小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集八篇

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集八篇

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧！新奇的月餅

出爐了

1、（出示9個(gè)月餅）請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個(gè)（9個(gè)）

那么9個(gè)月餅最接近幾十呢？（10）我們也可以說9個(gè)月餅大約是

10個(gè)。（同學(xué)跟讀）

2（出示43個(gè)月餅）這堆月餅有幾個(gè)呢？你能一下子數(shù)出來嗎？請

大家估量一下，這堆月餅也許是幾十個(gè)？老師宣布正確答案43個(gè)月

餅，43最接近幾十？我們也可以說43個(gè)月餅大約是40個(gè)

3、那么64個(gè)月餅我們也可以說大約是多少個(gè)月餅?zāi)兀?6個(gè)月餅

呢？

揭示課題：象剛才這樣把一個(gè)精確數(shù)看成大約是幾十，這就

是估量，今日這節(jié)課我們就要用這個(gè)學(xué)問來學(xué)習(xí)加減法的估算。

二、探究加減法的估算

1＞這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大

家歡迎的，（出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）

2、你能向小伴侶介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（依據(jù)同學(xué)回

答，老師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元）

小伴侶們真能干，那你能依據(jù)剛才估量的數(shù)據(jù)，幫老師算算買豆沙

月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？

你還能象老師一樣來提問嗎？

3、四人小組爭論：

現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老師想想，我?guī)У?/p>

錢夠嗎？為什么夠呢？把你的想法在組內(nèi)溝通一下

你能向大家介紹一下你的方法嗎？

方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水

果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。（板

書：30+40+20=90）

方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。

方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月

餅后大約還剩50元，最終買蛋黃月餅，大約還剩10元（板書：

100302040=10）

方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，

大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。

剛才小伴侶想出了許多方法，現(xiàn)在請你選擇你最喜愛的一種方法跟

你的同桌溝通一下

小結(jié)：剛才我們小伴侶想出了這么多方法，大家都是先把精確

數(shù)估量成幾十然后再進(jìn)行估算，這樣計(jì)算起來比較便利，象這樣的例

子在我們生活中還有許多

三、練習(xí)應(yīng)用

1、四一班和四2班同學(xué)預(yù)備在中秋節(jié)晚上舉辦一個(gè)中秋晚會(huì)，要

同學(xué)們報(bào)名參與,四1班有39人報(bào)名，四2班有42人報(bào)名，請問（1）

大約有多少人參與這個(gè)中秋晚會(huì)？你會(huì)估算嗎？（2）四（1）班比四

（2）班大約少幾人？

2、四一班和四2班同學(xué)為了布置晚會(huì)場地可忙壞了，晚會(huì)方案要

做70朵紙花，現(xiàn)在四（1）班已經(jīng)做好了27朵紙花，四（2）班已經(jīng)

做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢？

3、剛才我們用估算的學(xué)問解決了中秋晚會(huì)的問題，在數(shù)字王國里

也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數(shù)比80大

31+52901138+39

請小伴侶拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，假如是大于80就舉紅卡

片，小于80就舉黃卡片

5、國慶節(jié)也快到了，小伴侶準(zhǔn)備怎樣支配國慶節(jié)呢？是啊，青年

旅行社打算在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得

興奮，旅行社還特殊設(shè)計(jì)了劃船活動(dòng)，這里有3種船：

大船：限乘42人

中船：限乘23人

小船：限乘9人

現(xiàn)在有50人，旅行社準(zhǔn)備租兩條船，可以怎樣去租呢？小組爭論

溝通

依據(jù)小組爭論與溝通，設(shè)計(jì)多種乘船方案

1＞大+中

2、大+小

3、大+大

為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？

為什么可以租一條大船和一條小船呢？

小伴侶想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船

需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省

錢呢？（同桌溝通）

請同學(xué)用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢？

四、全課小結(jié)

今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？你有什么收獲？

今日這節(jié)課我們用估算的學(xué)問解決了許多問題，其實(shí)在我們生活中

還有許多時(shí)候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？

課后反思：

《加減法的估算》是人教版二班級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以

內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中支配了加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式

教學(xué)的開頭。教材為同學(xué)供應(yīng)了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢

