小學語文教師招聘考試試題及答案版 (一)

第一部分教化理論與實踐

一、填空題（每空I分，共10分）

1.課堂管理包括_課堂時間管理_、_營造和諧的課堂氣象和恰當處理課

堂問題行為的策略。

2.使課程與教學評價工作更為有效，依據(jù)對象發(fā)展的進程，依據(jù)不同時期

有不同進度、目的和重點的實際狀況，評價可以分成三類：診斷性評價、

形成性評價和終結(jié)性評價。

3.課程標準在“總目標”之下，小學按1-2年級、3?4年級、5?6年

級劃分為三個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階

段性。

4.語文教學要留意語言的積累、感悟和運用，留意基本技能的訓練，給學

生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

二、簡答題（1。分）

《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》多處提和“語文素養(yǎng)”問題，

如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？

參考答案：《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》提出：“語文課程應

致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@一理念是語文教化教學改革深化

的產(chǎn)物。提高學生語文素養(yǎng)，在今后相當長的時間里將成為廣袤語文教化

工作者不懈的追求。語文素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，它以語文學問（字詞句篇）

為基礎(chǔ)，以語文實力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語

文實力和語文學問、語言積累（文化底蘊）、情感看法、審美情趣、思維道

德、思想品質(zhì)、學習方法和學習習慣的融合。這種索養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強

的閱讀、習作、口語交際的實力，而且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用實力，

在生活中運用語文的實力以和不斷更新學問的實力。

三、教學設計（20分）

請為下面這段話設計一份教學方案。

長城氣魄宏偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨

綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高凹凸低，曲折，全長6500多千米。城墻高8

-10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可

以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅毅、剛毅、莊重

的形象，無不贊美：“啊，的確了不得!”

［教學目標］

1.運用多媒體創(chuàng)設情境，感受萬里長城的宏偉英姿，解決文中的難點。

2.指導學生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解

內(nèi)容，感受萬里長城的宏大，激發(fā)民族驕傲感。

3.有感情地朗讀這段話。

［教學過程］

1.看長城風光片，思索：你印象最深的是什么？

2.聽老師朗讀，思索：你在哪些語句中感受到長城的氣魄宏偉？

3.學生自學。

4.找學習伙伴溝通：可溝通自學狀況，可朗讀，體現(xiàn)自己的感悟。

5.全班溝通，重點句舉例,例一：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山

峻嶺上.從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高凹凸低，曲折，全長6500

多千米。

⑴學生談自己對長城宏偉氣魄的感悟和理解。

⑵談“巨龍”這一比方運用的奇妙。

⑶朗讀體會例二：成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅毅、剛毅、

莊重的形象，無不贊美：”啊，的確了不得!”

①四人小組合作學習：該怎樣來讀這一句話。

②兩組溝通：談自己的處理一現(xiàn)場朗讀。

③學生評價同學、老師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。

④全體有感情地朗讀。隨音樂朗誦課文.表現(xiàn)長城的氣魄宏偉。視覺相

識：長城氣魄宏偉。

其次部分專業(yè)基礎(chǔ)學問

一、單項選擇題（每小題2分，共20分）

1.下列詞語中加點字的讀音，完全相同的一組是（）。

A.刪除shanchu膻昧shan制［米xian潸然淚下shan

B.信箋源n殲滅jian緘默jian間不容發(fā)jian

C.飆升biao魚膘biao剽悍piao彪炳青史biao

D.血緣yuan戲謔nue噱頭xue空穴來風xue

B項正確。

2.下列各句中，沒有錯別字的一項是（）。

A.書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營造一個舒適溫馨而又品嘗

高雅的家可以說是工薪階層中很多人的幻想。

B.舞臺上，弟弟的朗頌（朗誦）聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花；母親

心中的那絲擔憂很快便煙消云散了

C.2008年1月以來，中國居民物價指數(shù)CPI出現(xiàn)了明顯的漲幅，不

少低收人家庭倍感通貨膨漲（膨脹）的壓力

D.在驕陽的曝曬下，牽?；ㄑ咂煜⒐模ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，矜

持的牡丹也低垂下了名貴的頭顱，失去了從前的神采

A項正確。

3.對下面的漢字解說正確的一項是（）。

A.“字”的筆順是，先寫寶蓋頭”…工再寫“一”橫，最終寫“了”

B.編字典時將“機、床、村、極''等字編在一起，這些字都以“木”為

部首，因此“木”也可稱做義符字

C.“休”，人倚木（樹），表示休息，是個形聲字

D.節(jié)，字頭，與植物有關(guān)，如“節(jié)約”；結(jié)，“吉”字旁，與吉慶有

關(guān)，如“張燈結(jié)彩”

