《游戲分享》作業(yè)設(shè)計方案

《游戲分享》作業(yè)設(shè)計方案一、作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)就像我之前教的一個一年級班級，有個叫小美的小女孩。開學(xué)沒幾天，課間休息的時候我就發(fā)現(xiàn)她總是一個人在座位上，不怎么跟其他小朋友一起玩。后來我才知道，她之前在幼兒園玩的游戲和現(xiàn)在同學(xué)們玩的不太一樣，她對新的游戲有點(diǎn)陌生，也不知道怎么加入大家。所以這單元關(guān)于游戲分享的作業(yè)要是設(shè)計得好，就能讓像小美這樣的小朋友更好地融入到集體游戲當(dāng)中去，也能讓她更自信地跟同學(xué)們交流游戲的樂趣。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）字詞書寫抄寫與游戲有關(guān)的生字詞，每個字詞寫三遍，再組一個詞。比如說“游戲”這個詞，小朋友們要認(rèn)真地寫三遍，然后組一個“做游戲”這樣的詞。寫的時候呢，我會提醒小朋友們注意字的筆畫順序，像“游”字的右邊部分，要先寫中間的一撇，再寫一橫，接著寫下面的“子”字。找出課文中描寫游戲場景用到的形容詞，抄寫下來。例如“熱鬧”這個詞，讓小朋友們抄寫在本子上，并且試著用這個詞說一句話，像“操場上很熱鬧”。（2）簡單問答回答關(guān)于游戲的基本問題。比如“你喜歡玩什么游戲呀？”小朋友們只要能說出一個游戲的名字就可以了，像“捉迷藏”或者“跳皮筋”。然后再回答這個游戲有幾個人玩，像捉迷藏一般是很多人一起玩的。這樣可以讓小朋友們對游戲有初步的認(rèn)識，也能鍛煉他們的簡單思考能力。2、拓展型作業(yè)（1）游戲描述讓小朋友們選擇一個自己最喜歡的游戲，用簡單的幾句話描述這個游戲是怎么玩的。比如說玩“老鷹捉小雞”的游戲，小朋友可以說“有一個人當(dāng)老鷹，一個人當(dāng)母雞，其他人當(dāng)小雞。老鷹要捉小雞，母雞要保護(hù)小雞?！痹诿枋龅倪^程中，我會鼓勵小朋友們盡量把話說完整，把游戲的主要環(huán)節(jié)說清楚。畫一畫自己喜歡的游戲場景。如果小朋友選擇畫“丟手絹”的游戲，就可以畫幾個小朋友圍坐成一個圈，一個小朋友在圈外拿著手絹跑。小朋友們可以用彩筆涂上顏色，讓畫面更漂亮。我記得小美畫的是“跳繩”的游戲場景，她畫了兩根長長的跳繩，還有好幾個小朋友在跳繩，她給小朋友們的衣服都涂上了不同的顏色，有紅色的、藍(lán)色的、綠色的，看起來特別可愛。通過這個繪畫作業(yè)，小朋友們不僅能加深對游戲的理解，還能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。（2）分享故事讓小朋友們講一講自己在游戲中發(fā)生的有趣的事情。小美就講了她在一次跳繩游戲中，本來不太會跳，但是在同學(xué)們的鼓勵下，她慢慢學(xué)會了，而且還和同學(xué)們一起創(chuàng)造了新的跳繩玩法，她講的時候眼睛亮晶晶的，特別興奮。這樣可以提高小朋友們的語言表達(dá)能力，也能讓他們回憶起游戲中的快樂時光。3、探究型作業(yè)（1）游戲調(diào)查布置小朋友們?nèi)フ{(diào)查班上的同學(xué)都喜歡玩什么游戲，然后制作一個簡單的表格。表格可以有“游戲名稱”“喜歡的人數(shù)”這兩欄。小朋友們需要去問其他同學(xué)，然后把結(jié)果記錄下來。通過這個調(diào)查作業(yè)，小朋友們能更好地了解同學(xué)們的喜好，也能鍛煉他們的溝通能力。分析調(diào)查結(jié)果，找出最受歡迎的游戲。小朋友們要根據(jù)自己制作的表格，說出哪個游戲是最多同學(xué)喜歡的。這可以培養(yǎng)小朋友們的簡單分析能力和觀察能力。（2）游戲創(chuàng)新鼓勵小朋友們在自己喜歡的游戲基礎(chǔ)上，想出一種新的玩法。比如在“搭積木”的游戲上，有的小朋友可能會想到可以按照一定的主題來搭積木，像搭一個動物園或者一個城堡。然后讓小朋友們把新玩法跟同學(xué)們分享，這可以激發(fā)小朋友們的創(chuàng)新思維和想象力。三、作業(yè)難度分層1、對于學(xué)習(xí)能力較弱的小朋友重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在字詞書寫的時候，老師可以多給予一些指導(dǎo)，比如多提醒字的寫法。