名校教育集團協(xié)同教研的困境及其紓解_第1頁
名校教育集團協(xié)同教研的困境及其紓解_第2頁
名校教育集團協(xié)同教研的困境及其紓解_第3頁
名校教育集團協(xié)同教研的困境及其紓解_第4頁
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文檔簡介

團協(xié)同教研的組織、機制支撐，集團教研管理者通過人事制度的改革、教研機制的構(gòu)建和集團教研資源的利用，提高協(xié)同教研的實效性，提升集團教師的專業(yè)發(fā)展。最里層是各成員校的教研團隊及教研資源，其形成了名校教育集團協(xié)同教研的專業(yè)、動力支撐，各成員校教研骨干的崛起和教師教研水平的提升，可以為集團和區(qū)域教研部門輸送寶貴的成長經(jīng)驗和特色范式。子系統(tǒng)內(nèi)部及三級系統(tǒng)之間保持著常態(tài)化、自組織與他組織相對，他組織的組織指令和組織能力來自系統(tǒng)外部，而自組織在無外部指令的情況下，其內(nèi)部子系統(tǒng)間能按照某種規(guī)則自動形成一定的結(jié)構(gòu)或功學模式，多以聯(lián)盟的形式組建，無論是集團的牽頭校還是成員校，在組建教育集團之前都已具備成熟的特色校本課程和師資力量，是享有一定品牌效應(yīng)的優(yōu)質(zhì)學校，區(qū)域教育質(zhì)量的整體提升，使其在教育發(fā)展定位上已不滿足于均衡發(fā)展，而是將區(qū)域內(nèi)各具特色的優(yōu)質(zhì)學校集團化，以此實現(xiàn)區(qū)域成功辦學經(jīng)驗的緊密聯(lián)動，為教育先鋒力量的壯大奠定了基礎(chǔ)。因此，名校教育集團的協(xié)同教研更需要組織集團內(nèi)部的教研力量，促進集團內(nèi)部教研主體的協(xié)調(diào)，并基于集團教研發(fā)展的內(nèi)在需求和內(nèi)生力，實現(xiàn)求同存異，這樣既保證了集團優(yōu)質(zhì)資源的共享共創(chuàng)，又不影響每一所學根據(jù)協(xié)同理論，關(guān)鍵變量序參量通過駕馭其他參數(shù)，使系統(tǒng)從無序轉(zhuǎn)向有序。而名校教育集團協(xié)同教研管理的影響因素眾多，只有區(qū)分關(guān)鍵因素和次要因素，從中找出起決定性作用的序參量，才能保證名校教育集團協(xié)同教研的良性發(fā)展。在名

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