夠不夠這一生活情境，意圖讓同學(xué)通過小組爭論溝通，展現(xiàn)不同的估

算方法。使同學(xué)了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不

同的方法，我們可以用它簡潔、快速地解決某些問題、從而逐步培育

同學(xué)的估算思想?；谝陨戏治?，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)能

結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。

由于估算是特別貼近實(shí)際生活的，在實(shí)際生活中常常會(huì)應(yīng)用，所以

在本課的教學(xué)中，我采納情境教學(xué)法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫

穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅，買月餅，中秋晚

會(huì)等生活情境中。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新

課引入環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量

比較大的月餅，讓同學(xué)意識(shí)到當(dāng)數(shù)量很大，很難精確數(shù)出來的

時(shí)候就可以估量一下，從而引出大約，學(xué)會(huì)將精確數(shù)估量成大

約是幾十。

2、爭論溝通，探究加減法的估算。由于這是同學(xué)第一次正式接觸

估算。以往的精確計(jì)算已經(jīng)在同學(xué)腦海里深深扎了根，因此不免給本

課教學(xué)帶來肯定的負(fù)遷移，所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我先讓同學(xué)說說買

蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓同學(xué)提一提類似的問題,

通過這些簡潔的估算使同學(xué)先對估算有肯定的熟悉和體驗(yàn)，然后再讓

同學(xué)思索老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在

爭論溝通中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的

設(shè)計(jì)，使同學(xué)易于接受，同時(shí)也使同學(xué)熟悉到，在日常生活中，有時(shí)

需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時(shí)依據(jù)實(shí)際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以

了，估算能使計(jì)算比較便利。

3、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。充分讓同學(xué)用估算學(xué)問解決問題，從而

提高同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題。

本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線綻開，由估月餅，到買月餅，再

到中秋晚會(huì)，這些情景都是非常貼近同學(xué)的生活實(shí)際的，富于深厚的

生活氣息、，能使同學(xué)輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去樂觀發(fā)覺

生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。感受到數(shù)學(xué)就在身

邊，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)愛好。

2、體現(xiàn)估算方法的多樣化，共性化。

在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，同學(xué)提出了許多方法,

有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減

混合的方法進(jìn)行估算，我都一一加以確定和鼓舞。當(dāng)消失了5種方法

后，再讓選擇自己比較喜愛的一種方法，同桌溝通一下，充分體現(xiàn)了

人入學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

本課還有很多值得商榷之處，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)估算一下

哪些算式的得數(shù)比80大，請同學(xué)通過舉牌來表達(dá)自己的看法，有個(gè)

別小伴侶舉錯(cuò)了牌，還有包括后來的租船問題，讓同學(xué)探討哪種方法

最省錢的時(shí)候，有3個(gè)小伴侶舉了紅牌，我想這時(shí)我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)問問他

們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)覺錯(cuò)誤，找到解題的正確方法。現(xiàn)

在我這樣一帶而過，明白的小伴侶是明白了，可不明白的'還是不明

白，沒有很好地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本40-41頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、觀看，把握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)

際問題。

2.經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗(yàn)列

式方法的多樣化，培育初步的抽象概括力量、動(dòng)手實(shí)踐力量、應(yīng)用意

識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

3.在解決簡潔的實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問題，并能正確嫻熟地計(jì)

算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并說出算列算式的含義。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

課前口算

41x20=答案61x30=答案11x80=答案12x40=答案50x20=答案

640+8=答案140+7=答案280+7=答案350+7=答案120+6=答案

一、情境導(dǎo)入

課件出示教材中的情境圖。

師：同學(xué)們，我們來到了漂亮的生態(tài)園，在這里，處處是五顏六色

的花，認(rèn)真觀看，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書同學(xué)梳理出

的數(shù)學(xué)信息）

老師適時(shí)評價(jià)。

師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

同學(xué)可能提出

1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

2、每個(gè)花架擺了多少盆花？

?

3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花?

