統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元含習(xí)作園地七教學(xué)設(shè)計(jì)表格版

授

課

時(shí)

課題21古詩(shī)詞三首課型講讀課文間3課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“榆、聒”等3個(gè)生字，掌握多音字“更”，會(huì)寫(xiě)“孫、泊”等6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這三首詩(shī)，掌握這三首詩(shī)的意思，并背誦這三首詩(shī)，默寫(xiě)《楓橋

教學(xué)

目

標(biāo)夜泊》。

3.體會(huì)詩(shī)中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

4.通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者情感。

1.會(huì)認(rèn)“榆、聒”等3個(gè)生字，掌握多音字“更”,會(huì)寫(xiě)“孫、泊”等6個(gè)生字。

教學(xué)

重

點(diǎn)2.掌握這三首詩(shī)的意思。

教學(xué)體會(huì)通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)人物情感的方法。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.有感情地朗讀古詩(shī)，掌握這首詩(shī)的意思。

教學(xué)

目

標(biāo)2.體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)王維詩(shī)歌中流露出來(lái)的隱逸傾向。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）

1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)王維的一首詩(shī)《山居秋暝》。

（板書(shū)：山居秋暝）

導(dǎo)入2.作者介紹（出示課件3）

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)

（）分王維（約701-約761）,字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）

鐘能讓學(xué)生們了解作者，

人。唐代山水田園詩(shī)人。其詩(shī)似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，

體物精細(xì)，狀寫(xiě)傳神，具有獨(dú)特成就。他又精通繪畫(huà)，擅并加深對(duì).作品的理

作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。解?！?/p>

二、詩(shī)歌朗讀指導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中

1.聽(tīng)朗讀。既能理解詩(shī)歌的意境，

2.結(jié)合注釋，讀懂全詩(shī)。又能品味詩(shī)歌的節(jié)奏

3.誦讀全詩(shī)。美和韻律美，從而提高

誦讀指導(dǎo)（出示課件5）學(xué)生的審美情趣?！?/p>

詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，可用敘述口吻讀。

頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩(shī)的主體部分，寫(xiě)的是傍晚時(shí)分山村的旖旎

風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩(shī)人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。

尾聯(lián)出句是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)主旨所在，

要用肯定的語(yǔ)氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)隱居生活的滿足心

情。

三、詩(shī)中有畫(huà)

（-）題解（出示課件6）

標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)

新課明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具

教學(xué)

體時(shí)間。整首詩(shī)所寫(xiě)的景物即秋天傍晚在山居所見(jiàn)的景物。

（）

分鐘（-）詩(shī)中有畫(huà)（出示課件7）【設(shè)計(jì)意圖：先從題目

詩(shī)人用淡淡的幾筆就勾畫(huà)出一幅雨后山村的晚景圖，入手，緊接著抓住重點(diǎn)

清新寧?kù)o而又洋溢著和平安樂(lè)的氣氛，這里猶如世外桃源詩(shī)句來(lái)品味詩(shī)中的意

一般。境，給學(xué)生以美的感

（板書(shū)：詩(shī)中有畫(huà)）受，能提高學(xué)生的審美

（出示課件8）既然說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”，我們就把詩(shī)還原為意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)

一幅古典的卷軸畫(huà)。習(xí)的興趣?！?/p>

1.我們首先找出詩(shī)中的寫(xiě)景部分。（出示課件9）

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

2.”空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！笔茁?lián)寫(xiě)出了什么樣

的意境？（出示課件10）

明確：山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣

清新，景色美妙。這給全詩(shī)創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新，幽雅

的環(huán)境。

（板書(shū)：寂靜，清新，幽雅）

首聯(lián)與詩(shī)題有什么聯(lián)系？（出示課件11）

明確：首聯(lián)緊扣詩(shī)題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。

3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧

歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”都是寫(xiě)景，有什么不同？（出示課

件⑵

明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出

山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表

現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫(xiě)物，頸聯(lián)側(cè)重寫(xiě)人。

（板書(shū)：山村生活美）

頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）

空氣清新方可見(jiàn)月光之皎潔;新雨之后才能顯清泉之聲響。

4.頸聯(lián)寫(xiě)得十分熱鬧，這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜，清

新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說(shuō)說(shuō)原因。（出示課件14）

明確：是。寫(xiě)浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)

