小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 (一)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)〃漿、耀〃等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)〃隙、暇〃等8

個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)〃應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)〃等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的

或自己喜歡的部分。

3.感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

課前準(zhǔn)備：

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

2.制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。

3.詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、揭題

1.出示"天堂〃，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么？（比

喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)芍煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境

一般）

2.那〃鳥(niǎo)的天堂〃指什么？

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通

的地方多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀°

3,交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：

縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大椿樹(shù)部分

1.學(xué)生自由讀課文。

2.圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà)（課件——大榕樹(shù)），把能表示榕

樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概

括。

3.我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4.大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然

段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),

你先自己試試。

5.指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目

不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

Q)你為什么這樣讀？

(2)"垂〃寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤(pán)根

錯(cuò)節(jié)。

(3)〃枝上生根、不可計(jì)數(shù)〃寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的

景象。

(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都

有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

(5)讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么？

(6)看著這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了

聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作

者聯(lián)想到的？

(7)這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

(8)通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,

讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。

(9)把你最喜歡的部分背下來(lái)。

第二課時(shí)

四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、

美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，我

們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想

看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。

五、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分

1.請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了

什么？

2.老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么？感受到了什么？

3?那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢？

出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？

(1)讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句

子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？

(2)讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你

看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

(3)師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出

來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，

現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

(4)13小節(jié)呢?你能讀出〃應(yīng)接不暇〃嗎?好，試試看。

4.剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡

騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢？

5.聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6.師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)

給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo),

它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只

有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一

般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?(齊

讀第十三自然段)是哨，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉

時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖——點(diǎn)

擊畫(huà)眉圖，你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢？

7.所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那〃鳥(niǎo)的天堂”

的確是鳥(niǎo)的天堂??！

抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言

把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。

六、拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合

〃鳥(niǎo)的天堂〃現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和

搜集到的資料，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：正確讀寫(xiě)6個(gè)生字新詞，有感情地朗

讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)句段，

聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠感悟到作者所表達(dá)的育人

的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解種樹(shù)人的話和〃我〃從中感悟到的育人

的道理。

教學(xué)難點(diǎn)〃體會(huì)作者介紹種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是

一個(gè)比喻，其目的是為了說(shuō)明育人之道。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課程導(dǎo)入

1.寫(xiě)課題、讀課題，引入：這是一種樹(shù)的名字，它生長(zhǎng)

在熱帶雨林地帶。今天，讓我們跟著作者一起去看一看。打開(kāi)課

本，放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀錯(cuò)的地方重新

讀，讀完一遍后舉手示意。

2.反饋：

(1)新詞認(rèn)讀要求：正確、響亮

(2)你想提醒大家注意哪個(gè)字的寫(xiě)法？

(3)讀到"優(yōu)雅自在、勃勃生機(jī)〃這兩個(gè)詞，你眼前仿佛

出現(xiàn)了怎樣的景象？

(二)整體感知

提問(wèn)：同學(xué)們，課文中的種樹(shù)人，他種樹(shù)的方法與你想

象中的一樣嗎?默讀4?11自然段，找一找他是怎樣種樹(shù)的?作

者看到后的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來(lái)。

1.朗讀出〃奇怪〃：

誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?種樹(shù)人這樣種樹(shù)，你想讀出怎樣的語(yǔ)氣?

其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：他有沒(méi)有讀出〃奇怪〃？是怎么讀出〃奇怪〃

的味道的？

帶著這樣的韻律與感覺(jué)，請(qǐng)大家試著把所有的句子連在

一起讀一讀，你注意到作者內(nèi)心的變化了嗎?

2.理解明〃奇怪〃：〃奇怪的是，他來(lái)的天數(shù)并沒(méi)有規(guī)

則，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來(lái)一次。澆水的量也不一

定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少?！ㄗ髡咭淮伪纫淮胃婀?，他在

奇怪些什么呢?你能用自己的話簡(jiǎn)練地來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（三）精讀課文

1、聽(tīng)了種樹(shù)人的話，作者想到了什么？

2、質(zhì)疑：這段話中，也有兩個(gè)〃不確定"。這兩個(gè)不確

定你又是怎么理解的呢？

3、面對(duì)大自然的不確定，桃花心木是怎么做的?面對(duì)人

生的不確定，人又該怎么做？

4、你知道哪些遭遇人生的不確定時(shí)，能夠經(jīng)得起考驗(yàn)的

人呢？

（四）拓展延伸

除了這些名人，你或者你身邊的人，可能會(huì)遇到哪些不

確定呢?又該怎么做呢？

（五）小結(jié)作業(yè)

假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)

些什么?請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)成一篇讀后感，下節(jié)課我們一起交流交

流。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借

助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自

己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，背誦并默寫(xiě)課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩(shī)。

2.過(guò)程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩(shī)、品句進(jìn)行

總結(jié)學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的詩(shī)意，懂得愛(ài)惜春光。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

三、教學(xué)方法

朗讀法。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的

景色（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō)）。

引出課題：春曉。

解題：解釋〃曉〃的意思。

2.整體感知:

(1)自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列

字音：〃覺(jué)〃是多音字，在詩(shī)中讀ju6,啼是二聲。(學(xué)生自讀初

步感知)

(2)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

3.細(xì)讀課文

結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。

Q)這兩句詩(shī)大致寫(xiě)什么意思(看圖自悟，討論)。

(2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義

來(lái)分析)充分想象。

(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。

(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。

4.再