老師依據(jù)同學(xué)的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。

二、你說我講

1.教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？〃

（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)

學(xué)信息?。吭鯓恿惺?？

同學(xué)列出算式，老師適時(shí)出示課件5x8=40（盆）、3x40=120（盆）,

追問：你能說一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？

同學(xué)回答，老師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再

求出3組花一共有多少盆。

老師利用課件演示分布計(jì)算的過程，并引導(dǎo)同學(xué)兩個(gè)算式所表達(dá)的

含義。

師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？

老師巡察，把握同學(xué)操作的信息。

組內(nèi)溝通，爭論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

老師引導(dǎo)同學(xué)分小組展現(xiàn)合作溝通的成果，并準(zhǔn)時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),

然后老師利用課件演示綜合算式的含義，加深同學(xué)的理解。

2,教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”

老師出示問題，引導(dǎo)同學(xué)再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)同學(xué)

列出分布算式。

在同學(xué)自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰情愿到黑板上來展現(xiàn)一下

自己所列的分布算式？

同學(xué)板演自主學(xué)習(xí)成果：96+2=48（盆），484-4=12（盆）。老師適時(shí)

引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4?

同學(xué)：96+2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48+4=12（盆）

表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。

同學(xué)回答，老師提升：對，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花

架有多少盆花。然后老師利用課件進(jìn)行演示講解。

師：誰能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)板演展現(xiàn)。

同學(xué)板演：96+2+4。

老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4?

同學(xué)回答，老師適時(shí)提升：對，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花

架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4,表示一個(gè)花架上的花分放

在4層，每層有多少盆花。老師利用課件演示，講解。

三、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)同學(xué)先認(rèn)真觀看畫面，找到已知信息和

問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。

老師提示：做一張這樣的畫需要多少個(gè)貝殼？

引導(dǎo)同學(xué)先認(rèn)真觀看畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)

系，并獨(dú)立解決。

老師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課立刻就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？

（課件出示教材豐收園圖）

同學(xué)可能回答：我會(huì)樂觀學(xué)習(xí)了。老師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最樂

觀？同學(xué)可能說：擺一擺，操作方面。

同學(xué)也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。老師適時(shí)追問：你都問什么問題

了？（課件"會(huì)問〃綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問題：你都問什么

問題了？）

師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

同學(xué)回答

同學(xué)小組合作回答

同學(xué)選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)同學(xué)自

主探究。

同學(xué)獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，同學(xué)組內(nèi)爭論溝通，小組內(nèi)列

出綜合算式。

同學(xué)合作，解決問題

小組溝通，解決問題

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）三班級下冊

P29-30o

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“書〃的問題情境，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，

經(jīng)受估算與溝通算法多樣化的過程，2.會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘

法計(jì)算，并能解決一些簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

乘法計(jì)算。

教學(xué)過程：

一.情境感知、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道嗎？調(diào)皮他們學(xué)校的圖書館又

