蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教一下教案目錄

第一單元20以內(nèi)的退位減法

第1課時(shí)十幾減9

第2課時(shí)十幾減8、7

第3課時(shí)十幾減6、5、4、3、2

第二單元認(rèn)識(shí)圖形（二）

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓

第三單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的基本含義

第2課時(shí)數(shù)的組成和讀寫(xiě)

第3課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

第4課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的順序

第5課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較

第6課時(shí)多一些、少一些，多得多、少得多

第7課時(shí)我們認(rèn)識(shí)的數(shù)

第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

第1課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

第2課時(shí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）

第3課時(shí)求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

第4課時(shí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）

第5課時(shí)求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

第6課時(shí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）

第7課時(shí)求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

第五單元元、角、分

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣

第3課時(shí)小小商店

第六單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

第1課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

第2課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

第3課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

第4課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

第七單元期末復(fù)習(xí)

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)、圖形和元、角、分

第2課時(shí)100以內(nèi)的加法和減法（1）

第3課時(shí)100以內(nèi)的加法和減法（2）

第4課時(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

蘇教一下教案

第一單元20以內(nèi)的退位減法

第1課時(shí)十幾減9

教學(xué)內(nèi)容教材P1。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)

算十幾減9的退位減法。

2.通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和

能力的發(fā)展。

3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的

靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體

驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確□算十幾減9的退位減法

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示圖：小猴到猴阿姨的水果店里去買桃。

星期天早上，小猴到猴阿姨的水果店去買桃，（小猴對(duì)猴阿姨說(shuō)）“阿姨，我要買9個(gè)桃?！?/p>

問(wèn)：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？

學(xué)生互相說(shuō)圖意。

“13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？”

全班交流解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎樣算出的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢？

主動(dòng)探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算13-9。看誰(shuí)的想法多。

全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：

方法1：一個(gè)一個(gè)地減。

板書(shū)：13TTTTTTTTT=

方法2：先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來(lái)是4。

板書(shū)：10-9=11+3=4

方法3：先減3,再減6,得出4。

板書(shū)：13-3-6=4

方法4：想加算減。（因?yàn)?+4=13,所以13-9=4）

小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來(lái)計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢？介紹給同桌

小朋友們聽(tīng)。

試一試。

計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）指

名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果。

2、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快

捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。

你能幫小螞蟻算一算嗎？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)

第2課時(shí)十幾減8、7

教學(xué)內(nèi)容教材P5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地

計(jì)算十幾減8、7o

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用

教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示圖

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：共有15把號(hào)，拿走8把，還剩多少把？

怎樣列式？

根據(jù)回答板書(shū)：

15-8=0

你想怎樣計(jì)算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？(學(xué)生擺學(xué)具)

小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+()=158+(7)=15

這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容易算？

試一試。

書(shū)上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？

五、作業(yè)

第3課時(shí)十幾減6、5、4、3、2

教學(xué)內(nèi)容教材P9。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)理解十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠和可愛(ài)的小兔子,他們是一對(duì)好朋友。有一

天，太陽(yáng)真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見(jiàn)小兔子正在采蘑菇呢！

提問(wèn)：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？

學(xué)生答：1.共采了H個(gè)蘑菇。

2.藍(lán)蘑菇有6個(gè)。

3.灰蘑菇有5個(gè)。

你能提出哪些問(wèn)題？

(1)一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11

(2)一共有H個(gè)蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有6個(gè)，灰蘑菇有幾個(gè)？11-6=?

(3)一共有11個(gè)蘑菇，其中灰蘑菇有5個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-5=?

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、合作探究

(1)11-6,你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-6=5

方法二：10-6=44+1=5

方法三：11-1=1010-5=5

從11開(kāi)始往前數(shù)。

(2)你認(rèn)為哪種算法最容易？

2、嘗試運(yùn)用。

計(jì)算11-512-313-4

(1)提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？

(2)交流算法。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？

2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、做“想想做做”第3題。算算比比。

4、做“想想做做”第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在書(shū)上。

5、做“想想做做”第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做?

