《找找身邊的數(shù)》學(xué)歷案

《找找身邊的數(shù)》學(xué)歷案姓名：班級(jí)：學(xué)號(hào)：【主題與課時(shí)】【課標(biāo)要求】1、學(xué)生能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2、在生活情境中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，能說(shuō)出至少5個(gè)在身邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)，像家里的人數(shù)、電話(huà)號(hào)碼里的數(shù)字等。2、能正確地?cái)?shù)出110以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)得又快又準(zhǔn)。3、可以把數(shù)和生活中的事物對(duì)應(yīng)起來(lái)，比如說(shuō)知道3個(gè)蘋(píng)果就可以用數(shù)字3來(lái)表示。4、能夠按照數(shù)的大小順序，把110的數(shù)字排好隊(duì)?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1、通過(guò)小組討論分享身邊的數(shù)，來(lái)看看是不是能達(dá)到目標(biāo)1，要是能說(shuō)出5個(gè)以上那就是很棒啦。2、在數(shù)小棒、小珠子這些東西的時(shí)候，要是能一個(gè)一個(gè)數(shù)得又快又準(zhǔn)，沒(méi)有出錯(cuò)，那就說(shuō)明達(dá)到目標(biāo)2啦。3、做一些簡(jiǎn)單的連線(xiàn)題，比如把3只小狗和數(shù)字3連起來(lái)，如果都連對(duì)了，就達(dá)到目標(biāo)3咯。4、給110這些數(shù)字卡片排序，如果排得正確，那就是完成目標(biāo)4了。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入今天呀，老師早上出門(mén)的時(shí)候，發(fā)生了好多有趣的事情呢。老師路過(guò)小區(qū)的花園，看到花園里有好多漂亮的花。老師就想啊，這花有多少朵呢？能不能用數(shù)來(lái)表示呢？然后老師又走到小區(qū)門(mén)口，看到保安叔叔拿著一沓報(bào)紙?jiān)诜职l(fā)，那這沓報(bào)紙有多少份呢？這都是數(shù)在生活中的體現(xiàn)哦。小朋友們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)呢？咱們今天就來(lái)找找身邊的數(shù)。二、任務(wù)一：說(shuō)說(shuō)身邊的數(shù)1、先讓小朋友們自己想一想，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)，你家里有幾口人呀？你住的房子是幾號(hào)樓呀？你每天坐的校車(chē)是幾路車(chē)呢？2、每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)和全班小朋友分享。比如說(shuō)，有小朋友說(shuō)“我家里有3口人，爸爸、媽媽和我”，那這個(gè)3就是我們身邊的數(shù)。還有小朋友說(shuō)“我住5號(hào)樓”，這個(gè)5也是數(shù)。3、老師在小朋友分享的時(shí)候，把提到的數(shù)寫(xiě)在黑板上，這樣大家就能更清楚地看到啦。三、任務(wù)二：數(shù)一數(shù)小物件1、老師拿出一些小棒，放在桌子上。小朋友們，咱們來(lái)數(shù)一數(shù)這些小棒有多少根呢？大家要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)哦，就像數(shù)手指頭一樣。2、然后老師再拿出一些小珠子，這次讓小朋友們自己數(shù)，數(shù)完了告訴老師有多少個(gè)。3、老師在小朋友們數(shù)的時(shí)候，在教室里走動(dòng)，看看小朋友們數(shù)的方法對(duì)不對(duì)，如果有小朋友數(shù)錯(cuò)了，老師就耐心地教他再數(shù)一次。四、任務(wù)三：數(shù)與物體的對(duì)應(yīng)1、老師在黑板上畫(huà)了一些簡(jiǎn)單的東西，比如說(shuō)3個(gè)蘋(píng)果、4個(gè)香蕉、5個(gè)橘子。然后在旁邊寫(xiě)上110的數(shù)字。2、小朋友們要把數(shù)字和對(duì)應(yīng)的水果個(gè)數(shù)用線(xiàn)連起來(lái)。比如說(shuō)，3個(gè)蘋(píng)果就和數(shù)字3連起來(lái)，4個(gè)香蕉就和數(shù)字4連起來(lái)。3、做完之后，小朋友們互相交換看看，檢查一下有沒(méi)有連錯(cuò)的。如果有連錯(cuò)的，就一起討論一下為什么錯(cuò)了，然后改正過(guò)來(lái)。