來了一批新書，圖書管理員預(yù)備將這些新書放在新買來的書

架上，瞧，這就是新買來的書架?。◣煶鍪厩榫硤D）

師：你能從圖中獲得什么信息？

師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）

二.教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

1.列式

師：小女孩提出的這個(gè)問題你能解決嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣列

式？（師板書：18x11=）

2.估算

師：小男孩也問了我們一個(gè)問題：本書放得下嗎？

你能用估算的方法先估一估嗎？

生估算

反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是

怎么估算的？

方法L把11看成10,18x10=180

方法2：把18看成20,20x11=220

方法3：把18看成20,U看成10,20x10=

獨(dú)立計(jì)算

師：這個(gè)書架究竟能放得下本書嗎？請同學(xué)們算一

算。

4.溝通算法

師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）

大家同意嗎？

師：請?jiān)?人小組里說說你是用什么方法計(jì)算出來的？

4人小組溝通

師：誰來說說你是用什么方法計(jì)算的？（師展現(xiàn)同學(xué)的算法）

方法1：18x10=180,18x1=18,180+18=198

方法2：11x18

=11x9x2

=99x2

=198

方法3：18

xl1

8

0

8

5.重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請列豎式的同學(xué)介紹）

師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）

接著你怎么想？（生：18先乘11個(gè)位上的1,得18,再用18乘

11十位上的1,得180,寫在18下面一行，最終將18和180相加得

198o）

18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢？

（生：11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180）

誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解

每一步所表示的含義。）

三.練習(xí)：

1.試一試

第1小題讓生用自己喜愛的方式進(jìn)行計(jì)算，第2、3小題讓

生用豎式算法計(jì)算，并請幾名同學(xué)上臺(tái)板演，師巡察指導(dǎo)。

2.口算

比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進(jìn)行溝通。

3.計(jì)算

先估算，再選擇自己喜愛的算法計(jì)算，在小組內(nèi)溝通、反饋

計(jì)算的結(jié)果。

4.解決問題

生獨(dú)立完成，再全班溝通。（提倡算法多樣化。）

5.思索題

生獨(dú)立思索，再溝通、反饋。（生發(fā)覺的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)賜予

充分的鼓舞。）

四.

師：今日，你有什么收獲？你最喜愛解決哪種問題？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（西南師大版）四班級（下）第19~21頁

例3,課堂活動(dòng)第1?2題和練習(xí)四第2?6題和思索題。

教學(xué)目標(biāo)

國進(jìn)一步理解并把握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算律

進(jìn)行簡便計(jì)算。

國培育同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

國讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)受克服學(xué)習(xí)困難的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的成就感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

敏捷運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

L回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語言

加以敘述。

2.填空。

我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律，這節(jié)課我們一起運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例3o

出示例3,算一算，議一議。

61x25x48x9x125

老師：觀看每個(gè)算式中的因數(shù)之間有什么特點(diǎn)?可以運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)

行簡便計(jì)算嗎?(同學(xué)觀看思索，獨(dú)立計(jì)算)

全班匯報(bào)，老師板書：

(1)

①61x25x4

@61x25x4

③.=61x100=1525x4=6100=6100

(2)

08x9x125

@8x9x125

③.=72x125=9x1000=9000=9000

小組爭論：每題都有幾種算法，你認(rèn)為哪種算法最簡便？為什么？

運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)要留意什么？

全班溝通匯報(bào)。

老師小結(jié)：運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算，它的核心就是"湊整"。

往往可以把兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)結(jié)合在一起乘起來得到整十、整百……有

時(shí)還可能需要把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)，再與另外的數(shù)結(jié)合相乘得到整

十?dāng)?shù)、整百數(shù)……,總之使計(jì)算變得簡潔。

三、課堂活動(dòng)

L課堂活動(dòng)第1題：先讓同學(xué)說一說怎樣計(jì)算簡便，并說出依據(jù),

再完成在課本上。

2.課堂活動(dòng)第2題：先讓同學(xué)獨(dú)立思索后，再在小組中爭論該怎樣

進(jìn)行簡便計(jì)算，最終全班反饋。

要同學(xué)熟悉到同一個(gè)計(jì)算可以有不同的簡便計(jì)算方法。

3.練習(xí)四第2題：同學(xué)獨(dú)立完成（連線）后反饋。

4.練習(xí)四第7題：同學(xué)獨(dú)立完成后反饋。

5.練習(xí)四第8題。

同學(xué)觀看圖中信息，然后抽同學(xué)提出問題，老師板演在黑板上。

其余同學(xué)推斷。

最終讓同學(xué)獨(dú)立解決在課堂作業(yè)本上，不得少于3個(gè)問題。

留意：隨時(shí)提示同學(xué)觀看算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并應(yīng)用簡便方法進(jìn)行

計(jì)算。

四、拓展練習(xí)

思索題：引導(dǎo)同學(xué)抓住突破點(diǎn)：一是1?9各數(shù)字在算式中只消失

一次;二是算式中積的個(gè)位數(shù)字是2o

依據(jù)這兩個(gè)信息可以想到兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字只能分別是3和4,

連續(xù)分析便可解決此題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)四第3~6題。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?你還有什么問題嗎？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

一、教材依據(jù)

人教版教材，三班級下冊、第六章、第四課時(shí)

二、設(shè)計(jì)思路

指導(dǎo)思想：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是面積和周長的比較。是在同學(xué)知道如何

計(jì)算長方形、正方形的面積基礎(chǔ)上，去理解周長和面積有什么區(qū)分，

以便更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中。

設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)通過練習(xí)、例題去自覺發(fā)覺面積和周長的區(qū)分

教材分析：基于面積和周長的所學(xué)學(xué)問，從而比較面積周長不同。

學(xué)情分析：全班21名同學(xué)，其中16名同學(xué)基本把握長方形、正方

形的面積和周長的計(jì)算，另外5名同學(xué)中，3人把握面積如何計(jì)算，

2人把握周長如何計(jì)算。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過比較，同學(xué)正確理解面積和周長的意義，能運(yùn)用概念正確

地計(jì)算面積和周長.

