人教版九上化學(xué)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期人教版和碳的氧化物單元組織形式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1碳的幾種單質(zhì)6.1金剛石、石墨和C?02單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)6.1金剛石、石墨和C?03二氧化碳制取的研究6.2二氧化碳制取的研究4二氧化碳6.3二氧化碳和一氧化碳5一氧化碳6.3二氧化碳和一氧化碳二、單元分析(一)課標(biāo)要求(二)教材分析2(三)學(xué)情分析4、堅(jiān)持以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，凸顯義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)習(xí)必須掌握的核5、注重在具體情境中考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)32、知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物墨的()C.導(dǎo)電性D.潤(rùn)滑性2.時(shí)間要求：30秒鐘作業(yè)2、我國(guó)一些古建筑被埋入地下的木柱子要用火將表面燒焦，這是因?yàn)镃.燒焦變成木炭，防止木材腐爛2.時(shí)間要求：30秒鐘錯(cuò)選A、B、D,學(xué)生對(duì)木炭常溫下化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定的概念認(rèn)識(shí)不清，不會(huì)(1)金剛石在天然物質(zhì)中硬度最大，可用于(2)活性炭具有良好的吸附性，可用于4(4)石墨有良好的導(dǎo)電性，可用于1.參考答案：(1)做鉆頭、刻刀(2)冰箱除味劑(3)潤(rùn)滑劑(4)做電極2.時(shí)間要求：2分鐘錯(cuò)選A、B、D,學(xué)生對(duì)木炭常溫下化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定的概念認(rèn)識(shí)不清，不會(huì)B、C發(fā)生了還原反應(yīng)D、反應(yīng)前后固體質(zhì)量不變澄清2.時(shí)間要求：1分鐘錯(cuò)選A、B,學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)中氧化劑、還原劑、氧化性、還原性、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)等概念認(rèn)識(shí)不清；錯(cuò)選D,學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律理解不透。2.時(shí)間要求：1.5分鐘53.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選A、B,D學(xué)生未充分考慮碳在氧氣充足時(shí)完全燃燒生成二氧化碳，在氧氣不足時(shí)，燃燒不充分生成一氧化碳，所以本題中，當(dāng)碳與氧氣的質(zhì)量比小于或等于12:32(3:8)時(shí)，全部生成二氧化碳；當(dāng)碳與氧氣的質(zhì)量比大于或等于24:32(3:4)時(shí)，全部生成一氧化碳；當(dāng)碳與氧氣的質(zhì)量比介于3:8和3:4時(shí)，生成物為一氧化碳和二氧化碳的混合物。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題主要考查學(xué)生對(duì)碳的可燃性知識(shí)的理解，根據(jù)反應(yīng)物碳和氧氣比例不同，產(chǎn)物也會(huì)不同，體現(xiàn)量變引起質(zhì)變的辯證思想。冰作業(yè)3、按如圖進(jìn)行試驗(yàn)，下列分析或結(jié)論正確的是A、導(dǎo)管口一有氣泡冒出說(shuō)明反應(yīng)開(kāi)始B、木炭能使氧化銅還原為銅C、實(shí)驗(yàn)結(jié)束應(yīng)立即倒出粉末D、固體減少的質(zhì)量一定等于生成CO?的質(zhì)量2.時(shí)間要求：1.5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選A,剛產(chǎn)生的氣泡是試管內(nèi)的氣體受熱膨脹造成的；錯(cuò)選C,是因剛反應(yīng)結(jié)束，生成的銅溫度較高，防止還原出的灼熱的銅重新被氧化，又生成氧化銅；錯(cuò)選D,學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律還理解不透。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題主要考查學(xué)生對(duì)單質(zhì)碳的還原性實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)規(guī)范性操作及對(duì)質(zhì)量守恒定律的深刻理解。作業(yè)4、將兩種黑色固體粉末A和B裝入大試管中加熱，產(chǎn)生了能使澄清石灰水變渾濁的氣體C。若將C通過(guò)熾熱的固體A,則轉(zhuǎn)變成一種可燃性氣體D。D氣體在氧氣中燃燒又變成氣體C。當(dāng)試管里的物質(zhì)反應(yīng)完畢后，黑色粉末變成了紅色的E。根據(jù)以上敘述填空。(1)用化學(xué)式表示：A;B(2)寫(xiě)出下列兩步轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。2.時(shí)間要求：4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生能審清題意，根據(jù)題目中所提供的信息，如顏色、狀態(tài)、氣味、條件、變化等，從而推斷出物質(zhì)的種類(lèi)，從而書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖63.了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。初步認(rèn)識(shí)觀察、分析、討論、歸(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇,收集裝置應(yīng)選擇-0(2)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇,收集裝置應(yīng)選擇_o(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置應(yīng)選擇,收集裝置應(yīng)選擇o_7⑨?