五、任務(wù)四：數(shù)字排序1、老師把110的數(shù)字卡片打亂順序發(fā)給小朋友們。小朋友們，咱們要把這些數(shù)字按照從小到大的順序排好隊(duì)哦。2、排好之后，讓小朋友們拿著自己排好的數(shù)字卡片到講臺(tái)上來(lái)，給大家展示一下自己排得對(duì)不對(duì)。3、如果有小朋友排錯(cuò)了，大家一起幫他找一找哪里錯(cuò)了，然后再重新排一次?！咀鳂I(yè)與檢測(cè)】1、回家之后，和爸爸媽媽一起找一找家里有哪些數(shù)，至少要找到5個(gè)，然后讓爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)，明天帶到學(xué)校來(lái)和小朋友們分享。2、數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有多少支鉛筆、多少塊橡皮，然后把對(duì)應(yīng)的數(shù)字寫(xiě)在本子上。3、在下面的括號(hào)里填上合適的數(shù)字。（）個(gè)蘋(píng)果，（）個(gè)梨子，（）個(gè)小朋友。（這里可以根據(jù)實(shí)際情況畫(huà)一些蘋(píng)果、梨子和小朋友的簡(jiǎn)單圖案，讓小朋友填數(shù)字）【課后反思】1、小朋友們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握得怎么樣呢？有沒(méi)有哪個(gè)環(huán)節(jié)覺(jué)得特別難或者特別容易呢？2、在數(shù)小物件的時(shí)候，有沒(méi)有小朋友還是不太會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)呢？如果有，是因?yàn)槭裁丛蚰兀渴亲⒁饬Σ患羞€是對(duì)數(shù)的概念還不太理解呢？3、在數(shù)字與物體對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)，有沒(méi)有小朋友總是連錯(cuò)呢？是沒(méi)有理解數(shù)的意義還是不小心看錯(cuò)了呢？4、在數(shù)字排序的時(shí)候，大部分小朋友都能排對(duì)，但是有沒(méi)有小朋友是靠死記硬背而不是真正理解了數(shù)的大小順序呢？如果有，下次要怎么改進(jìn)教學(xué)方法讓他們更好地理解呢？一、情境導(dǎo)入的深入思考與作用在情境導(dǎo)入中，老師講述了早上出門(mén)在小區(qū)里的所見(jiàn)所聞，這是非常貼近小朋友生活的。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知還處于比較直觀和具體的階段。通過(guò)這種講述小區(qū)里花朵數(shù)量、報(bào)紙份數(shù)的方式，能夠讓他們快速地將數(shù)這個(gè)抽象的概念和自己熟悉的生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)。就像小朋友們可能之前在生活中也看到過(guò)這些場(chǎng)景，但是沒(méi)有意識(shí)到其中的數(shù)。這樣的導(dǎo)入就像一把鑰匙，打開(kāi)了他們對(duì)數(shù)的認(rèn)知的大門(mén)。而且，這種分享式的導(dǎo)入也能夠激發(fā)小朋友的興趣，讓他們想要去分享自己生活中的類(lèi)似經(jīng)歷，從而積極地參與到課堂中來(lái)。二、任務(wù)一的詳細(xì)教學(xué)策略與學(xué)生反應(yīng)1、在任務(wù)一“說(shuō)說(shuō)身邊的數(shù)”中，先讓小朋友自己思考是給他們一個(gè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候，小朋友們會(huì)在自己的小腦袋里搜索自己生活中的各種場(chǎng)景。比如說(shuō)，有的小朋友可能會(huì)想到自己的生日是幾月幾日，這個(gè)日期里就有數(shù)字。然后小組討論是一個(gè)很好的互動(dòng)環(huán)節(jié)。小朋友們?cè)谛〗M里分享的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到其他小朋友不同的生活經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)的數(shù)。這會(huì)拓寬他們的思維，讓他們意識(shí)到數(shù)在生活中的無(wú)處不在。2、在小組分享的時(shí)候，不同的小組會(huì)有不同的表現(xiàn)。有的小組可能會(huì)非常積極，每個(gè)小朋友都搶著說(shuō)。比如有個(gè)小組的小朋友說(shuō)“我每天坐11路公交車(chē)上學(xué)”，還有小朋友說(shuō)“我家的門(mén)牌號(hào)是7號(hào)”。而有的小組可能會(huì)稍微害羞一點(diǎn)，需要老師去鼓勵(lì)。但是當(dāng)老師鼓勵(lì)之后，他們也能說(shuō)出很多有趣的數(shù)，像“我有2個(gè)小玩偶”。