（二）提高同學(xué)綜合、概括的力量.

（三）培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

四、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分面積和周長的意義、計(jì)量單位和計(jì)算方法.

五、教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行長方形、正方形周長和面積的計(jì)算.

六、教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備一個(gè)邊長10cm的正方形，直尺，粉筆；同學(xué)每人預(yù)備一

條手帕。

七、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)預(yù)備

師：我們已學(xué)習(xí)過了長方形、正方形的周長和面積的計(jì)算，下面我

們一起來復(fù)習(xí)一下.

1.怎樣計(jì)算長方形、正方形的周長？

長方形的周長=（長+寬）x2

正方形的周長=邊長x4

2.怎樣計(jì)算長方形、正方形的面積？

長方形的面積=長、寬

正方形的面積=邊長x邊長

那么，周長和面積有什么不同嗎？今日我們一起來探討這個(gè)問題.

（板書課題：面積和周長的比較）

（二）學(xué)習(xí)新課

出示圖形，這是一個(gè)長方形，長4厘米，寬3厘米.請同學(xué)提出問

題，可以求什么？

（周長、面積各是多少？）

師：請同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個(gè)長方形的周長和面積.老

師板書

周長：面積：

（4+3）x2=14（厘米）4x3=12（平方厘米）

答：周長是14厘米.答：面積是12平方厘米.

通過計(jì)算你能發(fā)覺周長與面積有什么不同嗎？請依據(jù)下面幾個(gè)問

題進(jìn)行思索.

思索題：

1.周長和面積各指的是什么？2.周長和面積的計(jì)算方法各是什

么？

3.周長和面積各用什么計(jì)量單位？在個(gè)人思索的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行

小組爭論.

集體爭論歸納：

1.長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條

邊圍成的面的大小.

2.長方形的周長=（長+寬）x2長方形的面積=長、寬

3.求周長計(jì)算出的結(jié)果要用長度單位，求面積計(jì)算出的結(jié)果要用

面積單位.

師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡潔地概括出面積和周長畢

竟有哪幾點(diǎn)不同呢？（在老師的引導(dǎo)下，共同歸納、概括）

板書：面積和周長的區(qū)分:

1.概念不同；2.計(jì)算方法不同；3.計(jì)量單位不同.

師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，要向同學(xué)們請教，情愿幫忙嗎？假如計(jì)

算正方形的周長和面積，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢？（正方形的周

長和面積也具備這3點(diǎn)不同）

師：老師還有一個(gè)問題，假如一個(gè)正方形它的邊長是4,會(huì)求它的

周長和面積嗎？（同學(xué)敘述列式過程，老師寫在黑板上）

周長：面積：

4x44x4

師：這兩個(gè)算式都是"4x4〃，這不是完全相同嗎？你們怎么能說它

們不同呢？（爭論一下，然后再回答）待同學(xué)充分發(fā)表看法后，老師再

歸納.

師：周長的4x4是4個(gè)邊長，式子中的第一個(gè)4是4厘米.面積的

4x4是4個(gè)4平方厘米，所以兩個(gè)算式雖然都是4x4,但表示的意義

不同.說明面積和周長是兩個(gè)不同的概念，因此做題時(shí)要特殊留意區(qū)

分，要仔細(xì)審題.

（三）鞏固反饋

L請你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積.

2.出示正方形手帕，請同學(xué)指出它的周長和面積.

3.計(jì)算下面每個(gè)圖形的周長和面積.

黑板出示：

周長：（12+3）x2周長：6x4=24（厘米）

=15x2

=30（厘米）

答:周長是30厘米.答：周長是24厘米.