境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣。

人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜,

體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這里有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合,

以動(dòng)襯靜。

5.六句寫(xiě)景的句子，哪幾句可以作為畫(huà)面的主體？學(xué)

生概括。（出示課件15）

明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁

舟。

6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言把畫(huà)面具體地描繪出來(lái)。

四、拓展延伸【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置拓展

網(wǎng)上搜集王維的其他詩(shī)，選擇自己喜歡的詩(shī)，背誦下延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于

課堂小結(jié)

及拓展延來(lái)。擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增加

伸（）五、布置作業(yè)。學(xué)生的積累?！?/p>

分鐘

1.背誦這首詩(shī)。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3.預(yù)習(xí)。

山居秋暝

書(shū)

板詩(shī)中有畫(huà)

容

內(nèi)

寂靜，清新，幽雅

山村生活美

第二課時(shí)

1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過(guò)自讀自學(xué)，正確理

解詩(shī)的意思。

2.通過(guò)反復(fù)地誦讀、比讀，清晰地感受詩(shī)的意象與情境；通過(guò)咀嚼和品

教學(xué)評(píng)重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩(shī)人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染

目

標(biāo)

與啟迪。

3.在反復(fù)誦讀、比讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人的愁思與景物交融、契合的寫(xiě)

法，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、揭示課題，解字讀題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)題解

1.板書(shū)課題引入課文，讓學(xué)生明白

導(dǎo)入

2.題解：（出示課件17）題目的意思，并進(jìn)一步

（）分

鐘“泊”：停泊。引導(dǎo)他們探究全詩(shī)，提

（板書(shū)：楓橋夜泊）高學(xué)生的興趣?！?/p>

二、初解詩(shī)意，讀出韻味。（出示課件18、19）

1.看能不能讀出詩(shī)的節(jié)奏與新的感覺(jué)來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：用各種形

2.學(xué)生自學(xué)自讀。式的讀，在讀中把握詩(shī)

3.指名生讀。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他的朗讀歌的內(nèi)容，初步理解詩(shī)

停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。歌的意思，能為下個(gè)環(huán)

指導(dǎo)：“到一一客一一船”，這節(jié)奏一放慢，節(jié)打下基礎(chǔ)?！?/p>

聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺(jué)。來(lái)，一起來(lái)

讀后兩句。

學(xué)生齊讀全詩(shī)。【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)

三、感“眠”悟“愁”，“對(duì)”出愁思的詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句的

1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景。（出示課件20）意思，進(jìn)一步把握作者

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，想一想：哪些字眼、的思想感情，并指導(dǎo)學(xué)

哪些詞語(yǔ)向我們透露出張繼沒(méi)有睡覺(jué)的消息？生在把握思想感情的

（2）學(xué)生默讀、圈畫(huà)?；A(chǔ)上進(jìn)行帶感情的

新課

朗讀，從而加深學(xué)生對(duì)

教學(xué)（3）停。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些字眼看出張繼的不

（）眠？（出示課件21）詩(shī)歌的理解和把握。】

分鐘

月落。他看到月亮落下去了。

（板書(shū)：月落）

烏啼。他聽(tīng)到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以

未眠。

（板書(shū)：烏啼）

霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。滿天的霜

有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)？哦，霜滿天其實(shí)寫(xiě)的是作者的什么感