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？

五、作業(yè)

第二單元認(rèn)識(shí)圖形(二)

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓

教學(xué)內(nèi)容教材P16~17。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷由體到面的抽象過(guò)程，體會(huì)平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長(zhǎng)方形、正方形、三

角形和圓的主要特征，直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識(shí)別和區(qū)分這幾種

圖形。

2、在畫(huà)一畫(huà)、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)圖形的抽象過(guò)程，初步積累認(rèn)識(shí)形體的一

些經(jīng)驗(yàn)，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的

應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

教學(xué)難點(diǎn)：把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)激趣

談話：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形，你能來(lái)介紹下它們嗎？

二、搭一搭，畫(huà)一畫(huà)

1、出示情境圖

談話：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，

好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？

學(xué)生分組活動(dòng)。

全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。(教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘

一個(gè)在黑板上)

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

小組交流：你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫(huà)的是哪個(gè)面？

全班交流：你的圖形是怎么畫(huà)的？把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。(學(xué)生把圖形貼在

相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面)

3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。

(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形)

三、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)

的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？(在圖形后面板書(shū)：長(zhǎng)方形)

2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)的？在

積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？(在相應(yīng)圖形后面板書(shū)：正方形、圓)

3、認(rèn)識(shí)三角形。

教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)

的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？(在圖形后面板書(shū)：三角形)

四、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

(1)出示圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。

學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

(2)提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形？

學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

2、做“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形和三角形，再全班交流。

(2)提問(wèn)：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

(3)討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？(讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方

形和正方形的邊是直的，能圍出來(lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái))

3、做“想想做做”第3題。

學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，填空每種圖形的個(gè)數(shù)，然后反饋。

展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜

著放的，它們都是什么形？(使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置)

4、做“想想做做”第4題和第5題。

(1)出示題目并提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友正在做什么？

(2)學(xué)生自己用一個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方體畫(huà)正方形。

(3)小組討論：比比畫(huà)出的長(zhǎng)方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？

六、作業(yè)

第三單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的基本含義

教學(xué)內(nèi)容教材P21?22。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十

幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，

能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，初步學(xué)會(huì)幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中初步體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法和計(jì)數(shù)單位“百”；積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)，并形成相應(yīng)的數(shù)感。

3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)的組成，理解幾十九添上1是多少。

教學(xué)過(guò)程：

一、激活舊知，引入新課

1、復(fù)習(xí)十和二十。

談話：請(qǐng)小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問(wèn)：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？(數(shù)

滿10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是幾根？它表示一個(gè)什么？

再擺一根小棒，繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？

2、導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)用數(shù)小棒的方法認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。

二、操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)新知

1、認(rèn)識(shí)幾十幾和幾十。

(1)初步感知幾十幾。

要求：請(qǐng)小朋友數(shù)出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來(lái)是二十三

根呢？擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

交流擺法。

可以先擺2捆是2個(gè)十，再擺3根是3個(gè)一，合起來(lái)就是二十三。

追問(wèn)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十三？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(2)認(rèn)識(shí)幾十幾和幾十。

現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會(huì)擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。

交流擺法。

提問(wèn)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十四？反過(guò)來(lái)二十四里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

接著繼續(xù)數(shù)到二十九。

追問(wèn)：二十九是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。(師生同時(shí)操作，數(shù)出三十)

追問(wèn)：二十九添上1是多少？(板書(shū)：三十)

指出：二十九添上1是3個(gè)十，3個(gè)十是三十。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？

2、認(rèn)識(shí)一百。

(1)數(shù)出一百。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾。你能擺出八十五嗎？

要求再?gòu)陌耸迤?，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到九十九。

引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)出多少？

強(qiáng)調(diào)：九十九再添上1是一百。

讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)

追問(wèn)：幾個(gè)十是一百？一百里面有幾個(gè)十？

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少?gòu)堊雷?，多少把椅子，再交流結(jié)果。

2、做“想想做做”第2題。

5根5根地?cái)?shù)，一共有多少根？

3、做“想想做做”第3題。

從七十起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百。

再2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

4、做“想想做做”第4題。

先看圖，再交流各有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少。

5、做“想想做做”第5題。

要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

五、作業(yè)

第2課時(shí)數(shù)的組成和讀寫(xiě)

教學(xué)內(nèi)容教材P24。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)位順序，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能正確讀出100以內(nèi)的數(shù)，能說(shuō)出100以

內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步了解100以內(nèi)數(shù)所表示的實(shí)際含義。

2、。在主動(dòng)探索和學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法和讀法中積累寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

3、在主動(dòng)參與和獨(dú)立思考、嘗試的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫(xiě)在生

活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的讀寫(xiě)原理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)操作、引入新課

