《活著》電影賞析觀后感

《活著》電影賞析觀后感《活著》電影賞析觀后感一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自電影《活著》，該電影是根據(jù)余華的同名小說改編，講述了一個(gè)普通農(nóng)民家庭在中國(guó)大陸上世紀(jì)四十年代至七十年代所經(jīng)歷的苦難與波折。電影通過主人公福貴的生活經(jīng)歷，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況，使觀眾對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代史有一定的了解。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解電影《活著》的故事情節(jié)，把握主要人物和事件，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和電影鑒賞能力。2.分析電影中的歷史背景，使學(xué)生對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代史有一定的認(rèn)識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生從電影中汲取生活智慧，學(xué)會(huì)面對(duì)困境，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和人生觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解電影《活著》的故事情節(jié)，分析主要人物和事件。難點(diǎn)：把握電影中的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生從電影中汲取生活智慧。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：投影儀、電腦、教學(xué)PPT學(xué)具：筆記本、筆五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧電影《活著》的觀看體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.概述故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生概括電影《活著》的主要情節(jié)，了解主人公福貴的生活經(jīng)歷。3.分析歷史背景：通過電影中的場(chǎng)景、服飾、道具等，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代史有一定的認(rèn)識(shí)。4.討論人物形象：分析電影中的主要人物，如福貴、家珍、有慶等，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上汲取生活智慧。5.探究電影主題：引導(dǎo)學(xué)生深入探討電影的主題，即“活著”，思考如何在困境中堅(jiān)持生活下去。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：《活著》電影賞析1.故事情節(jié)2.歷史背景3.人物形象4.電影主題七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合電影《活著》，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)近現(xiàn)代史的認(rèn)識(shí)。2.從電影《活著》中選取一個(gè)你認(rèn)為最感人的人物，簡(jiǎn)要介紹這個(gè)人物的形象特點(diǎn)及其給你帶來(lái)的啟示。3.請(qǐng)寫一篇觀后感，不少于300字。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過電影《活著》的賞析，使學(xué)生對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代史有了更深入的了解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從電影中汲取生活智慧，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和人生觀。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困境，樹立積極的人生觀。拓展延伸：1.推薦學(xué)生閱讀余華的小說《活著》，進(jìn)一步深入了解福貴一家人的生活歷程。2.組織學(xué)生觀看其他反映我國(guó)近現(xiàn)代史的電影，如《南京！南京！》、《建國(guó)大業(yè)》等，讓學(xué)生從多角度了解這段歷史。3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課后討論，共同探討如何培養(yǎng)孩子面對(duì)困境的能力，樹立正確的人生觀。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)”和“教學(xué)過程”這兩個(gè)部分。這兩個(gè)部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。下面我將對(duì)這兩個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)（一）教學(xué)難點(diǎn)1.把握電影中的歷史背景：由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備有限，他們對(duì)上世紀(jì)四十年代至七十年代的歷史背景了解不深。因此，如何在電影賞析中引導(dǎo)學(xué)生了解和把握這一時(shí)期的歷史背景，成為教學(xué)的難點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生從電影中汲取生活智慧：電影《活著》反映了一個(gè)普通農(nóng)民家庭在困境中堅(jiān)持生活的故事，如何引導(dǎo)學(xué)生從電影中汲取生活智慧，培養(yǎng)他們面對(duì)困境的能力，是教學(xué)的難點(diǎn)。（二）教學(xué)重點(diǎn)1.理解電影《活著》的故事情節(jié)，分析主要人物和事件。2.把握電影中的歷史背景，使學(xué)生對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代史有一定的認(rèn)識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生從電影中汲取生活智慧，學(xué)會(huì)面對(duì)困境，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和人生觀。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧電影《活著》的觀看體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：“你們覺得電影《活著》給你們留下了怎樣的印象？”“你們覺得電影中最感人的場(chǎng)景是哪個(gè)？”（二）概述故事情節(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生概括電影《活著》的主要情節(jié)，了解主人公福貴的生活經(jīng)歷。2.分析電影中的重要事件，如福貴家庭的變遷、土地改革、大躍進(jìn)等。（三）分析歷史背景1.通過電影中的場(chǎng)景、服飾、道具等，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。2.結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生提供相關(guān)的歷史背景知識(shí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代史有一定的認(rèn)識(shí)。（四）討論人物形象1.分析電影中的主要人物，如福貴、家珍、有慶等。2.引導(dǎo)學(xué)生從人物身上汲取生活智慧，如福貴的樂觀、家珍的堅(jiān)強(qiáng)、有慶的勇敢等。（五）探究電影主題1.引導(dǎo)學(xué)生深入探討電影的主題，即“活著”，思考如何在困境中堅(jiān)持生活下去。1.讓學(xué)生談?wù)勛约涸陔娪爸袑W(xué)到的生活哲理，以及如何將這些哲理運(yùn)用到實(shí)際生活中。2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感悟，培養(yǎng)他們積極的人生觀。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)保持溫和、親切的語(yǔ)調(diào)，營(yíng)造一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，針對(duì)電影中的感人場(chǎng)景和重要情節(jié)，教師可以適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)調(diào)，以情感人，激發(fā)學(xué)生的共鳴。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以預(yù)留510分鐘讓學(xué)生分享觀影感受；在概述故事情節(jié)和分析歷史背景環(huán)節(jié)，可以分別預(yù)留1015分鐘；在討論人物形象和探究電影主題環(huán)節(jié)，可以預(yù)留1520分鐘。3.課堂提問：精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在討論人物形象時(shí)，可以提問：“你們覺得福貴、家珍、有慶等人物給你們留下了怎樣的印象？”“從他們身上你們學(xué)到了什么生活智慧？”在提問時(shí)，教師要注意關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和引導(dǎo)。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用圖片、音樂等手段，營(yíng)造一個(gè)與電影相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以播放電影《活著》的主題曲，讓學(xué)生在音樂中回顧電影情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5.板書設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)潔明了的板書有助于學(xué)生梳理電影內(nèi)容和把握重點(diǎn)。在板書設(shè)計(jì)中，教師可以將電影的主要情節(jié)、人物、歷史背景等關(guān)鍵信息以圖表、提綱等形式呈現(xiàn)，