《1.2 眾多的人口》作業(yè)設計方案

《1.2眾多的人口》作業(yè)設計方案一、作業(yè)設計的目標這節(jié)關于眾多人口的課呢，目標就是讓同學們對咱們國家人口的數(shù)量、分布、增長特點等知識有個透徹的了解。就像我以前教的一個班，有個叫小花的同學，她老是覺得咱們國家人口多就只是個數(shù)字概念，沒什么實際的感受。所以這作業(yè)啊，首先就是要讓同學們把這些人口知識記牢，像是人口數(shù)量在世界上的排名啦，人口分布的疏密地區(qū)這些。其次呢，要讓同學們學會分析人口多帶來的各種影響，像對資源、環(huán)境、社會經濟的影響。最后呀，希望通過作業(yè)提高同學們的數(shù)據(jù)分析能力，因為這節(jié)內容有不少關于人口數(shù)據(jù)的分析。二、作業(yè)類型與內容1、基礎型作業(yè)（1）知識鞏固填空題：我國是世界上人口______（最多）的國家，2010年第六次人口普查時，我國人口總數(shù)為______（13.40億）。讓同學們把這些基本的人口數(shù)據(jù)和概念準確地填進去，就像蓋房子打地基一樣，先把基礎的東西弄扎實。選擇題：我國人口分布的特點是（）。A.東南多，西北少；B.西南多，東北少；C.均勻分布；D.中部多，四周少。這題可以幫助同學們鞏固人口分布的特點這個知識點。我記得小花做這題的時候，一開始選的C，她覺得人到處都有，應該是均勻分布的。后來經過課堂講解和復習，她才明白人口分布是有很大差異的。（2）地圖標注給同學們一幅中國地圖，讓他們在地圖上標注出人口稠密區(qū)（如東部沿海地區(qū)）和人口稀疏區(qū)（如青藏高原地區(qū)）。這樣能讓同學們把人口分布和地理區(qū)域聯(lián)系起來，更直觀地理解人口分布的不均衡。小花在標注的時候，開始把四川盆地的部分地區(qū)標錯了，后來她仔細看了課本上關于人口密度的描述，才改正過來。2、拓展型作業(yè)（1）數(shù)據(jù)解讀給出我國不同年份的人口數(shù)據(jù)表格，讓同學們計算人口增長率。比如說，給出1990年和2000年的人口數(shù)量，讓同學們用（2000年人口數(shù)量1990年人口數(shù)量）÷1990年人口數(shù)量×100%的方法來計算人口增長率。然后讓同學們分析不同時間段人口增長率變化的原因。小花在計算的時候，對計算公式有點迷糊，把除數(shù)和被除數(shù)弄反了，后來在小組討論中，其他同學給她講清楚了計算的順序，她才算出正確的結果。根據(jù)我國人口年齡結構的數(shù)據(jù)，讓同學們繪制簡單的人口年齡結構餅狀圖。在繪制的過程中，同學們可以更好地理解我國人口年齡結構的特點，像老齡化的趨勢等。小花畫的餅狀圖一開始比例不太對，她重新核對了數(shù)據(jù)，又調整了好幾遍才畫好。（2）影響分析讓同學們寫一篇簡短的文章（200300字），分析人口眾多對我國交通的影響。可以從交通壓力、交通設施建設等方面來寫。小花寫的時候，先列了個小提綱，把交通壓力大、需要建設更多的鐵路公路這些點都列出來了，然后再組織語言，寫得還挺有條理的。3、探究型作業(yè)（1）家庭人口調查讓同學們回家調查自己家庭三代人的人口數(shù)量變化、受教育程度變化等情況，并寫一篇調查報告。在調查過程中，同學們能感受到家庭人口的變化也是國家人口變化的一個縮影。小花調查自己家的時候，發(fā)現(xiàn)爺爺那一代家里有七八個孩子，到了自己這一代就只有自己一個孩子了，而且家人的受教育程度也越來越高。她把這些變化都詳細地寫在了調查報告里。（2）人口政策研究讓同學們搜集我國計劃生育政策和現(xiàn)在放開二胎、三胎政策的相關資料，然后分析這些政策變化的原因和意義。同學們要去查閱新聞、政府文件等資料。小花在搜集資料的時候，發(fā)現(xiàn)原來計劃生育政策是為了控制人口過快增長，而現(xiàn)在放開生育政策是因為人口老齡化等問題。她還在報告里提出了自己對未來人口政策的一些小想法呢。三、作業(yè)難度分層1、對于學習能力較弱的學生重點完成基礎型作業(yè)。在知識鞏固的題目中，如果對概念或者數(shù)字不理解，可以向老師或者同學請教。在地圖標注作業(yè)中，可以參考課本上的人口密度圖來標注，多做幾遍練習，直到標注準確為止。2、對于中等學習能力的學生在完成基礎型作業(yè)的基礎上，認真完成拓展型作業(yè)。在數(shù)據(jù)解讀作業(yè)中，要準確計算并能合理分析數(shù)據(jù)。在影響分析作業(yè)中，文章要條理清晰，觀點明確。3、對于學習能力較強的學生要高質量地完成基礎型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。比如在家庭人口調查作業(yè)中，可以進一步分析家庭人口變化對家庭經濟、家庭文化等方面的影響；在人口政策研究作業(yè)中，可以對比國外的人口政策，提出更有建設性的意見。四、作業(yè)評價方式1、教師評價（1）對于基礎型作業(yè)，主要檢查填空題答案是否正確，選擇題是否選對，地圖標注是否準確。如果全對，就在作業(yè)上寫個“非常棒”，如果有錯誤，就圈出來，讓學生改正。（2）對于拓展型作業(yè)，在數(shù)據(jù)解讀作業(yè)中，檢查計算是否正確，分析是否合理。在影響分析作業(yè)中，看文章的結構是否清晰，觀點是否有深度。如果數(shù)據(jù)解讀準確、分析到位，文章結構好、觀點新穎，就給予高分。（3）對于探究型作業(yè)，在家庭人口調查作業(yè)中，看調查報告是否詳細，是否能準確反映家庭人口的變化特點。在人口政策研究作業(yè)中，看資料搜集是否全面，分析是否透徹。如果調查報告詳實、人口政策研究深刻，就給予優(yōu)秀評價。2、學生自評基礎型作業(yè)做完后，讓學生自己檢查答案是否正確。在拓展型作業(yè)中，讓學生思考自己在數(shù)據(jù)解讀和影響分析中的優(yōu)點和不足。在探究型作業(yè)中，讓學生自我評價調查是否全面，分析是否到位。小花在自評的時候，就發(fā)現(xiàn)自己在家庭人口調查中，有些數(shù)據(jù)的分析還可以更深入一些。3、學生互評組織學生交換作業(yè)進行互評。在互評基礎型作業(yè)時，互相指出錯誤。在互評拓展型作業(yè)時，互相學習好的分析方法和計算技巧。在互評探究