一月上旬教師資格考試小學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)與鞏固含答案

一月上旬教師資格考試小學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)與鞏固含答案

一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）O

A、贊科夫

B、蘇霍姆林斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

【參考答案】：D

【解析】：布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動地形成認(rèn)

知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過程中應(yīng)注意教學(xué)本身

的新異性。

2、在群體壓力下，個人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為。

這種現(xiàn)象是（）。

A、歸屬

B、認(rèn)同

C、從眾

D、信奉

【參考答案】：C

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務(wù)

【參考答案】：B

【解析】：成就動機(jī)是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決

某一問題的愿望或趨勢。

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能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為

()0

A、需要

B、動機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

【參考答案】：D

【解析】：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺

激物稱為誘因。

4、研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進(jìn)

行的一種教育實(shí)踐活動是()o

A、統(tǒng)計法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、訪談法

【參考答案】：B

【解析】：教育實(shí)驗(yàn)法是研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境,

控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動。通過這種實(shí)踐活動來探索所設(shè)想的某

種教育制度、內(nèi)容、方法或形式的效果，檢驗(yàn)其科學(xué)的價值。

5、一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研

究為()。

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

【參考答案】：C

【解析】：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好。

6、根據(jù)成就動機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()o

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

【參考答案】：B

【解析】：力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選

擇難度過低或過高的任務(wù)。

7、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是()o

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

【參考答案】：C

【解析】：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。

8、()可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

【參考答案】：D

【解析】：是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。

9、”形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于()

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、特殊性遷移

D、普遍性遷移

【參考答案】：D

【解析】：D“形式訓(xùn)練說”以官能心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為個體心理的組織部

分是各種官能，官能即注意、知覺、記憶等一般的心理能力。得到訓(xùn)練的官能可

以自動地遷移到其他活動中去，屬于普遍性遷移。

10、下列屬于影響學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素的是()o

A、學(xué)習(xí)任務(wù)

B、興趣

C、自我效能感

D、歸因

【參考答案】：A

【解析】：影響學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素包括學(xué)習(xí)任務(wù)、教師、家長等，內(nèi)部因

素包括興趣、自我效能感、歸因等。

11、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于

()0

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

【參考答案】：A

【解析】：多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

12、個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持

久的變化是()。

A、實(shí)踐

B、反應(yīng)

C、反射

D、學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)〉--1是指人和動物在生

活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指

人類學(xué)習(xí)。

13、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉蹌?！苯處熃?jīng)常用

這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的()o

A、自覺性

B、果斷性

C、堅持性

D、自制性

【參考答案】：D

14、有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆?)o

A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

【參考答案】：D

15、()認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性

就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

【參考答案】：A

【解析】：題干所述是布魯納提出的。

16、根據(jù)柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來判斷對錯

的兒童其道德判斷發(fā)展水平處于Oo

A、“好孩子”取向階段

B、懲罰和服從取向階段

C、原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

【參考答案】：B

17、（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)

容保持一致

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測試題

D、案卷分析

【參考答案】：B

【解析】：細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的

目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。

18、遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（）o

A、發(fā)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相似性

C、已有經(jīng)驗(yàn)的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

【參考答案】：D

19、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

【參考答案】：C

【解析】：教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。這三種

不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會使學(xué)生產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣就，其中

民主型的課堂氣氛最佳。

20、學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()o

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

【參考答案】：B

21、提出教學(xué)的基本原則和方法，建立了班級授課制度，主張“自然適應(yīng)性”

原則的教育家是OO

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊科夫

【參考答案】：B

【解析】：夸美紐斯是捷克教育家.著有《大教學(xué)論》，該書提出了班級授

課制，是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

22、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

【參考答案】：D

23、根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為()o

A、直接動機(jī)和間接動機(jī)

B、近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動

C、內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)

D、高尚的動機(jī)和低級的動機(jī)

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚的動機(jī)

和低級的動機(jī)。

24、學(xué)生心理發(fā)展有四個基本特征，其中有一個特征是()

