2025年高考語(yǔ)文備考之修辭手法表達(dá)效果專題復(fù)習(xí)：高考真題+解題指導(dǎo)+典題訓(xùn)練+強(qiáng)化訓(xùn)練

一

考情微觀考情微觀年份、卷別題干表述修辭題型命題特點(diǎn)2024·新高考全國(guó)Ⅰ卷18.文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢。

考查借喻的手法①修辭手法近年高考全覆蓋命題，年年考，卷卷考，試題既考修辭的辨析,又考修辭的表達(dá)效果,又考修辭的特點(diǎn)分析,考試形式靈活多樣。命題頻率超高。復(fù)習(xí)時(shí)務(wù)必重視。②高考試題大多結(jié)合具體語(yǔ)境對(duì)修辭進(jìn)行考查。2024·新高考全國(guó)Ⅱ卷19.文章結(jié)尾處“不是嗎？”是個(gè)問(wèn)句，卻并不表疑問(wèn)，它起到了什么作用？

分析題考查反問(wèn)句的用法2024·全國(guó)甲卷19.下列句子中畫波浪線的詞語(yǔ)與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是選擇題考查借代的手法2023·新高考全國(guó)Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。

修辭與表達(dá)效果相結(jié)合，命題綜合性更強(qiáng)。2023·新高考全國(guó)Ⅱ卷文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？2022·新高考全國(guó)Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法,請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果分析題(修辭的表達(dá)效果)2022·新高考全國(guó)Ⅱ卷文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果分析題(修辭的辨認(rèn)和表達(dá)效果)2022·全國(guó)甲卷下列選項(xiàng)中,加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是選擇題(修辭辨析)2021·新高考全國(guó)Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果分析題(修辭的表達(dá)效果)2021·全國(guó)甲卷文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果二

突破導(dǎo)航

三

真題試做（2024年新課標(biāo)1卷）閱讀文字，完成下面小題。當(dāng)你覺得勞累而懶得說(shuō)話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí)，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?，包括合理睡眠、適度運(yùn)動(dòng)、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過(guò)度都會(huì)加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過(guò)睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問(wèn)題的關(guān)鍵。18.文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢?！敬鸢浮?8.天空中那一團(tuán)團(tuán)棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口。示例一：那是一個(gè)晴朗的夏日,蔚藍(lán)的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。示例二：一陣大風(fēng)吹過(guò)，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠(yuǎn)處散去?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之正確運(yùn)用修辭和仿寫句子的能力。本題要求仿照第一段中用“電”比喻人的精力體力的修辭手法，以“云”為本體，運(yùn)用“借喻”修辭手法寫一個(gè)句子。學(xué)生首先要區(qū)分明喻、暗喻和借喻。明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞常用“像”“好像”“仿佛”“猶如”等。暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是”“變成”“成了”“構(gòu)成”等。借喻是借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。然后根據(jù)比喻中本體和喻體是“具有相似點(diǎn)的不同類事物”這一特征，給“云”這個(gè)本體找一個(gè)合適的喻體，云的特點(diǎn)有潔白、柔軟、飄逸等，據(jù)此可將喻體定為棉花、棉花糖等，然后按照要求寫句子。“借喻”中本體“云”不能出現(xiàn)，也不能出現(xiàn)比喻詞，直接出現(xiàn)喻體，可組織答案為：天空中那一團(tuán)團(tuán)棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口。（2024年新高考2卷）閱讀文字，完成下面小題。云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來(lái)了。雨來(lái)了，云還在，太陽(yáng)也還在。這就是名副其實(shí)的太陽(yáng)雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會(huì)覺得辜負(fù)了這云的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？19.文章結(jié)尾處“不是嗎？”是個(gè)問(wèn)句，卻并不表疑問(wèn)，它起到了什么作用？【答案】本句是無(wú)疑而問(wèn)的反問(wèn)句，故意設(shè)問(wèn)是為了引起讀者思考，增強(qiáng)情感力度，強(qiáng)調(diào)作者和朋友們不打傘在雨中淋著而行的愜意美好，表達(dá)對(duì)北京的云和太陽(yáng)雨的喜愛和享受?！窘馕觥繂?wèn)句可以分為疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句。其中是問(wèn)句卻不表示疑問(wèn)的是反問(wèn)句，“不是嗎”屬于反問(wèn)句，無(wú)疑而問(wèn)，用問(wèn)句是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)，使表達(dá)意思更肯定，引導(dǎo)讀者思考和想象?！安皇菃帷笔菍?duì)上文作者與朋友在街道上閑逛，恰好遇上了太陽(yáng)雨，便淋雨而行這一行為的肯定和強(qiáng)調(diào)，表達(dá)作者對(duì)太陽(yáng)雨的喜愛，對(duì)淋雨而行的喜歡和享受。（2024年全國(guó)甲卷）閱讀文字，完成下面小題。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……19.下列句子中畫波浪線的詞語(yǔ)與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿天花雨。B.魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪。D.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！敬鸢浮緽【解析】文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹木。A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”；B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們；C.擬人修辭，賦予自然現(xiàn)象“雨”以人的特點(diǎn)“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”；D.通感手法，溝通了視聽兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。故選B。（2023年新課標(biāo)1卷）閱讀下面的文字，完成20～22題。。天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵猓陂]住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒能把他怎樣了！22．語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。（3分）（1）不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。22.①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的”的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問(wèn)題，“像??似的”表示看似是，但其實(shí)不是，總體上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”的感覺就如同“洗冷水澡”一樣，“像??似的”表示“與??相似”。(3分)【解析】辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義

分析兩處“像??似的”的含義，需先結(jié)合畫波浪線句的前后句分析其所在句子的意思，然后對(duì)比品味二者表意上的不同。(1)句，根據(jù)“我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)”可知，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問(wèn)題，故此處的“像??似的”具有否定意味，表示看似是，但其實(shí)不是。(2)句，結(jié)合前文“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”可知，祥子此時(shí)全身冷得像洗了冷水澡一樣，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像??似的”表示“與??相似”，表述更加形象。考情速遞：跨材料設(shè)題，重視材料之間的關(guān)聯(lián)

