)、貫徹和實(shí)施法律的活動(dòng)。因此，執(zhí)法的主體是國(guó)家行政機(jī)關(guān)，故選D。27.教師在課堂上形成一種問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生自己去探索，尋找答案的教學(xué)方法叫()A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B、問(wèn)題教學(xué)法C、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法D、掌握學(xué)習(xí)法答案：B解析：答案解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一種問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索和思考來(lái)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和新結(jié)論。問(wèn)題教學(xué)法是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和探究，從而掌握知識(shí)和技能的教學(xué)方法。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、思考和討論來(lái)掌握知識(shí)和技能的教學(xué)方法。掌握學(xué)習(xí)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，使每個(gè)學(xué)生都能夠掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。因此，教師在課堂上形成一種問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生自己去探索，尋找答案的教學(xué)方法叫問(wèn)題教學(xué)法，選項(xiàng)B是正確的答案。28.根據(jù)《中華人民共和圉學(xué)位條例》規(guī)定，我國(guó)學(xué)位分為()A、學(xué)士、碩士、博士三級(jí)B、碩士、博士、博士后三級(jí)C、協(xié)士、學(xué)士、碩士三級(jí)D、協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級(jí)答案：A解析：《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》是為了促進(jìn)我國(guó)科學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的成長(zhǎng)，促進(jìn)各門(mén)學(xué)科學(xué)術(shù)水平的提高和教育、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要而制定的。該條例規(guī)定我國(guó)學(xué)位分為學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。因此，答案是選項(xiàng)A。29.韋氏智力量表和斯坦福-比奈智力量表的記分都是34的兒童屬于()A、輕度弱智B、中度弱智C、重度弱智D、極重度弱智答案：C解析：答案解析：根據(jù)韋氏智力量表和斯坦福-比奈智力量表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，智商在20-34分之間的兒童被認(rèn)為是重度弱智。輕度弱智的智商范圍為50-69分，中度弱智為35-49分，極重度弱智為0-19分。因此，答案為C。30.下列選項(xiàng)中，表述錯(cuò)誤的是()。A、堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀已寫(xiě)入十七大黨章B、利為民所謀集中反映了共產(chǎn)黨人的利益觀C、科學(xué)發(fā)展觀反映了我黨的性質(zhì)和宗旨D、權(quán)為民所用集中反映了共產(chǎn)黨人的權(quán)力觀答案：C解析：權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的重要思想反映了我黨的性質(zhì)和宗旨。31.無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的開(kāi)創(chuàng)者是()A、馬克思恩格斯B、列寧C、斯大林D、毛澤東答案：A解析：本題考查的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的開(kāi)創(chuàng)者。無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育是指在無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政條件下，對(duì)廣大勞動(dòng)人民進(jìn)行的關(guān)于階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)斗爭(zhēng)和科學(xué)文化知識(shí)的教育。其開(kāi)創(chuàng)者是馬克思恩格斯。馬克思恩格斯是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論的奠基人，他們創(chuàng)立了馬克思主義，提出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的理論和實(shí)踐路線，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的開(kāi)展提供了理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。因此，本題的正確答案是A。32.交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否()。A、改善交往情境B、向?qū)Ψ绞┮远骰軨、增加交往頻率D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺洞鸢福篋解析：這道題考察的是知己關(guān)系的建立，而知己關(guān)系的建立需要雙方之間的信任和理解。因此，選項(xiàng)A、B、C都不是關(guān)鍵因素。而選項(xiàng)D，即向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?，可以讓?duì)方更了解自己，從而建立起更深層次的信任和理解，因此是正確答案。33.高等教育活動(dòng)的總方向是()A、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B、高等教育目標(biāo)C、課程目標(biāo)D、教學(xué)計(jì)劃答案：B解析：高等教育目標(biāo)規(guī)定了在一定社會(huì)中，要把教育對(duì)象培養(yǎng)成為什么樣的人才這一根本性問(wèn)題。它是高等教育教學(xué)活動(dòng)的總方向，也是高等教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。34.德困著名作家歌德失戀后創(chuàng)作《少年維特之煩惱》能最好地說(shuō)明哪種調(diào)節(jié)情緒方法()：A、轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)；B、延緩調(diào)節(jié)；C、宣泄調(diào)節(jié)；D、升華調(diào)節(jié)答案：D解析：升華調(diào)節(jié)是指將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極有建設(shè)性的活動(dòng)。歌德失戀后將內(nèi)心的痛苦和情感通過(guò)創(chuàng)作作品的方式表達(dá)出來(lái)，把負(fù)面情緒升華為具有藝術(shù)價(jià)值的文學(xué)創(chuàng)作，這正是升華調(diào)節(jié)的體現(xiàn)。這種方式不僅讓他釋放了情緒，還創(chuàng)造出了有價(jià)值的作品，而選項(xiàng)A轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)強(qiáng)調(diào)注意力的轉(zhuǎn)移，B延緩調(diào)節(jié)是延遲情緒反應(yīng)，C宣泄調(diào)節(jié)是直接釋放情緒，均與題干情況不符，所以答案選D。35.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是()A、講授法B、談話法C、演示法D、發(fā)現(xiàn)法答案：C解析：答案解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。強(qiáng)調(diào)教師直接向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過(guò)直接感知來(lái)獲取知識(shí)和技能。講授法主要是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)。談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)。發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物的變化和內(nèi)在聯(lián)系。綜上，本題答案為C。36.從生物學(xué)角度來(lái)認(rèn)識(shí)疾病與健康及其對(duì)策的模式被稱(chēng)為()。A、生物學(xué)模式；B、醫(yī)學(xué)模式；C、社會(huì)學(xué)模式；D、生物醫(yī)學(xué)模式。答案：D解析：生物醫(yī)學(xué)模式是一種從生物學(xué)角度來(lái)認(rèn)識(shí)疾病與健康及其對(duì)策的醫(yī)學(xué)模式。該模式認(rèn)為，疾病是由生物學(xué)因素引起的，如細(xì)菌、病毒、遺傳等，而健康則是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)。生物醫(yī)學(xué)模式在醫(yī)學(xué)研究和實(shí)踐中占據(jù)了主導(dǎo)地位，它推動(dòng)了醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了對(duì)疾病的診斷和治療。在這種模式下，醫(yī)生的主要任務(wù)是診斷和治療疾病，通過(guò)使用藥物、手術(shù)等方法來(lái)消除病因，恢復(fù)健康。同時(shí)，生物醫(yī)學(xué)模式也強(qiáng)調(diào)預(yù)防疾病的重要性，通過(guò)接種疫苗、改善環(huán)境衛(wèi)生等措施來(lái)預(yù)防疾病的發(fā)生。因此，從題目分析來(lái)看，正確答案應(yīng)該是D。37.“自強(qiáng)不息，厚德載物”是著名高校()的校訓(xùn)。A、北京大學(xué)B、清華大學(xué)C、南開(kāi)大學(xué)D、浙江大學(xué)答案：B解析：本題考查的是高校的校訓(xùn)，需要考生對(duì)各大高校的校訓(xùn)有所了解。選項(xiàng)A北京大學(xué)的校訓(xùn)是“求是創(chuàng)新”，選項(xiàng)C南開(kāi)大學(xué)的校訓(xùn)是“厚德載物，獨(dú)立自主”，選項(xiàng)D浙江大學(xué)的校訓(xùn)是“求是創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)”。