這個(gè)任務(wù)能夠很好地鍛煉小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)數(shù)的敏感度。三、任務(wù)二的教學(xué)引導(dǎo)與可能出現(xiàn)的問(wèn)題1、在任務(wù)二“數(shù)一數(shù)小物件”中，老師拿出小棒和小珠子讓小朋友數(shù)，這是一種非常直觀的教學(xué)方法。小棒和小珠子是小朋友們可以直接觸摸和操作的東西，這樣能讓他們更深刻地理解數(shù)的概念。當(dāng)老師拿出小棒的時(shí)候，小朋友們的眼睛都亮晶晶的，都很想試一試。2、但是在這個(gè)過(guò)程中，也可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如說(shuō)，有的小朋友可能會(huì)數(shù)錯(cuò)，可能是因?yàn)閿?shù)的時(shí)候不夠?qū)Ｐ?，?shù)著數(shù)著就亂了。還有的小朋友可能會(huì)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)。這時(shí)候，老師的引導(dǎo)就非常重要了。老師可以走到小朋友身邊，輕聲地問(wèn)他是怎么數(shù)的，然后耐心地引導(dǎo)他重新數(shù)一次。四、任務(wù)三的教學(xué)拓展與學(xué)生理解1、在任務(wù)三“數(shù)與物體的對(duì)應(yīng)”中，除了黑板上畫(huà)的蘋(píng)果、香蕉和橘子，老師還可以讓小朋友們自己想象一些場(chǎng)景。比如說(shuō)，如果有5只小動(dòng)物在森林里玩耍，那這個(gè)5就和小動(dòng)物的數(shù)量對(duì)應(yīng)起來(lái)了。這樣可以拓展小朋友的思維，讓他們不僅僅局限于老師給出的例子。2、對(duì)于一些理解能力稍微弱一點(diǎn)的小朋友來(lái)說(shuō)，可能會(huì)在連線(xiàn)的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)候，老師可以讓理解得比較好的小朋友來(lái)幫助他。比如說(shuō)，有個(gè)小朋友把3個(gè)蘋(píng)果和數(shù)字4連起來(lái)了，那其他小朋友可以告訴他，3個(gè)蘋(píng)果應(yīng)該和數(shù)字3連起來(lái)，因?yàn)閿?shù)字3就表示3個(gè)東西。通過(guò)這種小朋友之間的互相幫助，能夠讓他們更好地理解數(shù)與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。五、任務(wù)四的強(qiáng)化訓(xùn)練與思維提升1、在任務(wù)四“數(shù)字排序”中，把數(shù)字卡片打亂順序發(fā)給小朋友們，讓他們排序，這是對(duì)小朋友對(duì)數(shù)的大小順序理解的一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)小朋友們拿到卡片的時(shí)候，他們會(huì)在自己的小腦袋里回憶數(shù)字的大小順序。2、對(duì)于一些聰明的小朋友來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)很快就排好序。這時(shí)候，老師可以進(jìn)一步提問(wèn)，比如說(shuō)“那你能從大到小再排一次嗎？”這樣可以提升他們的思維能力。而對(duì)于排錯(cuò)的小朋友，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^數(shù)字的大小，比如說(shuō)可以拿出兩個(gè)數(shù)字卡片，問(wèn)小朋友“3和5哪個(gè)大呀？”通過(guò)這樣的比較，讓小朋友逐漸理解數(shù)字的大小順序。六、作業(yè)與檢測(cè)的設(shè)計(jì)意圖與延伸1、作業(yè)中的第一個(gè)任務(wù)“回家之后，和爸爸媽媽一起找一找家里有哪些數(shù)，至少要找到5個(gè)，然后讓爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)，明天帶到學(xué)校來(lái)和小朋友們分享”，這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)意圖是讓小朋友在家庭環(huán)境中繼續(xù)尋找數(shù)，加深對(duì)數(shù)的理解。而且和爸爸媽媽一起做這個(gè)任務(wù)，還可以增進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)，第二天帶到學(xué)校來(lái)分享也可以讓小朋友們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)。