小學(xué)學(xué)校2024-2025學(xué)年綜合規(guī)劃

XXXX小學(xué)學(xué)校2024-2025學(xué)年綜合規(guī)劃一、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)以“塑名師團推、創(chuàng)鄉(xiāng)村名?！睘槟繕?biāo)，立足學(xué)校實際，確立“以人為本，和諧發(fā)展；為學(xué)生一生幸福奠基”的辦學(xué)理念和“以人為本，共享教育幸?！钡墓芾砝砟?。始終把“人”的發(fā)展放在首位，以滿足師生實現(xiàn)在校發(fā)展的最大化，終身發(fā)展?jié)摿Φ淖畲蠡Ａ幵?025努力實現(xiàn)教師有特點、學(xué)生有特長、學(xué)校有特色、質(zhì)量一流的縣域內(nèi)現(xiàn)代化鄉(xiāng)村名校。二、基礎(chǔ)發(fā)展項目1.

工作目標(biāo)：（1）學(xué)校管理規(guī)范化。繼續(xù)實行精細化管理，讓精細化管理成為師生的共識，把管理變成習(xí)慣，。（2）辦學(xué)行為規(guī)范化。嚴格落實《義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范，使學(xué)校辦學(xué)水平在規(guī)范上有提升。（3）教師培訓(xùn)規(guī)范化。通過城鄉(xiāng)教育共同體合作，提高教師培訓(xùn)的實效性。（4）師生行為規(guī)范化。圍繞“品志如山、行智如水”的校訓(xùn)，規(guī)范開展教育教學(xué)工作，使學(xué)校文化內(nèi)置于心、外化于行。2.具體措施：（1）思想措施：多平臺融合，利用網(wǎng)絡(luò)媒介的先進性和校本培訓(xùn)的常規(guī)性把黨的教育方針、學(xué)校與山水文化相結(jié)合的辦學(xué)思想、《義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》分層融入到學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)工作的行動中，在工作中貫徹執(zhí)行。培養(yǎng)師生精細化意識。（2）組織措施：

建立總體規(guī)劃、部門分解、合同協(xié)作的工作模式。把《義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》88條分解到部門和責(zé)任人。確立向標(biāo)準(zhǔn)看齊32條，超標(biāo)準(zhǔn)完成56條。做到條條理念清晰、事事有人負責(zé)。（3）環(huán)境措施：努力爭取政策支持、財力支持、輿論支持，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的外部環(huán)境。充分發(fā)揚民主，10月份繼續(xù)修訂《獎勵性績效工資分方案》、《師德考核、年度考核方案》，讓人跟著制度走，把教師職業(yè)倦怠暴露在趕學(xué)比超的氛圍中。積極調(diào)動全體教職工的主人翁意識，廣泛聽取教職工的合理化建議，上下一心，同心協(xié)力，積極營造和諧奮進的內(nèi)部環(huán)境。制定并落實教學(xué)管理、德育管理、安全管理、總務(wù)后勤管理各項制度，使各項制度在嚴格落實的基礎(chǔ)上擲地有聲、形成習(xí)慣于規(guī)范。（4）師資措施：加強學(xué)校行政班子的建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊必須為省市級專業(yè)獲獎人員，高標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)校教師隊伍建設(shè)。把“引領(lǐng)青年教師發(fā)展”作為學(xué)校的主要工作。努力建設(shè)一支品德好、觀念新、學(xué)歷層次高、教科研能力強的師資隊伍。與淄博師范高等專科學(xué)校繼續(xù)探索“城鄉(xiāng)教育共同體研究”，為學(xué)校教師培訓(xùn)助力。（5）后勤保障：合理配置資源，提高教育經(jīng)費的使用效益，為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)提供物質(zhì)保障。3.達成標(biāo)志：讓優(yōu)秀成為師生的一種習(xí)慣，高標(biāo)準(zhǔn)落實《義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》88條，通過一年的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“積流、向善、篤行”的良好學(xué)風(fēng)。三、教師隊伍建設(shè)1.工作目標(biāo)：力爭省市級名師達到2人以上，在市骨干教師達到5名以上，縣名師、學(xué)科帶頭人2人以上，教師總數(shù)的50%以上教師評為縣教學(xué)能手、骨干教師。努力建設(shè)一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、具有崇高的敬業(yè)精神，高尚的師德修養(yǎng)，扎實的專業(yè)知識、精湛的教研能力、良好的心理素質(zhì)的現(xiàn)代化創(chuàng)新型的教師隊伍。