因此，正確答案為B清華大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”。38.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的提出者是()A、布魯納B、贊可夫C、斯金納D、凱洛夫答案：A解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一種問(wèn)題情境，只是給學(xué)生一些事實(shí)（例）和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。布魯納是美國(guó)著名的認(rèn)知心理學(xué)家和教育家，他提出了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該通過(guò)自己的思考和探究來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。贊可夫是蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家和教育家，他提出了發(fā)展性教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，包括智力、情感、意志等方面的發(fā)展。斯金納是美國(guó)著名的行為主義心理學(xué)家，他提出了操作性條件反射理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)強(qiáng)化和懲罰來(lái)實(shí)現(xiàn)的。凱洛夫是蘇聯(lián)著名的教育家，他提出了以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)功能和培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要性。因此，選項(xiàng)A是正確的。39.毛澤東強(qiáng)調(diào)人民軍隊(duì)必須置于黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)之下是在()。A、“八七”會(huì)議上B、中共六大上C、古田會(huì)議上D、遵義會(huì)議上答案：C解析：古田會(huì)議上，毛澤東強(qiáng)調(diào)，黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是紅軍建設(shè)的根本原則。40.系統(tǒng)脫敏療法屬于()A、行為治療法B、精神分析C、認(rèn)知治療D、知覺(jué)療法答案：A解析：答案解析：系統(tǒng)脫敏療法是一種行為治療方法。行為治療強(qiáng)調(diào)通過(guò)改變行為來(lái)解決心理問(wèn)題。系統(tǒng)脫敏法依照經(jīng)典條件反射和操作條件反射的原理，誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。所以，選項(xiàng)A是正確的答案。41.對(duì)于相貌美的標(biāo)準(zhǔn)，人們通常有大體一致的看法，但是也存在各種差異。而在我們的周?chē)?jīng)常流行這樣一句話“情人眼里出西施”，那么這個(gè)是說(shuō)明人們?cè)趯?duì)相貌的看法中存在()差異A、文化B、個(gè)人C、關(guān)系D、時(shí)代答案：C解析：這道題考察的是人們對(duì)相貌看法的差異。選項(xiàng)A、D都是與文化、時(shí)代有關(guān)的，但是題目中并沒(méi)有提到這些因素。選項(xiàng)B是個(gè)人的因素，但是并不能完全解釋“情人眼里出西施”的現(xiàn)象。而選項(xiàng)C則是最符合題目意思的，因?yàn)椤扒槿搜劾锍鑫魇笔侵冈趹賽?ài)關(guān)系中，人們對(duì)對(duì)方的相貌評(píng)價(jià)會(huì)更加主觀和偏向，因此存在關(guān)系上的差異。因此，本題答案為C。42.“教學(xué)相長(zhǎng)”出自于()A、《論語(yǔ)》B、《中庸》C、《學(xué)記》D、《大學(xué)》答案：C解析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，其中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)相互促進(jìn)。而《論語(yǔ)》主要記載孔子及其弟子的言行，《中庸》論述人生修養(yǎng)境界，《大學(xué)》著重闡述個(gè)人修身治國(guó)平天下的思想。所以答案選C。43.十九大黨章共11章()條A、53B、55C、58答案：B解析：中國(guó)共產(chǎn)黨自1922年制定第一部黨章以來(lái)，經(jīng)歷了多次修改。黨的十九大對(duì)黨章進(jìn)行了再次修訂，共11章55條。這次修訂體現(xiàn)了黨的十八大以來(lái)的黨的理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新和制度創(chuàng)新成果，反映了黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的新要求。因此，選項(xiàng)B正確。44.高校教學(xué)過(guò)程具有專(zhuān)業(yè)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和()A、邏輯性B、理論性C、層次性D、實(shí)踐性答案：D解析：高校教學(xué)過(guò)程具有其獨(dú)特的特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)性是指教學(xué)圍繞特定學(xué)科領(lǐng)域展開(kāi)；獨(dú)立性強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作需要教師獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)；創(chuàng)造性要求在教學(xué)中不斷創(chuàng)新方法和內(nèi)容。實(shí)踐性則指高校教學(xué)不能僅停留在理論層面，需要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提升能力。相比之下，邏輯性更側(cè)重于思維方式，理論性側(cè)重于知識(shí)體系，層次性強(qiáng)調(diào)階段和程度差異。所以，從高校教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，正確答案是D選項(xiàng)，即實(shí)踐性。45.性幻想是指在某種特定因素的誘導(dǎo)下，“自編”、“自導(dǎo)”、“自演”與異性交往內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想。性幻想是性沖動(dòng)的發(fā)泄形式之一，屬于()生理心理現(xiàn)象。A、正常；B、異常；C、一般；D、特殊答案：A解析：這道題考察對(duì)性幻想現(xiàn)象的理解。性幻想作為一種心理現(xiàn)象，是在特定情境下個(gè)體自發(fā)產(chǎn)生的與異性交往的聯(lián)想。它是性沖動(dòng)的一種自然發(fā)泄方式，普遍存在于人群中，因此被視為一種正常的生理心理現(xiàn)象。所以，正確答案是A，即“正?！?。46.高等學(xué)校職能的主要實(shí)現(xiàn)者是()A、學(xué)校行政管理者B、學(xué)校科研人員C、學(xué)生D、教師答案：D解析：在高等學(xué)校中，教師承擔(dān)著教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生研究、開(kāi)展科研項(xiàng)目等重要職責(zé)。教學(xué)方面，教師通過(guò)授課向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，是知識(shí)傳遞的主要執(zhí)行者。在學(xué)術(shù)研究方面，教師引領(lǐng)著學(xué)術(shù)前沿，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。相比之下，學(xué)校行政管理者主要負(fù)責(zé)學(xué)校的管理工作，科研人員側(cè)重于特定領(lǐng)域的研究，學(xué)生是接受教育和成長(zhǎng)的主體。所以，高等學(xué)校職能的主要實(shí)現(xiàn)者是教師，答案為D選項(xiàng)。47.認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是()A、格賽爾B、弗洛伊德C、科爾伯格D、皮亞杰答案：D解析：認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)派是以信息加工觀點(diǎn)為核心的心理學(xué)，又稱(chēng)為信息加工心理學(xué)，代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰。48.黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是()的領(lǐng)導(dǎo)。A、路線、方針和政策B、政治、思想和組織C、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、組織和協(xié)調(diào)答案：B解析：黨的領(lǐng)導(dǎo)是指中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)國(guó)家和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)主要體現(xiàn)在政治、思想和組織等方面。首先，在政治方面，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，通過(guò)制定和實(shí)施正確的路線、方針和政策，來(lái)引導(dǎo)和管理國(guó)家的發(fā)展方向，確保國(guó)家的穩(wěn)定和繁榮。這包括國(guó)家的政治制度、發(fā)展戰(zhàn)略、外交政策等方面。其次，黨的領(lǐng)導(dǎo)是通過(guò)黨的思想引領(lǐng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們黨的指導(dǎo)思想是馬克思主義建黨學(xué)說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，通過(guò)宣傳和教育，使廣大人民群眾樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)黨的信任和認(rèn)同，從而統(tǒng)一思想、凝聚力量，共同為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。最后，中國(guó)共產(chǎn)黨還通過(guò)組織建設(shè)、黨員干部隊(duì)伍建設(shè)等方式，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。保持黨政領(lǐng)導(dǎo)集體權(quán)威，選擇德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部，保證各級(jí)政府和社會(huì)組織中黨的干部起到模范帶頭作用，確保黨的路線方針政策得到有效貫徹落實(shí)。因此，黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治、思想和組織的領(lǐng)導(dǎo)，選項(xiàng)B是正確答案。