整數(shù)減小數(shù)教案5篇

第第頁整數(shù)減小數(shù)教案5篇整數(shù)減小數(shù)教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、通過學(xué)生自主探究、合作溝通的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等思維本領(lǐng)。3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一復(fù)習(xí)引入1、填空：（1）0.35里面含有35個(gè)（）。（2）0.63里面含有（）個(gè)百分之一、（3）0.7里面含有7個(gè)（）。（4）1.3里面含有（）十分之一、2、用豎式計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。224÷4=56說說是怎樣計(jì)算的？先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)是幾位，前幾位不足除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面。二教學(xué)新課1、出示場(chǎng)景圖：2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖中轉(zhuǎn)達(dá)的信息。3、老師提問：王鵬每天堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4千米，你們知道：他平均每周應(yīng)跑多少千米嗎？4、引導(dǎo)學(xué)生分析：由“4周跑步22.4千米”的信息列出算式。學(xué)生列出算式22.4÷4學(xué)生察看，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？答：這道算式被除數(shù)是小數(shù)1、想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？學(xué)生匯報(bào)：實(shí)在說說你是怎么計(jì)算的。2、老師演示豎式算法問：24表示什么？答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.1，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。1、察看，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？答：由于在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2、互動(dòng)問：你能說一下怎么計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎？小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。做一做學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體溝通計(jì)算過程，注意小數(shù)點(diǎn)9.6÷434.5÷15三教學(xué)新課王鵬每周計(jì)劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？生獨(dú)立列式：5.6÷7提問：察看這道算式與學(xué)習(xí)的例l有什么不同？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?、老師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)顯現(xiàn)什么情況？（不足商1）3、追問：不足商1怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不足商1，就應(yīng)當(dāng)在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫0，用o來占位。引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的`數(shù)合起來看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不足除？商應(yīng)當(dāng)寫在哪里？引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)當(dāng)寫在商的十分位上，老師板演，完成算式（見圖3）：4、驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組溝通討論。集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6.5、練習(xí)7.83÷9=1.96÷28=四、鞏固練習(xí)1：下面的計(jì)算對(duì)嗎？假如不對(duì)，請(qǐng)改正2：練習(xí)六五、課堂總結(jié)則這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，在計(jì)算時(shí)確定要注意（強(qiáng)調(diào)）每次除后的余數(shù)必需比除數(shù)小。1、小數(shù)除以整數(shù)，依照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2、計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分位上的數(shù)字落下來，連續(xù)除。3、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。整數(shù)減小數(shù)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁例１和做一做，練習(xí)一第1～4題教學(xué)目的：理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法；培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推本領(lǐng)，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置的處理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、65×5表示什么？（兩種意義）２、填表并察看比較（1）p1復(fù)習(xí)，填在書上（2）指名口答（3）察看比較：第2、3、4欄分別與第1欄比較，因數(shù)有什么更改？積有什么更改？第3、2、1欄分別與第4欄比較，因數(shù)有什么更改，積又有什么更改？（4）引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍積也擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍３、小結(jié)導(dǎo)入剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘法的意義以及整數(shù)乘法中因數(shù)更改引起積更改的規(guī)律，對(duì)我們今日學(xué)習(xí)的知識(shí)很有幫忙的。板書：小數(shù)乘以整數(shù)二、進(jìn)行新課１、教學(xué)例１（1）出示例１，并讀題（2）列出算式想一想，這道題怎樣解答？有幾種方法？板書：用加法算：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5用乘法算：6.5×5為什么？（3）理解意義聯(lián)系加法算式想6.5×5表示什么意思？還表示什么？小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？（結(jié)合復(fù)習(xí)題1想想）出示：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。說明：以前說的求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫乘法只限于整數(shù)，現(xiàn)在也包含了小數(shù)乘以整數(shù)。