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文檔簡(jiǎn)介
統(tǒng)編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、精彩導(dǎo)入
【屏顯】
十五夜觀燈(盧照鄰)
錦里開芳宴,蘭缸艷早年。緡彩遙分地,繁光遠(yuǎn)綴天。
接漢疑星落,依樓似月懸。別有千金笑,來(lái)映九枝前。
【引語(yǔ)】在詩(shī)人的筆下,絢麗多彩的元宵燈火將大地點(diǎn)綴得五彩
繽紛,綿延不絕,直至與昊昊天穹連成一片。
一盞盞燈籠,如一顆顆星星,在夜空中璀璨地綻放,承載著各種
功能也滿載著人們的各種愿望。尤其在電燈尚未普及的時(shí)代,燈籠更
承載著厚重的文化內(nèi)涵。讓我們一起走進(jìn)《燈籠》這篇課文,體會(huì)作
者吳伯蕭對(duì)親情和鄉(xiāng)情的感念,以及愿做“馬前卒”的擔(dān)當(dāng)精神和愛
國(guó)情懷!
二、出示目標(biāo)
【屏顯】
1.體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。(重點(diǎn))
2.體會(huì)作者對(duì)“往昔生活”和“家國(guó)天下”所寄寓的復(fù)雜情感,
并認(rèn)知“燈籠”的民俗意義,文化價(jià)值。(難點(diǎn))
3.品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(重點(diǎn))
三、作者簡(jiǎn)介
【屏顯】
吳伯蕭(1906—1982)原名熙成,筆名山屋、山菰,是我國(guó)當(dāng)代
著名文學(xué)家和教育家。他的作品主要收集在《羽書》、《黑紅點(diǎn)》、
《北極星》、《忘年》、《吳伯蕭散文集》中。
四、背景鏈接
【屏顯】
本文寫于20世紀(jì)三十年代,那是中華民族一個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)代,
作者以“燈籠”為題,從文化及情感兩方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民
族的重要意義,最后跳出個(gè)人情感圈子,升華為對(duì)家國(guó)情懷的表達(dá),
呈現(xiàn)了一個(gè)執(zhí)著追求革命和藝術(shù)的知識(shí)分子和與時(shí)代共命運(yùn)、與人民
同呼吸的內(nèi)心世界。
五、文體知識(shí)
【屏顯】
散文:一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。
散文最大的特點(diǎn)是“形散神聚”;“形散”既指題材廣泛、寫法多樣,
又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中,又指有貫穿全文
的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象,從根本上說(shuō)寫的是情感體驗(yàn)。
六、預(yù)習(xí)檢查
1.字詞學(xué)習(xí)
(1)生難字
爭(zhēng)訟(s6ng)領(lǐng)域(yti)斡旋(w6xuan)靜穆(m£i)
思慕(mu)熙熙然(xl)褪色(tui)悵惘(changwang)
(2)字詞解釋
爭(zhēng)訟:因爭(zhēng)論而訴訟。
斡旋:調(diào)解周旋。
靜穆:安靜而嚴(yán)肅。
思慕:懷念;追慕。
悵惘:因失意而心事重重。
領(lǐng)域:從事一種專門活動(dòng)或事業(yè)的范圍、部類或部門。
褪色:比喻某種情景、意識(shí)、本色等逐漸淡漠以至忘記。
熙熙然:溫和歡樂(lè)的樣子。
暖融融:形容溫暖宜人;溫暖舒適。
馬前卒:比喻沒(méi)有目的地為人奔走效力的人。
人情世故:指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。
七、美讀評(píng)點(diǎn)
1.認(rèn)真讀課文,理清文章脈絡(luò)。
第一部分(1)段:敘寫小時(shí)候喜歡火、光的情景。
第二部分(2-11)段:抒寫了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶,從
歷史文化及個(gè)人情感上表達(dá)了燈籠對(duì)于“我”及整個(gè)民族的重要意義。
第三部分(12)段:抒發(fā)作者的愛國(guó)情懷。
2.自由讀第1自然段,思考:作者敘寫小時(shí)候喜歡火、光的情景,
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。
【解析】豐富了文章內(nèi)容,增添了情趣,避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)
的單調(diào),引起讀者的閱讀興趣;引出下文,為下文敘述喜愛燈籠做鋪
墊。
3.看看作者怎樣引出所要描述的對(duì)象的,找出能總結(jié)全文的一句
話?
【解析】第二段的結(jié)尾句:“真的,燈籠的緣結(jié)得太多了,記憶
的網(wǎng)里擠著的就都是?!辈捎每鋸埮c比喻的修辭,形象地表達(dá)出了“我”
與“燈籠”之間結(jié)下的緣分之多,使表達(dá)顯得形象生動(dòng),突出了“我”
對(duì)燈籠的喜愛。
4.用短語(yǔ)概括文章抒寫了哪些有關(guān)燈籠的記憶?
【解析】祖父夜行一一挑著燈籠接祖父;慈母之愛一一接過(guò)母親
遞給的紗燈上下燈學(xué);鄉(xiāng)俗還愿一一村口紅燈高照;元宵張燈一一跟
著龍燈跑個(gè)半夜,伴著小燈入夢(mèng);族姊遠(yuǎn)嫁一一宅第紅燈高掛;朱紅
描字一一在紗燈上描紅;另有“獻(xiàn)帝伴燈”“甘做馬前卒”等?;貞?/p>
的原因一一,懷戀過(guò)往,表明燈籠對(duì)“我”的意義重大。
教師采用“自選展示讀”的方式,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,并領(lǐng)會(huì)
“融情于景和事”的寫作方法。
1.圍繞“燈籠”,作者寫了家鄉(xiāng)的哪些風(fēng)俗?