單孔橡皮管玻璃彎管(1)寫(xiě)出下列儀器的名稱(chēng)：①,④(2)如果用大理石和稀鹽酸制取并收集CO,,應(yīng)選用圖中的(填序號(hào));其化學(xué)方程式為(1)水槽長(zhǎng)頸漏斗2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本題旨在考查學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取CO?氣體的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件及生成物性質(zhì)，從題目所提供的儀器中選取適當(dāng)?shù)膬x器進(jìn)行組裝一套比較合理的制取4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳發(fā)生裝置和收集裝置的選擇，及實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。改變教師重知識(shí)輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，具備基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。作業(yè)3、課后實(shí)踐嘗試?yán)靡恍┥钣闷啡顼嬃掀康仍O(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的裝置。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握制取氣體時(shí)實(shí)驗(yàn)儀器和收集方法的選擇，通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析綜合能力，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。第四課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。2.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。3.通過(guò)自主探究，體會(huì)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，培養(yǎng)善于合作、勇于探究等科學(xué)精神。4.樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。作業(yè)1、按題意從O?、N?、H?、CO?、CO中選擇適宜的化學(xué)式，填入下列橫線上(1)有劇毒的氣體：(2)使帶火星的木條復(fù)燃的氣體：(3)能在空氣中燃燒的體：8(6)密度最小的是(7)既有可燃性又有還原性的氣體化合物是念的是()92.知道一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的尾氣處理方法1:取兩支潔凈的試管，里邊分別倒入少量澄清的石灰水。然后將兩個(gè)方法2:取兩支潔凈的試管，里邊分別倒入少量紫色石蕊溶液。然后將兩個(gè)方法3:將兩個(gè)貯氣瓶導(dǎo)氣管的閥門(mén)(活塞)打開(kāi)，用燃著的木條接近導(dǎo)氣管2.時(shí)間要求：4分鐘溫度變化，化學(xué)反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的特殊現(xiàn)象(產(chǎn)生氣體、沉淀、變色等)或溫度發(fā)生作業(yè)2、要除去二氧化碳中混有的一氧化碳，可把混合氣體通過(guò)()2.時(shí)間要求：1.5分鐘錯(cuò)選A,學(xué)生不知道CO難溶于水，反而CO?能溶于水，可除去C0;錯(cuò)選C,CO?能與石灰水反應(yīng)，而CO不能，所以除去的是CO?;錯(cuò)選D,CO?層反應(yīng)，而CO不能，所以除去的也是CO?。解題思路：一氧化碳不能溶于水，而二氧化碳能溶于水；把混合氣體通過(guò)作業(yè)3、如圖是CO與Cu0反應(yīng)的裝置，下列關(guān)于圖示實(shí)驗(yàn)說(shuō)法正確的是③說(shuō)明CO被還原后的產(chǎn)物是CO?;D.全部正確2.時(shí)間要求：1.5分鐘錯(cuò)選B,⑤玻璃管中發(fā)生的反應(yīng)不是分解反應(yīng)；錯(cuò)選D,③和⑤均不正確，故D本題主要考查學(xué)生對(duì)一氧化碳化學(xué)性質(zhì)(可燃性、還原性、毒性)認(rèn)識(shí)，以(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1、性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)。下列有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)與用途不相符的是A.石墨的導(dǎo)電性好，可以作電極、電刷B.活性炭的吸附性強(qiáng)，可在制糖工業(yè)中作脫色劑C.單質(zhì)碳具有還原性，木炭可以作冬天烤火的燃料D.常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑，古代的字畫(huà)用墨(用炭黑等制成)書(shū)寫(xiě)或繪制2.時(shí)間要求：1分鐘錯(cuò)選A,對(duì)石墨的導(dǎo)電性認(rèn)識(shí)不清；錯(cuò)選B,對(duì)活性炭的吸附性及用途認(rèn)識(shí)不清；錯(cuò)選D,對(duì)炭黑的在常溫下的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定認(rèn)識(shí)不清。A.這四種物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化是物理變化B.這四種物質(zhì)碳原子的排列方式不同C.這四種物質(zhì)都很軟，可做潤(rùn)滑劑D.這四種物質(zhì)具有相似的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選A,對(duì)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是生成新物質(zhì)認(rèn)識(shí)不清；錯(cuò)選C,對(duì)碳的幾種單質(zhì)物理性質(zhì)有較大的差異不了解；錯(cuò)選D,對(duì)碳的幾種單質(zhì)物理性質(zhì)有較大的差異不了解。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題以金剛石、石墨、C?o、碳納米管為情境，要求學(xué)生能判斷元素與原子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念，能從宏觀和微觀結(jié)合的視角分析問(wèn)作業(yè)3、下列有關(guān)CO?實(shí)驗(yàn)的圖示正確的是()2.