49.現(xiàn)代高校的基本職能是()A、發(fā)明創(chuàng)造B、培養(yǎng)人才C、發(fā)展科學(xué)D、社會(huì)服務(wù)答案：B解析：高校具有多種職能，包括培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、社會(huì)服務(wù)等。然而，培養(yǎng)人才是高校最基本和核心的職能。高校通過(guò)提供系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，為社會(huì)培養(yǎng)各領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才。培養(yǎng)人才不僅是高校的傳統(tǒng)使命，也是社會(huì)發(fā)展的需要。高校為學(xué)生提供知識(shí)、技能和思維方法的培養(yǎng)，幫助他們成為有責(zé)任感、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力的人才。其他職能如發(fā)展科學(xué)、社會(huì)服務(wù)等，也是高校在履行培養(yǎng)人才職能的基礎(chǔ)上，為社會(huì)和國(guó)家做出的貢獻(xiàn)。因此，選項(xiàng)B是正確的答案。50.通才教育與專(zhuān)才教育的結(jié)合主要體現(xiàn)為()A、科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合B、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的整合C、基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合D、知識(shí)與能力的整合答案：C解析：通才教育注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，專(zhuān)才教育注重專(zhuān)門(mén)知識(shí)的傳授和專(zhuān)門(mén)技能的訓(xùn)練。二者的結(jié)合體現(xiàn)r基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合。51.在接收預(yù)備黨員的支部大會(huì)上,與會(huì)黨員要對(duì)申請(qǐng)人能否入黨進(jìn)行充分的討論,并采取舉手或()的方式進(jìn)行表決。A、記名投票B、口頭表決C、無(wú)記名投票D、少數(shù)服從多數(shù)答案：C解析：答案解析：在接收預(yù)備黨員的支部大會(huì)上，為充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，保證表決的公正性和科學(xué)性，通常會(huì)采取無(wú)記名投票的方式。這種方式可以讓黨員更自由、真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)，避免受到外界因素的干擾。綜上，選項(xiàng)C是正確的答案。52.指導(dǎo)法和()是兩種相對(duì)立的教學(xué)方法。A、發(fā)現(xiàn)法B、設(shè)計(jì)法C、算式法D、假設(shè)法答案：A解析：指導(dǎo)法是教師通過(guò)各種形式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用；而發(fā)現(xiàn)法是學(xué)習(xí)通過(guò)自身的努力和探索，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此指導(dǎo)法和發(fā)現(xiàn)法是兩種相對(duì)立的教學(xué)方法，而設(shè)計(jì)法、算式法和假設(shè)法等是教學(xué)方法中的一種，與指導(dǎo)法并不是相對(duì)立的。所以正確答案是A。53.2017年9月27日，由工業(yè)和信息化部和中國(guó)貿(mào)促會(huì)共同主辦的“2017年中國(guó)國(guó)際信息通信展覽會(huì)”在國(guó)家會(huì)議中心開(kāi)幕。本次展覽會(huì)的主題是()。A、“促粘合共生，筑信息強(qiáng)國(guó)”B、“促融合創(chuàng)新，筑網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”C、“促融合創(chuàng)新，筑信息強(qiáng)國(guó)”D、“促粘合共生，筑網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”答案：B解析：2017年中國(guó)國(guó)際信息通信展覽會(huì)的主題是“促融合創(chuàng)新，筑網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”。信息通信行業(yè)不斷發(fā)展，融合創(chuàng)新是重要趨勢(shì)，而建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)是國(guó)家的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，該主題很好地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)行業(yè)發(fā)展的方向和重點(diǎn)。故答案選B。54.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()A、正相關(guān)關(guān)系B、U型關(guān)系C、倒U型關(guān)系D、負(fù)相關(guān)關(guān)系答案：C解析：一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高；動(dòng)機(jī)水平過(guò)低或過(guò)高，學(xué)習(xí)效率都會(huì)下降。即兩者之間不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，而是呈現(xiàn)一種倒U型關(guān)系。較低的動(dòng)機(jī)水平可能缺乏推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而過(guò)高的動(dòng)機(jī)水平可能導(dǎo)致過(guò)度緊張和焦慮，也不利于學(xué)習(xí)效率。所以答案選C。55.發(fā)放第一批應(yīng)屆畢業(yè)本科生集中派遣報(bào)到證的時(shí)間是()。A、3月B、4月C、6月D、8月答案：C解析：一般來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)時(shí)間集中在6月和7月。為了便于畢業(yè)生順利就業(yè)，學(xué)校通常會(huì)在他們畢業(yè)前陸續(xù)發(fā)放報(bào)到證。6月是大多數(shù)高校第一批本科生集中畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)校會(huì)在這個(gè)時(shí)間開(kāi)始發(fā)放集中派遣報(bào)到證。盡管有些學(xué)?？赡軙?huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，但6月是一個(gè)常見(jiàn)的時(shí)間點(diǎn)。因此，正確答案是C。56.絕對(duì)真理和相對(duì)真理是()。A、互相割裂的B、兩種真理C、同一真理的兩重屬性D、共性與個(gè)性的關(guān)系答案：C解析：答案解析：絕對(duì)真理和相對(duì)真理并非相互割裂或完全不同的兩種真理，而是同一真理的兩重屬性。絕對(duì)真理是指真理的無(wú)條件性和無(wú)限性，是從真理的客觀性和絕對(duì)性方面來(lái)理解的。相對(duì)真理則是指真理的有條件性和有限性，是從真理在一定條件下和一定范圍內(nèi)的正確性來(lái)理解的。兩者相互依存、相互包含，共同構(gòu)成了真理的完整屬性。所以，選項(xiàng)C正確。57.2017年8月1日是中國(guó)人民解放軍建軍()。A、70周年B、80周年C、90周年D、100周年答案：C解析：中國(guó)人民解放軍建軍紀(jì)念日是每年的8月1日，其歷史起源可追溯到1927年8月1日的南昌起義。這次起義標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)和創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開(kāi)始。因此，只需要計(jì)算1927年到2017年的時(shí)間間隔，即$2017-1927=90$(周年)，便可得知2017年8月1日是中國(guó)人民解放軍建軍的90周年。所以，答案是選項(xiàng)C。58.中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌為()A、《我們是光榮的共青團(tuán)員》B、《共青團(tuán)之歌》C、《光榮啊,中國(guó)共青團(tuán)》D、《我們是共產(chǎn)主義的接班人》答案：C解析：中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌為《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》。這首歌由胡宏偉作詞，雷雨聲作曲。團(tuán)歌的歌詞簡(jiǎn)潔明了，旋律激昂有力，表達(dá)了共青團(tuán)員們對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)，以及為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的決心。歌曲中“我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代；我們是初升的太陽(yáng)，用生命點(diǎn)燃未來(lái)”等歌詞，生動(dòng)地描繪了共青團(tuán)員的朝氣蓬勃和使命感。這首歌具有強(qiáng)烈的號(hào)召力和感染力，成為了中國(guó)共青團(tuán)的象征之一，激勵(lì)著一代又一代的青年人為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。綜上所述，答案為C。59.以下選項(xiàng)中不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()A、談虎色變B、畫(huà)餅充饑C、葉公好龍D、望梅止渴答案：C解析：“談虎色變”“畫(huà)餅充饑”“望梅止渴”都屬于用語(yǔ)詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，是經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象中的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)。60.情緒的作用()A、情緒是人際交流的協(xié)調(diào)劑B、F豐富性和復(fù)雜性C、波動(dòng)性和兩極性D、外顯性和內(nèi)隱性答案：A解析：答案解析：情緒在人際交往中起著重要的作用，良好的情緒表達(dá)能夠促進(jìn)人與人之間的理解和溝通，起到協(xié)調(diào)關(guān)系的效果。情緒可以幫助我們向他人傳遞自己的感受和需求，也能夠更好地理解他人的情緒狀態(tài)，從而改善人際關(guān)系，所以選項(xiàng)A正確。