在回答簡單問答的時候，如果小朋友不太理解問題，老師可以再解釋得更詳細(xì)一點(diǎn)。可以允許小朋友在描述游戲場景的時候簡單一點(diǎn)，只要能說出主要的內(nèi)容就好。2、對于中等學(xué)習(xí)能力的小朋友在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真完成拓展型作業(yè)。在游戲描述中，要能夠比較詳細(xì)地說出游戲的規(guī)則和過程；在繪畫作業(yè)中，要能夠畫面內(nèi)容比較豐富；在分享故事的時候，要能夠把事情講得比較清楚，并且有一定的條理。3、對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小朋友要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在游戲調(diào)查中，可以增加調(diào)查的內(nèi)容，比如還可以調(diào)查同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g這個游戲；在游戲創(chuàng)新中，要能夠詳細(xì)地說明新玩法的創(chuàng)意點(diǎn)和有趣之處。四、作業(yè)評價方式1、教師評價（1）對于基礎(chǔ)型作業(yè)，主要看字詞書寫是否正確、工整，形容詞抄寫是否準(zhǔn)確，回答問題是否符合要求。如果字詞書寫漂亮、準(zhǔn)確，就給一個小五角星或者寫上“你寫得真不錯！”如果有錯誤，要耐心地指出來，讓小朋友改正。（2）對于拓展型作業(yè)，在游戲描述方面，評價描述是否清晰、完整；在繪畫作業(yè)中，評價畫面是否有創(chuàng)意、色彩是否搭配合理；在分享故事作業(yè)中，評價故事是否有趣、表達(dá)是否流暢。如果小朋友在游戲描述中把游戲的每個環(huán)節(jié)都說到了，就給予表揚(yáng)；如果在繪畫作業(yè)中有獨(dú)特的創(chuàng)意，像把游戲場景畫在一個特別的地方，如在云朵上玩游戲，就特別夸獎一下。（3）對于探究型作業(yè)，在游戲調(diào)查作業(yè)中，評價表格制作是否正確、調(diào)查結(jié)果是否準(zhǔn)確；在游戲創(chuàng)新作業(yè)中，評價新玩法是否有創(chuàng)意、是否可行。如果小朋友在調(diào)查作業(yè)中數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，而且還能自己發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，就給予肯定；如果在游戲創(chuàng)新中想出了非常有趣又可行的新玩法，就可以在全班同學(xué)面前表揚(yáng)。2、學(xué)生自評引導(dǎo)小朋友們對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價。在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓小朋友自己檢查字詞有沒有寫錯，自己回答的問題有沒有道理。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓小朋友思考自己做得好的地方和不好的地方。比如在游戲描述中，自己有沒有把游戲說清楚；在游戲創(chuàng)新中，自己的想法是不是很有趣。3、學(xué)生互評組織小朋友們進(jìn)行作業(yè)互評。讓小朋友們交換作業(yè)，互相評價。在互評的過程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在繪畫作業(yè)中，小朋友們可以互相學(xué)習(xí)別人的色彩搭配和畫面布局；在游戲創(chuàng)新中，小朋友們可以互相交流想法，讓自己的創(chuàng)意更加完善。基礎(chǔ)型作業(yè)的字詞書寫部分，我們要關(guān)注小朋友們對每個字的筆畫順序的掌握情況。比如說“戲”字，左邊的“又”字，很多小朋友容易寫錯筆畫順序，可能會先寫捺再寫橫撇，這時候我們就要耐心地糾正，告訴他們正確的順序是先寫橫撇，再寫捺。而且在組詞的時候，有的小朋友可能會組一些比較奇怪的詞，像“戲人”，這時候我們要引導(dǎo)他們組一些常見的、合理的詞，比如“看戲”或者“戲曲”。