面積：

12x3=36（平方厘米）6x6=36（平方厘米）

答：面積是36平方厘米.答：面積是36平方厘米.

4.選擇正確答案的字母填在（）里.

⑴一個(gè)正方形花壇，邊長20米.假如在花壇的四四周上欄桿，欄

桿長多少？（）

（2）一個(gè)正方形花壇，邊長20米.假如李欣每天早晨圍著花壇跑5

圈，他每天早晨要跑多少米？（）

⑶一個(gè)正方形花壇，邊長20米.假如在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)

草坪的面積是多少？（）

A.20x20=400（米）

B.20x4=80（米）

C.20x20=400（平方米）

D.20x4x5=400（米）

5.計(jì)算下面兩個(gè)圖形的周長和面積.

用直尺畫出下列兩圖形

單位：厘米

（由同學(xué)口答，老師寫在黑板上）

周長：面積：

（8+5）x2=26（厘米）8x5=40（平方厘米）

5x4=20（厘米）5x5=25（平方厘米）

黑板演示，把上面兩個(gè)圖形，合并成下圖.

計(jì)算這個(gè)組合圖形的周長和面積.

周長：（8+5+5）x2面積：（8+5）x5

=18x2=13x5

=36（厘米）=65（厘米）

比較一下，組合后圖形的周長、面積，與組合前兩個(gè)圖形周長之和、

面積之和有什么相同？有什么不同？（面積相同，周長不同）能說說為

什么周長不同嗎？組合圖形的周長指的是哪部分？師生共同總結(jié)：通

過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉到面積和周長有三點(diǎn)不同：

1.概念不同；2.計(jì)算方法不同；3.計(jì)量單位不同.

作業(yè)：P.80第6、7、8題.

板書設(shè)計(jì)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

通過分類熟悉直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形

和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。

過程與方法：

在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，各種三角形紙片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請貼，邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客.但路上

有兩道關(guān)卡，只有順當(dāng)通過才能得到通行證.第一關(guān):精確地認(rèn)出

他們，并說出他們的特征.（課件出示銳角、直角和鈍角）

其次關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.（出示銳角三角形、直角三角

形和鈍角三角形）

二、探究新知：

同學(xué)們順當(dāng)過關(guān)，來到了數(shù)學(xué)王國.它們特別好客，派了許多代表來

迎接我們。（課件出示各種三角形）

1、喲，它們長得很相像的，找找它們有哪些共同點(diǎn)？

2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)分

的，你們發(fā)覺了嗎？

3、看著這些長得相像，但實(shí)際上大大小小、外形各異、零零亂亂

的三角形，你想討論些什么？板書：三角形分類。

4、同學(xué)自由爭論，給三角形分類.誰情愿上來展現(xiàn)一下你的討論成果?

5、同學(xué)展現(xiàn)分類結(jié)果：

從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形

的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形，說說你是怎么知道它是

直角三角形的？

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形

的各部分名稱。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的？

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的？（等邊三角形）

找出等邊三角形并證明.三、實(shí)踐應(yīng)用

1、畫三角形。選擇你最喜愛的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的

三角形.2、猜三角形：

出示一個(gè)直角

出示一個(gè)鈍角

出示一個(gè)銳角（能不能正確猜出是什么三角形?為什么？

3、填一填

4、找一找：在孔雀圖中找出你喜愛的三角形說一說。

四、總結(jié)，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么？你還想討論些什么？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

《九年義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）第四冊第三

單元其次節(jié)：熟悉路線。

學(xué)問與技能目標(biāo)：

L在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，熟悉簡潔的路線圖，能依據(jù)路線圖說出從

動(dòng)身地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2.借助熟悉路線活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，熬煉同學(xué)語言

表達(dá)力量，實(shí)踐力量。

過程與方法目標(biāo)：感受到合作溝通的重要，培育同學(xué)合作意識(shí)與習(xí)

慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的

樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

重點(diǎn)：會(huì)看簡潔的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

難點(diǎn)：能依據(jù)路線圖說出動(dòng)身地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