［解析］A項先寫“了”，最終寫“一”。C項“休”是個會意字。D項“結(jié)”

是"”'旁。B項正確。

4.誦讀要留意節(jié)奏，下面停頓不正確的一項是（）。

A.乃/取一葫蘆置于地，以錢/覆其口

B.南朝/四百八十/寺，多少/樓臺/煙雨中

C.自是/指物作詩/立就

D.自/非亭午/夜分，不見/曦月

［解析］正確的停頓應為：自非/亭午/夜分，不見/曦月。不正確的一項

是D

5.下列各項中，沒有語病的一項是()。

A.很多中學畢生填報志愿時，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學校，很大

程度上是受市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素的影響造成

的

B.5月4日在北京國家大劇院實行了《紅色箴言》大型詩歌朗誦會，通

過眾多聞名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，在場的高校生熱血沸腌，深

受震撼

C.大觀園旅游紀念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導游地圖、古

玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿曰，美不勝收。游客們精挑細選，討價

還價，喧鬧極了

D.冬天日短，等到干完活兒回來。已是夕陽西下，薄霧給村子罩上了一

層朦朧的面紗。母親像往日一樣，從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜，招呼

我們抓緊吃

［解析］A項句式雜糅，“受……等因素的影響”和“……造成的”兩種結(jié)構(gòu)