在簡單問答部分呢，有的小朋友可能理解能力稍微差一點(diǎn)，對于“你喜歡玩什么游戲呀？”這個問題，可能會回答一些不是游戲的活動，像“吃飯”。這時候我們就要再跟他們解釋一下什么是游戲，像游戲是大家一起玩的、能帶來快樂的活動，像“跳繩”“捉迷藏”這樣的才是游戲。然后再讓小朋友重新回答這個問題。拓展型作業(yè)的游戲描述部分，小朋友們的表現(xiàn)會各有不同。有些小朋友可能說得比較簡單，像說“玩球，大家一起玩球”。這時候我們要引導(dǎo)他們說得更詳細(xì)一點(diǎn)，比如“我們玩皮球，大家站成一個圈，互相傳球，不能讓球掉在地上?！边@樣可以讓小朋友們學(xué)會更詳細(xì)地描述一件事情。在繪畫作業(yè)中呢，有的小朋友可能色彩比較單一，這時候我們可以鼓勵他們多使用一些顏色，讓畫面更加鮮艷。像有個小朋友畫“踢毽子”的游戲，一開始只用了黑色和白色，我們就跟他說，毽子可以是五顏六色的，小朋友們的衣服也可以有不同的顏色，后來他就把畫面改得很漂亮了。探究型作業(yè)的游戲調(diào)查部分，小朋友們在調(diào)查的過程中可能會遇到一些問題。比如說有的小朋友比較害羞，不敢去問其他同學(xué)。這時候我們可以鼓勵他們，告訴他們這是一個很有趣的活動，大家都會很樂意回答的。還可以讓他們先從自己比較熟悉的同學(xué)開始問起。在分析調(diào)查結(jié)果的時候，有的小朋友可能不太會看表格，不知道怎么找出最受歡迎的游戲。我們可以簡單地教他們數(shù)一數(shù)每個游戲?qū)?yīng)的人數(shù)，人數(shù)最多的那個游戲就是最受歡迎的游戲。在游戲創(chuàng)新部分呢，小朋友們的創(chuàng)意真是讓人驚喜。有個小朋友在“過家家”的游戲基礎(chǔ)上，想到了可以把過家家的場景搬到太空去，小朋友們可以扮演宇航員，在太空站里生活，還有一些外星生物來做客。這個創(chuàng)意就非常有趣，我們要大力地表揚(yáng)這樣的小朋友，讓其他小朋友也受到啟發(fā)。在作業(yè)評價的過程中，教師評價要注重細(xì)節(jié)和鼓勵。比如在學(xué)生互評的時候，可能會有小朋友評價得比較簡單，只說“好”或者“不好”。這時候我們要引導(dǎo)他們說出具體的原因，像“這個游戲描述好，是因?yàn)樗延螒虻囊?guī)則說得很清楚?！边@樣可以讓小朋友們更好地學(xué)習(xí)如何評價別人的作業(yè)。在學(xué)生自評中，我們要讓小朋友們學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。比如有個小朋友在基礎(chǔ)型作業(yè)中，第一次字詞書寫有很多錯誤，但是經(jīng)過練習(xí)，第二次錯誤就少了很多。這時候我們要引導(dǎo)他看到自己的努力和進(jìn)步，讓他知道只要認(rèn)真就可以做得更好。通過這樣全方位的作業(yè)設(shè)計和評價，一年級的小同學(xué)們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，對游戲有更深入的理解，同時也能在各種能力上得到鍛煉。這就像我們種下的小種子，慢慢地發(fā)芽、長大，最后長成一棵茁壯的大樹。基礎(chǔ)型作業(yè)中的字詞書寫還可以有一些小技巧的傳授。比如“游”字比較難寫，我們可以編一個小口訣來幫助小朋友們記憶，“三點(diǎn)水旁一個方，兒子在下方”。這樣小朋友們在寫這個字的時候就會更容易記住筆畫順序。在抄寫形容詞的時候，我們可以讓小朋友們一邊抄寫一邊用這個形容詞說一句話，這樣可以加深他們對這個詞的理解和運(yùn)用。在拓展型作業(yè)的分享故事環(huán)節(jié)，有的小朋友可能會忘記一些細(xì)節(jié)。這時候我們可以引導(dǎo)他們回憶一下當(dāng)時的場景，像“你當(dāng)時和誰一起玩游戲呀？”“游戲的時候發(fā)生了什么有趣的聲音呀？”這樣可以幫助小朋友們把故事說得更完整。在繪畫作業(yè)中，我們可以給小朋友們一些繪畫的小建議，比如畫面要有主次之分，主要的東西要畫大一點(diǎn)，像畫“捉迷藏”的游戲場景，藏起來的小朋友和找的小朋友可以畫得大一點(diǎn)，周圍的樹和房子可以畫得小一點(diǎn)作為背景。探究型作業(yè)的游戲調(diào)查如果在班級里開展得好的話，還可以擴(kuò)展到年級里。