2.實施策略：（1）關(guān)注教師個體學(xué)習(xí)與成長過程的持續(xù)完善。使教師成為自主的變革實踐者。通過制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行自我定位和自我發(fā)展設(shè)計，提供不同的學(xué)習(xí)方式支持教師發(fā)展，強調(diào)教師日常的、經(jīng)?；膶嵺`與反思。個性化定制成長計劃。學(xué)生有個性化定制課表，老師也能有個性化定制成長計劃。在南魯山鎮(zhèn)中心小學(xué)，通過多種方式為老師定制量身定制的發(fā)展方向。學(xué)校制定了“讓每一位教師精彩起來”教師發(fā)展分層行動計劃，在這份行動計劃內(nèi)，針對入門教師、合格教師、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名師等不同層級的教師都設(shè)置明確的發(fā)展目標(biāo)。并每年檢查目標(biāo)達成度。（2）以名師工作室為龍頭、優(yōu)勢師資為基礎(chǔ)抓學(xué)校團隊建設(shè)。一是學(xué)校依托省特級教師、齊魯名師、沂源名師、市縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等名師團隊加強青年教師培養(yǎng)。結(jié)合優(yōu)勢師資建立語文工作團隊、數(shù)學(xué)名師團隊、藝體名師團隊、思政學(xué)科團隊積極開展專題講座、名師示范課、成員研討課、培養(yǎng)對象觀摩課等系列活動，使年輕教師加入到成長團隊。二是依托本年度城鄉(xiāng)共同體對口單位沂源縣實驗小學(xué)支教隊伍帶來的優(yōu)勢師資在我校落地生根，充分在閱讀教學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)、英語教學(xué)方面起到示范引領(lǐng)作用，加快本土教師的成長。擬定相關(guān)的管理辦法、扎實有效地開展教學(xué)教研活動，實行自學(xué)、集中學(xué)習(xí)等形式，努力提高自己在教育教學(xué)等各個方面的能力。所有團隊成員均建立成長檔案，以“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”為主要方式，通過個人獨立備課、集體備課、聽課議課等進行課例打磨，實現(xiàn)智慧分享。（3）建立公正、公平的績效評估體系。在堅持原有業(yè)績考核的基礎(chǔ)上逐步調(diào)整教師薪酬結(jié)構(gòu)。我們將進一步建立公正、公平的效績評估體系，包括質(zhì)量評估、教科研評估、滿意度調(diào)查、工作目標(biāo)達成度評估、師德評估等定量評估。努力提高骨干教師和名師的獎勵，提高承擔(dān)創(chuàng)新任務(wù)教師的獎勵，提高超工作量教師補貼。（4）構(gòu)建“評”、“研”、“引”相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)自由、寬容氛圍，促使有更多的骨干教師、名師產(chǎn)生。學(xué)校將給更多教師表達自由的機會，以傳播其思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達的機會；同時鼓勵教師在權(quán)威性的教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學(xué)展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學(xué)術(shù)組織，保護教師為成名成家而做的一切努力。3.推進計劃：2019年9月—2020年9月：實施校本培訓(xùn)特色項目，在原有的基礎(chǔ)上進一步形成“教師專業(yè)發(fā)展組團化”，完善分層培訓(xùn)方案，繼續(xù)開展系列師訓(xùn)活動，評選一到三名縣骨干教師。至少有一個教師專業(yè)發(fā)展團隊建就出市級以上教科研成果，引領(lǐng)教師組團發(fā)展。4.成功標(biāo)志：（1）具有一支高度責(zé)任心和奉獻精神的教師隊伍，社會評價良好。（2）力爭省市級名師達到1人以上，在市骨干教師達到5名以上，縣名師、學(xué)科帶頭人3人以上，13人以上能評為縣教學(xué)能手、骨干教師。市級優(yōu)課達到10節(jié)以上，縣級優(yōu)課、公開課達到8節(jié)以上，5篇以上論文在省級以上專業(yè)刊物發(fā)表。四、班主任隊伍建設(shè)

1.工作目標(biāo)：努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)校需要、學(xué)生滿意、家長放心、社會認可的具有較高專業(yè)素養(yǎng)的班主任隊伍。2.具體措施：（1）積極做好班主任的競聘選拔與培養(yǎng)工作。通過班主任競聘答辯、崗前培訓(xùn)、新老班主任結(jié)師徒對子、班主任經(jīng)驗交流會等方式不斷提高新班主任的工作能力。

（2）建立班主任一日工作備忘錄。督促班主任日常工作的日總結(jié)、周計劃。.（3）加強班主任的師德教育，增強班主任的責(zé)任心和愛心。通過專題講座、典型引路、主題活動、輿論導(dǎo)向、制度約束、民主測評等途徑，不斷加強班主任的責(zé)任意識和與愛心教育。