受？對(duì)，是詩(shī)人感覺(jué)到的。詩(shī)人身感霜?dú)獾慕蹬R，他

怎么能睡得著呢？

（板書(shū)：霜滿天）

詩(shī)人看到了楓樹(shù)和漁火。

（板書(shū)：江楓、漁火）

張繼因?yàn)槲疵?，所以?tīng)到了寒山寺的鐘聲響起。

（板書(shū)：半夜鐘）

（4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，

身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心

態(tài)讀《楓橋夜泊》。

學(xué)生齊讀全詩(shī)。

2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件22）

（1）旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久

久不眠，為什么？

學(xué)生回答。

一個(gè)字，愁。學(xué)生說(shuō)帶“愁”字的詞語(yǔ)。

（板書(shū)：愁）

（出示課件23）（2）是的。請(qǐng)你看看古詩(shī)，到

底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥

動(dòng)了詩(shī)人的愁心與愁弦呢？

是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語(yǔ)讀

出感覺(jué)。

（3）學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。

（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤

獨(dú)感。帶著這種感覺(jué)，來(lái)讀讀第一句。

（板書(shū)：月落一一失落感、孤獨(dú)感

烏啼一-凄涼

霜滿天——寒冷）

學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。

3.抓一“對(duì)”字，感悟“愁”思（出示課件24）

（1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，

思考：這里的“對(duì)”字是什么意思？

（板書(shū)：對(duì)）（出示課件25）

“對(duì)”在這里的意思是“面對(duì)、對(duì)著、陪伴”

的意思，那么請(qǐng)你們縱觀全詩(shī)，想一想：是什么在陪

伴著孤獨(dú)的詩(shī)人呢？

哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩(shī)人做伴，是江

楓、漁火和鐘聲在與詩(shī)人作陪，這一對(duì)，對(duì)出了什么？

學(xué)生回答。

（2）張繼到底在愁什么？此時(shí)此刻他到底在想

些什么呢？

生帶著“愁”來(lái)讀。（出示課件26）

教師范讀。但是，這里什么都沒(méi)有，這里有的

只是----

學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。

（板書(shū)：愁）

四、鐘聲叩心，釋放愁懷

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)寫(xiě)話

1.鐘聲響起，述說(shuō)情懷（出示課件27）

這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加深

請(qǐng)問(wèn)，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌含義的理

說(shuō)著什么呢？請(qǐng)拿起筆，寫(xiě)下你的述說(shuō)。

解，并梳理思緒進(jìn)行寫(xiě)

2.交流評(píng)析，釋放情懷

作，提高表達(dá)能力和寫(xiě)

學(xué)生述說(shuō)著鐘聲的述說(shuō)。

作能力?！?/p>

學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩(shī)。

五、總結(jié)拓展，人文關(guān)照【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)

課堂小結(jié)

推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。環(huán)節(jié)，能夯實(shí)這節(jié)課所

及拓展延

伸六、作業(yè)。學(xué)知識(shí)?！?/p>

（）

1.背誦這首詩(shī)。

分鐘

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思、。

楓橋夜泊

月落----失落感、孤獨(dú)感

書(shū)

板烏啼-一凄涼

容

內(nèi)

霜滿天——寒冷

江楓、漁火-一半夜鐘

對(duì)

/秋心、

，

第三課時(shí)

1.要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。

教學(xué)2.通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情，

目標(biāo)感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入課文，直切主題。【設(shè)計(jì)意圖：從題目入

師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，我們學(xué)過(guò)哪些這類的詩(shī)手，通過(guò)理解題目的意

句？（生自由答）思來(lái)引入對(duì)詞的學(xué)習(xí)，

導(dǎo)入

（）分師：今天，我們學(xué)習(xí)一首詞，就是納蘭性德的《長(zhǎng)相更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

鐘

思》興趣?！?/p>

（板書(shū)：長(zhǎng)相思）

二、讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》（出示課件29）

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助

畔（pbn）更（geng）聒（gu。）

于真切地感受課文，有

2.指名讀全文，讀后評(píng)價(jià)。

助于因聲明義，領(lǐng)略課

3.朗讀時(shí)注意節(jié)奏：

文的精妙之處，有助于

山一程，水一程，身向榆關(guān)'那畔行，夜深,千帳燈。

增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心、夢(mèng)不成，故園、無(wú)此聲。

因此要讓學(xué)生入情入

新課4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。

境地讀，讀出語(yǔ)感，讀

教學(xué)

三、把握詞意

（）出獨(dú)特體驗(yàn)?！?/p>

分鐘L根據(jù)注釋默讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的大意，把

握不準(zhǔn)的，可以向同學(xué)請(qǐng)教。

【設(shè)計(jì)意圖：把握文本

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞的意思。要求其他同學(xué)可以提出自己

主要思路，才能更好地

的解釋。

引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)文本，我

3.評(píng)價(jià)。

用一個(gè)“身”來(lái)將學(xué)

