小學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

小學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年?Lerner1993年概括了美國(guó)各個(gè)洲對(duì)學(xué)習(xí)障礙的定義，總結(jié)了學(xué)習(xí)障礙定義的共同要素，分別是？（

）

答案:神經(jīng)功能失常;能力發(fā)展參差不齊;學(xué)業(yè)與學(xué)習(xí)困難;成就與潛力間的差距;排他因素?國(guó)內(nèi)外教育與學(xué)術(shù)領(lǐng)域中對(duì)學(xué)業(yè)成就低下群體的稱謂多種，概括地說(shuō)，已有的稱謂可以有哪些？（

）

答案:學(xué)習(xí)障礙;學(xué)習(xí)失能;學(xué)習(xí)困難;學(xué)業(yè)不良;差生?學(xué)業(yè)不良的補(bǔ)救理論有哪些？（

）

答案:發(fā)展未成熟理論;行為直接教導(dǎo)理論;行為表現(xiàn)的人格因素;兒童的學(xué)業(yè)水平與教育因素?學(xué)業(yè)不良診斷的內(nèi)容有哪些？（

）

答案:學(xué)生早期的經(jīng)歷和社會(huì)文化背景;學(xué)生一般的智力水平與基本的理解力;行為表現(xiàn)的人格因素;兒童的學(xué)業(yè)水平與教育因素?以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)業(yè)不良學(xué)生的社會(huì)性特征？（

）

答案:注意的集中性差?以下關(guān)于學(xué)業(yè)不良學(xué)生的記憶特征的說(shuō)法錯(cuò)誤的是？（

）

答案:長(zhǎng)時(shí)記憶中意義記憶消退得晚，機(jī)械記憶出現(xiàn)得晚?以下關(guān)于絕對(duì)學(xué)業(yè)不良的的說(shuō)法正確的是？（

）

答案:絕對(duì)學(xué)業(yè)不良指未達(dá)到教育機(jī)構(gòu)所規(guī)定的各年級(jí)各學(xué)科及格標(biāo)準(zhǔn)者1995年，我國(guó)學(xué)者錢再森對(duì)學(xué)習(xí)困難作了怎樣的定義？（

）

答案:學(xué)習(xí)困難學(xué)生指智力正常而學(xué)習(xí)效果低下，未能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的基本要求的學(xué)生試論小學(xué)生心理健康教育的主要方法。

答案:（1）講授法。即通過(guò)課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑和學(xué)科滲透等形式，以小學(xué)生便宜于接受的方式宣傳普及心理健康知識(shí)；（2）認(rèn)識(shí)指導(dǎo)法。旨在提高小學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)程度和水平；（3）活動(dòng)體驗(yàn)法，即通過(guò)親身參與，加深體驗(yàn)，以豐富和發(fā)展小學(xué)生良好的情緒和情感；（4）行為改變法。即引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為，鼓勵(lì)良好行為，改變不良行為，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行行為訓(xùn)練；（5）自我調(diào)控法，即通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生自我教育來(lái)提高小學(xué)生的自我調(diào)控能力，增進(jìn)心理健康。簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的情緒。

答案:(1)將兒童的各種活動(dòng)與其積極情緒體驗(yàn)相結(jié)合;(2)發(fā)展學(xué)生的高級(jí)情感;(3)培養(yǎng)小學(xué)生自的控制和調(diào)節(jié)情緒的能力。簡(jiǎn)述小學(xué)生注意發(fā)展的一般特點(diǎn)。

答案:(1)有意注意逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位;(2)帶有顯著的情緒色彩;(3)具有鮮明的形象性。簡(jiǎn)述開展小學(xué)心理輔導(dǎo)的途徑。

答案:(1)開展面向班級(jí)全體學(xué)生的心理輔導(dǎo);(2)開展面向個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)(3)營(yíng)造良好的班級(jí)心理環(huán)境;(4)建立學(xué)校-家庭-社會(huì)心理健康教育體系。心理暗示

答案:心理暗示是指通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作，以含蓄的方式對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)、情感、意志以及行為產(chǎn)生影響。受暗示者的心態(tài)改變是下意識(shí)的，其受影響的過(guò)程是不自覺(jué)的。自我開放

答案:又稱自我暴露或自我提示，指咨詢教師說(shuō)出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)等與來(lái)訪學(xué)生共同分離，一方的自我開放可以增加來(lái)訪學(xué)生的自我開放。精神分析法

答案:精神分析法指把來(lái)訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過(guò)挖掘潛意識(shí)的心理過(guò)程將其“召回”到意識(shí)范圍內(nèi)，使來(lái)訪者了解癥狀的真實(shí)意義，以便使癥狀消失。多動(dòng)癥