（4）加強班主任學(xué)習(xí)與工作研究。建立有效的學(xué)習(xí)制度、研修制度，開展德育科研工作，通過班主任“富腦工程”，加強班主任的理論學(xué)習(xí)，促進全校班集體建設(shè)水平的提高。

（5）實行班主任工作評價考核制度。修改并逐步完善班級工作考核獎勵辦法，注重過程管理和考核，加大班級工作考核獎勵力度，調(diào)動班主任工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（6）創(chuàng)設(shè)有利于班主任隊伍成長的良好環(huán)境。建立班主任評優(yōu)體系，有重點的進行優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)，積極為他們創(chuàng)造機遇，支持他們的專業(yè)發(fā)展，進行物質(zhì)和精神雙重激勵。（7）重視班主任后備力量的培養(yǎng).

3.達成效果：班主任隊伍素質(zhì)整體提升，班主任工作實踐突出創(chuàng)新，班主任工作成效明顯優(yōu)化，班主任工作特色充分彰顯。初步構(gòu)建具有鮮明校本特色的班主任隊伍管理和培養(yǎng)模式，造就一批具有勤于實踐、樂于研究、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀班主任。五、充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三方面德育功能，系統(tǒng)構(gòu)建

“三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)校德育工作的開展。1.工作目標(biāo)：通過培育校風(fēng)、培養(yǎng)隊伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、拓寬領(lǐng)域等方法來構(gòu)建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊行規(guī)合格，鼓勵50%中隊形成特色；鼓勵參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，搭建“班主任沙龍”或“德育論壇”平臺，開展心理健康教育課題研究；探索素養(yǎng)教育的德育品牌，通過養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學(xué)校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制。創(chuàng)建市縣優(yōu)秀大隊、中隊，德育特色校和優(yōu)秀家長學(xué)校。2.實施策略：（1）進一步提升全體教師的育德意識和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。加強班主任培訓(xùn)，促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。建立名班主任工作室，發(fā)揮德育骨干引領(lǐng)、輻射和孵化作用，開展年輕班主任指導(dǎo)培養(yǎng)工作。力爭完善教師德育工作評價體系，并在學(xué)科教師隊伍中培養(yǎng)若干位育德意識和專業(yè)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人，在班主任隊伍中培養(yǎng)若干位班級建設(shè)和教育教學(xué)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人。（2）基于德育指南，通過一日常規(guī)、好習(xí)慣等內(nèi)容，開展養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，不斷完善學(xué)校育人體系，搭建并完善德育工作頂層設(shè)計，豐富德育教育內(nèi)容。根據(jù)國家教育部2017年剛頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》有關(guān)五項內(nèi)容---理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育；以及六大實施途徑---課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人的要求，聚焦提升學(xué)生核心素養(yǎng)，以素養(yǎng)教育引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、塑造美好心靈。（3）加強家校合作，拓寬教育領(lǐng)域。一是充分發(fā)揮家長參與學(xué)校教育管理的積極作用，進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)。二是進一步促進家長之間的教育交流，讓家長資源主動成為學(xué)校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關(guān)系。三是組織開展“家庭教育宣傳周”活動，不斷完善家庭教育指導(dǎo)工作。四是利用好沂源縣家庭教育指導(dǎo)中心資源、中國教育科學(xué)研究院《家庭教育讀本》資源開展好家長學(xué)校工作。