A、生成性

B、客觀性

C、不平衡性

D、變通性

【參考答案】：C

25、愛國主義情感屬于下列哪種情感？()

A、美感

B、道德感

C、理智感

D、責(zé)任感

【參考答案】：B

【解析】：情感反映著人們的社會關(guān)系和生活狀況，滲透到人類社會生活的

各個領(lǐng)域，具有鮮明的社會歷史性。道德感是個體根據(jù)一定的社會道德行為標(biāo)準(zhǔn),

在評價自己或他人的行為舉止、思想言語和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。

26、班杜拉證明，社會學(xué)習(xí)是通過而完成的。

A、閱讀和練習(xí)

B、觀察和模仿

C、聽講和實(shí)驗(yàn)

D、獎勵和懲罰

【參考答案】：B

【解析】：本題考察第四章學(xué)習(xí)動機(jī)理論的自我效能理論。班杜拉證明，社

會學(xué)習(xí)是通過觀察和模仿而完成的。

27、一位學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任

務(wù)，那么就“去玩°”這里他所運(yùn)用的是（）

A、外部強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、負(fù)強(qiáng)化

【參考答案】：C

【解析】：C替代強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化；自我強(qiáng)化

指社會向個體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，

他就對自己的行為進(jìn)行自我獎勵。題干的情況屬于自我強(qiáng)化。

28、福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長

的（）

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注學(xué)生階段

C、關(guān)注自我階段

D、關(guān)注情境階段

【參考答案】：D

29、有研究認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的核心是（）o

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

【參考答案】：A

30、布魯姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，代表最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果的是()

A、知識

B、領(lǐng)會

C、應(yīng)用

D、評價

【參考答案】：A

31、個體表現(xiàn)出的對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果

斷性、自制力以及堅韌性等方面的特征屬于性格的()

A、意志特征

B、情感特征

C、理智特征

D、認(rèn)知特征

【參考答案】：A

32、形式訓(xùn)練說的代表人物是()o

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

【參考答案】：A

【解析】：形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫，理論基

礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而

整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。

33、下面不是問題的必需成分的是()o

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

【參考答案】：D

【解析】：每一個問題必須包括目的、個體已有的知識、障礙和方法四個成

分。

34、復(fù)述策略的主要作用是維持注意于目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保

持于()

A、感覺記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

【參考答案】：C

【解析】：復(fù)述主要是指對學(xué)習(xí)材料的言語重復(fù)，它既可以表現(xiàn)為出聲的外

部言語，也可以表現(xiàn)為默默的在頭腦內(nèi)部的言語活動。主要作用是把注意維持在

目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保持于短時記憶中。

35、人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。

這種動機(jī)屬于()o

A、工作動機(jī)

B、成就動機(jī)

C、交往動機(jī)

D、生理動機(jī)

【參考答案】：C

【解析】：交往動機(jī)是指個體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得

到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。

36、衡量品德的一個最重要的標(biāo)志是()o

A、道德情感

B、道德信念

C、道德行為

D、道德意志

【參考答案】：C

【解析】：道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。

37、在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()o

A、教學(xué)媒體

B、教師

C、學(xué)生

D、教學(xué)環(huán)境

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在

其中起著關(guān)鍵的作用。

38、從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有形成性評價和()之分。

A、總結(jié)性評價

B、診斷性評價

C、準(zhǔn)備性評價

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

【參考答案】：A

39、保持時間短暫、記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為()。

A、感覺記憶

B、短時記憶

C、長時記憶

D、瞬間記憶

【參考答案】：A

40、教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的()o

A、興趣

B、愛好

C、熱愛

D、忠誠

【參考答案】：D

【解析】：教師對教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。

二、多選題

1、對專家與新手的對比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征？()

A、專家比新手更能有效地組織信息=

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力

【參考答案】：A,B,C,D,E

2、對技能分類的較典型的觀點(diǎn)是將技能分成()o

A、言語技能

B、操作技能

C、記憶技能

D、心智技能

E、體育技能?----

【參考答案】：B,D

言語技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。

3、教育心理學(xué)的性質(zhì)()