答案:多動(dòng)癥一般認(rèn)為主要和兒童神經(jīng)系統(tǒng)成熟有關(guān)，是一種大腦發(fā)育中的功能性障礙。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

答案:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指保全學(xué)生去學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)后還會(huì)讓內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)生心理輔導(dǎo)是學(xué)生心理保健體系中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

答案:對(duì)個(gè)案法是班主任開展心理輔導(dǎo)的重要方法。

答案:錯(cuò)適應(yīng)性心理咨詢的主要面向全體學(xué)生,通過(guò)咨詢?yōu)閷W(xué)生排解心理困擾,減輕心理壓力,改善適應(yīng)能力。因此,適應(yīng)性心理咨詢對(duì)應(yīng)的是矯治性功能。

答案:錯(cuò)對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)不僅可以提高學(xué)生的心理素養(yǎng),也能提高教師自身的心理素養(yǎng)。

答案:對(duì)心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注過(guò)程的價(jià)值和意義,重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。

答案:對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)有利于改善家庭教養(yǎng)方式。

答案:對(duì)小學(xué)生班級(jí)中小團(tuán)體的存在影響著小學(xué)生身心健康的發(fā)展。

答案:錯(cuò)談話是學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要形式。

答案:錯(cuò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間存在對(duì)應(yīng)關(guān)系。

答案:錯(cuò)醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指以生理病理性變化為根據(jù)的心理診斷標(biāo)準(zhǔn)。

答案:對(duì)斯金納認(rèn)為包括心理疾病在內(nèi)的大多數(shù)行為都是習(xí)得的。因此，心理治療和咨詢要改變強(qiáng)化方式，獎(jiǎng)賞那些需要保留、鞏固的有益行為，忽視或懲罰那些需要摒棄的不良行為，從而創(chuàng)造出一種新的行為模式。

答案:對(duì)精神分析療法重視認(rèn)知和領(lǐng)悟，重視來(lái)訪者對(duì)自身癥狀根源的探析。

答案:錯(cuò)共情即咨詢師把自己認(rèn)為正確主觀的看法強(qiáng)加給來(lái)訪者。

答案:錯(cuò)艾利斯ABC理論中的A是指誘發(fā)性事件。

答案:對(duì)咨詢師在任何情形下都要對(duì)來(lái)訪者的信息保密。

答案:錯(cuò)考試焦慮只有心理上的反應(yīng)，沒(méi)有軀體反應(yīng)。

答案:錯(cuò)自閉癥的兒童有嚴(yán)重的社交能力缺陷。

答案:對(duì)開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。

答案:對(duì)兒童常見的情感障礙有抑郁癥、焦慮癥、恐懼癥。

答案:對(duì)上課注意力不集中，調(diào)皮的學(xué)生可以診斷為注意缺陷多動(dòng)障礙。

答案:錯(cuò)心理咨詢側(cè)重學(xué)生心理疾病的消除和情感活動(dòng)等的重建；心理治療主要重在預(yù)防，防治性的功能較突出；而心理健康教育則在于學(xué)生心理調(diào)整技能的獲得和心理潛能的開發(fā)。

答案:錯(cuò)心理健康教育活動(dòng)課應(yīng)該體現(xiàn)教師的主體地位。

答案:錯(cuò)厭惡療法是利用回避學(xué)習(xí)的原則，把令人厭惡的刺激，如痛疼、嘔吐、惡心等，與求治者的不良行為結(jié)合，形成一種新的條件反射，以對(duì)抗和消除原來(lái)的不良行為。

答案:對(duì)自由聯(lián)想法是人本主義的治療方法。

答案:錯(cuò)人本主義認(rèn)為人性是天生善的，人類有能力進(jìn)行自我指導(dǎo)，能對(duì)自己負(fù)責(zé)。

答案:對(duì)根據(jù)咨詢的人數(shù)可以將心理咨詢分為個(gè)別咨詢和班級(jí)咨詢。

答案:錯(cuò)心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。

答案:對(duì)從德育和心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。

答案:錯(cuò)心理健康教育的學(xué)科滲透是指教師在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用一系列心理健康教育的原理和方法，在授予學(xué)生一定學(xué)科知識(shí)技能的同時(shí)，開發(fā)他們的智力和創(chuàng)造力，提升和促進(jìn)學(xué)生的心理健康水平。

答案:對(duì)小學(xué)生說(shuō)謊行為應(yīng)該堅(jiān)決嚴(yán)肅處理，不需要了解說(shuō)謊背后的動(dòng)機(jī)。