1、談話：上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒擺一擺。

三十二十三四十六

提問(wèn)：10個(gè)十是多少

2、揭題：這節(jié)課就學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫(xiě)。

二、操作嘗試，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)數(shù)位

和20以內(nèi)的數(shù)一樣，除了可以用小棒擺出這些數(shù)，還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。

出示計(jì)數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位。

說(shuō)明：個(gè)位滿十就向前一位進(jìn)1,是1個(gè)十，所以前一位是十位。

十位上滿10怎樣撥？再向前一位進(jìn)1,這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百

位”。

從右邊起，數(shù)位是怎樣排列的？

指出：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。數(shù)數(shù)時(shí)，個(gè)位滿10就要向十

位進(jìn)1,是一個(gè)十；十位滿十就要向百位進(jìn)1,是1個(gè)百。

2,探索、嘗試寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)

現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這里的數(shù)位，就可以學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來(lái)擺一擺、撥一撥、寫(xiě)

一寫(xiě)，并且讀一讀嗎？

學(xué)生操作，嘗試擺、撥、寫(xiě)四十、四十五、一百，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

父流結(jié)果。

指出：寫(xiě)幾十要在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上寫(xiě)0；寫(xiě)幾十幾先在十位上寫(xiě)幾表示幾個(gè)十，還有幾就寫(xiě)

在個(gè)位上，合起來(lái)就是幾十幾；一百要在百位上寫(xiě)1,十位、個(gè)位都寫(xiě)“0”

讀數(shù)時(shí)，讀幾十時(shí)，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上的0不讀；讀幾十幾時(shí)，十位上的幾讀幾

十，個(gè)位上的幾就讀幾，連起來(lái)讀成幾十幾；100的百位上是1,直接讀成一百，十位、個(gè)位的

。都不讀。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

學(xué)生認(rèn)真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是多少，學(xué)生討論。

2、做“想想做做”第2題。

寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

討論：個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有怎么辦？

3、做“想想做做”第3題

學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，自己在生活中見(jiàn)過(guò)嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生自己填一填，再說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。

提醒學(xué)生分清73和37的區(qū)別，3、7所表示的意義不同。

5、做“想想做做”第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。

每數(shù)10個(gè)圈一圈，邊數(shù)邊估計(jì)，大約有多少顆？

6、做“想想做做”第6題。

讓學(xué)生分小組開(kāi)展活動(dòng)，猜一猜。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

五、作業(yè)

第3課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容教材P26。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。

了解加、減法算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過(guò)程中，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算

能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：探索整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能比較熟練的進(jìn)行口算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

10+5=6+10=10+7=

12-2=14T0=19T0=

2、口答：

3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（），5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）。

46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示第26頁(yè)的情景圖。

2、看圖列式，思考算法。

提問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？

指名回答，教師板書(shū)算式30+4=4+30=

34-30=34-4=

提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？

小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34；34-30

就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一。

3、解答“試一試”。

提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

（1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34o

（2）因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。

談話：“34-4”你會(huì)算嗎？填在書(shū)上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

指名交流。

4、介紹算式中各部分的名稱。

（1）介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個(gè)小朋友都有自己的名稱，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式

里，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)，你能給它們起個(gè)名字嗎？對(duì)了，相加的這兩個(gè)

數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？

講述：兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說(shuō)邊在“30+4=34”的算式下面板書(shū)各部分的名

稱：加數(shù)、加數(shù)、和）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱。

（2）介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減號(hào)前面的數(shù)叫做什么？請(qǐng)你猜一猜。

講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書(shū)：被減數(shù)）

那么，減號(hào)后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說(shuō)。

減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書(shū)：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)。

減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書(shū)：差）

指名說(shuō)出算式34—4=30中各部分的名稱。

（3）提問(wèn)：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

(2)根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。

(3)反饋交流。

2、做“想想做做”第2題。

同桌合作練習(xí)，說(shuō)出得數(shù)。

交流：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？

提問(wèn)：根據(jù)60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎？

3、做“想想做做”第3題。

(1)同桌合作練習(xí)，說(shuō)出得數(shù)。

(2)反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

4、做“想想做做”第4題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

(2)算一算兩張表中的得數(shù)。

(3)反饋交流。

5、做“想想做做”第5題。

(1)“相鄰數(shù)”是什么意思？

(2)學(xué)生寫(xiě)數(shù)后交流。

6、做“想想做做”第6、7題。

(1)學(xué)生自己獨(dú)立完成。

(2)交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。

加號(hào)前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和飛減號(hào)前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號(hào)后面

