第三章 嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展課件_第1頁(yè)
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第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展出生二十一天孩子,吃奶時(shí)望著媽媽。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展自出生伊始,除了身體成長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)以及認(rèn)知水平逐步提高外,嬰兒開始了社會(huì)化的過(guò)程。寶寶的情緒、個(gè)性以及社會(huì)關(guān)系等的發(fā)展變化構(gòu)成了社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展一、社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)理論(一)精神分析學(xué)派基本觀點(diǎn):發(fā)展受到生物性成熟的驅(qū)動(dòng)。弗洛伊德認(rèn)為,內(nèi)驅(qū)力是潛意識(shí)中的性本能;埃里克森認(rèn)為,個(gè)體要健康地發(fā)展,必須克服與年齡相關(guān)的一系列危機(jī)。他們都是堅(jiān)定的階段論者。認(rèn)為兒童每個(gè)階段的發(fā)展受到生物基礎(chǔ)和早期經(jīng)驗(yàn)的共同作用。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展1、弗洛伊德的心理性欲理論兒童早期的性能量——力比多(libido)的發(fā)展變化決定了其人格發(fā)展的特征和心理生活的正常與否。學(xué)前兒童心理性欲發(fā)展有關(guān)的三個(gè)時(shí)期:口唇期(0-1歲)肛門期(1-3歲)性器期(3-6歲)第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展2、埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論他提出個(gè)體必須成功地通過(guò)一系列心理社會(huì)性的發(fā)展階段。認(rèn)為人的一生有八個(gè)發(fā)展階段,每個(gè)發(fā)展階段都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)主要的沖突或危機(jī)。如果個(gè)體想要成功應(yīng)對(duì)后面發(fā)展階段的沖突或危機(jī),就需要在前面的階段認(rèn)真地解決該階段的沖突或危機(jī)。信任對(duì)不信任(0-1歲半)自主對(duì)自我懷疑(1-3歲)主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚(3-6歲)第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展尚無(wú)自我羞愧感的孩子第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展(二)行為主義學(xué)派行為主義心理學(xué)相信經(jīng)驗(yàn)塑造人的心靈。大部分行為主義心理學(xué)家認(rèn)為,環(huán)境的外在力量是塑造兒童個(gè)性和社會(huì)性行為的首要因素。1、華生和斯金納的條件反射理論2、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展(三)社會(huì)認(rèn)知學(xué)派社會(huì)認(rèn)知理論主要研究?jī)和绾螒{借一定的知識(shí)系統(tǒng)對(duì)自身或他人的心理狀態(tài)進(jìn)行推測(cè),并據(jù)此對(duì)行為作出因果性解釋與預(yù)測(cè)。1、塞爾曼的角色采擇理論角色采擇是指兒童采用他人的視角,站在他人立場(chǎng)上思考問(wèn)題的能力。兒童推測(cè)他人想法的社會(huì)認(rèn)知水平的發(fā)展,要經(jīng)過(guò)各個(gè)復(fù)雜的階段。在這個(gè)過(guò)程中,兒童逐漸不再以自我為中心,不僅具備從他人角度看待問(wèn)題的能力,而且形成同時(shí)以多視角看待問(wèn)題的能力,比如他們能區(qū)分自己的觀點(diǎn)、某個(gè)其他人的觀點(diǎn)和大多數(shù)人的觀點(diǎn)。2、道奇的社會(huì)問(wèn)題解決信息加工理論社會(huì)問(wèn)題解決信息加工理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)行為中認(rèn)知加工的重要作用。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展(四)生態(tài)學(xué)理論1、布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)模型生態(tài)系統(tǒng)模型認(rèn)為,人與環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)而共同演進(jìn)。心理學(xué)家們應(yīng)該在活生生的家庭、學(xué)校、社會(huì)等自然與社會(huì)生態(tài)環(huán)境中研究?jī)和陌l(fā)展。同時(shí),他們強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童的心理研究應(yīng)該注重個(gè)體與其所處環(huán)境的相互作用過(guò)程中的主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)環(huán)境的雙向積極適應(yīng)。2、習(xí)性學(xué)和進(jìn)化論心理學(xué)習(xí)性學(xué)是從種群進(jìn)化的情境中,研究某種行為模式的生存適應(yīng)性的功能和價(jià)值。勞倫茲:“印刻”行為第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展小鴨的“印刻”行為第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展二、社會(huì)性心理發(fā)展的基礎(chǔ)兒童的社會(huì)性心理發(fā)展基礎(chǔ)可分為個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)方面。就個(gè)體而言,主要是氣質(zhì)和情緒、情感的發(fā)展,就社會(huì)而言,是各種人際關(guān)系中的發(fā)展,主要是親子關(guān)系和同伴關(guān)系。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展(一)嬰兒的氣質(zhì)氣質(zhì)是指在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的個(gè)體差異。人生下來(lái)就表現(xiàn)出某些氣質(zhì)特點(diǎn),有些嬰兒安靜、平穩(wěn),害怕陌生人;有些嬰兒好動(dòng),喜熱鬧,不害怕陌生人。一個(gè)人的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征是相當(dāng)穩(wěn)定的。氣質(zhì)對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)行為有重要的預(yù)測(cè)作用。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展1、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)和氣質(zhì)測(cè)量氣質(zhì)結(jié)構(gòu)托馬斯和奇斯把大部分幼兒歸為三類:

第一類是易適應(yīng)環(huán)境的孩子(easychild)40%

第二類是難適應(yīng)環(huán)境的孩子(difficultchild)10

第三類是慢慢適應(yīng)環(huán)境的孩子(slow-towarm-upchild)

有35%的孩子表現(xiàn)出獨(dú)特的混合型氣質(zhì)特征。氣質(zhì)測(cè)量一種是對(duì)行為的評(píng)估另一種是根據(jù)生理反應(yīng)估測(cè)氣質(zhì)第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展2、氣質(zhì)的穩(wěn)定性氣質(zhì)是穩(wěn)定的嗎?為什么氣質(zhì)并不是特別穩(wěn)定的呢?其主要原因:一是氣質(zhì)本身會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而變化。早期的行為會(huì)被重組而整合成為一個(gè)更新、更復(fù)雜的系統(tǒng)。二是某些行為的含義會(huì)隨著孩子的發(fā)展而變化。遺傳和環(huán)境因素文化差異:兒童的早期氣質(zhì)中存在一種恒定的種族間的差異3、擬合優(yōu)度模型第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展(二)嬰兒的情緒1、情緒的功能和發(fā)生(1)功能情緒的適應(yīng)功能情緒的驅(qū)動(dòng)功能情緒的組織功能情緒的交流功能第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展(2)情緒的發(fā)生第一階段(出生一周之內(nèi)):出現(xiàn)的情緒是“痛苦”、“厭惡”、“快樂”和“興趣”。第二階段(1-4個(gè)月):出現(xiàn)的情緒是“憤怒”、“悲傷”和“懼怕”。第三階段(6-7個(gè)月)出現(xiàn)的情緒是“驚奇”和“害羞”。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展2、嬰兒的情緒表達(dá)哭和笑是嬰兒表達(dá)情緒最直接的手段,是實(shí)現(xiàn)情緒交流功能最重要的手段。嬰兒的哭:

生理性的啼哭

心理性啼哭嬰兒的笑:

自發(fā)的微笑(0-5周)

無(wú)選擇的社會(huì)性微笑(3,4周起)

有選擇的社會(huì)性微笑(5,6個(gè)月起)第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展嬰兒的哭第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展3、嬰兒的情緒體驗(yàn)情緒體驗(yàn):

快樂:是人類最早體驗(yàn)到的基本情緒之一

恐懼:是一種最有害的情緒。

情緒對(duì)認(rèn)知的影響情緒的社會(huì)性參照

社會(huì)性參照就是嬰兒根據(jù)面部表情,理解或解釋他人情緒反應(yīng)的能力。如果一個(gè)6-7個(gè)月的嬰兒遇到不熟悉的情景或陌生的物體而不能作出具體的反應(yīng)時(shí),就會(huì)主動(dòng)從母親或照料者的面部表情尋找線索以決定自己的行動(dòng)。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展“視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展4、嬰兒情緒研究新進(jìn)展妒嫉

研究發(fā)現(xiàn),出生才半年的小家伙已經(jīng)開始表露妒嫉的情感。同情

有關(guān)研究表明:嬰兒最早表露的情感之一竟是值得贊許的同情心。辯論面部表情親子溝通第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展嬰兒從無(wú)趣到感受嫉妒的過(guò)程第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展嬰兒從無(wú)趣到感受嫉妒的過(guò)程第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展4、嬰幼兒情感發(fā)展的“里程碑”3個(gè)月最初的交際:嬰兒作出謹(jǐn)慎的反應(yīng),對(duì)別人發(fā)生興趣,不時(shí)對(duì)周圍人綻露笑容。注意和調(diào)節(jié):當(dāng)你發(fā)出聲響或面部表情有所變化時(shí),小寶寶是否轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)著你瞧?即看又聽:一邊緩慢地向右或向左移動(dòng)表情歡快的臉,一邊同小寶寶隨便說(shuō)些什么。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展5-6個(gè)月花樣翻新:隨著同外界交往日益增多,嬰兒流露出驚喜、歡樂、受挫和失望等情感。參與交往:小寶寶看到他最喜愛的人,看上去是否快活或高興?微笑的游戲:用話語(yǔ)和滑稽的面部表情,逗寶寶開懷大笑。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展10個(gè)月定睛凝視:嬰兒開始跟蹤父母親的視線,以便理解他們感興趣的是什么。情感交流:他是否試圖捕捉你的目光或主動(dòng)表示友好,比如挖出身子讓抱?好玩的游戲:留意小寶寶發(fā)出的聲響和流露的表情,不無(wú)嬉戲地用鏡子反射給他看。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展18個(gè)月用行動(dòng)表達(dá)情感:剛開始蹣跚學(xué)步,自我意識(shí)更強(qiáng)了,也能體驗(yàn)到復(fù)雜的情感。解決問(wèn)題:蹣跚學(xué)步的孩子是否到處找你,以滿足他的需求,比如纏著你牽住他的手。通力合作:設(shè)想一個(gè)孩子需要你的幫助才能解決的問(wèn)題,讓最心愛的玩具也參與進(jìn)來(lái)。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展(三)嬰兒的自我意識(shí)自我或自我意識(shí)是兒童社會(huì)化的重要組成部分,是衡量個(gè)性成熟水平的標(biāo)志。它整合、統(tǒng)攝個(gè)性的各部分,并推動(dòng)著個(gè)性的發(fā)展。自我包括知、情、意三個(gè)部分:

知:自我概念;情:情緒體驗(yàn);意:自我控制第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展1、自我意識(shí)的發(fā)生

詹姆斯:主我(I-self)與客我(me-self)(1)開始意識(shí)到“主我”

當(dāng)孩子最早意識(shí)到自己的行為能夠以可預(yù)測(cè)的方式引起物體移動(dòng)和他人的反應(yīng)時(shí),他的主我意識(shí)就開始出現(xiàn)了。(2)開始意識(shí)到“客我”

15個(gè)月大的兒童已經(jīng)具有對(duì)自己獨(dú)特形象的敏銳意識(shí);大約2歲時(shí),兒童建立起比較完善的“客我”概念。(3)自我意識(shí)和早期情感及社會(huì)發(fā)展第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展2、自我概念的發(fā)展

隨著兒童內(nèi)心世界的發(fā)展,他們會(huì)越來(lái)越多地將自己作為思考的對(duì)象,“客我”不斷地?cái)U(kuò)展,幼兒逐漸建立起自我概念。語(yǔ)言的發(fā)展在這個(gè)過(guò)程中起差非常重要的作用。因?yàn)橛辛怂?,孩子能更清楚地表達(dá)自我的概念。實(shí)驗(yàn):ShoppingCartStudy3、自我控制的出現(xiàn)

自我控制指的是對(duì)自己想做某事沖動(dòng)的抵制和對(duì)自己不想做某事行為的堅(jiān)持。

自我控制對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展具有重要的意義,它常常是道德發(fā)展和親社會(huì)行為的基礎(chǔ)。4、性別意識(shí)實(shí)驗(yàn):Lookatme實(shí)驗(yàn):GenderStudy5、大小的意識(shí)實(shí)驗(yàn):ScaleError第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展三、嬰兒期的親子關(guān)系依戀是由鮑爾比最先提出的一個(gè)心理概念,是指嬰兒與母親(或能夠代理母親的人)之間所開成的由愛連接起來(lái)的永久性心理聯(lián)系。兩個(gè)特點(diǎn):

一是渴求與依戀對(duì)象接近;二是努力維持這樣的接近。所有這個(gè)年紀(jì)的嬰兒都會(huì)出現(xiàn)分離焦慮,這點(diǎn)與學(xué)會(huì)爬行有密切關(guān)系.第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展(一)依戀的產(chǎn)生和發(fā)展1、依戀的產(chǎn)生

依戀行為是與生俱來(lái)的2、依戀的發(fā)展階段

依戀行為的系統(tǒng)化隨著嬰兒年齡的增長(zhǎng)而逐漸復(fù)雜化,經(jīng)過(guò)一定的階段而發(fā)展。

階段1:對(duì)人物不加區(qū)別的定位和表現(xiàn)信號(hào)行為階段;

階段2:對(duì)特定人物進(jìn)行定位和表現(xiàn)信號(hào)行為階段;

階段3:極力維持與特定人物的接近,處于“陌生人焦慮”時(shí)期。

階段4:與依戀對(duì)象建立確定關(guān)系的階段。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展(二)對(duì)依戀的研究1、對(duì)母子依戀的研究

“陌生情境”實(shí)驗(yàn)和依戀的類型

回避型、安全型、矛盾型

依戀類型的跨文化研究實(shí)驗(yàn):AinsworthStrangeSituationStudy2、對(duì)父子依戀的研究第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展(三)形成安全依戀的條件1、養(yǎng)育者方面的因素2、嬰兒方面的因素(四)依戀對(duì)嬰兒發(fā)展的影響第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展四、嬰兒期的同伴關(guān)系在學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域,同伴是指兒童與之相處的、具有相同或相近社會(huì)認(rèn)知能力的人。(一)群體社會(huì)理論社會(huì)學(xué)家早就認(rèn)為,同伴關(guān)系對(duì)形成人的行為和個(gè)性特點(diǎn)非常重要。第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展(二)同伴交往的作用1、同伴交往有利于兒童形成良好的社會(huì)適應(yīng)性2、同伴交往有助于兒童形成積極的情感3、同伴交往有利于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展4、同伴交往有利于兒音自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控系統(tǒng)的發(fā)展第三章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展(三)同伴關(guān)系的發(fā)生和發(fā)展1、同伴相互作用的類型

客體中心階段

簡(jiǎn)單相互作用階段

互補(bǔ)的相互作用階段2、同伴關(guān)系的發(fā)展

第一年:注視中

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