本題要求分析語(yǔ)言文字運(yùn)用兩則語(yǔ)料中畫波浪線部分分別使用“像??似的”在表意上的不同作用，這是高考題中首次將兩個(gè)語(yǔ)料聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考查，提示考生關(guān)注材料之間的關(guān)聯(lián)。（2023年新高考2卷）閱讀下面的文字，完成

18-19題。那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴無(wú)計(jì)可施

，

以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……見我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺芬姷乃囆g(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾身臨其境。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？（5分）【參考答案】①文中畫波浪線部分句子運(yùn)用了排比的手法，使句式更整齊，有音韻感、節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口；②“舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”生動(dòng)形象地描寫出仙鶴優(yōu)雅的動(dòng)作與神態(tài)；③“……著”連用更能體現(xiàn)出仙鶴動(dòng)作的連貫性與延續(xù)性，更能體現(xiàn)出皮影戲的獨(dú)特魅力與對(duì)觀眾的吸引力。④改過(guò)之后的表達(dá)略顯生硬，文學(xué)藝術(shù)性有所欠缺。【解析】文本當(dāng)運(yùn)用了排比的手法，而改過(guò)之后沒有這一修辭手法，答題重點(diǎn)放在排比手法的表達(dá)效果上。排比效果應(yīng)從句式、音韻、節(jié)奏、情感表達(dá)、描寫技巧等角度來(lái)作答。四、修辭手法的運(yùn)用及效果任務(wù)四修辭手法的運(yùn)用及效果修辭是語(yǔ)言的藝術(shù)，是恰當(dāng)表達(dá)思想情感的語(yǔ)言手段。常見的修辭手法主要有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)9種。高考對(duì)修辭手法的考查，一是能準(zhǔn)確辨識(shí)常見的修辭手法，二是能分析修辭的構(gòu)成和效果。答題時(shí)，要了解以下知識(shí)點(diǎn)：題點(diǎn)一掌握九種常見的修辭手法常用的修辭手法有：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。對(duì)修辭手法的掌握，一要知道類型特點(diǎn)，二要明白修辭效果。一比喻(1)比喻的定義：比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物比喻另一事物的一種修辭手法。(2)比喻的結(jié)構(gòu)：一般由本體(被比喻的事物)、喻體(用來(lái)比喻的事物)和比喻詞(聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)，比喻關(guān)系的標(biāo)志)三部分組成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。(3)表達(dá)效果：①生動(dòng)形象地突出事物的特征；②能使深?yuàn)W的道理變得淺顯；③化抽象為具體；④使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文采。(4)比喻的種類：種類釋義例句明喻本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是“甲像乙”大漠沙如雪，燕山月似鉤。二月春風(fēng)似剪刀暗喻又叫隱喻，本體和喻體是相合關(guān)系。典型的形式是“甲是乙”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦借喻直接敘述喻體，本體和比喻詞都不出現(xiàn)。典型形式是“甲代乙”忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征博喻連用幾個(gè)比喻，從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行描述試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨1．文中畫橫線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。那次，父親獨(dú)自到房頂，背靠著煙囪，手拿著簫。我坐在房頂?shù)囊粋€(gè)角落，離父親好遠(yuǎn)。天漸漸地暗下來(lái)，父親的面孔已經(jīng)模糊不清。我感覺到一種很輕飄的、跟夜霧渾然一體的聲音，靜穆地，緩緩地降落在我的心上。父親吹的是我從未聽過(guò)的樂曲。那簫聲仿佛是從父親的體腔內(nèi)部流泄出來(lái)的，像黑暗中的小溪流，如果你不用心去感覺，就什么也聽不到。至今，那種人和簫聲都不愿分離的情境，我記憶猶新。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①把簫聲比作黑暗中的小溪流，化聽覺為視覺，化抽象為具體；②生動(dòng)形象地表現(xiàn)了簫聲的細(xì)小低沉，充滿感情。二比擬(1)比擬的定義：比擬是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)寫或把人當(dāng)作物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫的一種修辭手法。(2)比擬的形式：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。(3)比擬的表達(dá)效果：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴，令表達(dá)更生動(dòng)。(4)比擬的種類：種類釋義例句擬人把物當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等，讓無(wú)生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng)，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。咬定青山不放松，立根原在破巖中擬物把人當(dāng)作物來(lái)描寫，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)描寫只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁2．文中畫波浪線的句子介紹“月掩星星”現(xiàn)象時(shí)，使用了比擬手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其表達(dá)效果。月球在運(yùn)行過(guò)程中，在視線方向上恰好遮擋住天體，就會(huì)形成“月掩星星”的現(xiàn)象。原理與日食類似，月球視直徑很大，且月球“走”得很快，再加上在地球不同位置，所能看見的月球視差比較大，因此，月球運(yùn)行時(shí)“掃過(guò)”的面積會(huì)比較大，“月掩星星”的現(xiàn)象也比較容易產(chǎn)生。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：運(yùn)用比擬，將月球比作人，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出月球在空中的狀態(tài)和“月掩星星”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。三借代(1)借代的定義：借代是指不直接說(shuō)出人或事物的名稱，而是借用同它密切相關(guān)的名稱去代替的一種修辭手法。被代替的事物叫“本體”，用來(lái)代替的事物叫“借體”。(2)借代的作用：①突出事物的本質(zhì)特征，形象突出、特點(diǎn)鮮明；②使抽象的情景為具體形象；③使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，委婉含蓄。(3)借代的種類：種類例句說(shuō)明特征代本體朱門酒肉臭，路有凍死骨“朱門”借代富貴之家知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色以“粉黛”代指妃子材料代本體木受繩則直，金就礪則利“木”“金”兩種材料代指木制的器具和金屬的工具無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)“落木”代指樹木的落葉具體代抽象古木無(wú)人徑，深山何處鐘以“鐘”代指鐘聲，使事物的形象更加鮮明主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦以“管弦”代指“音樂”部分代整體兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)以“帆”代指船六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死以“娥眉”代指楊貴妃專名代泛稱何以解憂？唯有杜康以“杜康”酒的名字代替酒(4)運(yùn)用借代應(yīng)注意的問(wèn)題：①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，具有鮮明的代表性，讓人一看就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代，使讀者明白本體是什么。②借體往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情。用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩：代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號(hào)；反之則用人皆厭惡的事物來(lái)代表反面人物。3．(2022·全國(guó)甲卷，節(jié)選)下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是()古代社會(huì)，槐樹還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等?；睒湟虼艘彩艿阶x書人的喜愛。A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。C．六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D．心非木石豈無(wú)感？吞聲躑躅不敢言。解析：選D。文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A.借代，用“管弦”代指音樂；B.借代，用“桑梓”代指家鄉(xiāng)；C.借代，用“娥眉”代指楊貴妃；D.比喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。四夸張(1)夸張的定義：夸張是指為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的一種修辭手法。(2)夸張的作用：①用來(lái)狀物，突出事物的特點(diǎn)或本質(zhì)；②用來(lái)抒情，加強(qiáng)作者的某種感情；③夸張充滿想象力，是浪漫主義詩(shī)歌的特征之一。(3)夸張的種類：種類釋義例句擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大(多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……)處說(shuō)亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔縮小夸張故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說(shuō)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)或同時(shí)出現(xiàn)的未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰(4)運(yùn)用夸張應(yīng)注意的問(wèn)題：①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實(shí)感。②夸張和真實(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張，達(dá)不到相應(yīng)的藝術(shù)效果。③夸張要注意應(yīng)用的場(chǎng)合。嚴(yán)肅的匯報(bào)、報(bào)告，科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章等文體，不宜使用夸張的修辭手法。4．文中畫橫線的句子使用了夸張和比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。中國(guó)文人在書法中不斷追求遒勁有力的“骨氣”之美?！都乐段母濉繁缓笫婪Q為天下第二行書。此稿是唐代書法家顏真卿為紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明所作的祭文，作者當(dāng)時(shí)的悲憤之氣直達(dá)霄漢，故時(shí)見涂抹之跡，國(guó)恥家仇、民族大義如汩汩泉水流淌于字里行間?！都乐段母濉肪€條渾厚圓勁，力透紙背，從中可以讀出顏真卿的錚錚鐵骨、凜然氣勢(shì)。