雜糅，將“的影響造成的”改成“影響的”；B項修飾語和中心詞的位置

不當，將“通過眾多聞名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，，改成“通過

眾多聞名表演藝術(shù)家爐火純青的藝術(shù)朗誦”；C項詞語分類不標準，“名人

字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于“工藝品”范疇,

所以應當改為“商品”。D項正確。

6.下列說法錯誤的項是()。

A.寓言，文學體裁中的一種，是含有諷喻或明顯教化意義的故事。它的

結(jié)構(gòu)大多簡短，具有故事情節(jié)。主子公可以是人，可以是動物，也可以是

無生物

B.《郭沫若詩兩首》為我們描畫了令人神往的天上仙境，表達了作者面對

現(xiàn)實的黑暗，希望到天上找尋美妙社會的愿望

C.《女娟造人》只是一個神話故事，是人們沒有駕馭科學學問前對人是怎

樣產(chǎn)生的一種說明

D.《盲孩子和他的影子》一文，字里行間流淌著愛的清泉，使我們深受感

動

B［解析］“希望到天上找尋美妙社會的愿望”錯。

7.依據(jù)上下文連貫的要求，下面橫線上依次填入最恰當?shù)囊豁検?)。

有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一些寬容與理解，,多一些

和諧與暖和，

,多一些真誠與團結(jié)，o

A.少一些爭吵與冷漠，少一些指責與誤會，少一些欺瞞與渙散

B.少一些指責與誤會，少一些爭吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散

C.少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與冷漠，少一些指責與誤會

D.少一些指責與誤會，少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與

B［解析］找準“寬容與理解、和諧與暖和、真誠與團結(jié)”三組詞的反義詞并

使之相對應是解答本題的關(guān)鍵。冷漠

8.下面四句詩中，填入橫線上最恰當?shù)囊痪涫?)。

春天的大地到處生氣勃勃?；▓@里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的

五彩繽紛，爭奇斗妍，真是

A.霜葉紅于二月花

B.映日荷花別樣紅

C.百般紅紫斗芳菲

D.亂花漸欲迷人眼

［解析］只有C與題目中句意相符。

9.為“你歡迎我不歡迎”加上標點后，表意不明確的一項是（）。

A.你歡迎，我不歡迎。

B.你歡迎我？不歡迎。

C.你歡迎我不？歡迎。

D.你歡迎我，不歡迎。

D［解析］D項有歧義。

10.以下文學常識的表述中有誤的一項是（）。

A.《論語》是儒家的經(jīng)典之一，是記錄孔子和其弟子言行的書

B.《夜雨寄北》——李商隱一一唐代

C.《世說新語》——劉義慶——南朝.宋

D.《春水》——魯迅——現(xiàn)代

D［解析］《春水》的作者是冰心，而非魯迅。

二、按原文填空、默寫（每空1分，共1。分）

1.春天的一個夜晚.一位久別家鄉(xiāng)的人.望著皎潔的月光不禁想起了家

鄉(xiāng)，于是吟起詩來：春風又綠江南岸，明月何時照我還。

2.母愛是世界上最宏大的愛，做兒女的怎么能夠報答得了母親的愛呢？

這使我們想起了兩句詩：誰言寸草心，報得三春暉。

3.有的同學不仔細學習，不知道珍惜時間，老師就語重心長地說：“少

壯不努力，老大徒傷悲?；颍阂淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰等?！?/p>

4.友情，歷來為世人所珍重。王勃在《送杜少府之任蜀州》中留下真誠

勉勵友人的千古名句是：海內(nèi)存知己.天際若比鄰。李商隱在《夜雨寄

北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜

雨時。

三、現(xiàn)代文閱讀（20分）

閱讀下面的現(xiàn)代文，然后回答問題。

科學與詩

陳之藩

科學界的探討科學與詩人踏雪尋梅的覓句差不太多。我舉個例，說明科學

家如何覓句。

有一通用電器公司的探討部門，是一所大樓，而樓梯每一個拐彎處，都備

有一張空桌和一堆紙筆。據(jù)說好多新的觀念是科學家上下樓時想起來的，

可是稍縱即逝。假如在走下樓時有這個觀念到家后可能就忘光了；

假如走上樓，這個觀念到辦公室可能就模糊了，所以半路中必得寫下來。

勞倫斯獨創(chuàng)原子撞擊機時，倒確是在早餐以后，到加州高校的路上想出的。

所以，通用電器公司的方法并非沒有理由。

另一個例子是麻省理工的溫納。探討應用數(shù)學和分析數(shù)學的人，不行能離

開溫納。有一

個關(guān)于他的很聞名的笑話。溫納經(jīng)常在校內(nèi)一見到學生拉住即問：“我

吃過飯了沒有?”

學生答：“先生，我沒有留意您吃過飯了沒有J

溫納問：“那么請你告知我，我剛才是走向南呢，還是走向北呢?假如向南,

即是剛從飯廳來，是吃過了!”

學生答：“你如不問，我還或許知道，這一問我也糊涂了J也許溫納不

是餓了一頓，就是連吃了兩頓。他并未生活在這個世界里，不是在與古人

交談，就是在夢中覓句。大家都知道我們中國的大科學家楊振寧。楊振

寧在麻省百年紀念會上講的話，大家可能不知道。他說：“原委什么叫做

理解，什么叫做相識，人類還在犯著糊涂「這話是哲學家的話或詩人的

話，卻不像一個科學家所說的話。至少不像中國所謂科學家所說的話。

牛郎織女座只是兩塊大石頭，是有了詩人，才顯得晶亮；北斗座是七塊大

石頭，是有了藝術(shù)家，才使這七點連起線來!法國不世出的大數(shù)學家龐卡立

說得好，“房子是用石頭做成的，但只是一堆石頭不成房子；科學是事實

堆起的，但只是一堆事實不是科學科學原來像詩句一樣，字早已有之,

而觀念是詩人的匠心所促成的。這里面，沒有利，沒出名；沒有開萬世

之太平，沒有繼往圣之絕學；而只是一種新奇與觀賞，對真的新奇，對

美的觀賞。愛因斯坦講完了相對論以后，說：“這個內(nèi)容，凡是高校程度

略好的人全能理解，但是，在探討的過程中，無望之后的覺悟，茫然之

后的醒悟，以和黑暗中的往復摸索與新的洞天的最終出現(xiàn)，不是過來人，

是不知個中甘苦的!”現(xiàn)在的科學家，據(jù)愛因斯坦的說明，探討科學的動

機是為了躲避這個紛擾的世界。這個世界已成了畢加索的畫，天翻地覆,

一塌糊涂?？茖W家與詩人們卻走向另一個世界去。那里的山青，那里的水

綠，那里的草長，那里的鶯飛，流連忘返是理有當然的。然而現(xiàn)實終歸

是現(xiàn)實，又哪里逃得了。于是詩人之弱者在唱“共沐恩波風池上，朝朝染

翰侍君王”的肉麻之句。詩人之強者在唱“新松恨.不高千尺，惡竹原應

斬萬竿”的激揚之調(diào)C科學家們則要去制造飛機、大炮、火箭、原子彈

等玩意兒了。人類是在一個喧天鑼鼓的悲劇中掙扎，即使是詩和科學里

也找不到片刻的寧靜。

1第一段中兩個“覓句”分別指什么？（4分）

第一處“覓句”指詩歌創(chuàng)作的構(gòu)思立意、斟詞酌句，其次處“覓句”指科

學探究和探討。

2.從全文看，科學探討和詩人“覓句”有哪些共通之處?（4分）

捕獲靈感，忘我投入，淡泊名利，創(chuàng)新思維。

3.就文中引用的龐卡立和愛因斯坦的話，選一處談談你的理解。（4分）

龐卡立的話意為：科學探討要擅長透過現(xiàn)象發(fā)覺本質(zhì)和規(guī)律，由零散的材

料找到事物的內(nèi)在聯(lián)系。愛因斯坦的話意為：科學探究要歷經(jīng)迷茫——探

究一一頓悟這樣一個反復、曲折的過程。

4.文中加點的“這個世界”和“另一個世界”分別指什么