四、深入理解。

生帶進(jìn)文本，讓學(xué)生的

1.根據(jù)問(wèn)題再讀課文。（出示課件30）

思緒一下集中起來(lái)，從

A作者身在何方？

B作者在“相思”誰(shuí)？是從哪句中體現(xiàn)出來(lái)的？而更好地感悟作者行

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，經(jīng)過(guò)軍的艱辛?！?/p>

了懸崖絕壁，經(jīng)過(guò)了荒山野嶺，經(jīng)過(guò)了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)

過(guò)了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：

【設(shè)計(jì)意圖：以觀看書(shū)

“作者的身在征途上?！?/p>

上的畫(huà)面加上配樂(lè)朗

（板書(shū)：身在征途）

讀，讓學(xué)生走進(jìn)納蘭性

2.指導(dǎo)朗讀：“山一程，水一程”，“風(fēng)一更，雪一

德的內(nèi)心，使學(xué)生的情

更”。

感較好體現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

師小結(jié)：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，

嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的

親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？

3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個(gè)字體

現(xiàn)了？

（板書(shū)：心眷故園）

4.想象詞的意境：

師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)朗讀，想象一下當(dāng)時(shí)的景

物以及人物的心情，體會(huì)作者的情感。

師小結(jié)：是啊，此時(shí)只能聆聽(tīng)寒風(fēng)呼嘯的聲音，看到【設(shè)計(jì)意圖：小練筆只

大雪紛飛的情景,一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。為呈現(xiàn)畫(huà)面而設(shè)計(jì)，讓

五、交流納蘭性德的資料。學(xué)生想象故園家暖人

（出示課件31）清代詩(shī)人納蘭性德（1655?168歡的情景，兩者相比，

5）,原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號(hào)楞伽山突出邊塞的凄冷，作者

人。滿州正黃旗人，大學(xué)土明珠長(zhǎng)子，生長(zhǎng)在北京。幼好的無(wú)奈。設(shè)計(jì)這個(gè)小練

學(xué)，經(jīng)史百家無(wú)所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞。筆能讓學(xué)生梳理思路，

康熙十五年（1676）進(jìn)土，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循提高表達(dá)能力?！?/p>

遷至一等，正三品?？滴醵哪昊技辈∪ナ?，年僅三十

一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。

清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維松并稱“清詞三大

家”。

六、再讀《長(zhǎng)相思、》（出示課件32）

七、拓展《長(zhǎng)相思》

1.問(wèn)納蘭性德：既然你這么想家,你為什么不回家呢？

誰(shuí)來(lái)替納蘭性德回答。

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。

（板書(shū)：心系祖國(guó)）【設(shè)計(jì)意圖：以詞講

八、交流詞，以情悟情，會(huì)讓學(xué)

課堂小結(jié)

交流納蘭性德的《菩薩蠻》。（出示課件）

及拓展延33生擁有舉一反三的能

伸（）力?！?/p>

分鐘菩薩蠻

納蘭性德

問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。

楊柳乍如絲，故園春盡時(shí)。

春歸歸不得，兩槳松花隔。

舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。

r身在征途

板書(shū)長(zhǎng)相思J心眷故園

內(nèi)容

1心系祖國(guó)

授課

課題22四季之美課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎明、

教學(xué)紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。

目

標(biāo)

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)1.掌握本課的生字詞。

重點(diǎn)2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)

體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎明、

教學(xué)紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。

目

標(biāo)

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）

同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示

問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，

什么特點(diǎn)？提起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的

生說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。興趣?！?/p>

導(dǎo)入

（）分我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)

鐘

我們打開(kāi)書(shū)，翻到90頁(yè)，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書(shū)課題。

（板書(shū)：四季之美）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）

們通過(guò)自己喜歡的方

1.自讀課文，畫(huà)出生字詞。式解決生字詞，在提高

了學(xué)生的自學(xué)能力的

2.小組活動(dòng)，大家借助工具書(shū)解決生字詞，并在小組

同時(shí)，也提高了學(xué)生的

內(nèi)交流。參與度。讓學(xué)生成為了

學(xué)習(xí)的主人。】

3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情

新課

教學(xué)況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。

（）4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)

分鐘

出本小組的識(shí)字方法。

生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置

三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件）

3問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并

1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。解決，從而理解課文內(nèi)