（4）加強心理健康教育。要不斷提高對心理健康教育重要性的認識，以隊伍建設(shè)、學(xué)生個別心理輔導(dǎo)、教師心理輔導(dǎo)為工作抓手，進一步完善心理健康教育工作。通過陽光小屋心理輔導(dǎo)室和信箱等對個別心理有偏差的同學(xué)進行輔導(dǎo)與追蹤研究。加強心理輔導(dǎo)教師專業(yè)化培訓(xùn)，樹立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個課堂，營造有利于學(xué)生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進學(xué)生健康成長。組織開展“心理健康宣傳周”活動。（5）加強德育課程建設(shè)。一是發(fā)揮課程建設(shè)在學(xué)科德育建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，積極探索符合學(xué)生特點的教學(xué)方法。二是重德育科研，引導(dǎo)教師針對當(dāng)前德育工作的重點、難點和熱點問題，在學(xué)科教學(xué)和班主任工作中開展課題研究，切實發(fā)揮德育科研的引領(lǐng)作用。依托學(xué)校農(nóng)事園和人均占地面積大的客觀條件，從勞動課題入手，把勞動意識、勞動精神與勞動行為有機結(jié)合，立德樹人。3．成功標(biāo)志：（1）德育隊伍精良，德育內(nèi)容豐富、德育教育形式多樣。（2）形成南魯山鎮(zhèn)中心小學(xué)素養(yǎng)教育品牌。學(xué)生品行素養(yǎng)在“社、校、家”三方面評價好。（3）創(chuàng)建市縣優(yōu)秀大、中隊、德育特色校和優(yōu)秀家長學(xué)校。（4）創(chuàng)建市級文明校園。六、教學(xué)管理1.工作目標(biāo)：進一步深化以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的學(xué)科教學(xué)研究，形成符合學(xué)校實際并適應(yīng)有效教學(xué)課程改革的課堂教學(xué)模式。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀內(nèi)容的同時，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)評價等方面，形成一套保障課堂變革順利推進的教學(xué)常規(guī)管理體制，有效促進學(xué)生和諧發(fā)展。打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，實施科研課題與常態(tài)研究相結(jié)合管理策略，提高教師的科研水平；深入探索小班化教學(xué)的有效策略研究，為農(nóng)村小班化教學(xué)的有效性提供可借鑒模式。緊密課題與特色的關(guān)系，使課題服務(wù)于特色，使特色建設(shè)推動課題的研究，力爭三年內(nèi)構(gòu)建形成能持續(xù)推動學(xué)校發(fā)展的，逐步打響具有學(xué)校特色的科研品牌。教師學(xué)術(shù)論文、案例發(fā)表、獲獎?wù)冀處熆倲?shù)10%以上，每年都有1個以上課題立項和結(jié)題。2.實施策略：（1）以有效教學(xué)的課堂變革項目為契機，重視學(xué)科教學(xué)研究，改進教學(xué)方法，努力提升教師整體教學(xué)水平。學(xué)校注重在日常教育教學(xué)實踐活動中進行對有效教學(xué)的感悟和探究，引導(dǎo)廣大教師立足課堂教學(xué)進行課題研究，激勵教師在日常的課堂教學(xué)中逐步體現(xiàn)出學(xué)習(xí)任務(wù)的改革思想和舉措，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體從兩方面入手：第一，規(guī)范教學(xué)管理，加強制度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，包括課程開發(fā)和課程評價制度，教師教學(xué)管理和教師教學(xué)績效考核制度，校本教研和教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開發(fā)和共享制度等。第二，各工作室繼續(xù)以“品牌創(chuàng)建”為核心理念，通過團隊的相互溝通、支持、配合，將品牌理念落實于具體的實踐中。通過“優(yōu)秀工作室”、“工作室課題成果展示”等活動加大教研組品牌建設(shè)力度，力爭通過一年的努力，將不同教研組的多個學(xué)科項目做強做大。（2）以課題研究為載體，開展教育教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)新行動。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中，以課題為載體，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等常規(guī)管理，進行積極有效的探索，真正把實施素質(zhì)教育落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。