2024-2025學年高中歷史第二單元東西方的先哲第2課西方哲學的代表柏拉圖2教學教案新人教版選修4

PAGE西方古典哲學的代表柏拉圖【課標要求】1.了解柏拉圖思想的背景和內(nèi)容；2.相識柏拉圖對世界思想文化的貢獻；3.學會正確評價歷史人物。【教學重難點】1.重點：柏拉圖的思想——志向國和理念論；2.難點：理解柏拉圖的思想，評價柏拉圖。【學情分析】1.授課對象為高二文科班學生；2.學生通過必修一相關(guān)學問的學習已經(jīng)對雅典的民主政治、古希臘哲學思想有所了解。但本節(jié)課內(nèi)容涉及到柏拉圖政治和哲學思想距離學生較遠，內(nèi)容和概念等較為抽象，這就須要老師變抽象為具體，變困難為簡潔，帶領(lǐng)學生深化淺出，加深對柏拉圖思想的理解。【設計思路】依據(jù)本課教學內(nèi)容和重點，我將本節(jié)課整理為三大部分：第一部分，通過柏拉圖式的愛情引出走進柏拉圖的生平并探討其思想形成的背景；其次部分，通過展示柏拉圖的信件走入對話柏拉圖，并對其思想進行評價；第三部分，通過呈現(xiàn)不同學者對柏拉圖思想的看法，引導學生從整體上堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義對人物進行評價。最終將柏拉圖精神與當今時代內(nèi)容與主題相結(jié)合，升華學生的情感，培育學生“不忘初心，接著前行”的情感看法與價值觀?！窘虒W過程】導入：（課件展示）提起柏拉圖，你們印象最深的是什么？“柏拉圖式的精神戀愛”，那么柏拉圖的真實愛情觀是什么？一起來看，他的愛是基于品德的志同道合的愛，他的愛可以超越年齡，可以超越性別，甚至可以穿越時空，他追求的是一種永無止境的志向愛情。他為何會有這樣的特別人所能理解的愛情觀，那是因為他的愛情觀是建立在哲學思想的基礎(chǔ)之上，今日就讓我們一起走進這位宏大的哲學家——柏拉圖，一起來看他有哪些思想？他的思想又對后世產(chǎn)生了什么樣的影響?！驹O計意圖：采納“柏拉圖式的精神戀愛”導入，設置懸念，引發(fā)思索，簡潔激發(fā)學生的愛好，同時也可以讓學生理解柏拉圖正是因為是一位宏大的哲學家才會有如此奇妙的愛情觀，可以更好地理解柏拉圖的思想?！恳?、走進柏拉圖——柏拉圖的生平1、自主預習：簡述柏拉圖的生平。出身名門BC427→追隨名師蘇格拉底→游歷四方→實踐政治志向→創(chuàng)辦學?！驹O計意圖：通過自主預習柏拉圖的生平，讓學生依據(jù)時間依次簡述其生平，加強學生的時空觀念，從整體上把握柏拉圖一生的經(jīng)驗，進而引出其最出名的思想——理念論和志向國，從而為柏拉圖思想形成的背景作鋪墊?！?、合作探究：哪些因素影響柏拉圖思想的形成【合作探究一】柏拉圖思想產(chǎn)生的時代背景材料一：我們的政體的確可以稱為民主政體，因為政權(quán)不是駕馭在少數(shù)人手里，而是駕馭在多數(shù)人手中。當法律對全部的人都一視同仁，公正地調(diào)解人們的私人爭端時，民主政體的優(yōu)越性也就得到確認。——伯利克里的演說

材料二：在（古希臘）民主制中……領(lǐng)袖人物取決于人民的喜好，因此，他們的行動在于維護他們自己的名譽和地位。默許人民的要求，以及把政治策略建立在可“銷售”的東西之上，這就使政治領(lǐng)導實力受到了減弱。對于種種慎重的推斷、艱難的確定、令人不悅的選擇、以及使人尷尬的事實，人民肯定會盡力回避。民主使才智邊際化?！x自《柏拉圖全集》材料三：蘇格拉底是我曾知道的全部的人中最聰慧最正派最優(yōu)秀的人?！乩瓐D思索問題：依據(jù)上述材料并結(jié)合課本內(nèi)容，指出：哪些因素影響柏拉圖思想的形成。（老師提示學生從時代因素和個人因素兩大方面分析）時代因素：雅典民主政治的影響；伯羅奔尼撒斗爭；蘇格拉底之死個人因素：良好的教化；蘇格拉底的影響；熱衷于政治；長期的游歷；個人勤于思索。【老師總結(jié)】由此可以看到柏拉圖之所以成為彪炳千秋的哲學家，首先離不開雅典民主政治的時代背景，其次也離不開蘇格拉底等名師的影響，與此同時也與蘇格拉底勤于思索、不斷追求真理的主觀努力密不行分。正所謂時勢造英雄，英雄主觀因素也很重要?！驹O計意圖：出示以上三則史料，讓學生分別從雅典民主政治的優(yōu)越性、局限性以及蘇格拉底等不同角度分析其思想形成的背景，在分析過程中提示學生留意分析歸納總結(jié)問題要分類，要從時代因素和個人因素兩大方面綻開思索并總結(jié)答案。】