答案:錯(cuò)“狐貍吃不著葡萄,就說(shuō)葡萄是酸的”是以下哪種防御機(jī)制的體現(xiàn)(

)。

答案:合理化心理健康教育的形式在小學(xué)可以以()為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍。

答案:游戲與活動(dòng)孩子考試取得好成績(jī)后父母給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這種方法是(

)

答案:正強(qiáng)化放松訓(xùn)練是(

)中使用最廣的技術(shù)之一。

答案:行為療法潛意識(shí)與意識(shí)或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康狀態(tài)破壞的內(nèi)在機(jī)制，這一理論來(lái)自(

)。

答案:精神分析學(xué)派學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象為()。

答案:全體學(xué)生對(duì)家庭心理健康教育與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是(

)

答案:學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。在艾里斯的abc理論中，“b”指的是()。

答案:個(gè)體對(duì)事件的信念、觀點(diǎn)ABC理論認(rèn)為改變學(xué)生不良情緒的關(guān)鍵是()。

答案:樹立合理的觀念下列哪一項(xiàng)不屬于多動(dòng)癥兒童的行為特征()。

答案:情緒消極下列關(guān)于心理健康的說(shuō)法中，正確的是()

答案:心理健康是知、情、意、行人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)吳華向心理老師自訴，感覺(jué)自己處于一種緊張不安、恐懼、害怕、憂慮的內(nèi)心體驗(yàn)中，身體也伴有心慌、氣短、口干、出汗等癥狀，心里難受極了，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。這種心理問(wèn)題是()。

答案:焦慮癥咨詢師與來(lái)訪者的咨詢關(guān)系表現(xiàn)為(C)

答案:平等——平等精神分析學(xué)派的咨詢目標(biāo)是使求助者(

)

答案:潛意識(shí)意識(shí)化小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的學(xué)校，感覺(jué)前途無(wú)望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于(

)。

答案:糟糕至極在陽(yáng)性強(qiáng)化法實(shí)施強(qiáng)化的過(guò)程中，正確的做法是(

)

答案:當(dāng)求助者出現(xiàn)目標(biāo)行為時(shí)立即給予強(qiáng)化針對(duì)心理正常且心理健康人群所進(jìn)行的咨詢是(

)。

答案:發(fā)展性咨詢按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于(

)。

答案:自身的內(nèi)部沖突心理健康的破壞就在于潛能的發(fā)展受到阻礙，這一理論來(lái)自(

)。

答案:人本主義學(xué)派根據(jù)人本主義心理學(xué)的理論,心理咨詢師的任務(wù)是(

)。

答案:努力啟發(fā)來(lái)訪者的自我指導(dǎo)能力共情對(duì)于咨詢活動(dòng)而言,最重要的意義在于()

答案:建立積極的咨詢關(guān)系小麗性格非常內(nèi)向，害怕在社交場(chǎng)合說(shuō)話，總覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，跟同學(xué)說(shuō)話時(shí)也不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛，小麗有可能是()。

答案:社交恐懼癥學(xué)校心理健康教育的基本目標(biāo)是:()

答案:以上皆是“將心比心”和‘換位思考”所體現(xiàn)的心理機(jī)制是()

答案:共情以人為中心療法認(rèn)為心理失調(diào)產(chǎn)生的原因是(

)

答案:自我概念與經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話”的含義是()

答案:表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)有助于求助者成長(zhǎng)心理輔導(dǎo)老師通過(guò)幫助小平建立焦慮等級(jí)，讓她想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解她的考試焦慮，這種心理輔導(dǎo)方法是(

)。

答案:系統(tǒng)脫敏法學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是()

答案:考試焦慮不合理信念對(duì)人的認(rèn)知產(chǎn)生巨大的影響，用不合理的認(rèn)知模式來(lái)評(píng)價(jià)環(huán)境或自我，便會(huì)產(chǎn)生心理障礙，這一理論來(lái)自(

)

。

答案:認(rèn)知學(xué)派最容易導(dǎo)致自殺的不良情緒是()。

答案:抑郁中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是(

)

答案:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。心理咨詢“助人自助”的含義是()

答案:咨詢師幫助求助者學(xué)會(huì)自己有效解決問(wèn)題在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(

)。

答案:面對(duì)面咨詢父母對(duì)無(wú)理取鬧的小孩的哭鬧行為不予注意、不予理睬，孩子的無(wú)理取鬧行為可能慢慢減弱，最后消失。父母使用的方法是(

)。

答案:消退法兒童最早建立的人際關(guān)系是(

)。

答案:親子關(guān)系小燕近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，