A、是介于自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科

B、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科

C、是自然科學(xué)

D、是社會科學(xué)

E、上述說法都不對

【參考答案】：A,B

4、依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)？()

A、盲目性

B、被動性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

【參考答案】：A,B,C,D

5、具體運(yùn)算階段的思維特征有()o

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、具體邏輯推理

【參考答案】：A,B,C,E

D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。

6、以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是()o

A、開始進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)行慢

D、一直是進(jìn)步的

【參考答案】：A,B,C

練習(xí)曲線的特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，開始進(jìn)步快；第二，中間有一個明顯的、暫

時的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢是進(jìn)步的，但有時

出現(xiàn)暫時的退步。

7、v影響群體士氣的因素有()。

A、群體成員的人數(shù)

B、對群體目標(biāo)的贊同

C、對活動的滿意度

D、群體領(lǐng)導(dǎo)方式

E、和諧的人際關(guān)系

【參考答案】：B,C,D,E

影響群體士氣的因素有：對群體目標(biāo)的贊同、對活動的滿意度、群體領(lǐng)導(dǎo)方

式、和諧的人際關(guān)系。

8、操作性條件作用的基本規(guī)律有()o

A、強(qiáng)化

B、逃避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲罰

E、分化與泛化

【參考答案】：A,B,C,D

操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、

懲罰等四個。

三、填空題

1、是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命過程中所

發(fā)生的一系列心理變化。

【參考答案】：心理發(fā)展

2、心理測驗(yàn)可按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。按照測量的特征可把測驗(yàn)分成認(rèn)知測驗(yàn)、

人格測驗(yàn)和0

【參考答案】：神經(jīng)心理測驗(yàn)

3、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是o

【參考答案】：學(xué)習(xí)過程

4、教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在、組織教學(xué)過程和三個方面。

【參考答案】：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略

5、根據(jù)新舊知識的復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列

結(jié)合學(xué)習(xí)三種。其中，又稱類屬學(xué)習(xí)。

【參考答案】：下位學(xué)習(xí)

6、皮亞杰認(rèn)為。是智慧的最高表現(xiàn)。

【參考答案】：邏輯思維

7、專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過和來習(xí)

得的，是一種可以習(xí)得的技能。

【參考答案】：練習(xí)，反饋；

8、代幣獎勵的優(yōu)點(diǎn)是：o

【參考答案】：可使獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)

9、分析教學(xué)任務(wù)主要涉及三個方面：確定學(xué)生原有基礎(chǔ)、分析使能目標(biāo)和

_________________________0

【參考答案】：分析支持性條件

10、學(xué)習(xí)困難是兒童多動癥的一種表現(xiàn)，但兒童多動癥的學(xué)習(xí)困難主要是由

于、______、注意力缺陷和______所造成的。

【參考答案】：好動沖動行為障礙

11、1941年，和對賈德的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證性實(shí)

驗(yàn)，實(shí)臉結(jié)果表明：提示原理對遷移有重要的效果，而且提示地越詳細(xì)，效果越

好。

【參考答案】：亨德；里克森施羅德

12、從遷移產(chǎn)生的方向看，遷移可分為和,前者指先

前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響.后者指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。

【參考答案】：順向遷移逆向遷移

13、依從包括從眾和兩種。

【參考答案】：服從

14、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的

和O

【參考答案】：心理特征傾向

15、遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)論認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性與是

影響遷移的最關(guān)鍵因素。

【參考答案】：穩(wěn)定性

16、態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括______、和行為成分。

【參考答案】：認(rèn)知成分情感成分

17、斯金納認(rèn)為操作性條件作用的基本規(guī)律是

【參考答案】：強(qiáng)化

18、學(xué)習(xí)是社會學(xué)習(xí)的一種最重要的形式，它是通過觀察他人所

表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。

【參考答案】：觀察

19、課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂的社會環(huán)境和兩方面。

【參考答案】：物理環(huán)境

20、課堂教學(xué)環(huán)境包括____和兩個方面。

【參考答案】：課堂物理環(huán)境課堂社會環(huán)境

21、學(xué)生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來

的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行

_________的過程。

【參考答案】：分類診斷

22、心理測驗(yàn)可按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。按照測量的特征可把測驗(yàn)分成認(rèn)知測驗(yàn)、