具體從五個方面入手：第一，備課管理，我校嚴格按照全縣小學(xué)“多維合作·高效生成”課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實際編寫教案，采用電子備課和手寫備課相結(jié)合的方式，要求教師切實分析學(xué)生的認知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計做到明確、具體，可操作、可達成。備課內(nèi)容要在信息技術(shù)融合上，信息化生態(tài)課堂的研究上，教學(xué)重難點的突破上，教法學(xué)法的指導(dǎo)上加大力度，禁止抄襲照搬現(xiàn)成教案，嚴厲杜絕備課上課兩張皮的現(xiàn)象。第二，課堂管理，通過常規(guī)聽課，從“規(guī)范教師的教學(xué)行為”向“研究教學(xué)問題”轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)管理，全面落實分層作業(yè)。對學(xué)生課內(nèi)作業(yè)進行了進一步改革，實現(xiàn)了分層布置、多元評價，即結(jié)合不同學(xué)生特點把作業(yè)分為三部分：第一部分基礎(chǔ)回顧，我最棒，重點進行寫字、口算練習(xí)，第二部分必做題，我能行，主要針對基礎(chǔ)知識進行訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生都能自主完成，第三部分選做題，我挑戰(zhàn)，主要是能力提升，拓展方面的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自主選擇。作業(yè)完成后采取學(xué)生互評，教師面批等形式，以激勵為主，尊重學(xué)生個體差異，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出向上、向前的良好態(tài)勢。第四，學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理，通過對學(xué)生個體學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，從“關(guān)注學(xué)科成績”向“重視特殊學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變；第五，學(xué)業(yè)評價管理，通過多種渠道的建立和活動機制的完善，從“單一的學(xué)業(yè)評價”向“學(xué)科多元評價”轉(zhuǎn)變。通過實踐探索，除了實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理“管”、“督”、“評”的功能之外，拓展教學(xué)常規(guī)管理的功能，體現(xiàn)教學(xué)管理的“理”、“研”、“引”，真正實現(xiàn)課堂變革背景下的教學(xué)常規(guī)管理從“督導(dǎo)指向”向“研究指向”轉(zhuǎn)變，向促進教師專業(yè)成長轉(zhuǎn)變。積極組織教研組長等干部參加各級各類培訓(xùn)，提升個人素養(yǎng)和活動組織能力，進而提高教師開展教學(xué)研討的能力。認真研究教師培訓(xùn)的新思路、新方法，積極開展校本培訓(xùn)。繼續(xù)完善符合我校實際的校本教研模式，把優(yōu)秀教研組創(chuàng)建、教研組專題研究、年級段教學(xué)研討、學(xué)術(shù)沙龍等活動緊密結(jié)合起來，豐富校本教研的內(nèi)容和形式，加強教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。扎實有效推進的教師個人專題研究活動。引導(dǎo)教師進一步明確自己的研究專題，并在適當(dāng)調(diào)整的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合日常教育教學(xué)工作，深入開展“個人專題”的研究工作，使自己的研究工作常態(tài)化。3.推進計劃：2024年9月——2025年9月：強化課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體促進有效教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，制定課堂教學(xué)評價指標(biāo)，形成本校課堂教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)化學(xué)校多元評價，推進活動評價、過程評價、綜合評價，組織相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)或論文交流。繼續(xù)開發(fā)校本活動課程《剪紙》，編制《剪紙課程實施綱要》。把課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價以綱要的形式一致性呈現(xiàn)出來的方案。提升教師對課程本質(zhì)的整體把握。4.成功標(biāo)志：（1）學(xué)校被評為市縣教學(xué)常規(guī)管理先進單位。（2）教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，名列縣前茅。