【解析】主要提到的風(fēng)俗有:鄉(xiāng)俗還愿掛燈籠,元宵節(jié)張燈結(jié)彩,
族姊遠(yuǎn)嫁大送大迎等。
2.你感受最深的是哪些?(自由交流、探討)
引語(yǔ):課文一方面敘事,另一方面抒情,有關(guān)“燈籠”的敘事組
成了一個(gè)序列,所抒發(fā)的情感又成為一條線索。
要求:學(xué)生自讀文章,體會(huì)最讓人動(dòng)情的地方,圈畫典型詞句,
旁注自己的體會(huì)。
1.快速讀課文,思考:從哪些句子可以看出“我”對(duì)燈籠的喜愛?
【例句】連活活的太陽(yáng)算著,一切亮光之中,我愛皎潔的月華,
如沸的繁星,同一支夜晚來(lái)挑著照路的燈籠。
【解析】將“燈籠”的光與“太陽(yáng)”的光、“月華”“繁星”
的光相提并論,強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)“燈籠”的情有獨(dú)鐘。
2.課堂預(yù)設(shè)
(1)相關(guān)例句一一祖父:“祖父好,在路上輕易不提斡旋著的
情事,倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進(jìn)京趕考的掌故一一雪夜馳馬、
荒郊店宿,每每令人忘路之遠(yuǎn)近,近前來(lái)卻又大搖其尾巴?!?/p>
【引領(lǐng)】引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白祖父的神態(tài)舉止,進(jìn)而體會(huì)祖父的慈愛和
博學(xué)以及燈籠籠罩下的溫馨月夜。
(2)相關(guān)例句一一母親:①“路上黑,打了燈籠去吧?!雹凇澳?/p>
親給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的。”
【啟發(fā)】引導(dǎo)學(xué)生從描寫方法的角度(語(yǔ)言、動(dòng)作)加以體會(huì),
感受母親的慈愛和關(guān)心,明白小小的燈籠就是母愛的光的閃射。在這
個(gè)環(huán)節(jié),注重學(xué)生有感情地朗讀,有助于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),豐富學(xué)生
的情感,讓學(xué)生更好地體會(huì)人物的特點(diǎn)。
3.結(jié)合全文,簡(jiǎn)析作者喜愛燈籠的原因。
【解析】①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛,也寄托
著作者對(duì)親人的感激之情;②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分,
給作者留下很多美好的回憶;③燈籠能為夜行人指路,溫暖他人;④
記錄、傳承著家族歷史;⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍,抗擊
敵人的情景,激發(fā)愛國(guó)熱情。
1.結(jié)合課文的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō):燈籠有著怎樣的意義?
【解析】
①村犬遙遙向燈籠吠了……那種熙熙然庭院的靜穆,是一輩子思
慕著的。意義一一燈籠映照著長(zhǎng)幼情篤。
②母親給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自
己的……母親的頭發(fā)也全白了。意義一一燈籠宣照著母子情深。
③真是,若有孤行客,黑夜摸路。正自四面虛驚的時(shí)候,忽然發(fā)
現(xiàn)星天下紅燈高照,總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來(lái)的吧。意義一一
燈籠慰藉著孤行客的心。
④進(jìn)士第的官銜燈該還有吧,垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。意
義一一燈籠記錄著歲月的滄桑。
⑤若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類,懂得了
意思,也會(huì)覺(jué)得不凡的;但普普通通一家純德堂的家用燈籠,可也未
始勾不起愛好來(lái)。意義一一燈籠顯示著主人的地位和權(quán)勢(shì)。
(5)思考:關(guān)于宮燈的想象和對(duì)古時(shí)將軍挑燈看劍的描寫有什
么深刻意義?
【解析】對(duì)宮燈進(jìn)行想象,體驗(yàn)深長(zhǎng)的歷史況味。引述歷史上保
家衛(wèi)國(guó)的名將,表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。悲壯激越,
敢于擔(dān)當(dāng),舍身革命洪流的豪情。從歷史文化及個(gè)人情感上表達(dá)燈籠
對(duì)于“我”及整個(gè)民族的重要意義。(升華)
2.文章結(jié)尾說(shuō):“唉,壯,于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把,數(shù)
探海燈,數(shù)燎原的一把烈火!”結(jié)合文章,分析并評(píng)價(jià)這句話所表現(xiàn)
的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
【解析】作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵,挑燈看劍,英勇殺敵
的氣概;他們激發(fā)了自己的愛國(guó)情懷,作者熱切希望沖上前線,奮勇
殺敵,打擊日寇;同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望,希望有
更強(qiáng)大的力量,有更具凝聚力的精神,團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),打敗敵人,保衛(wèi)好
自己的家園。體現(xiàn)了一種積極向上,對(duì)未來(lái)充滿信心的昂揚(yáng)的姿態(tài)。
3.指導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀課文的最后三個(gè)段落,感受:“燈籠”最能
引發(fā)作者感受的一個(gè)詞是什么?哪句話最
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