B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是情緒的特征而非作用；C選項(xiàng)是情緒的表現(xiàn)特點(diǎn)；D選項(xiàng)也是情緒的某種屬性，與情緒的作用無(wú)關(guān)。綜上，答案是A。61.()是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。A、馬克思主義指導(dǎo)思想B、社會(huì)主義核心價(jià)值體系C、民族精神和時(shí)代精神D、社會(huì)主義榮辱觀答案：B解析：黨的十七屆六中全會(huì)指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓.決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。62.輔導(dǎo)員的素質(zhì)關(guān)系著高校德育質(zhì)量和大學(xué)生校園生活質(zhì)量，關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在高校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，()是首要的素質(zhì)，()是核心，()是基礎(chǔ)和前提，各個(gè)素質(zhì)相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。填入劃線處最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是。A、思想道德素質(zhì)、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)B、科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)C、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)D、思想道德素質(zhì)、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、健康素質(zhì)答案：D解析：答案解析：在高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，思想道德素質(zhì)至關(guān)重要，因其直接影響學(xué)生的價(jià)值觀和品德塑造，所以是首要素質(zhì)。綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)包含了對(duì)學(xué)生教育管理等多方面的能力，對(duì)于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量起到核心作用。而健康素質(zhì)，包括身體和心理健康，是能夠有效履行職責(zé)的基礎(chǔ)和前提。它們相互關(guān)聯(lián)、不可或缺。因此，正確答案是選項(xiàng)D。63.當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)和改善教學(xué)，發(fā)揮()A、選拔性功能B、發(fā)展性功能C、鑒定性功能D、導(dǎo)向性功能答案：B解析：隨著教育理念的發(fā)展，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是為了區(qū)分優(yōu)劣或鑒定，更重要的是通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋信息，從而幫助教師調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這體現(xiàn)的正是發(fā)展性功能。而選拔性功能、鑒定性功能相對(duì)更側(cè)重于區(qū)分和判定，導(dǎo)向性功能主要是指引方向，均不如發(fā)展性功能契合當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的。所以答案選B。64.我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識(shí)和清理批判是在()A、教育心理學(xué)的改造期B、教育心理學(xué)的繁榮期C、教育心理學(xué)的破壞期D、教育心理學(xué)的新生期答案：A解析：在教育心理學(xué)的改造期，我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行了研究、認(rèn)識(shí)和清理批判。65.《莫里爾法案》在美國(guó)高等教育史上具有劃時(shí)代意義，代表高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的m現(xiàn)，該法案頒布的年份是()年。A、1862B、1762C、1861D、1772答案：A解析：答案解析：《莫里爾法案》是美國(guó)高等教育史上具有重要意義的法案，它頒布于1862年。該法案規(guī)定，聯(lián)邦政府向各州提供土地，以資助各州建立農(nóng)業(yè)和機(jī)械學(xué)院，這些學(xué)院后來(lái)成為美國(guó)州立大學(xué)的重要組成部分。《莫里爾法案》的頒布標(biāo)志著美國(guó)高等教育開(kāi)始注重為社會(huì)服務(wù)的職能，對(duì)美國(guó)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。66.要尊崇黨章,嚴(yán)格執(zhí)行新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則,增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的____。A、政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性B、思想性、政治性、時(shí)代性、原則性C、政治性、思想性、時(shí)代性、原則性D、政治性、思想性、時(shí)代性、戰(zhàn)斗性答案：A解析：本題考查對(duì)黨內(nèi)政治生活準(zhǔn)則的理解。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“黨章”、“新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則”以及“增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活”的提示，可以推斷出正確答案應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)政治性、時(shí)代性、原則性和戰(zhàn)斗性的選項(xiàng)。經(jīng)過(guò)對(duì)選項(xiàng)的分析，只有A選項(xiàng)符合要求，因此A選項(xiàng)是本題的正確答案。67.行為治療的第一步驟是()A、認(rèn)識(shí)病人B、建立關(guān)系C、與患者見(jiàn)面D、確立靶行為答案：D解析：行為治療概念：1.行為主義的基本哲學(xué)是：行為是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，人是環(huán)境的產(chǎn)物。2.人出生的時(shí)候像一張白紙，是中性的，人性本無(wú)善惡之分。3.強(qiáng)調(diào)以行為為中心。行為療法不談?wù)撊烁?、自我、?dòng)機(jī)這樣一些內(nèi)在的、不能直接觀察的變量，而以能夠以某種方式進(jìn)行觀察、測(cè)量的行為為中心。4.人的行為是在環(huán)境的影響下學(xué)習(xí)而來(lái)。行為治療就是通過(guò)控制環(huán)境，使不良的行為得到矯正。5.人的一切行為都是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的，行為治療的重頭工作就是：（1）分析出產(chǎn)生和維持不適應(yīng)行為的條件；（2）重新安排條件以消除不適應(yīng)行為。6.行為療法強(qiáng)調(diào)對(duì)方法、治療效果進(jìn)行明確的、往往是定量的描述。7.行為療法的技術(shù)以基礎(chǔ)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究為根據(jù)。其中學(xué)習(xí)心理學(xué)，尤其是經(jīng)典條件作用和操作性條件作用是最重要的理論支柱。8.行為治療是以學(xué)習(xí)理論的原則為基礎(chǔ)，正常行為是經(jīng)由增加作用于與模仿而學(xué)得。不正常的行為是錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的結(jié)果。此種方法強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的行為。針對(duì)外顯行為，將治療的目標(biāo)明確化、發(fā)展特殊的治療計(jì)劃、客觀評(píng)量治療結(jié)果為集點(diǎn)。治療目標(biāo)：行為治療法的焦點(diǎn)放在外顯的行為上，對(duì)每個(gè)問(wèn)題行為都制定出治療目標(biāo)，治療程序，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，借著這一切步驟來(lái)達(dá)到行為改變的目的，消除不理想的行為，保持或加強(qiáng)優(yōu)良的行為。治療目標(biāo)有兩方面，首先是消除受輔導(dǎo)者適應(yīng)不良的行為，然后協(xié)助受輔導(dǎo)者以適應(yīng)較好的行為取而代之。治療者也重視輔導(dǎo)員和受輔導(dǎo)者要建立一個(gè)良好的工作關(guān)系；因?yàn)橥高^(guò)這種關(guān)系，才可以澄清和界定治療的目標(biāo)，也可使受輔導(dǎo)者在療程中作出充分合作，為共同設(shè)立的目標(biāo)而努力。68.2017年12月28日，石家莊至濟(jì)南高鐵正式開(kāi)通運(yùn)營(yíng)，兩地旅行時(shí)間從原來(lái)最快約4個(gè)小時(shí)縮短到約2個(gè)小時(shí)，標(biāo)志著我國(guó)“四縱四橫”高鐵網(wǎng)中的()完美收官。A、“二橫”B、“四橫”C、“二縱”D、“四縱”答案：B解析：石家莊至濟(jì)南高鐵是“四橫”青石太高鐵的重要組成部分。隨著它的開(kāi)通，“四橫”最后一橫得以貫通，標(biāo)志著“四橫”完美收官?！八目v四橫”是中國(guó)高速鐵路網(wǎng)絡(luò)的重要布局，石濟(jì)高鐵的開(kāi)通對(duì)于完善這一網(wǎng)絡(luò)具有重要意義，所以答案選B。69.高等學(xué)校院(系)級(jí)單位黨組織通過(guò)(),討論和決定本單位重要事項(xiàng)。A、教職工代表大會(huì)B、院長(zhǎng)辦公會(huì)議C、黨政聯(lián)席會(huì)議D、院黨委(支委)會(huì)答案：C解析：答案解析：《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》第十二條明確規(guī)定，高等學(xué)校院（系）級(jí)單位黨組織通過(guò)黨政聯(lián)席會(huì)議，討論和決定本單位重要事項(xiàng)。A選項(xiàng)教職工代表大會(huì)是教職工依法參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督的基本形式。B選項(xiàng)院長(zhǎng)辦公會(huì)議主要研究和決定教學(xué)、科研、行政管理等工作。D選項(xiàng)院黨委（支委）會(huì)主要負(fù)責(zé)黨的建設(shè)、思想政治工作和干部管理等工作。因此，C選項(xiàng)是正確答案。