時(shí)間要求：1分鐘錯(cuò)選A,長(zhǎng)頸漏斗沒(méi)有液封；錯(cuò)選B,萬(wàn)能瓶原理不清楚，二氧化碳的密度比水的密度小，氣體應(yīng)從右側(cè)導(dǎo)管通入；錯(cuò)選C,二氧化碳的驗(yàn)滿(mǎn)方法是將燃著本題主要考查二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取、驗(yàn)滿(mǎn)、檢作業(yè)4、實(shí)驗(yàn)室制取CO?的有關(guān)操作：①加入石灰石.②檢查裝置的氣密性.③收集二氧化碳.④從長(zhǎng)頸漏斗注入稀鹽酸至浸沒(méi)漏斗下端.其中正確的操作順序是()2.時(shí)間要求：1分鐘作業(yè)5、下列涉及化學(xué)學(xué)科觀念的說(shuō)法中，不正確的是()B.守恒觀：16g硫與32g氧氣充分反應(yīng)，生成48g二氧化硫D.結(jié)構(gòu)觀：金剛石和石墨中碳原子的排列方式不同導(dǎo)致兩者物理性質(zhì)差異很大2.時(shí)間要求：2分鐘錯(cuò)選A,不清楚離子化合物的構(gòu)成；錯(cuò)選B,沒(méi)有運(yùn)用質(zhì)量守恒定律來(lái)解決問(wèn)題；錯(cuò)選D,不理解金剛石和石墨中構(gòu)成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同，導(dǎo)致它們的物理性質(zhì)作業(yè)6、如圖是實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的一些裝置，關(guān)于A.甲裝置既可以作為制取氧氣的發(fā)生裝置，也可以作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置B.乙裝置可作為利用干燥的高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置C.丙裝置測(cè)量氧氣體積時(shí)，瓶?jī)?nèi)裝滿(mǎn)水，氣體從c端進(jìn)入，另一端與量筒相連D.若鹽酸和石灰石足量，選擇甲、丙兩種裝置，導(dǎo)管c接導(dǎo)管a依然無(wú)法收集到一瓶CO?2.時(shí)間要求：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選A,固體和液體反應(yīng)，且無(wú)需加熱時(shí)都可用甲裝置；錯(cuò)選C,沒(méi)有領(lǐng)會(huì)萬(wàn)能瓶的使用原理，氣體的密度比水的密度小，氣體應(yīng)從c導(dǎo)管進(jìn)入；錯(cuò)選D,CO?能溶于水，導(dǎo)致無(wú)法收集到一瓶CO?氣體。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題主要考查學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的裝置有哪些功能及使用注意事項(xiàng)，落實(shí)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能，完成基礎(chǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課程內(nèi)容。利于引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在知識(shí)形成、科學(xué)探究能力培養(yǎng)等方面的積極作用。。作業(yè)7、在豐富多彩的物質(zhì)世界里，碳及其化合物占有重要地位。(1)金剛石和石墨均是碳元素組成的單質(zhì)，但兩者物理性質(zhì)差異較大，其原因是構(gòu)成它們的碳原子不同。(2)活性炭有較強(qiáng)的吸附能力，是因?yàn)榛钚蕴烤哂械慕Y(jié)構(gòu)。(3)在書(shū)寫(xiě)具有保存價(jià)值的圖書(shū)檔案時(shí)，規(guī)定使用碳素墨水，其原因(4)某有機(jī)化合物R在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式是(1)排列方式不同(2)疏松多孔(3)單質(zhì)碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定2.時(shí)間要求：2分鐘本題主要加深學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及碳的不同單質(zhì)物理性質(zhì)差異的原因，充分認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒的原因。請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：(3)制取并收集二氧化碳?xì)怏w所需的儀器是(填序號(hào))(1)大理石或石灰石(主要成分是C.CO?)和稀鹽酸(2)向上排空氣法(5)CaCO?+2HCl=CaCl?+H?O+CO?本題著重落實(shí)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能，完成基礎(chǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課程內(nèi)容。有利于引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在知識(shí)形成、科學(xué)探究能力培養(yǎng)等方面的積極作用。作業(yè)9、碳與碳的化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中有廣泛的用途。(1)圖1是碳原子結(jié)構(gòu)示意圖，碳原子的最外層電子數(shù)為(2)圖2、3、4對(duì)應(yīng)三種碳單質(zhì)，圖3單質(zhì)的名稱(chēng)是(3)如圖5是木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式(4)在習(xí)主席“一帶一路”偉大的戰(zhàn)略構(gòu)想中，代表中國(guó)制造的高鐵走在了世界的前列。高鐵動(dòng)車(chē)與電路連接的石墨電刷沒(méi)有用到石墨的性質(zhì)的A.穩(wěn)定性B.滑膩感C.還原性D.導(dǎo)電性(2)金剛石2.時(shí)間要求：2分鐘(1)了解原子核外電子的分層排布(3)會(huì)寫(xiě)單質(zhì)碳與氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式(4)了解石墨的物理性質(zhì)并會(huì)運(yùn)用本題很好體現(xiàn)了命題時(shí)要關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)與核作業(yè)10、某同學(xué)利用如下裝置驗(yàn)證一氧化碳的有關(guān)性質(zhì)并驗(yàn)證產(chǎn)物，實(shí)驗(yàn)步驟N?N?K?AB步驟Ⅱ:……步驟Ⅲ:待B中固體全部變色時(shí)，停止加熱；(1)寫(xiě)出B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式