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：“直達(dá)霄漢”運(yùn)用夸張手法，表現(xiàn)作者悲憤的程度；把“國(guó)恥家仇、民族大義”比作“汩汩泉水”，作者的仇恨和民族大義像泉水一樣通過(guò)文字不斷涌現(xiàn)，語(yǔ)言形象生動(dòng)。五對(duì)偶(1)對(duì)偶的定義：將字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱地排列在一起，這種修辭手法叫對(duì)偶。嚴(yán)格的對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、互相對(duì)應(yīng)的部分詞性一致、平仄協(xié)調(diào)、實(shí)虛相對(duì)?，F(xiàn)代詩(shī)文中對(duì)偶運(yùn)用相當(dāng)寬松，只要字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、聲韻大體協(xié)調(diào)就可以了。(2)對(duì)偶的作用：音節(jié)整齊勻稱，對(duì)仗工整，節(jié)奏鮮明，富有節(jié)奏感和韻律感。(3)對(duì)偶的種類：種類釋義例句按內(nèi)容正對(duì)從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系羈鳥戀舊林，池魚思故淵反對(duì)上下句表示相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身串對(duì)上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神按形式工對(duì)字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空寬對(duì)基本符合對(duì)仗要求，但形式要求稍寬松一點(diǎn)謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后按結(jié)構(gòu)成分對(duì)偶句中的某些成分構(gòu)成對(duì)偶關(guān)系山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩句子對(duì)偶上下句構(gòu)成對(duì)偶關(guān)系落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色5．(2021·新高考Ⅰ卷)文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。火樹銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。六反復(fù)(1)反復(fù)的定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群，這種修辭手法叫反復(fù)。(2)反復(fù)的作用：強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，渲染某種情景與氣氛，使讀者獲得深刻的印象。(3)反復(fù)的種類：種類例句連續(xù)反復(fù)①邊草，邊草，邊草盡來(lái)兵老。山南山北雪晴，千里萬(wàn)里月明。明月，明月，胡笳一聲愁絕。(戴叔倫《調(diào)笑令·邊草》)②傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)間隔反復(fù)采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。(《詩(shī)經(jīng)·采薇》)6．文中畫橫線的句子使用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合句子分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。它還注重講述畫家創(chuàng)作美術(shù)作品的歷程。首期節(jié)目通過(guò)情景再現(xiàn)的方式將畫家齊白石的一生呈現(xiàn)在觀眾面前，在動(dòng)人的生命故事中觀眾得以充分了解齊白石的繪畫風(fēng)格和人生追求。齊白石畫螃蟹諷刺侵略者橫行霸道，畫寒鳥鼓舞激勵(lì)大眾，這種為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷的藝術(shù)表達(dá)最終走進(jìn)了人民心底，齊白石具有“人民性”的作品與時(shí)代精神的指向相得益彰。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：這一句運(yùn)用反復(fù)修辭，連用三個(gè)“為人民……”短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了齊白石作品“為人民”的繪畫風(fēng)格和追求，突出了作者對(duì)齊白石作品“人民性”的肯定；具有再三詠嘆的效果，增強(qiáng)了韻律感，有利于情感的抒發(fā)。七排比(1)排比的定義：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法叫排比。(2)排比的作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、氣氛，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情(或增強(qiáng)表達(dá)效果)。用來(lái)說(shuō)理，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。(3)排比的種類：種類釋義例句成分排比一個(gè)句子中的一些成分組成排比他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)分句排比一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！單句排比幾個(gè)單句(或復(fù)句中的單句形式的分句)構(gòu)成排比我夢(mèng)見樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉，我夢(mèng)見池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢(mèng)見春天又回到了大地上復(fù)句排比幾個(gè)復(fù)句構(gòu)成排比戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長(zhǎng)去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下來(lái)的鎮(zhèn)長(zhǎng)講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上(4)使用排比應(yīng)注意的問(wèn)題：排比的運(yùn)用，都必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能單純追求形式，失之于濫。如：他是我們學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)的模范、學(xué)習(xí)的表率。句中的幾個(gè)詞語(yǔ)意義相同，排列生硬，語(yǔ)意重復(fù)，無(wú)病呻吟。7．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?？梢韵胍?，當(dāng)千家萬(wàn)戶氤氳的燈光下，都有一個(gè)孩子，在用稚嫩的手，敬畏地握住毛筆，屏息靜氣，敬畏地臨摹書寫，看那墨跡慢慢地洇開來(lái)，絲絲縷縷滲進(jìn)宣紙，他們或有機(jī)會(huì)領(lǐng)略王羲之曲水流觴蘭亭序的充沛氣韻，黃庭堅(jiān)寒溪炊煙松風(fēng)閣的沉郁端方，小小的童心開始沉醉于魏碑晉書，沉醉于唐煙宋雨，沉醉于宣紙與狼毫從滯澀到流暢的微妙感覺。書法進(jìn)課堂，毫端蘊(yùn)秀、筆墨含香，寄寓著傳統(tǒng)文化的接續(xù)，寄寓著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的文明力量。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①構(gòu)成：結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)義相近、氣韻相通，由“沉醉于”所引領(lǐng)的三個(gè)句子，將孩子們通過(guò)書法所見識(shí)到的物品——“魏碑晉書”“唐煙宋雨”和“宣紙狼毫”串聯(lián)起來(lái)，形成了排比結(jié)構(gòu)，信息豐贍。②表達(dá)效果：結(jié)構(gòu)整飭，語(yǔ)言典雅、風(fēng)格清麗，讀起來(lái)韻律和諧、氣勢(shì)充盈，給人以美的享受；同時(shí)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了書法走進(jìn)小學(xué)課堂的必要性，讓小小童心在曼妙文化體驗(yàn)之中完成“文化自信”啟蒙。八設(shè)問(wèn)(1)設(shè)問(wèn)的定義：明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答，這種修辭手法叫設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)的目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。(2)設(shè)問(wèn)的作用：①提醒注意，引導(dǎo)思考；②突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾；③有時(shí)出現(xiàn)在篇首或句首，起到引起下文或承上啟下的過(guò)渡作用。(3)設(shè)問(wèn)的種類：種類例句自問(wèn)自答問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流只問(wèn)不答問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？8．文中畫橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。古詩(shī)詞為什么能在互聯(lián)網(wǎng)上“走紅”呢？古詩(shī)詞的篇幅通常比較短，契合短視頻的時(shí)長(zhǎng)需求，也滿足了今天很多人碎片化的閱讀習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)上多元化的表現(xiàn)形式，視頻、聲音、文字的融合，也賦予古詩(shī)詞更豐富的展現(xiàn)空間，有助于更形象地表情達(dá)意。答：________________________________________________________________________________________________________________________答案：①運(yùn)用設(shè)問(wèn)的手法，一問(wèn)一答，引發(fā)了人們對(duì)古詩(shī)詞能夠在互聯(lián)網(wǎng)上“走紅”的關(guān)注和思考，起到強(qiáng)調(diào)或突出的作用。②運(yùn)用設(shè)問(wèn)的手法，使文章波瀾起伏，使行文更活潑、靈動(dòng)。九反問(wèn)(1)反問(wèn)的定義：用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，這種修辭手法叫反問(wèn)。反問(wèn)句句末一般用問(wèn)號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。(2)反問(wèn)的作用：①用來(lái)加強(qiáng)(肯定)語(yǔ)氣；②表達(dá)強(qiáng)烈感情；③引人深思。(3)反問(wèn)的種類：種類例句用肯定的形式表示否定你可以說(shuō)它是中國(guó)人走向現(xiàn)代的起點(diǎn)，但是，哪一個(gè)民族走向現(xiàn)代時(shí)的步履會(huì)像上海那樣倉(cāng)促、慌張、自怯、雜亂無(wú)章？用否定的形式表示肯定池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？9．文中畫橫線的句子使用了引用和反問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。漢朝在漢武帝時(shí)期達(dá)到了國(guó)家強(qiáng)大的巔峰，同時(shí)也在漢武帝時(shí)期用光了西漢積攢半個(gè)多世紀(jì)的元?dú)?。?zhàn)爭(zhēng)就意味著骨肉分離，家破人亡，生離死別。他們用漢朝的戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇，控訴唐朝皇帝因沒有能力平息邊疆的戰(zhàn)火而給人民帶來(lái)深重災(zāi)難。唐朝詩(shī)人還直接拿漢朝皇帝類比唐朝的帝王。“漢皇重色思傾國(guó)”(白居易《長(zhǎng)恨歌》)，唐朝皇帝又能好到哪里去？答：________________________________________________________________________________________________________________________答案：①引用白居易《長(zhǎng)恨歌》中“漢皇重色思傾國(guó)”影射寵愛楊貴妃的唐明皇，用作例證闡述“唐朝詩(shī)人還直接拿漢朝皇帝類比唐朝的帝王”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的文化韻味；②“唐朝皇帝又能好到哪里去”這一反問(wèn)，承接前一句的引用，構(gòu)成類比，揭露了唐朝皇帝和漢朝皇帝“一樣的荒唐”的事實(shí)，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁，言簡(jiǎn)意明。