2、第二個(gè)作業(yè)任務(wù)“數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有多少支鉛筆、多少塊橡皮，然后把對(duì)應(yīng)的數(shù)字寫(xiě)在本子上”，這是對(duì)課堂上數(shù)小物件的一個(gè)延伸，讓小朋友在自己的小天地里，也就是鉛筆盒里繼續(xù)進(jìn)行數(shù)的實(shí)踐，強(qiáng)化他們數(shù)的能力。3、第三個(gè)作業(yè)任務(wù)中的填空練習(xí)，通過(guò)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖案，讓小朋友填數(shù)字，這是一種視覺(jué)和思維的結(jié)合訓(xùn)練。小朋友們要先觀察圖案的數(shù)量，然后再寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字，這樣可以更好地鍛煉他們的數(shù)感。七、課后反思對(duì)教學(xué)改進(jìn)的重要性1、課后反思對(duì)于教學(xué)改進(jìn)是非常重要的。通過(guò)反思小朋友們對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的掌握情況，老師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)很多小朋友在數(shù)字排序的時(shí)候是靠死記硬背，那老師就知道下次要采用更多的互動(dòng)和游戲的方式來(lái)讓小朋友理解數(shù)的大小順序。2、而且，通過(guò)反思小朋友們出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，老師可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。比如如果發(fā)現(xiàn)小朋友在數(shù)小物件的時(shí)候容易出錯(cuò)是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，那老師下次就可以采用一些更有趣的方式?lái)吸引小朋友的注意力，像把小物件變成小動(dòng)物的形狀之類(lèi)的。八、針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生調(diào)整教學(xué)1、在課堂上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。有些學(xué)生是視覺(jué)型學(xué)習(xí)者，他們對(duì)黑板上畫(huà)的東西、數(shù)字卡片等視覺(jué)元素比較敏感。對(duì)于這些學(xué)生，老師可以在教學(xué)中更多地使用圖片、圖表等視覺(jué)材料。比如說(shuō)在任務(wù)三數(shù)與物體對(duì)應(yīng)中，可以準(zhǔn)備更多色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引他們的注意力。2、還有些學(xué)生是動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者，他們更喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些學(xué)生，在任務(wù)二數(shù)小物件的時(shí)候，可以讓他們多操作幾次小棒和小珠子，還可以讓他們自己動(dòng)手?jǐn)[放小物件來(lái)表示不同的數(shù)字。3、而聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者可能對(duì)老師的講解、小朋友們的分享比較敏感。老師可以在教學(xué)中多使用語(yǔ)言描述和故事講述的方式。比如說(shuō)在情境導(dǎo)入的時(shí)候，可以講一個(gè)更詳細(xì)的關(guān)于數(shù)在生活中的故事來(lái)吸引他們的注意力。九、如何在后續(xù)課程中鞏固本節(jié)課的知識(shí)1、在后續(xù)課程中，可以開(kāi)展一些與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的游戲活動(dòng)。比如說(shuō)“數(shù)字猜猜猜”的游戲，老師在心里想一個(gè)110之間的數(shù)字，然后讓小朋友們通過(guò)問(wèn)問(wèn)題來(lái)猜出這個(gè)數(shù)字。比如小朋友可以問(wèn)“這個(gè)數(shù)字比5大嗎？”老師回答“是”，然后小朋友們繼續(xù)問(wèn)問(wèn)題，直到猜出這個(gè)數(shù)字為止。這樣的游戲可以鞏固小朋友們對(duì)數(shù)的大小順序的理解。2、還可以進(jìn)行“數(shù)字大冒險(xiǎn)”的活動(dòng)，在教室的各個(gè)角落貼上不同的數(shù)字卡片和對(duì)應(yīng)的物體圖案，小朋友們要根據(jù)老師的指令，比如說(shuō)“找到表示3個(gè)東西的卡片和圖案”，然后快速地找到并跑過(guò)去。這個(gè)活動(dòng)可以鞏固數(shù)與物體的對(duì)