【過渡語】在這些因素中哪個因素對柏拉圖震撼最大？對，蘇格拉底之死對柏拉圖震撼極大，也使他對雅典民主政治徹底悲觀，他選擇毅然決然離開雅典，起先了長達12年的游歷，在游歷的過程中與各地的大咖進行溝通，使其很快便成為知名的哲學家，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，豐富的游歷就為其思想的形成奠定了堅實的學問基礎(chǔ)。自此，柏拉圖也走上了挽救城邦危亡的道路，那么他打算如何挽救城邦，究竟路在何方？一起看一段材料，從材料中他要探討哲學，要用哲學家去改造城邦制度，那么柏拉圖在此基礎(chǔ)上形成了什么樣的哲學思想？他又是如何構(gòu)建政治家成為哲學家的呢？讓我們一起走進柏拉圖的思想。二、對話柏拉圖——柏拉圖的思想探究二：柏拉圖哲學思想主見及評價？柏拉圖政治思想主見及相識？【合作探究二】柏拉圖哲學思想和政治思想的內(nèi)容及評價材料一：我們誕生前和在誕生之時就不僅知道相等、大小，而且也知道全部這樣的理念。——柏拉圖的《婓多篇》靈魂已經(jīng)知道了一切（先天學問論），也就是我們可以通過回憶某一件事情發(fā)覺其他的一切，這個活動叫做學習，全部學習不過只是回憶而已?！乩瓐D的《曼諾篇》1、依據(jù)材料一結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)柏拉圖哲學思想的內(nèi)容并對其思想進行評價。（1）世界由兩部分構(gòu)成：理性世界+感覺世界（2）理性世界和感覺世界是對立。（前者真實、完備、永恒；后者虛假、殘缺而變化）（3）理念先于物質(zhì)存在，學問是人先天固有的，學習過程就是回憶的過程。不同：看出來的————甜甜圈、土司面包————圓形方形多顏色↓↓↓感官得出的具體事物多樣變化相同:抽象出來的————都是面包————完整不變的↓↓↓理性分析本質(zhì)事物永恒不變【老師總結(jié)】變的是感覺世界（具體事物，特性）不變的是理性世界即理念世界（事物本質(zhì)，共性）評價：是一種舍本逐末的唯心論；有利于獨立思索，為理性主義的發(fā)展奠基。【設計意圖：通過展示史料及課本相關(guān)內(nèi)容，讓學生精確找到柏拉圖理念論的內(nèi)容。由于此部分內(nèi)容過于抽象、困難、晦澀，學生理解難度較大，因此我選取實物展示——展示兩種不同的面包，通過引導學生思索、層層深化，以便于真正地理解感覺世界與理念世界，從而正確相識和評價柏拉圖的理念論，尤其是可以與必修三的早期人文主義精神的起源和啟蒙運動相聯(lián)系。】材料二除了肯定的必需品以外，他們不得有任何私有，他們的財產(chǎn)是公有的，他們必需同吃同住。他們的子女和妻子是公有的，父母不知道自己的孩子，自己的孩子也不知道自己的父母，優(yōu)秀的孩子會有專人負責培育，有缺陷的孩子也會隱私處理。——柏拉圖的《志向國》志向國的實踐——三次敘拉古之行，歷經(jīng)多重困難，冒著生命危急，但是最終哲學王并未真正找到，甚至他曾經(jīng)有意培育的政治家哲學家遭到謀殺，當然敘拉古并未建立起柏拉圖的“志向國”。——王子嵩《希臘哲學史》2、依據(jù)材料二結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)柏拉圖政治思想的內(nèi)容并對其思想進行評價。個人靈魂個人靈魂品質(zhì)國家地位理性才智統(tǒng)治者激情欲望英勇節(jié)制衛(wèi)國者生產(chǎn)者【老師總結(jié)】強調(diào)三個階級各具其德，各守其位，國家的統(tǒng)治者應當由“哲學王”擔當。引導學生思索這樣的設計來源是什么？（一是雅典民主政治的弊端，二是游歷中受斯巴達等城邦政體的影響）評價：從志向國實踐的失敗得出：是一種“烏托邦”的設想無法實現(xiàn)；（此處引導學生思索：哲學王在理論上有沒有可能性？哲學王不是天生的也不是一蹴而就的，而是一個長期的培育過程，而且不能保證是否肯定能培育高智商的群體，所以這只是在理論上的一個假設；那么在現(xiàn)實中有沒有可行性？假如穿越時空，你們是雅典的公民，你們情愿擔當哪一個階級？哲學王，若是每個人都想當統(tǒng)治者，那勢必有階級斗爭、利益爭奪，甚至造成流血政變等。）