題點(diǎn)二辨別常見易混修辭手法熟練掌握各種修辭手法，理解其特征及作用、效果，不能只停留在對(duì)其概念的理解上，還要在具體的語(yǔ)境中綜合判斷，深度分析，全面賞析，特別是常見易混修辭手法，更要精準(zhǔn)判斷。這也正是高考修辭題所要求的。1．比擬和比喻①比擬是依照“擬體”(被模擬的事物)的特征“摹”寫本體，重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比喻本體，重點(diǎn)在“喻”。②比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。③比喻是“以此喻彼”，其修辭特點(diǎn)往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語(yǔ)上，且喻體必須出現(xiàn)；比擬是“擬此為彼”，其修辭特點(diǎn)往往體現(xiàn)在動(dòng)詞上，而擬體一般不出現(xiàn)。2．借喻和借代借喻與借代的相同點(diǎn)：用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。不同點(diǎn)如下：①借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是代中有喻；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻。②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。③借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。3．對(duì)偶與排比對(duì)偶僅限于兩項(xiàng)，排比必須是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上；對(duì)偶一般要求字?jǐn)?shù)相等，最好不出現(xiàn)相同詞語(yǔ)，排比可以字?jǐn)?shù)參差，長(zhǎng)短不齊，常常要重復(fù)某些詞語(yǔ)。4．設(shè)問(wèn)與反問(wèn)設(shè)問(wèn)與反問(wèn)都是“明知故問(wèn)”，在這一點(diǎn)上，它們不同于一般的疑問(wèn)句。二者的主要區(qū)別有兩點(diǎn)：①設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，一般有問(wèn)必答；反問(wèn)則可以不答，實(shí)際上一般也不需要作答，因?yàn)榇鸢敢咽置鞔_。②設(shè)問(wèn)句后要用問(wèn)號(hào)；反問(wèn)句后可以用問(wèn)號(hào)，若感情強(qiáng)烈，則可以用嘆號(hào)。?例1閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，武漢就幾乎塑造了我的生命。我常常會(huì)想，這座城市有如一本攤開著的書，長(zhǎng)江是它的書脊，南北兩岸是它攤開的扉頁(yè)。而行走的我，穿行在它的街巷中，就仿佛走在它的字里行間一樣。我曾經(jīng)想要努力地去讀懂它的每一行文字的內(nèi)容，努力去參透沉淀在這些文字深處的寓意，努力去看清落在這些字后的陰影，努力去獲悉在這些字后的故事。下列各項(xiàng)中，和畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(3分)()A．問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。B．羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。C．過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。D．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。(為什么考？→怎么考？→怎么答？)進(jìn)階一：思考文本素養(yǎng)文段表達(dá)了對(duì)武漢城市的熱愛與感激，充滿濃郁的文化氣息。進(jìn)階二：思考答題角度明確考查句例句運(yùn)用比喻，把“這座城市”比喻成“一本攤開著的書”，本體“長(zhǎng)江”，喻體“書脊”，本體“南北兩岸”，喻體“攤開的扉頁(yè)”分析對(duì)比句A.運(yùn)用比喻，把“愁”比喻成“一江春水”B.運(yùn)用擬人，“怨”字賦予“羌笛”人的情感C.運(yùn)用借代、擬人，“帆”借代船；“脈脈”賦予夕陽(yáng)人的情感D.運(yùn)用借代，“管弦”借代音樂；“主人下馬客在船”運(yùn)用互文[答案]____A____10．下列句子中的“像”和例句中的“像”，用法相同的一項(xiàng)是()例句：要想不缺鈣，飲食均衡是前提，多吃一些富含鈣質(zhì)的食物，像雞蛋、牛奶和肉類。A．學(xué)者認(rèn)為，像水稻這樣的“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢(shì)必然制種困難。B．張伯伯，我要像您一樣，做一顆革命的螺絲釘，擰在哪里就在哪里發(fā)光。C．雨是最尋常的，可別惱！看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。D．像是知道我要摘它一樣，那朵紅色的荷花猛地一下把頭埋進(jìn)了荷葉叢中。解析：選A。從“一些富含鈣質(zhì)的食物，像雞蛋、牛奶和肉類”可知，文中的“像”，表示列舉。A.表示列舉。B.表示比較。C.是比喻詞。D.表示情狀。題點(diǎn)三分析修辭的構(gòu)成與效果修辭就是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。不同的修辭手法有著各自的特殊功能，或婉約含蓄，或新巧靈動(dòng)，或形式整齊，或幽默詼諧。分析修辭的構(gòu)成與效果要注意3點(diǎn)1．準(zhǔn)確把握每種修辭手法的特點(diǎn)如比喻，本體和喻體之間必須有相似之處，但本體和喻體又須是本質(zhì)上完全不同的兩個(gè)事物。比喻是為了表達(dá)得生動(dòng)形象，應(yīng)該以具體的事物比喻抽象的事物，以熟悉的事物比喻不熟悉的事物。還要注意不同類型的比喻，做到能與相近的修辭手法準(zhǔn)確區(qū)分。2．準(zhǔn)確理解給定的語(yǔ)境或表達(dá)目的任何修辭手法的使用，都是為了準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意，因此，表達(dá)的目的和語(yǔ)境的需要就成了使用修辭手法的前提。如排比是為了使語(yǔ)言有氣勢(shì)，有節(jié)奏感；借代往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情；夸張是為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象。3．依據(jù)情景，展開想象或聯(lián)想修辭手法的運(yùn)用，離不開豐富的想象或聯(lián)想。無(wú)論是比喻還是比擬，都需要在“比的對(duì)象”上進(jìn)行由此及彼的相關(guān)聯(lián)想；無(wú)論是排比還是對(duì)偶，都需要在表達(dá)內(nèi)容或形式上進(jìn)行相同或相似的想象。?例2(2022·新高考Ⅱ卷，節(jié)選)閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。(5分)[嘗試作答]___________________________________________________________________________________________________________________(為什么考？→怎么考？→怎么答？)進(jìn)階一：思考文本素養(yǎng)文段具有濃郁的抒情意味，流露出對(duì)故園親人的懷念之情。進(jìn)階二：思考答題角度明確修辭手法“那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)……”使用了排比分析運(yùn)用效果三個(gè)結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，整齊對(duì)稱，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，音韻和諧，用細(xì)膩的筆觸從不同視角一一展現(xiàn)“我”對(duì)園中各種美好景物的回憶，極富感染力，排比修辭增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，以時(shí)間為序，從早晨到午間，最后到黃昏時(shí)候，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)意象，抓住了景物特點(diǎn)，具有景物定格的效果，用特寫鏡頭有力地抒發(fā)了“我”對(duì)曾經(jīng)的樂園的無(wú)限懷念，“變著”，寄寓了一切美好終將逝去的惆悵[整合答案]________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[參考答案]修辭手法：排比表達(dá)效果：①按順序?qū)懥藦脑绲酵砣齻€(gè)時(shí)間的三種景色，在鋪敘堆疊中突出作者對(duì)小城滿滿的回憶；②通過(guò)細(xì)數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物，渲染了自己的懷念之情。?例3(2020·新高考Ⅱ卷，節(jié)選)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風(fēng)箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個(gè)，多則成百上千。放飛時(shí)百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨(dú)特的魅力，大大增加了放風(fēng)箏的趣味性。比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(5分)[嘗試作答]_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確修辭特點(diǎn)題干要求“對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析”，分析的重點(diǎn)是比喻的“相似性”。構(gòu)成比喻，必須本體和喻體屬于不同性質(zhì)的事物而且又具有相似點(diǎn)逐點(diǎn)分析運(yùn)用①?gòu)谋倔w和喻體看：放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴的聲音與交響樂的合奏齊鳴相似②從兩者的特點(diǎn)看：多個(gè)笛哨同時(shí)鳴響和多人共同演奏交響樂相似③從兩者的效果看：交響樂聲音很有魅力，笛哨聲也很有魅力，兩者相似[整合答案]________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[參考答案]①句中把放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。11．文中畫波浪線的語(yǔ)句使用了引用和借代的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料分析其表達(dá)效果。作為一個(gè)很“文氣”的節(jié)目，《只此青綠》頗有點(diǎn)陽(yáng)春白雪的味道。搬上舞臺(tái)之前，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)有顧慮，怕得不到觀眾認(rèn)同。沒想到節(jié)目一亮相，便驚艷全場(chǎng)。觀眾們紛紛表示被中國(guó)藝術(shù)之美“擊中”，“看完直接從文化自信走向了文化膨脹”。“青綠腰”“高峰髻”“遠(yuǎn)山眉”等“青綠同款”更是應(yīng)運(yùn)而生，吸引了大批觀眾進(jìn)行“挑戰(zhàn)”和模仿。國(guó)風(fēng)出圈，文化破壁。風(fēng)華絕代的傳統(tǒng)文化是個(gè)“無(wú)盡藏”，如何把青燈古卷變?yōu)榉袭?dāng)代技術(shù)水準(zhǔn)的流光溢彩的畫面，也是歷史留給我們的課題。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①“無(wú)盡藏”，引用了蘇軾《赤壁賦》中的“此造物者之無(wú)盡藏也”，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)。②“青燈古卷”借指清幽的燈火和紙張泛黃的書卷，突出了傳統(tǒng)文化古樸深邃的本質(zhì)特征，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。強(qiáng)化訓(xùn)練1.(2024·河北模擬)文中畫波浪線的句子使用了排比和設(shè)問(wèn)的修辭手法,請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(4分)“文創(chuàng)”作為新時(shí)代的重要媒介與橋梁,極大、快速地推動(dòng)著文博人不斷開拓進(jìn)取,文博人終于勇敢地“出圈”了!不過(guò),當(dāng)口紅用完了,棒棒糖吃掉了,口罩戴過(guò)丟棄了,絲巾過(guò)時(shí)了,折扇用壞了,盲盒拆完作廢了……那些被當(dāng)作文創(chuàng)元素的文化遺產(chǎn)真的能被消費(fèi)者記住理解,進(jìn)而扎根心田嗎?這或許應(yīng)成為當(dāng)前文創(chuàng)熱中的冷思考之一。答:

__________________________________________答案:①排比:“口紅用完了,棒棒糖吃掉了,口罩戴過(guò)丟棄了,絲巾過(guò)時(shí)了,折扇用壞了,盲盒拆完作廢了”句式一致,都是主謂結(jié)構(gòu),列舉了大量文創(chuàng)產(chǎn)品使用過(guò)后的情況。②設(shè)問(wèn):“那些被當(dāng)作文創(chuàng)元素的文化遺產(chǎn)真的能被消費(fèi)者記住理解,進(jìn)而扎根心田嗎”提出問(wèn)題,然后用“這或許應(yīng)成為當(dāng)前文創(chuàng)熱中的冷思考之一”來(lái)回答,從而引起讀者的關(guān)注和思考?！窘馕觥勘绢}考查分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！翱诩t用完了,棒棒糖吃掉了,口罩戴過(guò)丟棄了,絲巾過(guò)時(shí)了,折扇用壞了,盲盒拆完作廢了”運(yùn)用一系列“主謂短語(yǔ)+了”的句式,形成排比句式,句式整齊一致,增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感,列舉了大量文創(chuàng)產(chǎn)品使用過(guò)后的情況?！澳切┍划?dāng)作文創(chuàng)元素的文化遺產(chǎn)真的能被消費(fèi)者記住理解,進(jìn)而扎根心田嗎”是問(wèn)句,“這或許應(yīng)成為當(dāng)前文創(chuàng)熱中的冷思考之一”是答語(yǔ),先問(wèn)后答,是典型的設(shè)問(wèn)修辭,設(shè)問(wèn)句有引起讀者注意和思考的表達(dá)效果。2.文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法,請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。喬羽曾深情表示:“吾輩雖說(shuō)不上偉大,但我們都應(yīng)當(dāng)是祖國(guó)的赤子,沒有理由不熱愛祖國(guó)?！背鲇趯?duì)祖國(guó)的赤子之心,喬羽將不同時(shí)代中國(guó)人的生活寫成了歌,而每個(gè)人的生活里都有祖國(guó)。這份情感和記憶,就像一條大河緩緩流過(guò):每一個(gè)人,都可以在喬羽的歌詞里看到祖國(guó),看到山河,看到生活,看到童真,看到炊煙裊裊,也看到江河奔涌、星空璀璨?！敬鸢浮竣賹ⅰ斑@份情感和記憶”比作“一條大河”,形象生動(dòng)地寫出了喬羽作品帶給人們情感的深沉綿長(zhǎng)。②以“看到”這一相同語(yǔ)素構(gòu)成排比句式,從“看到”的各類對(duì)象寫到溫馨壯麗的畫面,句式整齊,節(jié)奏鮮明,語(yǔ)勢(shì)連綿,深刻表達(dá)了喬羽作品的巨大感染力。[解析]