70.“在互聯(lián)網(wǎng)上,沒(méi)有人知道你是一條狗”這句話出自()A、紐約客B、費(fèi)加羅報(bào)C、泰晤士報(bào)D、時(shí)代答案：A解析：“在互聯(lián)網(wǎng)上，沒(méi)有人知道你是一條狗”是一句著名的廣告語(yǔ)，它最早出現(xiàn)在1993年《紐約客》雜志的一幅漫畫(huà)中。這幅漫畫(huà)描繪了一只狗坐在電腦前，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與另一只狗交流，而它們并不知道對(duì)方的真實(shí)身份。這句話后來(lái)被廣泛引用，用來(lái)形容互聯(lián)網(wǎng)的匿名性和虛擬性。它表達(dá)了在互聯(lián)網(wǎng)上，人們可以隱藏自己的真實(shí)身份，以虛擬的形象與他人交流。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。71.堵車(chē)現(xiàn)象并非只存在于個(gè)別國(guó)家，但不同的國(guó)家有不同的對(duì)策，德國(guó)消除“高峰”時(shí)段，以色列讓自行車(chē)取代汽車(chē)，西班牙大力發(fā)展公共交通等。這種現(xiàn)象說(shuō)明()。①辯證的否定是聯(lián)系的環(huán)節(jié)②要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是③矛盾的普遍性與特殊性相統(tǒng)一④哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)A、①②B、②③C、②④D、③④答案：B解析：本題考查的是對(duì)現(xiàn)象的分析和歸納，以及對(duì)哲學(xué)原理的理解。堵車(chē)現(xiàn)象是普遍存在的，但不同國(guó)家采取的對(duì)策卻是特殊的，這說(shuō)明矛盾的普遍性與特殊性相統(tǒng)一。同時(shí)，要解決問(wèn)題必須從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，這是哲學(xué)的基本原則之一。因此，選項(xiàng)B“②③”是正確答案。選項(xiàng)A“①②”雖然也包含了實(shí)事求是的原則，但沒(méi)有涉及到矛盾的普遍性與特殊性相統(tǒng)一的問(wèn)題；選項(xiàng)C“②④”雖然包含了實(shí)事求是的原則和哲學(xué)的指導(dǎo)作用，但沒(méi)有涉及到矛盾的普遍性與特殊性相統(tǒng)一的問(wèn)題；選項(xiàng)D“③④”只涉及到矛盾的普遍性與特殊性相統(tǒng)一和哲學(xué)的指導(dǎo)作用，沒(méi)有涉及到實(shí)事求是的原則。72.中央16號(hào)文件指出,思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道,是大學(xué)生的必修課,是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑,體現(xiàn)()的本質(zhì)要求。A、立德樹(shù)人B、以人為本C、社會(huì)主義大學(xué)D、德育為先答案：C解析：社會(huì)主義大學(xué)需要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道和必修課，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確三觀具有重要意義，這充分體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求，確保培養(yǎng)出符合社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展所需的人才。而立德樹(shù)人、以人為本、德育為先雖然也很重要，但不能最準(zhǔn)確地體現(xiàn)這一要求，所以答案選C。73.實(shí)用主義的大學(xué)理念崇尚()A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理智訓(xùn)練B、大學(xué)應(yīng)該是“象牙塔”C、“威斯康星精神”D、知識(shí)本身就是目的答案：C解析：答案解析：實(shí)用主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性和對(duì)社會(huì)的服務(wù)性?！巴箍敌蔷瘛敝鲝埓髮W(xué)要積極為社會(huì)服務(wù)，將教學(xué)和科研與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。而選項(xiàng)A強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的理智訓(xùn)練，更傾向于傳統(tǒng)的教育理念。選項(xiàng)B中“象牙塔”意味著大學(xué)與社會(huì)隔絕，注重學(xué)術(shù)研究的純粹性。選項(xiàng)D認(rèn)為知識(shí)本身就是目的，側(cè)重于知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值。綜上，實(shí)用主義的大學(xué)理念崇尚“威斯康星精神”，所以選擇選項(xiàng)C。74.根據(jù)信息加工理論提出了學(xué)習(xí)過(guò)程的基本模式，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)信息加工的過(guò)程，即學(xué)習(xí)者對(duì)來(lái)自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過(guò)程。這是()提出的。A、加涅B、布魯納C、斯金納D、維納答案：A解析：加涅提出了信息加工學(xué)習(xí)論，將學(xué)習(xí)過(guò)程看作一種信息加工模式。75.“羅森塔爾效應(yīng)”說(shuō)明了教師的哪種行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了重大影響()A、能力B、性格C、作風(fēng)D、期望答案：D解析：羅森塔爾效應(yīng)表明，教師期望是一種巨大的教育力量。76.處于思想品德結(jié)構(gòu)最高層次的是()A、人生觀B、道德觀C、政治觀D、世界觀答案：D解析：答案解析：思想品德結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為等方面。世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界的總的看法和根本觀點(diǎn)，它超越了道德觀、人生觀和政治觀等具體領(lǐng)域的觀念。世界觀對(duì)人們的思想和行為具有深遠(yuǎn)的影響，決定了人們的價(jià)值觀和道德取向。因此，處于思想品德結(jié)構(gòu)最高層次的是世界觀。選項(xiàng)D正確。77.無(wú)產(chǎn)階級(jí)最可靠的同盟軍是()。A、城市小資產(chǎn)階級(jí)B、民族資產(chǎn)階級(jí)C、農(nóng)民階級(jí)D、大資產(chǎn)階級(jí)答案：C解析：毛澤東指出，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的最廣大和最忠實(shí)的同盟軍是農(nóng)民。78.被稱(chēng)為心理學(xué)“第三大勢(shì)力”的流派是()A、人本主義學(xué)派B、精神分析學(xué)派C、認(rèn)知心理學(xué)派D、行為主義學(xué)派答案：A解析：人本主義心理學(xué)被稱(chēng)為心理學(xué)中的“第三大勢(shì)力”。79.個(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使新輸入的信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識(shí)所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識(shí)建立各種聯(lián)系指的是()A、新知識(shí)的獲得B、知識(shí)的轉(zhuǎn)化C、知識(shí)的呈現(xiàn)D、知識(shí)的新發(fā)現(xiàn)答案：A解析：答案解析：個(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新知識(shí)，與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，這符合新知識(shí)的獲得過(guò)程。知識(shí)的轉(zhuǎn)化強(qiáng)調(diào)的是將獲得的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，與描述不符。知識(shí)的呈現(xiàn)多指知識(shí)的展示或表示方式。知識(shí)的新發(fā)現(xiàn)通常涉及全新的、未曾認(rèn)知的知識(shí)。因此，正確答案是A。80.中國(guó)第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)BBS是()。A、神州學(xué)人B、水木清華C、天涯論壇D、三角地答案：B解析：本題考查的是中國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史的知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A的“神州學(xué)人”是中國(guó)最早的在線教育網(wǎng)站，不是網(wǎng)絡(luò)BBS；選項(xiàng)C的“天涯論壇”是中國(guó)最早的社區(qū)網(wǎng)站，也不是網(wǎng)絡(luò)BBS；選項(xiàng)D的“三角地”是中國(guó)最早的電子郵件系統(tǒng)，同樣不是網(wǎng)絡(luò)BBS。而選項(xiàng)B的“水木清華”則是中國(guó)第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)BBS，成立于1995年，是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史上的重要里程碑。因此，本題的正確答案是B。81.心理學(xué)發(fā)展史上的第一次革命為()A、精神分析心理學(xué)的興起B(yǎng)、行為主義心理學(xué)的興起C、人本主義心理學(xué)的興起D、認(rèn)知主義心理學(xué)的興起答案：B解析：本題考查心理學(xué)發(fā)展史上的第一次革命，需要考生對(duì)心理學(xué)的歷史發(fā)展有一定的了解。選項(xiàng)A精神分析心理學(xué)的興起是在20世紀(jì)初期，不是第一次革命；選項(xiàng)C人本主義心理學(xué)的興起是在20世紀(jì)50年代，也不是第一次革命；選項(xiàng)D認(rèn)知主義心理學(xué)的興起是在20世紀(jì)60年代，也不是第一次革命。而選項(xiàng)B行為主義心理學(xué)的興起是在20世紀(jì)初期，被認(rèn)為是心理學(xué)發(fā)展史上的第一次革命，因此選B。82.“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生成長(zhǎng)亦是如此，既要承受外在壓力，更需具有內(nèi)在動(dòng)力。”這體現(xiàn)的哲學(xué)道理是()。①矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力②發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的運(yùn)動(dòng)與變化③發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一④辯證的否定是事物自身的否定A、①④B、①③C、①②D、②③答案：A解析：“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”說(shuō)明內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，辯證的否定是自己否定自己，自己發(fā)展自己。①④符合題意。②錯(cuò)誤，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生，舊事物的滅亡。③錯(cuò)誤，發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的，上升的。83.下列關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是()A、是馬克思主義中國(guó)化最新成果B、是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義C、是21世紀(jì)毛澤東思想D、是黨和國(guó)家必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想答案：C解析：C項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)為21世紀(jì)馬克思主義不是毛澤東思想。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，是黨和國(guó)家必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。84.兼職輔導(dǎo)員可從黨員專(zhuān)業(yè)教師、黨政管理人員或黨員研究生中選聘,兼職輔導(dǎo)員任期一般不少于()期間應(yīng)將主要精力用于輔導(dǎo)員工作A、半年B、一年C、兩年D、三年答案：B解析：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第三章第九條指出：兼職輔導(dǎo)員可從黨員專(zhuān)業(yè)教師、黨政管理人員或黨員研究生中選聘，兼職輔導(dǎo)員任期一般不少于1年，期間應(yīng)將主要精力用于輔導(dǎo)員工作。因此，正確答案是選項(xiàng)B。85.中國(guó)工人階級(jí)以獨(dú)立的姿態(tài)登上政治舞臺(tái)是在()。A、辛亥革命中B、新文化運(yùn)動(dòng)中C、五四運(yùn)動(dòng)中D、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)中答案：C解析：1919年，五四運(yùn)動(dòng)中，工人階級(jí)第一次登上歷史舞臺(tái)。86.根據(jù)“泰勒原理”，課程編制過(guò)程可以分為四個(gè)步驟或階段，即確立目標(biāo)，選擇經(jīng)驗(yàn)，組織經(jīng)驗(yàn)和()A、評(píng)價(jià)結(jié)果B、評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)C、編輯教材D、整合經(jīng)驗(yàn)答案：A解析：泰勒提出課程編制的四大步驟，確定目標(biāo)是首要的，選擇經(jīng)驗(yàn)是基于目標(biāo)的，組織經(jīng)驗(yàn)是對(duì)選擇的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理安排和序列化，最后還需要對(duì)整個(gè)課程編制的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確定是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和不斷改進(jìn)，所以最后一步是評(píng)價(jià)結(jié)果，A選項(xiàng)正確，B、C、D選項(xiàng)不正確。87.教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)()，使學(xué)生將獲得的知識(shí)、技能和行為方式有效地用于新問(wèn)題的解決。A、知識(shí)理解B、原型操作C、知識(shí)表征D、學(xué)習(xí)遷移答案：D解析：教學(xué)的重要目標(biāo)之一是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)、技能和行為方式應(yīng)用到新的問(wèn)題解決中。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，通過(guò)促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，學(xué)生可以更好地將已有的知識(shí)和技能應(yīng)用到不同的情境中，提高解決問(wèn)題的能力。而其他選項(xiàng)，如知識(shí)理解、原型操作和知識(shí)表征，雖然也是教學(xué)的重要內(nèi)容，但它們更多地側(cè)重于知識(shí)的獲取和處理過(guò)程，而非直接指向問(wèn)題解決的應(yīng)用。因此，選項(xiàng)D是正確的答案。通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)各種新問(wèn)題，并提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。88.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃(2013-2017)》中規(guī)定，在校輔導(dǎo)員每年培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)不得低于學(xué)時(shí)。()A、12B、16C、20D、40答案：B解析：教育部2013年印發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013—2017年）》規(guī)定，積極推進(jìn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)范化建設(shè)，對(duì)于不按時(shí)、按質(zhì)、按量完成年度培訓(xùn)任務(wù)的高校，要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)；對(duì)輔導(dǎo)員要建立嚴(yán)格的培訓(xùn)登記制度，輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)的情況要納入學(xué)生工作考核的重要內(nèi)容，在校輔導(dǎo)員每年培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)不得低于16學(xué)時(shí)。因此，答案選B。89.《中華人民共和國(guó)教師法》頒布的時(shí)間是()年。A、1985年B、1986年C、1993年D、1995年答案：C解析：本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》的頒布時(shí)間。根據(jù)常識(shí)和歷史知識(shí)，我們可以知道該法律是在1993年頒布的，因此選項(xiàng)C為正確答案。選項(xiàng)A、B、D都不符合事實(shí)，屬于干擾項(xiàng)。90.大學(xué)生心理健康教育的主要途徑()A、心理普查B、心理咨詢(xún)C、開(kāi)設(shè)相關(guān)課程D、個(gè)體教育答案：C解析：本題考查大學(xué)生心理健康教育的主要途徑。選項(xiàng)包括心理普查、心理咨詢(xún)、開(kāi)設(shè)相關(guān)課程和個(gè)體教育。心理普查和心理咨詢(xún)是心理健康教育的輔助手段，而開(kāi)設(shè)相關(guān)課程則是心理健康教育的主要途徑之一，因?yàn)橥ㄟ^(guò)課程的方式可以系統(tǒng)地傳授心理健康知識(shí)和技能，幫助學(xué)生提高心理健康水平。個(gè)體教育則是一種針對(duì)個(gè)體的心理健康教育方式，不是主要途徑。因此，本題的正確答案是C。91.脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得決定性進(jìn)展,____貧困人口穩(wěn)定脫貧,貧困發(fā)生率從百分之十點(diǎn)二下降到百分之四以下。A、六千多萬(wàn)B、七千多萬(wàn)C、八千多萬(wàn)D、九千多萬(wàn)答案：A解析：十九大的是6000多萬(wàn)92.以下哪項(xiàng)不是“四個(gè)自信”中的一項(xiàng)?A、道路自信B、文化自信C、體制自信答案：C解析：“四個(gè)自信”即中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，由習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上提出?！八膫€(gè)自信”是一個(gè)有機(jī)整體，道路自信是對(duì)發(fā)展方向和未來(lái)命運(yùn)的自信，理論自信是對(duì)馬克思主義理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)性、真理性的自信，制度自信是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度具有制度優(yōu)勢(shì)的自信，文化自信是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化先進(jìn)性的自信。因此，答案選C。93.大學(xué)校園既是一個(gè)教育環(huán)境，又是一個(gè)()A、商業(yè)環(huán)境B、官僚環(huán)境C、隱性環(huán)境D、文化環(huán)境答案：D解析：答案解析：大學(xué)校園是一個(gè)充滿知識(shí)和學(xué)術(shù)氛圍的地方，它擁有豐富的文化資源，如學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)展覽、文化活動(dòng)等。這些文化活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，大學(xué)校園也是各種思想和文化交流的場(chǎng)所，不同背景的學(xué)生和教師在這里相互交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了文化的多樣性和創(chuàng)新。因此，大學(xué)校園既是一個(gè)教育環(huán)境，又是一個(gè)文化環(huán)境，選項(xiàng)D是正確的答案。94.在全國(guó)人民面前第一次明確提出徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)的大會(huì)是()。A、中共一大B、中共二大C、中共四大D、國(guó)民黨一大答案：B解析：中共二大在中國(guó)近現(xiàn)代歷史上第一次明確提出了反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。95.1963年出版了潘菽主編的《教育心理學(xué)》，這一事件處于新中國(guó)教育心理學(xué)發(fā)展的哪一個(gè)歷史時(shí)期()A、新生期B、破壞期C、繁榮期D、改造期答案：C解析：答案解析：20世紀(jì)80年代以后，我國(guó)教育心理學(xué)在學(xué)習(xí)理論、教學(xué)心理和學(xué)科心理等方面取得了較大進(jìn)展，出版了一系列有影響力的著作，進(jìn)入繁榮發(fā)展時(shí)期。