（4）探究解法用加法算6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5＝32.5（元）討論乘法計(jì)算方法：能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？匯報(bào)溝通說說怎樣想的？擴(kuò)大10倍６.５─────→６５×５×５────縮小10倍────（依據(jù)是什么）３２.５←─────３２５重點(diǎn)思考：為什么要把325縮小10倍才是原來的積？指出：在實(shí)在計(jì)算中，把6.5看作65即可，不必另寫算式２、Ｐ１做一做（1）列出算式（2）你能依據(jù)例題的方法計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎？（3）指名板演，其余自練（4）集體訂正，請(qǐng)板演學(xué)生說說怎樣想的？三、鞏固練習(xí)１、針對(duì)性練習(xí)出示下列各題，說出括號(hào)里的數(shù)（鞏固小數(shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的思維過程）（1）２.８─→（）（2）３.１６─→（）×９×９×３×３─────────────────（）←─（）（）←─（）（3）（）←─９７×５×５────────（）←─４８５（此題為發(fā)散思維訓(xùn)練）２、很快說出下面各題的積495×7＝3465205×5＝10254.95×7＝（）20.5×5＝（）３、Ｐ４第１題，指名口答４、Ｐ４第２題，獨(dú)立練后校對(duì)四、全課小結(jié)今日學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？五、布置作業(yè)：Ｐ４第３、４題六、板書整數(shù)減小數(shù)教案篇3教學(xué)目標(biāo)（一）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。（二）理解“被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”的計(jì)算方法的道理。（三）培養(yǎng)抽象、概括的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，并理解“被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”計(jì)算方法的道理。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．先說出下列算式的意義，再口算：17×25×164×30126×156×1028×10015×465×0小結(jié)：（1）整數(shù)乘法的意義是什么？（2）整數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？2．口算下列各題，并察看積的更改有什么規(guī)律？察看思考：（1）從左往右看，積有什么更改？為什么會(huì)發(fā)生這樣的更改？積的更改有什么規(guī)律？（2）從右往左看，積有什么更改？積的更改有什么規(guī)律？小結(jié)：積的.更改規(guī)律是怎樣的？（在乘法里，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍、……積也擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍、……）3．填空：（1）1.5擴(kuò)大10倍是（）；（2）2.25擴(kuò)大（）倍是225；（3）1.2擴(kuò)大（）倍是12；（4）38縮小10倍是（）；（5）85縮小（）倍是0.85；（6）270縮小（）倍是27.（二）學(xué)習(xí)新課1．創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們常常為家里買東西嗎？你會(huì)算帳嗎？請(qǐng)舉例。一天，媽媽要小芳去買5米花布，小芳來到店鋪，選中了一種帶有彎彎的月亮和星空的圖案的花布。每米6.5元，買5米要用多少元？誰來幫小芳算算？（老師口述，同時(shí)板書例1.）2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（1）通過列式，理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。學(xué)生依據(jù)題意列式：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5.這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同。）依據(jù)這一特點(diǎn)，你還能用別的方法表示嗎？6.5×5.6.5×5表示什么？（6.5×5表示5個(gè)6.5的和或6.5的5倍。）你能說出下列算式表示什么？2.7×55.8×43.54×21.63×11小結(jié)：小數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么？（求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）小數(shù)乘以整數(shù)的意義與什么算式的意義相同？（小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。）說明整數(shù)乘法的意義也適用于小數(shù)乘以整數(shù)。（2）計(jì)算：思考、討論：6.5×5應(yīng)如何計(jì)算呢？提示：能不能把6.5轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢？轉(zhuǎn)化后積會(huì)發(fā)生什么更改？學(xué)生試做。用投影打出學(xué)生做的過程，并由學(xué)生講解：①6.5×5=6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5=32.5（元）；討論以上幾種算法，哪種對(duì)，哪種不對(duì)，為什么？（①結(jié)果正確，方法不簡(jiǎn)便；②不對(duì)，由于325是65×5的積，不是6.5×5的積；③對(duì)，把6.5擴(kuò)大10倍是65，用65×5=325，積325也擴(kuò)大了10倍；要使積不變，325必必需縮小10倍，才是6.5×5的積。）學(xué)生重點(diǎn)講解法③的道理，老師板書：（先把6.5擴(kuò)大10倍成65，再依照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算65×5=325，再把乘出來的積325縮小10倍是32.5.）答：5米要用32.5元。小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)的思路是什么？（把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。）轉(zhuǎn)化的方法是怎樣的？（先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，依照整數(shù)乘法去計(jì)算，因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，積就要縮小多少倍。）（3）填空，并講出道理。（4）小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出計(jì)算方法。①察看以上各題，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？為什么？（積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關(guān)，被乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。由于要把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，被乘數(shù)擴(kuò)大了多少倍，乘數(shù)不變，積也隨著擴(kuò)大了多少倍。因此必需再把積縮小多少倍。）