句子“這份情感和記憶,就像一條大河緩緩流過(guò)”運(yùn)用比喻的修辭手法,比喻修辭的運(yùn)用,可使語(yǔ)言生動(dòng)形象,還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來(lái)。此處將“這份情感和記憶”這一組抽象的事物比作“一條大河”,運(yùn)用情感和記憶的綿長(zhǎng)與大河水流的綿長(zhǎng)的相似性,形象生動(dòng)地寫出了喬羽作品帶給人們情感的深沉綿長(zhǎng),增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力。句子“每一個(gè)人……也看到江河奔涌、星空璀璨”運(yùn)用排比的修辭手法,以“看到”這一相同語(yǔ)素構(gòu)成排比句式,從“看到”的各類對(duì)象寫到溫馨壯麗的畫面,排比修辭的運(yùn)用,讓句式整齊,節(jié)奏鮮明,語(yǔ)勢(shì)連綿,增強(qiáng)了句子的語(yǔ)勢(shì),加強(qiáng)了表達(dá)的強(qiáng)度,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重了感情,從而更加深刻地表達(dá)了喬羽作品的巨大感染力。3.文中畫橫線的句子使用了反問(wèn)的修辭手法,請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。的確,高照表演中各種驚險(xiǎn)刺激的動(dòng)作,不就蘊(yùn)含著中華兒女不屈不撓、勇于挑戰(zhàn)、勇攀高峰的民族精神嗎?如今,越來(lái)越多的人堅(jiān)信,無(wú)論這一方土地如何變遷,無(wú)論時(shí)光如何流轉(zhuǎn),高照都會(huì)是人們永久銘記的美麗畫卷,它所承載的美好景象和歡聲笑語(yǔ)將長(zhǎng)久地陪伴著我們?！敬鸢浮竣佼嫏M線句子用反問(wèn)的語(yǔ)氣肯定、強(qiáng)調(diào)了高照表演中各種驚險(xiǎn)刺激的動(dòng)作,蘊(yùn)含著中華兒女不屈不撓、勇于挑戰(zhàn)、勇攀高峰的民族精神。②加強(qiáng)了語(yǔ)氣,具有無(wú)可辯駁的力量。③激發(fā)讀者對(duì)傳承傳統(tǒng)技藝的中華兒女的贊美之情。[解析]