1963年出版的潘菽主編的《教育心理學(xué)》，可以看作是這一繁榮時(shí)期的早期成果之一，標(biāo)志著學(xué)科研究成果的豐富和發(fā)展。因此，答案是C選項(xiàng)繁榮期。96.推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，()是關(guān)鍵，()是核心，()是基礎(chǔ)。A、教育、科技、人才B、人才、教育、科技C、人才、科技、教育D、科技、人才、教育答案：D解析：答案解析：科技是第一生產(chǎn)力，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有關(guān)鍵作用。人才是科技創(chuàng)新和應(yīng)用的核心，決定了科技的發(fā)展方向和效果。教育則是培養(yǎng)人才和促進(jìn)科技進(jìn)步的基礎(chǔ)，為科技和人才的發(fā)展提供源泉和支撐。綜上所述，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)，選項(xiàng)D正確。97.當(dāng)人的愿望受到挫折后，通過(guò)想象自己達(dá)到了目的或獲得了成就來(lái)緩解焦慮，這種方式屬于心理防御機(jī)制的哪一種表現(xiàn)？()A、補(bǔ)償B、分離C、幻想D、升華答案：C解析：幻想是指當(dāng)人的愿望受到挫折后，通過(guò)想象一些不切實(shí)際的情景來(lái)滿足自己的心理需求，題干中描述的正是通過(guò)想象自己達(dá)到目的或成就來(lái)緩解焦慮，符合幻想的特點(diǎn)。A選項(xiàng)補(bǔ)償是指通過(guò)其他方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足；B選項(xiàng)分離一般指將一些觀念或情感從意識(shí)中分離出去；D選項(xiàng)升華是將不良的欲望或沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為有益的行為。所以正確答案是C。98.中國(guó)共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主解決黨內(nèi)重大問(wèn)題的會(huì)議是()。A、八七會(huì)議B、遵義會(huì)議C、中共三大D、中共六大答案：B解析：遵義會(huì)議是指1935年1月中共中央政治局在貴州遵義召開(kāi)的獨(dú)立自主地解決中國(guó)革命問(wèn)題的一次極其重要的擴(kuò)大會(huì)議。這次會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思列寧主義基本原理解決自己的路線、方針和政策方面問(wèn)題的會(huì)議。這次會(huì)議，在極端危急的歷史關(guān)頭，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國(guó)革命，在中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍的歷史上，是一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，選項(xiàng)B正確。99.高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)和勤工儉學(xué)活動(dòng)給予()A、允許B、默認(rèn)C、鼓勵(lì)和引導(dǎo)D、承認(rèn)現(xiàn)實(shí)但不提倡答案：C100.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門(mén)提出申訴,教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的()內(nèi),作出處理。A、20天B、30天C、45天D、60天答案：B101.職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和()。A、終身性B、習(xí)慣性C、多變性D、穩(wěn)定性答案：B102.為人師表是由教育勞動(dòng)的()決定的。A、開(kāi)拓性B、重要性C、知識(shí)性D、示范性答案：D103.兒童道德發(fā)展具有懲罰服從與相對(duì)主義的特征是說(shuō)明兒童道德發(fā)展階段正處于()。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平答案：A104.研究作為大學(xué)職能是從()開(kāi)始的。A、柏林大學(xué)B、劍橋大學(xué)C、牛津大學(xué)D、約翰·霍普斯金大學(xué)答案：A105.按科學(xué)研究的性質(zhì),高?？蒲械念?lèi)型分為()(十一)A、理論研究和應(yīng)用研究B、基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究C、自然科學(xué)研究、工程科學(xué)研究、社會(huì)科學(xué)研究、人文科學(xué)研究D、實(shí)驗(yàn)室研究、田野研究、行動(dòng)研究、文獻(xiàn)研究答案：B106.相同要素說(shuō)的主要提出者是()。A、賈德B、苛勒C、奧茲伯爾D、桑代克答案：D107.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是()。A、大學(xué)一年級(jí)B、大學(xué)二年級(jí)C、大學(xué)三年級(jí)D、大學(xué)四年級(jí)答案：C108.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的年限為()。A、9年B、10年C、11年D、12年答案：A109.()是加強(qiáng)高校師德建設(shè)的永恒主題。A、發(fā)展B、創(chuàng)新C、繼承D、超越答案：B110.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們,中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高()。A、也是中等B、不利C、關(guān)系不大D、最有利答案：D111.“自強(qiáng)不息,厚德載物”是()的校訓(xùn)。(十二)A、北京大學(xué)B、清華大學(xué)C、天津大學(xué)D、南京大學(xué)答案：B112.以下各項(xiàng)中屬于認(rèn)知策略的是()。A、精加工策略B、計(jì)劃策略C、監(jiān)視策略D、調(diào)節(jié)策略答案：A113.良好的()可以潛移默化地熏陶每一個(gè)教師,使教師的道德素養(yǎng)在不知不覺(jué)中發(fā)生改變。A、職業(yè)道德環(huán)境B、人際關(guān)系C、人文環(huán)境答案：A114.不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類(lèi)事物中去。這種遷移稱(chēng)為()。A、同化性遷移B、順應(yīng)性遷移C、重組性遷移D、排列性遷移答案：A115.職業(yè)的出現(xiàn),是因?yàn)?):A、掙錢(qián)的需要;B、社會(huì)分工;C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起。答案：B116.下列各項(xiàng)中,屬于教育領(lǐng)域的特殊救濟(jì)制度是()。A、行政復(fù)議B、行政訴訟C、校內(nèi)調(diào)解制度D、教師申訴制度和學(xué)生申訴制度答案：D117.《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定我國(guó)高等教育第一位的任務(wù)是()。A、人才培養(yǎng)B、科學(xué)研究C、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化D、服務(wù)社會(huì)答案：A118.()的《大學(xué)的理念》認(rèn)為,人永遠(yuǎn)是教育對(duì)象,追求知識(shí)和智能本身就是教育的目的。(三)A、杜威B、紐曼C、盧梭D、詹姆士答案：B119.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有()和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。A、創(chuàng)新精神B、豐富知識(shí)C、高尚品德D、聰明智慧答案：A120.道德原則與規(guī)范是社會(huì)從其()A、全局利益出發(fā),對(duì)民眾提出的要求B、國(guó)家利益出發(fā),對(duì)民眾提出的要求C、發(fā)展的歷史必然性,對(duì)民眾提出的要求D、自身利益出發(fā),對(duì)民眾提出的要求答案：A121.每年9月10日為教師節(jié)是()。A、黨的政策規(guī)定的B、教師法規(guī)定的C、人民群眾公認(rèn)的D、教育部規(guī)定的答案：B122.以下各項(xiàng)中屬于認(rèn)知策略的是()。A、精加工策略B、計(jì)劃策略C、監(jiān)視策略D、調(diào)節(jié)策略答案：A123.在行為的動(dòng)機(jī)和效果都已明確的情況下,對(duì)某一行為的判斷,應(yīng)注意其()。A、動(dòng)機(jī)B、效果C、動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。答案：A124.大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的基本途徑有傳播知識(shí)、推廣技術(shù)、提供信息和()。(一)A、傳承文化B、創(chuàng)新觀念C、弘揚(yáng)公德D、專(zhuān)家服務(wù)答案：D125.高等學(xué)校設(shè)立(),審議學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置,教學(xué)、科研計(jì)劃方案、成果等有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)。A、行政會(huì)議B、校務(wù)會(huì)議C、黨委會(huì)D、學(xué)術(shù)委員會(huì)答案：D126.知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”,而正方形是長(zhǎng)方形一個(gè)特例,那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”,這種同化模式屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B127.關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)識(shí)過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力,稱(chēng)為()。A、認(rèn)知B、元認(rèn)知C、技能D、操作答案：B128.“學(xué)習(xí)對(duì)某一信號(hào)做出反應(yīng)”這種學(xué)習(xí)類(lèi)型,指的是()。A、認(rèn)知學(xué)習(xí)B、信號(hào)學(xué)習(xí)C、連鎖學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：B129.艾賓浩斯遺忘曲線表明,人的遺忘的規(guī)律是()。