從志向國理論中得到啟示：精英政治,以德治國,社會和諧；從柏拉圖的理論和實踐得出：學習他的敢于針砭時弊，敢于創(chuàng)新，勇于嘗試的精神?！驹O計意圖：通過學生對志向國內(nèi)容的回答，老師在此基礎(chǔ)上進行補充說明柏拉圖的個人靈魂學說，讓學生加深對不同靈魂具備不同的品質(zhì)及其在國家政治生活中的不同地位的理解。通過展示文字史料，讓學生相識到志向國是一種烏托邦的設想，同時也要看到志向國的理論構(gòu)想中對今日社會的主動貢獻與啟示。最終從柏拉圖的理論和實踐中引導學生學習柏拉圖敢于創(chuàng)新和勇于嘗試的精神?！俊具^渡語】敘拉古實踐以失敗而告終，但并未泯滅柏拉圖政治志向，他選擇重新回到雅典，投身教化，通過傳道授業(yè)培育社會精英，創(chuàng)辦了阿卡德米學園，這所學院不僅是歐洲歷史上也是世界上最早的高校，我們知道今日的高等學術(shù)不加unversity而叫acadimy,正是為了紀念柏拉圖學園。3、柏拉圖學園（宏大的教化家）（1）地位：Academy歐洲歷史上第一所綜合性學校（2）目的：培育哲學王【過渡語】假如學園至今尚存，你們是否情愿報考這樣的院校呢，情愿？哪位同學情愿給大家共享你的入學申請書？要不要批準，寫的這么好，不如我們就準許了吧，他的入學申請書可以望見柏拉圖學園的一些特點：（3）特點：學生來源：上層男女，具有肯定的數(shù)理化學問。開設課程：提出四科，留意學生全面發(fā)展。教學方法：對話形式，自由探討，因材施教?！驹O計意圖：設計柏拉圖學園的入學申請書，讓學生穿越時空回到柏拉圖學園，以此更好地了解柏拉圖學生的特點，同時加深對柏拉圖教化思想的理解。通過展示《雅典學院》的圖片，讓學生身臨其境，感受柏拉圖思想，并引導學生學會中外關(guān)聯(lián)，將柏拉圖學院的特點與同一時期的中國古代百家爭鳴時期的孔子授課的特點相聯(lián)系?！俊具^渡語】一起來觀賞雅典學院的圖片，從畫中人物的言談舉止中可以感受到雅典學園的自由、同等、開放，仿佛洋溢著百家爭鳴的氣息，這里曾經(jīng)匯合了地中海沿岸的各類精英，有聞名的幾何學家——歐幾里得，數(shù)學家——畢達哥拉斯，地心說的提出者天文學家——托勒密，也有古希臘最博學的哲學家——亞里士多德，亞里士多德、柏拉圖及蘇格拉底被稱為“希臘三賢”，通過以上學習我們該如何評價柏拉圖呢？三、感悟柏拉圖——柏拉圖的評價閱讀材料并結(jié)合所學學問，評價柏拉圖?！鞍乩瓐D著作的影響（不論好歹）是無法估計的。人們可以說，西方的思想，或者是柏拉圖的，或者是反柏拉圖的，在任何時候都不是非柏拉圖的?！薄狵.R.波普人類恒久須要對自己的生活世界保持醒悟的理性反省，人類的歷史充溢了謬誤和曲折，不斷向自己發(fā)問——你如何知道如此行事是正確的……從這個意義上說，我們?nèi)耘f在走出洞窟、追逐理性的太陽途中。——摘自高瑞泉（華東師范高校哲學教授）地位：哲學家（思想家）、政治家、教化家。①他的哲學思想理念論是唯心主義，但是其體現(xiàn)的理性精神對后世影響深遠如啟蒙運動②他的政治思想被空想社會主義思想家接受，雖是烏托邦，但是卻為后世民主政治產(chǎn)生了主動影響。③他的教化方法及理念有利于后世教化事業(yè)發(fā)展和人才培育；④柏拉圖的思想存在爭議，其理念論、志向國存在局限；但其一生追求真理、崇尚美德的境界令人佩服。評價人物的原則：一分為二、全面的觀點評價；（辯證唯物主義）把歷史人物置于特定歷史條件下。（歷史唯物主義）【設計意圖：通過出示不同學者對柏拉圖的評價，讓學生學會一分為二對歷史人物評價，明確柏拉圖的地位，并結(jié)合其具體思想分別評價。讓學生把握評價歷史人物的原則即辯證唯物主義和歷史唯物主義?！俊厩楦猩A】縱觀柏拉圖一生，雖然思想存在爭議，但他一生追求真理的精神令人佩服，基于自己獨特的愛情觀，他選擇了終身未娶，他將畢生都奉獻給了哲學，他始終在培育哲學王，從未放棄過自己的幻想—志向國，但社會的和諧不是依靠哲學王這樣的個別精英就能實現(xiàn)，我們常說“家是最小國，國是千萬家”，我們每一個人都該為社會的進步貢獻一份自己的力氣，十九大進一步明確了中國夢，作為新時代的有為青年更要帶著拼搏的志氣，懷揣著自己心中的中國夢，不忘初心，接著前進！【課后拓展思索】思索一：你認為哲學家和政治家一樣嗎？你認為哲學家能成為政治家嗎？你認為哲學家能統(tǒng)治管理好國家嗎？請闡述觀點的理由？思索二：柏拉圖的“志向國”與孔子“大同社會”的異同【教學反思】通過自我反思