從內(nèi)容上看,畫橫線句前半句突出了高照表演中的動(dòng)作驚險(xiǎn)刺激,后半句運(yùn)用反問(wèn)表達(dá)了肯定的意思,認(rèn)為高照表演體現(xiàn)了中華兒女不屈不撓、勇于挑戰(zhàn)、勇攀高峰的民族精神。從效果上看,運(yùn)用反問(wèn)表達(dá)肯定的意思,加強(qiáng)了語(yǔ)氣,增強(qiáng)了力量,讓人覺得無(wú)可辯駁;同時(shí),反問(wèn)的表達(dá)形式更能激發(fā)讀者對(duì)傳承傳統(tǒng)技藝的中華兒女的贊美之情。4.文中畫波浪線的句子使用了通感(比喻)和夸張的修辭手法,請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。這是蘇州虎丘延續(xù)兩百年的戲曲大會(huì),大會(huì)上所唱的曲子多是昆曲劇目中的段落。根據(jù)明代文人的記載,每年中秋那天,蘇州城萬(wàn)人空巷,人們浩浩蕩蕩地來(lái)到虎丘,外地唱曲家也紛至沓來(lái)。先是萬(wàn)眾齊唱,比出優(yōu)勝者數(shù)十人,再唱再比,優(yōu)勝者漸次減少,最后在一片寧?kù)o中一位水平最高的演唱者登場(chǎng),“聲出如絲,裂石穿云,聽者心血為枯,不敢擊節(jié),惟有點(diǎn)頭”(張岱《陶庵夢(mèng)憶》)?！敬鸢浮竣偻ǜ?比喻)?！奥暋睘榭陕犞?“絲”是可見之物,溝通了聽覺和視覺,化無(wú)形為有形,生動(dòng)形象、具體可感(將聲音比作絲,通過(guò)絲穿破云天,震裂石頭),形容聲音的細(xì)微悠長(zhǎng)、高亢嘹亮。②“裂石穿云”,用“裂”“穿”來(lái)夸張,突出歌聲高亢嘹亮與震撼人心;“聽者心血為枯”,用心血枯竭來(lái)夸張,表明了聆聽者被音樂吸引,沉湎其間不可自拔,突出歌聲感染力強(qiáng)。[解析]

文段畫波浪線的句子中“聲音”是聽覺,“絲”是視覺可見之物,以絲摹聲,是將聽覺轉(zhuǎn)移為視覺,化抽象的聲音為具體的形象,具體可感。用絲的細(xì)長(zhǎng),來(lái)形容聲音的細(xì)微悠長(zhǎng)、高亢嘹亮。(或:將聲音比作絲,通過(guò)絲穿破云天、震裂石頭形容聲音的細(xì)微悠長(zhǎng)、高亢嘹亮。)“裂石穿云”“聽者心血為枯”均為夸張的修辭手法,前者極言歌聲之高亢、嘹亮,后者形容聽者被吸引住的狀態(tài),在突出歌聲震撼人心的同時(shí),突出了歌聲的感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。5.(2024·南京模擬)文中畫橫線句子運(yùn)用了哪些修辭手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分)我在溢滿泥香的沃土里收割著稻谷與小麥金黃色的成熟。在花團(tuán)錦簇的梅樹、杏樹與蘋果樹下收割著飄動(dòng)的清芬。在書本的深海里收割著躲藏的真理,像紅珊瑚一樣美麗的遠(yuǎn)古與今天的文明。