人格測驗(yàn)和O

【參考答案】：神經(jīng)心理測驗(yàn)

23、心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的________

【參考答案】：積極性與主動性

24、教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、等。

【參考答案】：教學(xué)設(shè)施

25、學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和,兩者相互作用形成

學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。

【參考答案】：學(xué)習(xí)期待

26、創(chuàng)造性的過程在思維的形式上表現(xiàn)為創(chuàng)造者的發(fā)散思維和_____完美而

有機(jī)的結(jié)合。

【參考答案】：輻合思維（聚合思維）

27、影響課堂教學(xué)效率高低的主要因素是、學(xué)生和三

大要素的相互協(xié)調(diào)程度。

【參考答案】：教師、課堂情景

28、視而不見，聽而不聞這一現(xiàn)象典型地表現(xiàn)了注意的______o

【參考答案】：集中性

29、在概念形成過程中，______和_______起著重要作用。

【參考答案】：變式比較

30、個體的智力水平是其和相互作用的結(jié)果。

【參考答案】：先天稟賦后天環(huán)境

31、皮亞杰認(rèn)為，階段的兒童對行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果，

而不考慮主觀動機(jī)。

【參考答案】：他律道德；

32、個體的自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到_____再到______的

過程。

【參考答案】：社會自我心理自我

33、波斯納提出了一個教師成長公式是o

【參考答案】：經(jīng)驗(yàn)+反思二成長

34、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，目前，人們將它稱為,在學(xué)習(xí)、和

中加以廣泛利用。

【參考答案】：概念圖教學(xué)測評

35、理性知識是對活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，其形式包括—和

【參考答案】：概念命題

36、耶克斯和多德森發(fā)現(xiàn)，程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)

效果的提高。

【參考答案】：中等

37、現(xiàn)有的心理評估手段的兩種基礎(chǔ)參考架構(gòu)分別是和

【參考答案】：健康模式，疾病模式

38、________是指學(xué)生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)

性。

【參考答案】：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

39、發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，主張讓學(xué)生通過活動理解有關(guān)概

念或原理。

【參考答案】：自身的學(xué)習(xí).

40、對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是o

【參考答案】：形式訓(xùn)練說(或官能說)

四、判斷題

1、柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德發(fā)展階段成正比。()

【參考答案】：錯

年齡與道德發(fā)展階段有一定的關(guān)系，但不完全對應(yīng)。

2、從教學(xué)評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。()

【參考答案】：對

3、機(jī)械學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)

觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

【參考答案】：答：錯誤。

有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀

念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

4、技能不是一般的習(xí)慣動作。()

【參考答案】：正確

5、操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋是外部反饋。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：是內(nèi)部反饋。

6、在教材呈現(xiàn)上，專家老師在教學(xué)時注重回顧先前知識，在上課之前往往

說：“記得我們已經(jīng)學(xué)過……()

【參考答案】：正確

7、水平遷移，也稱橫向遷挈，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影

響。()

【參考答案】：對

8、機(jī)械學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)

觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

【參考答案】：答：錯誤。

有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀

念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

9、課程計劃是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)

容的指導(dǎo)性文件。

10、美國教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)

習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。()

【參考答案】：答：錯

美國教育心理學(xué)家奧蘇泊爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)

都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。

11、小學(xué)高年級兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認(rèn)識道德

觀念。()

【參考答案】：錯誤

12、教育過程中應(yīng)獎勵一些具體的道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。

()

【參考答案】：正確

【解析】：越是具體的越具有可操作性，越概括越不具備激勵性。

13、根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學(xué)過程和課后

教學(xué)評價三方面存在差異。()

【參考答案】：對

14、內(nèi)化性原則是指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新力工，生成新

的知識。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：內(nèi)化性原則是訓(xùn)練學(xué)生不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成