容。用這種方法能提高

2.全文總共有四段，每段的段意是什么？學(xué)生解決問(wèn)題的能力，

生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣?！?/p>

這篇文章描寫(xiě)了四季不同的美景。

作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫(xiě)。

（板書(shū)：

春天----黎明【設(shè)計(jì)意圖：這篇文章

夏天----夜晚寫(xiě)得很美，在朗讀中要

把這種美體現(xiàn)出來(lái)，因

秋天一-黃昏此朗讀指導(dǎo)非常重要。

冬天——早晨）教師對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，

能提高學(xué)生的朗讀水

四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。平，同時(shí)也有利于讓學(xué)

生通過(guò)朗讀，來(lái)把握主

1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）

要內(nèi)容和產(chǎn)生美的感

師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。受?！?/p>

這篇文章描寫(xiě)的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的

喜愛(ài)之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛(ài)的情感

讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的變化、語(yǔ)速快慢的改變，來(lái)

表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰(shuí)讀得好。

2.生自由讀課文。

3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前

讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過(guò)

課堂小結(jié)朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

及拓展延

六、布置作業(yè)。（出示課件6）

伸（）

分鐘1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。

第二課時(shí)

學(xué)

教1.正.正確確流流利利地地朗朗讀讀課課文文，，背背誦誦課課文文，，體體會(huì)會(huì)作作者者筆筆下下四四季季之之美美的的獨(dú)獨(dú)特特韻韻味味。。

目

標(biāo)2.學(xué).學(xué)習(xí)習(xí)本本文文按按照照時(shí)時(shí)間間順順序序的的寫(xiě)寫(xiě)作作方方法法。。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置復(fù)

習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，能檢驗(yàn)學(xué)

1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

（板書(shū)：四季之美）情況，并為進(jìn)行新課做

導(dǎo)入準(zhǔn)備?！?/p>

（）分2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（出示課件9）

鐘

黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)

心曠神怡閑逸和諧掃興

二、深讀課文，體會(huì)四季之美

1.讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，春天的美體現(xiàn)在哪【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的

過(guò)程中通過(guò)閱讀重點(diǎn)

里？作者寫(xiě)這一部分用了怎樣的寫(xiě)法？

句子來(lái)品味四季之美，

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）讓學(xué)生獲得美的感

受?！?/p>

作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫(xiě)了春天黎

明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天

的動(dòng)態(tài)美。

（板書(shū)：春天一一黎明（顏色的變化））

魚(yú)肚白——微微的紅暈--紅紫紅紫的彩云

新課

教學(xué)2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景

（）物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。（出示課件11）

分鐘

生總結(jié)，匯報(bào)

（板書(shū)：夏天----夜晚（螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)））

夏夜螢火蟲(chóng)----迷人

3.讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）

（板書(shū)：秋天一黃昏（鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài)））

烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音

4.讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里，你的心情

怎樣。（出示課件13）

生總結(jié)，匯報(bào)

（板書(shū)：冬天早晨落雪閑逸）

師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季

和我們常接觸到的描寫(xiě)四季的文章不同。作者在描寫(xiě)

四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的

美。

三、探討寫(xiě)作順序。（出示課件14）

【設(shè)計(jì)意圖：探討寫(xiě)作

我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序，對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行

順序來(lái)描寫(xiě)的？你從什么地方看出來(lái)的？指導(dǎo)，能提高學(xué)生的寫(xiě)

作能力?！?/p>

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）

是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的。是從“春、夏、秋、

冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。

（板書(shū)：時(shí)間順序）

課堂小結(jié)

及拓展延師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順

伸

序來(lái)介紹的。我們常用的寫(xiě)作順序有時(shí)間順序、空間

（）

分鐘順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介

紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯?xiě)

作的時(shí)候，要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容來(lái)確定寫(xiě)作的順序。（出示

課件16）【設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系

實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)

四、布置作業(yè)。

用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高

試著用時(shí)間順序?qū)懸粚?xiě)你喜歡的植物的成長(zhǎng)過(guò)寫(xiě)作能力?！?/p>

程。

，春天一一黎明（顏色的變化）

板書(shū)內(nèi)容夏天——夜晚（螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài):

四季之美,秋天一-黃昏（鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài)）時(shí)間順序

、冬天--F晨（落雪一鬧適）

23授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

鳥(niǎo)的天堂時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、

白茫?！钡仍~語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，

目

標(biāo)

體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

1.掌握本課的生字詞。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，

重點(diǎn)體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、

白茫?！钡仍~語(yǔ)。

教

學(xué)

目

標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1?4自然段，把握這部分內(nèi)容，初

步感受大自然和諧之美。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入L“天堂”用來(lái)比喻什么?