答:__________________________________________答案:①比喻,把書本比喻為深海,表現(xiàn)了書本知識(shí)與真理的博大與深邃;把遠(yuǎn)古和今天的文明比喻為紅珊瑚,表現(xiàn)了文明的美麗、歷史的悠久。②比擬,把真理擬作收割的稻谷,表現(xiàn)了真理的芬芳;把真理擬作人在躲藏,表現(xiàn)真理的不易被發(fā)現(xiàn);“美麗”表現(xiàn)了歷史與文明的燦爛輝煌?！窘馕觥勘绢}考查分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！皶镜纳詈！边\(yùn)用比喻,本體是“書本”,喻體是“深?！?深海廣博又深邃,表現(xiàn)了書本知識(shí)與真理的博大與深邃;“像紅珊瑚一樣美麗的遠(yuǎn)古與今天的文明”,本體是“遠(yuǎn)古和今天的文明”,喻體是“紅珊瑚”,紅珊瑚具有美麗的顏色,又經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間的繁衍,表現(xiàn)了文明的美麗、歷史的悠久。“收割著躲藏的真理”運(yùn)用比擬,“收割”把真理當(dāng)作稻谷來(lái)寫,收割稻谷就是在收獲真理,表現(xiàn)了真理的芬芳;“躲藏”把真理當(dāng)作人來(lái)寫,“躲藏的真理”體現(xiàn)出真理不易被發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn);“美麗的遠(yuǎn)古與今天的文明”,運(yùn)用比擬,“美麗”把歷史與文明人格化,表現(xiàn)了歷史與文明的燦爛輝煌。6.文中畫橫線句子使用了排比修辭,請(qǐng)從“增文勢(shì)”“廣文義”兩個(gè)角度分析其表達(dá)效果。(4分)一座花香四溢的美麗鄉(xiāng)村,一處涼風(fēng)習(xí)習(xí)的古亭式客廳,一派靜謐樸拙的宜人氛圍,讓人清心、凈心。三角梅的美,可謂秀美艷麗甚至婀娜動(dòng)人,她只屬于自己,也在我心中真真地美麗起來(lái)。答:

__________________________________________答案:①增文勢(shì):句子使用了排比修辭,連用了三個(gè)“一……的……”的句式,整齊而有節(jié)奏,增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì),朗朗上口。②廣文義:由鄉(xiāng)村至古亭客廳,再到宜人的心境,從具體景觀到抽象的精神感受,句子逐層推進(jìn),文義漸廣,更全面而有層次地表現(xiàn)出美麗鄉(xiāng)村的怡人之景?！窘馕觥勘绢}考查正確使用常見的修辭手法的能力。所謂“增文勢(shì)”指增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),排比的句式整齊,如文中“一座花香四溢的美麗鄉(xiāng)村,一處涼風(fēng)習(xí)習(xí)的古亭式客廳,一派靜謐樸拙的宜人氛圍”,連用了三個(gè)“一……的……”的句式,句式整齊,讀起來(lái)富有音韻和節(jié)奏美,朗朗上口,增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的氣勢(shì)。“廣文義”多指能從多個(gè)角度詳細(xì)介紹事物,句中從“鄉(xiāng)村”,到“古亭式客廳”,再到“宜人氛圍”,先寫面“鄉(xiāng)村”,再寫點(diǎn)“客廳”;先具體事物“鄉(xiāng)村”“客廳”,再描摹心靈感受“宜人氛圍”。從具體景觀到抽象的精神感受,句子逐層推進(jìn),文義漸廣,從而既全面,又富有層次感地表現(xiàn)出鄉(xiāng)村令人陶醉的美景。7.(2024·臨沂模擬)文中說(shuō)“從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō),這便是修辭格中的借代吧”,你認(rèn)為文中畫波浪線的句子是否使用了借代手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)每當(dāng)夜幕降臨,淄博儼然成為燒烤的世界,連風(fēng)都帶上了“孜然味兒”。大街小巷,方桌排開,人們?nèi)宄扇簢谝黄?散發(fā)出人間煙火的氣息。你要想知道某家燒烤是否正宗,只需要看燒烤桌上,是否有三樣:一是小餅,二是小蔥,三是小火爐。這些都為淄博燒烤打造出別樣的味道,似乎光用這些味道便可給這座城市一個(gè)完美的定義。我想,從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō),這便是修辭格中的借代吧。答:

__________________________________________答案:未使用借代。原文只是判斷了光用這些味道便能稱代這座城市的可能性,表達(dá)作者對(duì)淄博燒烤的贊許;但并未直接用這些味道來(lái)稱代淄博這座城市?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)常用修辭手法的把握能力?！八坪豕庥眠@些味道便可給這座城市一個(gè)完美的定義”是對(duì)光用這些味道便能稱代這座城市的可能性的判斷,從而表達(dá)了作者對(duì)淄博燒烤的贊許。借代這一手法指的是用特征來(lái)代指本體,而這里面并未直接用這些味道來(lái)稱代淄博這座城市,所以并未使用借代這一手法。8.文中畫波浪線的句子使用了多種修辭手法,請(qǐng)?zhí)暨x其中兩種修辭簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(4分)這是延續(xù)兩百年的蘇州虎丘的戲曲大會(huì),大會(huì)上所唱的曲子多是以昆曲劇目中的段落為主。根據(jù)明代文人的記載,每年中秋那天,蘇州城萬(wàn)人空巷,人們浩浩蕩蕩地來(lái)到虎丘,外地唱曲家也紛至沓來(lái)。先是萬(wàn)眾齊唱,比出優(yōu)勝者數(shù)十人,再唱再比,優(yōu)勝者漸次減少,最后在一片寧?kù)o中一位水平最高的演唱者登場(chǎng)。張岱《陶庵夢(mèng)憶》中記載:“聲出如絲,裂石穿云,串度抑揚(yáng),一字一刻