（3）教師的科研意識高，有一半教師能熟悉做課題的操作程序，青年骨干教師在三年內(nèi)參與過課題研究。七、特色發(fā)展項目一、以校園文化建設(shè)為突破口，傳承經(jīng)典，打造特色學(xué)校責(zé)任部門：德育處1.工作目標(biāo)：山水育人，文化立校。用“品志如山、行智如水”的辦學(xué)理念，建設(shè)“山水文化”浸潤校園育人體系，打造“山水”育人文化、制度文化、環(huán)境文化。努力實現(xiàn)文化立校、文化育人，培養(yǎng)品行一致、上善若水的優(yōu)秀學(xué)子。在嚴重缺少校園文化建設(shè)經(jīng)費的前提下，挖掘師生潛力，建設(shè)有溫度的校園文化。2.實施策略及年度工作推進：（1）創(chuàng)設(shè)“山水育人”的教育環(huán)境，讓師生對“山水育人”的教育思想的有初步認識。開展社會調(diào)查，開題論證，組織討論，達成共識，認清創(chuàng)建“山水育人”特色校的重要意義。進行初步的“山水文化”的特色教育活動探索，加強校園文氛圍建設(shè)，加大力度宣傳“山水”文化方面的知識，通過靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)山水的感情，了解山水的自然美景和豐厚的人文文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟“山水”與“人格”之間的聯(lián)系，把培養(yǎng)有“山”和“水”人格的高素質(zhì)的學(xué)生為德育教學(xué)的目標(biāo)。（2）培養(yǎng)具有“山”和“水”人格的教師，言傳身教影響學(xué)生。提高全體師生對“山水”文化這一辦學(xué)特色的深層認識和了解，有計劃地組織師生走出校園，感受其他學(xué)校特色教育的風(fēng)采，學(xué)習(xí)打造特色教育的經(jīng)驗，探訪家鄉(xiāng)的美景、地方人文、采集山水人文歷史資料，讓師生對“根系山水，志存高遠，積極進取，勇攀高峰，厚德載物，上善若水”中國傳統(tǒng)山水文化精神有深刻的認識。學(xué)習(xí)了解山水情懷，培養(yǎng)學(xué)生的山水人格。（3）用“山水文化”在厚植愛國情懷上下功夫。在傳統(tǒng)文化中，“國家”的概念經(jīng)常用“山河”“江山”來表述。挖掘山水文化特色，融合沂蒙山精神、井岡山精神、南湖紅船精神、大別山精神、新時期梁家河精神，建立“山水文化之厚植愛國情懷廳”作為愛國主義教育的主要陣地。對100個紅色故事進行匯編、廣泛閱讀及講故事比賽，讓師生的心靈和行動更文明規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民，從小樹立服務(wù)意識、責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識。（4）用“山水文化”在堅定理想信念上下功夫。利用逝者如斯夫不舍晝夜、不積小流無以致千里、持恒習(xí)練滴水穿石、孔子觀水等“水的精神”名句對學(xué)生進行不斷滲透，生動形象的故事讓學(xué)生知道理想信念是高于現(xiàn)實的東西，美好的理想信念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，需要經(jīng)過努力，經(jīng)過奮斗。教育學(xué)生為實現(xiàn)理想而努力應(yīng)腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓文明之風(fēng)吹進理想信念。（5）用“山水文化”樹立良好校風(fēng)主陣地。每天的課間操時間，集合在國旗下，對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范方式，在反饋中我們表揚三個優(yōu)點，指出一點不足。受表揚的行為就是榜樣行為,其他同學(xué)會自覺進行模仿學(xué)習(xí),受表揚行為不斷得到強化,逐步夯實文明的校風(fēng)。（6）初步構(gòu)建山水文化校本課程。把校本課程開發(fā)、實施，學(xué)校環(huán)境改造，實踐活動基地建設(shè)，山水文化班級打造，再到山水文化課堂構(gòu)建等一系列的實作，從外而內(nèi)，富有成效地推進基于地域山水特色的學(xué)校文化建設(shè)。3.達成標(biāo)志學(xué)生發(fā)展目標(biāo)（育人目標(biāo)）：培養(yǎng)有“山”、“水”品格的學(xué)生，打造具有三種精神的學(xué)生。一是培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的人，通過愛山愛水的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。二是培養(yǎng)堅韌勇敢的人，堅韌挺拔，山高人為峰，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險，勇敢攀登的進取精神；三是培養(yǎng)樂于擔(dān)當(dāng)奉獻的人，上善若水，澤備萬物而不爭名利，培養(yǎng)學(xué)生與人為善，甘于奉獻的團隊精神。項目二：探索小班化有效教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效益責(zé)任部門：教務(wù)處1.