的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差:

五、作業(yè)

第4課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的順序

教學(xué)內(nèi)容：教材P29?30。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)''百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含

義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。

2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合顯示背景，了解數(shù)的順序并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。

3、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)

展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列和相互之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、激活舊知，引入新課

1、從36數(shù)到55,從81數(shù)到100。

2、填一填：

（1）3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（）□

（2）8個(gè)一和7個(gè)十合起來(lái)是（）。

（3）9個(gè)十是（）。100里面有（）個(gè)十。

3、揭示課題

這一節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。

二、自主探索，整理百數(shù)表

1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)小朋友

仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的？

要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。

追問(wèn)：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？

2、小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數(shù)表。

三、小組合作，探索規(guī)律

1、各小組展示百數(shù)表。

2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小

組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50）左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)

是相同的，個(gè)位上的數(shù)一次是1、2、3、……9,最右邊是整十?dāng)?shù)等等）

再讓學(xué)生指著不同橫排說(shuō)一說(shuō)。

進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把你發(fā)

現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框”,

大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分

別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。

4、提問(wèn)引導(dǎo)：（出示帶一個(gè)數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

先填一填，再討論。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會(huì)。

3、做“想想做做”第3題。

出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說(shuō)明35號(hào)還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

六、作業(yè)

第5課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：教材P31。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三

四人說(shuō)一說(shuō)）老師手里有很多小玻璃球，你們猜猜看可以用100以內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一

起來(lái)數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。下面請(qǐng)你們也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少個(gè)，然

后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)

比較數(shù)的大小。

板書(shū)課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、教學(xué)例題圖。

提問(wèn)：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說(shuō)出它們做了一件什么

事嗎？你還看到了什么？

看著這幅圖你想知道什么？

小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎樣想的？

2、合作交流。

談話：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內(nèi)交流）。

誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內(nèi)交流）。

3、談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。

你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書(shū)：4638

（1）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，松鼠拾得多。

（2）從小到大數(shù)，46在38的后面，松鼠拾得多。

指定學(xué)生上黑板》。

全班學(xué)生讀一讀算式46>38O

談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？

請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第37頁(yè)“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書(shū)上完成并匯報(bào)結(jié)果。）

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報(bào)。

2、做“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

3、做“想想做做”第1題。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎？

你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是?。勘绕?/p>

十呢？

口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？

4、做“想想做做”第4題。

個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）

寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后再相互交流。

5、做“想想做做”第5題。

獨(dú)立填寫(xiě)后，在小組內(nèi)互相交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?

五、作業(yè)

第6課時(shí)多一些、少一些，多得多、少得多

教學(xué)內(nèi)容：教材P33。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)

系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、在數(shù)量比較和說(shuō)明數(shù)量大小差異程度的過(guò)程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)

展估計(jì)意識(shí)和初步的推理、判斷能力。

3、通過(guò)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：把握數(shù)量大小差異的不同程度。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒經(jīng)驗(yàn)。

1、展示例題：小猴和小貓比賽折五角星。小猴說(shuō)：“我做了34個(gè)?！毙∝堈f(shuō)：“我做了38

個(gè)?！?/p>

提問(wèn)：聽(tīng)了對(duì)話，你能知道什么？四人小組交流后匯報(bào)。

可能出現(xiàn)：38>34,34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。

二、自主合作，探索新知

1、引導(dǎo)：小貓比小猴做的多得多嗎？

學(xué)生可能用口語(yǔ)表達(dá)：小貓比小猴做得多一些。

得出小貓比小猴做得多一些。

提問(wèn)：這句話還可以怎樣說(shuō)？小組交流匯報(bào)。（小猴比小貓做得少一些）

提問(wèn)：還可以怎樣比？

得出：小貓做的比小狗多得多，小狗做的比小貓少得多。

2、小結(jié)

在日常生活中，當(dāng)我們不但需要比較兩三個(gè)事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時(shí),

就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來(lái)描述。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

看圖，問(wèn)：“少得多”是什么意思?學(xué)生獨(dú)立完成，再指名在班內(nèi)交流。說(shuō)說(shuō)選擇的理由。

2、做“想想做做”第2題。

出示：在果園里，小熊說(shuō)：“蘋(píng)果有40個(gè)?！毙⊥谜f(shuō)：“梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多。”