小朋友們可以去調(diào)查其他班級的同學(xué)喜歡玩什么游戲，這樣調(diào)查的范圍更廣，得到的數(shù)據(jù)也更豐富。在分析結(jié)果的時候，就可以有更多的發(fā)現(xiàn)，比如不同班級的同學(xué)對游戲的喜好有什么不同。在游戲創(chuàng)新方面，我們可以組織一個小小的展示會，讓小朋友們把自己創(chuàng)新的游戲玩法展示出來，并且邀請其他小朋友來一起體驗(yàn)，這樣可以讓小朋友們更有成就感。在整個作業(yè)設(shè)計和實(shí)施的過程中，我們要時刻關(guān)注每一個小朋友的狀態(tài)。就像有一次，我發(fā)現(xiàn)有個小男孩在做游戲創(chuàng)新作業(yè)的時候，一直愁眉苦臉的。我走過去問他，他說他想不出新的玩法。我就跟他一起回憶他喜歡的游戲，然后給他一些小提示，比如“你在玩沙子的時候，能不能加點(diǎn)水，做出不同的形狀呢？”后來他就想到了可以在沙子里埋一些小玩具，然后讓其他小朋友去找，這就是一個很好的新玩法。我們要像這樣及時地發(fā)現(xiàn)小朋友們的困難，并且給予幫助，讓他們在作業(yè)中也能感受到老師的關(guān)心和支持。在評價作業(yè)的時候，無論是教師評價還是學(xué)生互評、自評，都要以正面鼓勵為主。比如在學(xué)生互評中，如果有小朋友評價得不太準(zhǔn)確，我們不要批評他，而是要耐心地引導(dǎo)他正確地評價。在教師評價中，如果小朋友的作業(yè)有一些小瑕疵，我們可以先肯定他做得好的地方，然后再溫和地指出不足的地方。就像有個小朋友在繪畫作業(yè)中，畫面整體還不錯，但是顏色涂得有點(diǎn)亂。我們可以說“你畫的游戲場景很有趣，而且人物畫得很生動，如果顏色再涂得整齊一點(diǎn)就更完美了。”這樣的評價方式可以讓小朋友們更愿意接受意見，也能讓他們保持對作業(yè)的積極性。在基礎(chǔ)型作業(yè)的字詞書寫部分，我們還可以增加一些趣味性的元素。比如我們可以把生字詞做成小卡片，卡片的一面是生字，另一面是對應(yīng)的拼音和組詞。然后讓小朋友們玩一個小游戲，像“生字卡片翻翻樂”。小朋友們可以兩個人一組，輪流翻卡片，翻到生字后要正確地讀出拼音并且說出組詞。這樣的小游戲可以讓小朋友們在玩樂中更好地掌握生字詞。在簡單問答部分，我們可以把問題變得更加生動形象。比如“你喜歡玩什么游戲呀？”我們可以說“小朋友們，在我們的歡樂小世界里，有好多好多有趣的游戲，就像魔法一樣好玩，你最喜歡哪個魔法游戲呀？”這樣的表述可以讓小朋友們更有興趣回答問題。拓展型作業(yè)的游戲描述環(huán)節(jié)，我們可以讓小朋友們先在小組里分享自己的游戲描述，然后讓小組里的其他小朋友提出問題或者建議。這樣可以讓小朋友們在交流中不斷完善自己的描述。在繪畫作業(yè)中，我們可以組織一個小畫展，把小朋友們畫的游戲場景都展示出來，讓大家一起欣賞。這樣可以增強(qiáng)小朋友們的自信心和成就感。探究型作業(yè)的游戲調(diào)查部分，如果小朋友們在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，比如有兩個游戲的受歡迎程度差不多，我們可以引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考為什么會這樣。在游戲創(chuàng)新部分，我們可以鼓勵小朋友們把自己的創(chuàng)新玩法畫成小漫畫，這樣可以更形象地展示自己的創(chuàng)意。在作業(yè)評價方面，除了前面提到的評價方式，我們還可以增加一個家長評價的環(huán)節(jié)。家長可以根據(jù)小朋友在家里完成作業(yè)的情況，對小朋友的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行評價。這樣可以讓家長更好地了解小朋友的學(xué)習(xí)情況，也能讓作業(yè)評價更加全面。在整個作業(yè)設(shè)計的過程中，我們要根據(jù)小朋友們的實(shí)際反饋不斷地調(diào)整和完善。就像我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有一些小朋友對游戲創(chuàng)新這個作業(yè)有點(diǎn)不知所措。于是我們就調(diào)整了教學(xué)方法，在課堂上先給小朋友們展示一些簡單的游戲創(chuàng)新的例子，然后再讓他們