自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活運(yùn)用；學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)

材料進(jìn)行重新加工，生成新的知識，這是指生成性原則。

15、家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。()

【參考答案】：錯

家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素，但不是決定因素。

五、定義題

1、發(fā)散思維

【參考答案】：發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案

的思維形式。

2、反思性教學(xué)

【參考答案】：反思性教學(xué)是對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思又稱反思性實(shí)踐或反思性教

學(xué)，是指教師以自己的教學(xué)活動為意識對象，對自己的教育理念、教學(xué)行為、決

策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真地自我審視、評價、反饋、控制、調(diào)節(jié)、分析的

過程。

3、人際關(guān)系

【參考答案】：人際關(guān)系：人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定

的心理關(guān)系或心理距離。

4、實(shí)驗(yàn)法

【參考答案】：實(shí)驗(yàn)法：是指創(chuàng)設(shè)一定的情境，對某些變量進(jìn)行操縱或控制

以揭示教育心理現(xiàn)象的原因和發(fā)展規(guī)律的研究方法。

5、形式訓(xùn)練說

【參考答案】：形式訓(xùn)練說：形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以

發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是無條

件的,自動發(fā)生的。

六、概念題

1、簡述中學(xué)生倫理道德發(fā)展自律性的表現(xiàn)。

【參考答案】：⑴形成道德信念與道德理想；（2）自我意識增強(qiáng)；（3）道德行

為習(xí)慣逐步鞏固；（4）品德結(jié)構(gòu)更為完善。

2、態(tài)度與品質(zhì)的形成經(jīng)歷哪幾個階段？

【參考答案】：（1）依從；（2）認(rèn)同;（3）內(nèi)化。

3、簡述如何運(yùn)用復(fù)述策略。

【參考答案】：（1）利用隨意識記和有意識記。（2）多種感官參與。（3）復(fù)習(xí)形

式多樣化。（4）畫線。

4、小學(xué)生的道德認(rèn)識能力發(fā)展的穩(wěn)定的、和諧的趨勢具體表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：小學(xué)生的道德認(rèn)識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，但

發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的，具體表現(xiàn)為：（1）在道德認(rèn)識的理解上，從直觀、

具體、較膚淺的理解逐步過渡到較為抽象、本質(zhì)的理解；（2）在道德品質(zhì)的評價上,

從只注意行為效果，逐漸過渡到較為全面地考慮動機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系；（3）在道

德原則的掌握上，道德判斷從簡單依附于社會的、他人的規(guī)則，逐漸過渡到受內(nèi)

心道德原則的制約。

5、什么是觀察及觀察力？小學(xué)生觀察力有哪些特點(diǎn)？

【參考答案】：答：觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺。觀察力就是

觀察的能力。（1分）

（1）小學(xué)生的觀察從缺乏系統(tǒng)性的知覺發(fā)展到有目的、有順序的知覺。（2分）

（2）小學(xué)生的觀察從模糊籠統(tǒng)的知覺發(fā)展到比較精確的知覺。（2分）

6、簡述有效地促進(jìn)知識保持的主要方法。

【參考答案】：（1）深度加工材料（1分）；（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)（1分）；（3）進(jìn)行組

塊化編碼（1分）；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)（1分）；（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)（1分）。

7、什么是認(rèn)知方式？學(xué)生認(rèn)知方式的類型有哪些?

【參考答案】：(1)認(rèn)知方式是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活

動中加工和組織信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格，也稱認(rèn)知類型或認(rèn)知風(fēng)