笑笑一家特殊喜愛旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就

打算開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫

著想想方法？

有了路線圖，還要熟悉路線圖才能不迷路，所以熟悉路線很重要,

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)"熟悉路線〃。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩,

應(yīng)當(dāng)做幾路公交車？

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線

(1)從十道街動(dòng)身向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路，再

向行駛站到百貨大樓，再向行駛站到友情賓館，再向行駛站到勞

動(dòng)公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。

認(rèn)真看圖，你能根據(jù)1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街根

據(jù)什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說

一說。

2、小組爭論，在小組里說說自己的想法。

3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示。

(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線

1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢？同桌相互說一說。

(2)從勞動(dòng)公園動(dòng)身向行駛站到友情賓館，再向行駛站到百貨

大樓，再向行駛站到西一路，再向行駛站到三道街，再向行駛站

到十道街。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示。

4、對比答案訂正錯(cuò)誤。

(三)看路線圖回答問題

(1)小明從三道街動(dòng)身坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車

路線。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是

怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)溝通你的行車路線。

⑶你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)溝通。

小結(jié)：我們在乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后依據(jù)需

要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

三、自主參加、拓展練習(xí)。

1＞這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌相互說一說，再填在書上。

同學(xué)匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。

2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，請你們到“海上樂園"去游玩，

但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這肯定難不倒大

家的。（出示〃海上樂園"彩圖）

提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的

什么方向？

b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞？

四、應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題。

笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞?/p>

峽谷的路線圖，她應(yīng)當(dāng)怎樣走？

五、總結(jié)評價(jià)。

本節(jié)課你有哪些收獲？

設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇8

?教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)學(xué)問點(diǎn)

1.位似圖形的定義與性質(zhì)2復(fù)習(xí)橡皮筋放大圖形的方法.3.解釋用

橡皮筋放大圖形的原理.（二）力量訓(xùn)練要求

1.了解圖形的位似2能用橡皮筋放出相同外形的圖形，體會(huì)其中

的道理

（三）情感與價(jià)值觀要求

通過好玩的圖形變換激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好，讓同學(xué)感受圖

形變換的奧妙，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂.?教學(xué)重點(diǎn)

L位似圖形的定義2用橡皮筋放大圖形的原理.?教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)用橡皮筋放大圖形的原理，培育轉(zhuǎn)換思想.?教學(xué)方法

觀看與實(shí)踐相結(jié)合的方法

在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)動(dòng)手操作，體會(huì)生活中實(shí)際問題

的數(shù)學(xué)道理，使同學(xué)操作與思索相結(jié)合.?教具預(yù)備

若干個(gè)橡皮筋.投影片兩張：

第一張：

其次張：?教學(xué)過程

國.提出問題，引入新課

［師］（放投影片491A）請同學(xué)們觀看一組圖片，思索下列問題：

L它們是相像圖形嗎？

2.圖形位置間有什么關(guān)系?你能查找出一些規(guī)律嗎？

［生］它們的外形相同，大小不一，是相像圖形.圖形上各組對應(yīng)點(diǎn)所

在直線都經(jīng)過鏡頭中心P點(diǎn)，A、B是一對對應(yīng)點(diǎn)，連結(jié)后并延長過

點(diǎn)P.這組圖與相像圖形比較，多了一些特征」師］這正是我們今日要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容.國講授新課

大家剛才觀看到的一組特別的相像圖形，我們叫它位似圖形，那么

什么叫位似圖形呢?請同學(xué)們閱讀教材135頁定義，認(rèn)真理解位似圖

形的要求.定義講解:

L兩圖形相像

2.每組對應(yīng)點(diǎn)所在直線都經(jīng)過同一點(diǎn).同時(shí)滿意上述兩個(gè)條件的兩

個(gè)圖形才叫做位似圖形.兩條件缺一不行.此時(shí)，把這個(gè)點(diǎn)叫做位似中

心.這時(shí)的相像比叫做位似比.鞏固定義做一做」師］（放投影片4.9.1B）

下面有三組圖形，請同學(xué)們觀看，并實(shí)際操作一下，看它們是否是

位似圖形.老師請一位同學(xué)板演.圖4-52

板演結(jié)果：

圖4-53

［生