提問(wèn)：梨可能有多少個(gè)？

出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？

先獨(dú)立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學(xué)生匯報(bào)。

3、做“想想做做”第3題。

學(xué)生理解題意，小組交流，匯報(bào)。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，在認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)“J”。做后匯報(bào)，并說(shuō)明思考的過(guò)程。

5、做“想想做做”第5題。

右邊的書(shū)大約有多少本？

學(xué)生獨(dú)立完成，交流思考過(guò)程。

6、做“想想做做”第6題

展示：小猴拿數(shù)字卡片50,小貓拿數(shù)字卡片45。

提問(wèn)：猜一猜小貓和小猴分別會(huì)說(shuō)什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說(shuō)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)

第7課時(shí)我們認(rèn)識(shí)的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材P40?41。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。

2、培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，提高估算能力。

3、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，加強(qiáng)用數(shù)學(xué)的

觀念看周圍的事物和看日常生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，提高估算能力。

教學(xué)難點(diǎn):能用學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

講述：數(shù)的王國(guó)里住著我們已學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)。（板書(shū)：我們

認(rèn)識(shí)的數(shù)）它們經(jīng)常跑到我們的生活中來(lái)。

二、活動(dòng)探究，解決問(wèn)題

1、“說(shuō)一說(shuō)”的第一部分。

講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎?跟你同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分發(fā)言。

講述：同學(xué)們說(shuō)得真好，只要細(xì)心觀察，你還會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。

2、“說(shuō)一說(shuō)”的第二部分。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰(shuí)能說(shuō)出家中每個(gè)人的

年齡？(先告訴我家中有幾口人，再分別說(shuō)出他們的年齡)先指定兩名學(xué)生說(shuō)，當(dāng)每個(gè)人都很

想說(shuō)的時(shí)候，再讓他們說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，最后再請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)。

講述：同學(xué)們說(shuō)得都很好，可見(jiàn)你們平時(shí)對(duì)自己的家里人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個(gè)智

力小測(cè)試，比比誰(shuí)最聰明。(出示第二幅圖)

提問(wèn)：你們看，這是小明一家。他們家有一個(gè)人，今年64歲，你們猜這個(gè)人可能是誰(shuí)?還可

能是誰(shuí)呢？

講述：你們都猜對(duì)了!在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般在60歲左右；爸爸媽

媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒(méi)有超過(guò)10歲。

J、4目4目。

講述：接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的游戲，這個(gè)游戲需要小組長(zhǎng)和組員合作成。組員的任務(wù)

是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長(zhǎng)則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)。

(1)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)抓一把蠶豆，數(shù)數(shù)有幾粒？

講述：同學(xué)們抓一把蠶豆大約都在10粒左右。

(2)再請(qǐng)同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒?估計(jì)得怎樣呢?把手中的花生

米數(shù)一數(shù)。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家？(教師在表中板書(shū)三名學(xué)生說(shuō)出的粒數(shù))你覺(jué)

得自己估計(jì)得怎么樣？

(3)講述：抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把蠶豆的粒數(shù)多，這是為什么呢?請(qǐng)小組同學(xué)討論

一下。

小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣ＰQ豆小一些，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把蠶豆的粒數(shù)多

一些。

(4)講述：請(qǐng)同學(xué)們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺(jué)得一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多還是少？(指

名說(shuō))你估計(jì)一下大約有多少粒?估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。你覺(jué)得自己估計(jì)得怎么樣？

(5)看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實(shí)比一把花生米的粒數(shù)要多，可見(jiàn)你們的預(yù)測(cè)是正確的，

這是為什么呢？

講述：因?yàn)橐涣｜S豆比一?；ㄉ仔〉枚?，所以在估計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花

生米的粒數(shù)要多得多，這樣估計(jì)出的結(jié)果就會(huì)和實(shí)際的結(jié)果比較接近。

4、“數(shù)一數(shù)”。

(出示第四幅圖)提問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么地方?圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)?如果我們也到校

園里去，除了圖畫(huà)中的小朋友數(shù)的數(shù)之外，你還想數(shù)什么？請(qǐng)你們一起走出教室，分小組

到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報(bào)。

學(xué)生分組到室外活動(dòng)。

數(shù)完后組織學(xué)生交流。

講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們一定要做

有心人，多觀察，多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們?cè)敢鈫幔?/p>

四、作業(yè)