格。它是個體內(nèi)在心理過程在外顯行為上表現(xiàn)出的習(xí)慣性特征。認(rèn)知方式具有持

久性和一致性的特點(diǎn)，前者指它在時間上是一個相對穩(wěn)定的過程，后者指個體在

完成類似的任務(wù)時都會采用這種方式。

(2)學(xué)生的認(rèn)知方式是多種多樣的，目前學(xué)生的認(rèn)知類型主要有以下幾種：

①場獨(dú)立與場依存；

②沉思型與沖動型；

③輻合型與發(fā)散型。

8、如何培養(yǎng)兒童記憶能力？

【參考答案】：(1)增強(qiáng)兒童識記的目的性、積極性。

(2)教會兒童識記的方法。

(3)合理組織復(fù)習(xí)。

(4)掌握一些回憶的策略。

七、論述題

1、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣呓處煹乃刭|(zhì)。

【參考答案】：提高教師的素質(zhì)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。從心理學(xué)的角度，

提高教師素質(zhì)的心理學(xué)途徑主要包括：

(1)大力培育優(yōu)良的校風(fēng)。學(xué)校風(fēng)氣是每個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和師生員工共同具

有的、富有自己特色的、穩(wěn)定的集體意識傾向和行為特點(diǎn)的集中表現(xiàn)。校風(fēng)的好

壞對教師心態(tài)有潛移默化的影響，并在很大程度上制約著教師素質(zhì)的提高。良好

的校風(fēng)具有感染、行為導(dǎo)向和內(nèi)聚功能，大力培育良好的校風(fēng)是提高教師素質(zhì)的

一條重要的心理學(xué)途徑。

(2)注重教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)。教學(xué)監(jiān)控能力主要包括三個方面：一是

對自己的教學(xué)目標(biāo)事先進(jìn)行計劃和安排；二是對自己的實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行有意識

的監(jiān)察、評價和反饋；三是對自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我調(diào)控或校正。

(3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)。自我教育是提高教師素質(zhì)的內(nèi)在

動力，因而應(yīng)當(dāng)作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)加以對待。教師的自我教育主要包括以

下幾個環(huán)節(jié)：

①自我認(rèn)識與自我接納。正確的自我認(rèn)識是自我教育的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行自

我認(rèn)識時，既要防止自我否定，也要防止自我夸大；只有采取實(shí)事求是的自我認(rèn)

可態(tài)度，才能有效地進(jìn)行自我教育。

②自我籌劃與自我設(shè)計。自我籌劃是指圍繞教育的要求確定個人自我完善的

總體目標(biāo)；自我設(shè)計是指根據(jù)個人確定的自我完善的總體目標(biāo)進(jìn)行自我教育的具

體設(shè)計。

③自我監(jiān)督與自我反省。自我監(jiān)督是一個自我審視、自我督促的過程，自我

反省是一個自我反思、自我檢討的過程，自我激勵是一種自動加壓、自我鼓動的

方式。

(4)鼓勵教師積極參與教育科學(xué)研究。教師參與教育科學(xué)研究能夠明顯地提

高自身素質(zhì)。參與教育科學(xué)研究可以使教師更好地認(rèn)識教育規(guī)律；參與教育科學(xué)

研究有利于教師形成新的教育觀念；第三，參與教育科學(xué)研究可以幫助教師了解

教育科學(xué)發(fā)展的新趨向，有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量；第四，參與教育科學(xué)研究

可以充分滿足教師的求知欲、成就欲，激發(fā)教師取得創(chuàng)造性成果的內(nèi)在動力，提

高教師工作的積極性。

2、試述教師應(yīng)該如何加強(qiáng)修養(yǎng)來樹立威信。

【參考答案】：從良好的思想品質(zhì)，良好的認(rèn)知能力個性特征，良好的言行

舉止生活習(xí)慣儀表，自然威信四個方面分析。

3、論述影響遷移的主要因素。

【參考答案】：由于遷移是學(xué)習(xí)過程中普遍存在的一種現(xiàn)象，可以說影響學(xué)

習(xí)的所有因素都會直接、間接地對遷移產(chǎn)生影響。

(1)個人因素。個人因素就是學(xué)生本身的一些能影響遷移的特質(zhì)或狀態(tài)，主

要包括：

①智力。智力對遷移的質(zhì)和量都有重要的作用，智力較高的人能較容易地發(fā)

現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)情境之間的相同要素及其關(guān)系，易于總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的原理原則，能較

好地