指導(dǎo)思想：在小班配置條件下，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，以人的發(fā)展為核心目標(biāo)的素質(zhì)教育觀支配下的教學(xué)活動體系，強調(diào)和諧的情境，充分有效的自主探究、合作交流的小班教學(xué)特征。2.

工作目標(biāo)：從目前學(xué)校新課程實施情況來看，我校與很多先進學(xué)校存在一定差距，如何將新課程在我校得到進一步有效的推進，必須找到一個抓手，找準(zhǔn)一個著力點、一個突破口，力爭新課程在我校實施在短時期內(nèi)有一個質(zhì)的飛躍，我們提出了“小班化教學(xué)”實驗研究。實施“小班化”教學(xué)，我們將著眼于課堂教學(xué)模式的研究，爭取經(jīng)過一個階段研究，使教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀、評價觀等方面得到較大幅度的提高，努力為學(xué)生營造和諧課堂，使學(xué)生在課堂上有效地互動、合作，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生終身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)為：1、初步創(chuàng)設(shè)具有民主、平等、合作的交往空間，能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境里愉快地、自主地進行學(xué)習(xí)。2、學(xué)生學(xué)會與其他同學(xué)進行合作交流，具有初步合作學(xué)習(xí)與共事的能力，和同學(xué)平等交流的意識。3、具有適合小班教學(xué)的先進的教學(xué)方法和開放的教學(xué)過程。4、對學(xué)生具有分層、多元的評價和考核手段。5、初步培養(yǎng)學(xué)生獨立攝取知識能力和一定的創(chuàng)新能力。3.工作措施（1）加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。首先要從思想轉(zhuǎn)變教育觀念，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。學(xué)校將在一段時期內(nèi)認真組織全體教師，深入細致地對小班化教學(xué)的理念進行學(xué)習(xí)、分析和研究，要求教師樹立以學(xué)生為主體的意識，鼓勵教師大膽進行嘗試。同時采取推門聽課形式，隨時掌握每位教師對小班化教學(xué)的實施情況，督促每一位教師按照小班化教學(xué)的要求，把講的權(quán)力，說的權(quán)力下放給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。其次，實施小班化教學(xué)，教師必須樹立服務(wù)意識，要全心全意地服務(wù)于學(xué)生，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神，同時讓每個學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。（2）建立良好教學(xué)環(huán)境。教室的環(huán)境美化也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要因素之一。為教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，靈活編排課桌提供了可能，課桌椅擺放應(yīng)有利于個性化教學(xué)，有利于師生教學(xué)活動中的平等互動。（3）細化班級管理細則。以班級為單位，分組細化管理。制定適合本班級學(xué)生發(fā)展的《獎勵機制》，良好的行為習(xí)慣使人終身受益，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。（4）靈活多樣的教學(xué)方法。探索分層教學(xué)方法、角色教學(xué)方法、合作互動方法、自主探究方法、活動教學(xué)方法逐步形成教學(xué)模式。（5）過程優(yōu)化合理。備課：精心備課、依托教材、立足學(xué)生、注重基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展。上課：精心上課、精講多動、鼓勵參