()分

鐘2.(出示課件1)看，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么【設(shè)計(jì)意圖：用課件導(dǎo)

快樂(lè)。這里就是鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的天堂。入，生動(dòng)形象，能引起

（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）學(xué)生的興趣?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這

1.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái)，個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生們?cè)?/p>

可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。自學(xué)的基礎(chǔ)上初步理

2.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。解課文，同時(shí)提高學(xué)生

3.指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：（出示課件3）的自學(xué)能力，提高學(xué)生

作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看合作的精神。】

到了什么?

4.匯報(bào)，交流。

新課三、學(xué)習(xí)1?4自然段

教學(xué)

1.自由朗讀1?4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的

（）

分鐘請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）基礎(chǔ)上初步把握這部

（板書(shū)：作者和朋友們劃船出去玩）分內(nèi)容，提高學(xué)生的概

2.賞析好句：（出示課件6）括能力。】

找出這部分中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)其作用。

生總結(jié)，匯報(bào)

這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲，體現(xiàn)出聲

音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)（出示課件7）

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)

這一次，''我們”去鳥(niǎo)的天堂，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。為

課堂小結(jié)能讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，同

及拓展延什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫(xiě)上，又是為了

時(shí)為下節(jié)課做準(zhǔn)備?！?/p>

伸（）什么？下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。

分鐘

五、布置作業(yè)。（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎樣的。

第二課時(shí)

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，

學(xué)

教體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

目標(biāo)

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)計(jì)意圖：用復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

導(dǎo)入，既能檢測(cè)上節(jié)課

導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（出示課件9）所學(xué)的知識(shí)，又能引起

（）分學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興

陸續(xù)白茫茫榕樹(shù)糾正不可計(jì)數(shù)

鐘趣?！?/p>

照耀漲潮樹(shù)梢應(yīng)接不暇畫(huà)眉

二、快速閱讀，把握重點(diǎn)

1.讀5?14自然段，思考下面的問(wèn)題。（出示課【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中

件10）感悟，在感悟中朗讀，

用讀的方式通過(guò)抓文

A作者詳細(xì)描寫(xiě)大榕樹(shù)的目的是什么？章的重點(diǎn)，突出作者寫(xiě)

B描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們，作者用了怎樣的順序？作的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白

作者的寫(xiě)作意圖，同時(shí)

新課C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？還能提高學(xué)生的閱讀

教學(xué)

生總結(jié)，匯報(bào)能力?！?/p>

（）

分鐘2.把握重點(diǎn)段落：

⑴指名讀5?9自然段：（出示課件11）

說(shuō)一說(shuō)，本文主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

（板書(shū)：大、美）

⑵課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

（生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的美的？（出示課件13）

（板書(shū)：大榕樹(shù)的靜態(tài)美）

找出體現(xiàn)大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子。

（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美）

作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情？

你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀5~9自然段。

（出示課件16）

（5）讀10?13自然段，思考：這次作者看到了

什么？（出示課件17）

（6）這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句。

（板書(shū)：多、歡熱鬧景象）

（出示課件18）

（7）對(duì)鳥(niǎo)兒們的描寫(xiě)主要采用了哪種描寫(xiě)？找出相

關(guān)語(yǔ)句。

（板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）

（8）有感情地朗讀10?13自然段。

3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那

‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。

（的確，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類生存的

自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)，所以感嘆“那‘鳥(niǎo)

的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂二）

（板書(shū)：離開(kāi)對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美）

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人

鮮明的印象。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)

三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）

環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生們梳理

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？本課學(xué)習(xí)到的知識(shí)和

課堂小結(jié)獲得的情感體驗(yàn)，同時(shí)

四、布置作業(yè)。

及拓展延對(duì)