A、均衡的,先快后慢B、均衡的,先慢后快C、不均衡的,先快后慢D、不均衡的,先慢后快答案：C130.贏得“教育心理學(xué)之父”美譽(yù)的心理學(xué)家是()。A、班杜拉B、皮亞杰C、馬斯洛D、桑代克答案：D131.個(gè)體意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段是()。A、他人意識(shí)B、正確意識(shí)C、主觀意識(shí)D、自我意識(shí)答案：D132.教師職業(yè)道德中的人道主義原則的實(shí)質(zhì)是指():A、尊重人權(quán);B、尊敬同事;C、愛(ài)護(hù)群眾。答案：A133.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,遷移可以分為()。A、水平遷移和垂直遷移B、順向遷移和逆向遷移C、正遷移和負(fù)遷移D、一般遷移和具體遷移答案：C134.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是()。A、大學(xué)一年級(jí)B、大學(xué)二年級(jí)C、大學(xué)三年級(jí)D、大學(xué)四年級(jí)答案：C135.客觀性原則又稱(chēng)為()。A、價(jià)值中立原則B、價(jià)值判斷原則C、價(jià)值干預(yù)原則D、價(jià)值參與原則答案：A136.“四有”新人的目標(biāo)的首要目標(biāo)是()A、有文化B、有紀(jì)律C、有道德D、有理想答案：D137.在已經(jīng)形成的某些觀念的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題,這種學(xué)習(xí)屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、并列學(xué)習(xí)C、派生類(lèi)屬的下位學(xué)習(xí)D、相關(guān)類(lèi)屬的下位學(xué)習(xí)答案：A138.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有()和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)A、創(chuàng)新精神B、豐富知識(shí)C、高尚品德D、聰明智慧答案：A139.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,我國(guó)教育是()。A、社會(huì)主義性質(zhì)的教育B、資本主義性質(zhì)的教育C、封建主義的教育D、人文主義的教育答案：A140.()是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容,它直接決定著教學(xué)的成敗。A、課程建設(shè)B、教學(xué)方法C、教學(xué)內(nèi)容D、多媒體建設(shè)答案：A141.聘任或者任命教師擔(dān)任的職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期,每一任期一般為()A、3年B、3至5年C、2年D、4年答案：B142.高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是()。A、理論科學(xué)B、應(yīng)用科學(xué)C、交叉科學(xué)D、實(shí)踐科學(xué)答案：C143.以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有()。A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)B、苛勒的頓悟說(shuō)C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D、杜威的分階段說(shuō)答案：C144.首先明確提出把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)重要職能的是()。(二)A、德國(guó)柏林大學(xué)B、美國(guó)威斯康星大學(xué)C、英國(guó)劍橋大學(xué)D、法國(guó)巴黎大學(xué)答案：B145.通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器,在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地考察和描述人的各種心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)并收集研究資料的一種方法,稱(chēng)為()。A、觀察法B、調(diào)查法C、個(gè)案法D、測(cè)驗(yàn)法答案：A146.我國(guó)高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制是()。A、“兩級(jí)管理,以省級(jí)為主”的體制B、“三級(jí)管理,以省級(jí)為主”C、“兩級(jí)管理,以國(guó)家為主”的體制D、“三級(jí)管理,以國(guó)家為主”。答案：A147.高等教育的層次結(jié)構(gòu)可以分為()A、專(zhuān)科、本科教育兩個(gè)層次B、本科、碩士研究生教育兩個(gè)層次C、專(zhuān)科、碩士研究生、博士研究生教育三個(gè)層次D、專(zhuān)科、本科、研究生教育三個(gè)層次答案：D148.我國(guó)近代第一所國(guó)立大學(xué)是()。A、京師大學(xué)堂B、京師同文館C、白鹿洞書(shū)院D、西學(xué)學(xué)堂答案：A149.構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于()A、制度B、規(guī)范C、教師D、學(xué)生答案：C150.()是處理好同事之間關(guān)系的“黃金準(zhǔn)則”,也是在學(xué)校內(nèi)部起關(guān)鍵作用的育人因素。A、依法執(zhí)教B、尊重家長(zhǎng)C、團(tuán)結(jié)協(xié)作D、廉潔從教答案：C151.下來(lái)有關(guān)教育基本原則表述不正確的是()。P77A、教育以各民族語(yǔ)言文字為基本教學(xué)語(yǔ)言的原則B、堅(jiān)持德育教育原則C、公民受教育機(jī)會(huì)平等原則D、教育與宗教相分離原則答案：A152.教師人格魅力的基礎(chǔ)條件是()A、淵博的知識(shí)B、崇高的職業(yè)道德C、愛(ài)心D、奉獻(xiàn)精神答案：B153.標(biāo)志著我國(guó)高等教育立法取得重大進(jìn)展的是()的頒布實(shí)施。A、《中華人民共和國(guó)教育法》B、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》C、《中華人民共和國(guó)高等教育法》D、《普通高等學(xué)校設(shè)置條例》答案：C154.柯?tīng)柊馗裼脕?lái)研究道德發(fā)展問(wèn)題的方法是A、兩難故事法B、續(xù)編故事法C、看圖說(shuō)論法D、自編故事法答案：A155.根據(jù)《教師法》規(guī)定,對(duì)教師的考核應(yīng)當(dāng)()A、公開(kāi)、公正、公平B、客觀、公正、準(zhǔn)確C、公平、客觀、準(zhǔn)確D、客觀、公正、公開(kāi)答案：B156.《高等教育法》由九屆人大常委會(huì)于1998年8月29日通過(guò),自1999年()月1日起施行。A、1B、2C、3D、4答案：A157.師德評(píng)議最重要的環(huán)節(jié)是()A、自我評(píng)議B、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議C、社會(huì)評(píng)議D、學(xué)生評(píng)議答案：D158.頓悟說(shuō)的提出者是()。A、奧蘇伯爾B、桑代克C、賈德D、苛勒答案：D159.根據(jù)知識(shí)的不同表述形式,將知識(shí)劃分為()。A、感性知識(shí)和理性知識(shí)B、陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)C、感性知識(shí)和陳述性知識(shí)D、理性知識(shí)和程序性知識(shí)答案：B160.2004年10月,中共中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》指出,當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是()。A、積極、健康、向上;B、信仰迷失,人生墮落;C、精神空虛,行為失范;D、價(jià)值觀扭曲,享樂(lè)主義泛濫;答案：A161.在高校，以教師為本和以學(xué)生為本是()A、統(tǒng)一的B、矛盾的C、排斥的D、轉(zhuǎn)化的

二、多項(xiàng)選擇題答案：A162.()是系統(tǒng)論述教育的經(jīng)濟(jì)功能的經(jīng)濟(jì)學(xué)者。他在其名著《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》一書(shū)中,系統(tǒng)論述了其教育經(jīng)濟(jì)思想A、西奧多B、夸美紐斯C、舒爾茨D、亞當(dāng).斯密答案：D163.蘇聯(lián)著名生理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師不是傳聲筒,也不是照相機(jī),而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有()。A、時(shí)代性B、隨機(jī)性C、無(wú)規(guī)律性D、創(chuàng)造性答案：D164.如果要想記憶效果好,過(guò)度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在()。A、120%B、130%C、140%D、150%答案：D165.()是教師道德行為選擇的基本屬性。A、自由B、權(quán)力C、義務(wù)D、責(zé)任答案：D166.下列關(guān)于職業(yè)興趣的表述中,你認(rèn)為正確的是()。A、每個(gè)從業(yè)人員都可以完全依據(jù)自己的職業(yè)興趣選擇職業(yè)B、對(duì)不感興趣的崗位,從業(yè)人員有權(quán)不服從安排C、興趣和愛(ài)好是天生的,后天無(wú)法培養(yǎng)D、盡可能地把崗位需要與個(gè)人興趣結(jié)合起來(lái)答案：D167.大學(xué)生中最常見(jiàn)的心理疾病是()。A、恐懼癥B、神經(jīng)衰弱C、強(qiáng)迫癥D、焦慮癥答案：B168.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D169.高等教育的特殊矛盾是()A、高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)要求與完成完全中等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾。B、高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)要求與完成完全高等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾。C、中級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)要求與完成完全高等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾。D、中級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)要求與完