第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）

第1課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材P42。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多

樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、我會(huì)算。

3+2=2+7=6-3=7-2=5+1=9-8=

5+3=8-5=7-4=2+5=8-2=5+4=

2、我會(huì)填。

80里面有（）個(gè)十。50里面有5個(gè)（）。（）里面有7個(gè)十。6個(gè)十是（）。

3、我會(huì)說(shuō)。

數(shù)數(shù)有多少根小棒？（課件出示小棒圖）

像10、20、30、40…這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（揭

示課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、（出示圖1）春天來(lái)了，學(xué)校組織春游，接我們春游的客車開(kāi)來(lái)了，帶上數(shù)學(xué)的小眼

睛，你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎？

三、自主探究，解決問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

1、要求一共有幾個(gè)座位怎么想？你會(huì)用算式表示出來(lái)嗎？生匯報(bào)，師板書(shū)。

2、怎么算出得數(shù)的？先想一想，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、生交流，歸納計(jì)算方法。（師逐一課件展示）

a.十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（評(píng)：結(jié)合數(shù)數(shù)想出得數(shù)，不錯(cuò)）

b.4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。（評(píng)：根據(jù)數(shù)的組成，指名再說(shuō)說(shuō)）

c.由4+3=7想到40+30=70。（評(píng)：同意這種算法嗎？怎么理解呢？請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙，40

怎么撥？這里的4表示？30怎么撥？這里的3表示？合起來(lái)7粒珠子，這個(gè)7表示？所以

40+30=70）

4、小結(jié)算法。

小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，計(jì)算

出40+30=70,單位名稱是？（板書(shū)）

5、你喜歡用哪種方法計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)（計(jì)算過(guò)程），再在書(shū)上填出得數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

1、老師把題目進(jìn)行了小改動(dòng)（出示圖2）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)圖中告訴我們什么信息？要求

什么問(wèn)題？怎么想？你會(huì)用算式表示出來(lái)嗎？

2、70-30=40怎么想的？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、指名說(shuō)說(shuō)，集體交流算法。（預(yù)設(shè)a:數(shù)的組成，b:7-3=4,c:想加算減法）

4、讀算式，說(shuō)單位名稱。

四、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題

（1）瞧，這是什么？（是小珠子串成的手鏈），讓我們來(lái)數(shù)數(shù)每串手鏈上有幾顆珠子（每

串有10顆珠子）。

（2）左邊一共有多少顆珠子？右邊呢？你能根據(jù)珠子圖寫(xiě)出4個(gè)有聯(lián)系的算式嗎？

交流：兩道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（復(fù)習(xí)一圖

四式）

2、做“想想做做”第2題

（1）說(shuō)說(shuō)每組題目有什么聯(lián)系，獨(dú)立完成，指4名學(xué)生黑板上寫(xiě)。

（2）集體訂正。

（3）看來(lái)簡(jiǎn)單的題目難不了大家，師再出題考考大家：80+20-60=?3個(gè)整十?dāng)?shù)相加減,

你會(huì)嗎？

（4）指名說(shuō)說(shuō)，講解算法。

3、做“想想做做”第3題

（1）開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)算式。

（2）集體校對(duì)。

4、做“想想做做”第5題。

（1）分角色扮演，讀讀對(duì)話。

（2）指名說(shuō)說(shuō)上面兩位同學(xué)扮演得如何？并說(shuō)說(shuō)小兔的話是什么意思？

（3）思考問(wèn)題用什么方法解決，列式計(jì)算。

（4）交流，說(shuō)說(shuō)算法。

五、課堂小結(jié)

今天學(xué)的開(kāi)心嗎？我們學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？

（學(xué)生暢談收獲，教師點(diǎn)評(píng)并作適當(dāng)補(bǔ)充）

小結(jié)：只要愛(ài)觀察，愛(ài)動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：身邊處處有數(shù)學(xué)，你每天都能學(xué)得開(kāi)心，玩得

快樂(lè)！

六、作業(yè)

第2課時(shí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：教才P44?45。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過(guò)程，理解幾個(gè)十和

幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。

2、通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計(jì)算兩位數(shù)加

整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的思考力。

3、發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的□算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

□算

算70+2你是怎樣想的？70+20呢？

二、動(dòng)手動(dòng)腦，探討新知（示圖）

1、教學(xué)45+30

談話：今天停車場(chǎng)里開(kāi)來(lái)了幾輛汽車。這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少

個(gè)座位嗎？求：大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？

45+30=

擺小棒

誰(shuí)來(lái)一邊擺小棒一邊介紹？

先擺4個(gè)十5個(gè)一是45,再擺3個(gè)十是30,合起來(lái)是75。

通過(guò)擺小棒，你怎樣看出是75的？

因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來(lái)就是75。

演示：計(jì)數(shù)器

在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45,再在十位上撥3顆珠子，合起來(lái)是75。

追問(wèn)：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？

評(píng)價(jià)總結(jié)：說(shuō)的很好！加30就是加3個(gè)十，這3顆珠子要撥在十位上。

4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十.7個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是75。

如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？

指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣算得？

板書(shū)：40+30=7070+5=75

總結(jié)：其實(shí)無(wú)論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70,再算70+5等于75。

我們一起讀一讀。

2、教學(xué)45+3

提問(wèn)：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？

45+3等于多少？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥。

不用小棒和計(jì)數(shù)器你會(huì)算嗎？

3、比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同？

都是45加上一個(gè)數(shù)，一個(gè)是加30,一個(gè)是加3,那么計(jì)算45+30和45+3有什么不同？

45加30,30的3加45的在哪一位上？為什么？

45加3,3加在45的哪一位上？為什么？

揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

追問(wèn)：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？

2、做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流。

3、做“想想做做”第3題。

40個(gè)蘋(píng)果，34個(gè)梨，蘋(píng)果和梨一共有多少個(gè)？

你會(huì)求嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一一兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

第3課時(shí)求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：教材P47。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題中條件和問(wèn)題的聯(lián)系和解決問(wèn)題的方

法，感受實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答，并能注明結(jié)果的單位名稱，學(xué)會(huì)口答結(jié)

果。

2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過(guò)程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說(shuō)明思考的大致過(guò)程，初步

積累分析實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)

題的初步能力。

3、通過(guò)探求解決問(wèn)題的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)；感受數(shù)

學(xué)知識(shí)可以解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，在書(shū)面解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，逐步

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（如：標(biāo)注單位的習(xí)慣，口答的習(xí)慣，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。）

教學(xué)重點(diǎn)：理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)游戲，激趣導(dǎo)入

1、師生談話：

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，你們想要嗎？

師：想要的小朋友坐端正了，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋。誰(shuí)今天上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，你

就能得到這些禮物。

2、師生活動(dòng)（準(zhǔn)備10個(gè)笑臉胸針?lè)旁谝粋€(gè)盒子里）

師：下面老師要請(qǐng)小朋友在這個(gè)盒子里抓禮物。（請(qǐng)兩個(gè)小朋友把盒子里的禮物全部抓光）

師：現(xiàn)在盒子里還有禮物嗎？盒子里的禮物被分成了幾部分？

師：你知道盒子里原來(lái)有多少個(gè)笑臉嗎？

師追問(wèn)：你怎么知道的？

3、師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少個(gè)笑臉，就要把**抓出來(lái)的和**抓出來(lái)的兩部分合起

來(lái)。

（師將抓出的笑臉?lè)呕睾凶永铮?/p>

4、談話：小朋友們還想不想得到老師的禮物，（想）今天我們就來(lái)解決這樣的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,

愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友老師還要給他獎(jiǎng)勵(lì)的。板書(shū)課題：解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

二、主動(dòng)思考，探索新知

1、課件出示例圖，提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，今天，可愛(ài)的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，咱們來(lái)比一比誰(shuí)學(xué)

得更好一些。有沒(méi)有信心？

師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么？（摘桃子。）

師：猴媽媽說(shuō)：已經(jīng)摘了23個(gè)桃子了

提問(wèn)：小猴沒(méi)有采完桃子，仔細(xì)觀察，樹(shù)上還剩幾個(gè)桃？看看哪個(gè)小朋友有一雙善于觀察的

眼睛。

師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息？

（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹(shù)上還剩5個(gè)。）

師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小猴提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？你能解決么？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)

說(shuō)圖的意思和要求的問(wèn)題。

（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹(shù)上還剩5個(gè)，樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？）

（指名學(xué)生反復(fù)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，全班齊說(shuō)。）

2、解決問(wèn)題。

師：你知道原來(lái)是什么意思嗎？（課件突出原來(lái)兩個(gè)字）

（原來(lái)就是桃子沒(méi)有摘下之前。）

師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個(gè)部分？是哪兩個(gè)部分？要求原來(lái)的桃子，我們就要?

談話：誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣求原來(lái)有多少個(gè)桃子。

師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣求原來(lái)有多少個(gè)桃子。

（把已經(jīng)摘下來(lái)的部分和樹(shù)上還剩下的部分合起來(lái)，就是樹(shù)上原來(lái)有多少桃子。）

師：你會(huì)列算式計(jì)算么？

23+5=28或5+23=28

師：為什么用加法計(jì)算，你是怎樣想的？（要求兩部分合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。）

師：你是怎么算的？

師追問(wèn)：23表示什么？5表示什么？28呢？誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：把已經(jīng)摘下的23個(gè)桃子，和樹(shù)上還剩的5個(gè)合起來(lái)就是樹(shù)上原來(lái)的桃子。（再次出

示）

3、指導(dǎo)寫(xiě)單位名稱、口答

師：（我們以前已經(jīng)知道算式列完之后要有單位名稱，從今天開(kāi)始，解決這樣的實(shí)際問(wèn)題后，

小朋友都要自己在得數(shù)后面寫(xiě)上單位名稱。）那么，算式寫(xiě)好之后我們要在它的后面打

上括號(hào)寫(xiě)出單位名稱（邊說(shuō)邊在算式后面打括號(hào)）

這里的單位名稱應(yīng)該寫(xiě)什么呢？板書(shū)：個(gè)

解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，除了要在得數(shù)后面寫(xiě)單位名稱，還要回答題目里的問(wèn)題，以后在求出

結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問(wèn)就怎么答。

這里的問(wèn)題是什么？誰(shuí)會(huì)答？

生答：樹(shù)上原來(lái)有28個(gè)桃。（指名學(xué)生口答）（課件出示這句話）

師：檢查一下，想的對(duì)嗎？算的呢？

4、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題就是要反過(guò)去想，把還剩的和已經(jīng)摘的兩

部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。在解決問(wèn)題列式計(jì)算后，要想一想單位名稱是什么，寫(xiě)在得數(shù)

后面，還要口頭說(shuō)一說(shuō)，口答題目里的問(wèn)題。最后還要檢查一下算的對(duì)嗎。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

師：圖中小朋友在玩拼圖。

師：你想不想知道他們拼得怎么樣了？（課件出示小男孩的一句話：已經(jīng)拼好了21塊）看

到了什么？

師：你還看到了什么？還剩3塊沒(méi)有拼。

師：你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

生：一共有多少塊拼圖？（課件出示問(wèn)題）

師：你能完整地說(shuō)說(shuō)圖的意思，和要求的問(wèn)題嗎？

（指名生交流）已經(jīng)拼好了21塊拼圖，還剩3塊沒(méi)有拼，一共有多少塊拼圖？（生獨(dú)立

完成在書(shū)上）

生：21+3=24（塊）3+21=24（塊）（老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式）

師：誰(shuí)來(lái)口答？

生：一共有24塊拼圖。

師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來(lái)。（課件出示這句話）

2、做“想想做做”第3題。

出示情景圖，學(xué)生獨(dú)立完成

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問(wèn)題？看誰(shuí)有一雙智慧的眼睛。

師：這12是怎么來(lái)的？（數(shù)出來(lái)的）要求學(xué)生把12寫(xiě)在盤(pán)子下面，若有學(xué)生寫(xiě)了給予表?yè)P(yáng)

師：你會(huì)列式計(jì)算嗎？

生：12+4=16（個(gè)）4+12=16（個(gè)）口答：。。。。

師：媽媽買了多少蘋(píng)果就是把什么和什么合起來(lái)。

（把吃掉的4個(gè)蘋(píng)果和剩下的12合起來(lái)就是媽媽買的蘋(píng)果。）

3、做“想想做做”第4題。

出示：（1）玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條？

（2）玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條？

請(qǐng)學(xué)生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。

學(xué)生分析交流，列式計(jì)算，口答。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來(lái)，用加法。

列式計(jì)算后還要寫(xiě)出單位名稱，最后口答。

五、作業(yè)

第4課時(shí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）

教學(xué)內(nèi)容：教材P50。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練地口算兩

位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）。

2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同。

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新，揭示課題

1、口算：

73+30=40+5=36+20=21+50=

60-30=30+8=