②小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)，先依照整數(shù)乘法的計(jì)算方法算出積，再看被乘數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（三）鞏固反饋1．說出下面各算式中積應(yīng)有幾位小數(shù)：25.4×362.37×1250.15×31.032×243.506×10.017×212．在積的適當(dāng)位置上添上小數(shù)點(diǎn)：察看：積的小數(shù)位數(shù)是否與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同？為什么？（積中小數(shù)部分末尾的零省略不寫，被劃去了，積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同。）3．看誰算得又對(duì)又快。25×4=18×5=2.5×4=1.8×5=0.25×4=0.18×5=0.025×4=0.018×5=注意：計(jì)算的結(jié)果，小數(shù)部分末尾的零要去掉，把小數(shù)化簡(jiǎn)；小數(shù)部分位數(shù)不足時(shí)，要用“0”占位。4．列出乘法算式，再算出來。（1）14個(gè)9.76是多少？（2）6個(gè)3.25是多少？（3）5.24的5倍是多少？（4）1.6的8倍是多少？5．課后作業(yè)：p4：1，2，3，4.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明小數(shù)乘以整數(shù)是在整數(shù)乘法的意義和法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了使學(xué)生能夠順利地利用知識(shí)的遷移規(guī)律，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算方法，我們?cè)趶?fù)習(xí)中設(shè)計(jì)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的更改規(guī)律以及積與因數(shù)的更改規(guī)律。在新課的引入上，注意聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很自然地參加到新知識(shí)的探究之中。通過帶有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并大膽讓學(xué)生試驗(yàn)，講解、討論，把學(xué)生引導(dǎo)到算理的探究過程之中。在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，通過察看比較總結(jié)出計(jì)算方法，提高學(xué)生的抽象、概括本領(lǐng)。練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，思維過程既有打開，又有壓縮，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生形成技能技巧，提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)。板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘以整數(shù)例1花布每米6.5元，買5米要用多少元？（1）6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5=32.5（元）（2）6.5×5=32.5（元）答：買5米要用32.5元。意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。計(jì)算方法：先依照整數(shù)乘法的法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。整數(shù)減小數(shù)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：（一）掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，會(huì)使用中括號(hào)，能夠比較嫻熟地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。（二）通過對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序的總結(jié)、歸納，提高學(xué)生的抽象概括本領(lǐng)。（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算正確率以及約等號(hào)的正確使用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算12＋0.12=7.2—0.2=3.5÷0.35=2.95＋0.05=5—0.6=2.8÷0.14=8÷12.5=1.2＋2.8—3.99=4×1.72=3.74＋6.26=4.5×6=0.25×4÷0.2=2÷4=20×0.2=20.75—9.5=3.5×8×0.125=2．提問（1）我們學(xué)過哪幾種運(yùn)算？（2）我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運(yùn)算？（加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。）（3）整數(shù)四則混合運(yùn)算的次序是什么？二、學(xué)習(xí)新課1．學(xué)習(xí)例1：3.7—2.5＋4.6=3.6×6÷0.9=（1）思考：以上兩題中分別含有什么運(yùn)算？運(yùn)算次序怎樣？（2）學(xué)生試算后訂正。3.7—2.5＋4.6=1.2＋4.6=5.83.6×6＋0.9=21.6÷0.9=24（3）小結(jié)運(yùn)算次序①老師講解：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法、除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。②以上兩題中分別含有幾級(jí)運(yùn)算？運(yùn)算次序怎樣？（①題中只含有第一級(jí)運(yùn)算，按從左往右依次計(jì)算；②題中只含有第二級(jí)運(yùn)算，也按從左往右依次計(jì)算。）③誰能用簡(jiǎn)明的語言概括以上兩題的運(yùn)算次序？（一個(gè)算式里，假如只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算。）2．學(xué)習(xí)例2：35.6—5×1.73=6.75＋2.52÷1.2=（1）察看以上兩題中含有幾級(jí)運(yùn)算？應(yīng)先做哪步運(yùn)算，后做哪步運(yùn)算？（2）學(xué)生計(jì)算后訂正。（3）小結(jié)。以上兩題都是含有兩級(jí)運(yùn)算的算式，應(yīng)先做哪級(jí)運(yùn)算，后做哪級(jí)運(yùn)算？討論得出：一個(gè)算式里，假如含有兩級(jí)運(yùn)算，要先做第二級(jí)運(yùn)算，后做第一級(jí)運(yùn)算。（4）練習(xí)：先說出運(yùn)算次序，再算出得數(shù)。①p37“做一做”；②3.6÷1.2＋0.5×5.思考：①上題假如要先算1.2＋0.5應(yīng)怎么辦？（加小括號(hào)。）②假如要先算（1.2＋0.5）×5應(yīng)怎么辦？（加中括號(hào)。）老師介紹：小括號(hào)“（）”是公元17世紀(jì)由荷蘭人吉拉特首先使用。中括號(hào)“［］”是公元17世紀(jì)首次顯現(xiàn)在英國(guó)的互里士的著作中。小括號(hào)和中括號(hào)的作用是什么呢？（變化算式中的運(yùn)算次序。）3．試做例3：3.6÷（1.2＋0.5）×5=3.69÷[（1.2＋0.5）×5]=（1）兩題運(yùn)算次序是怎樣的？（一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。）（2）學(xué)生試做3.6÷（1.2＋0.5）×5=3.6÷1.7×53.6÷［（1.2＋0.5）×5]=3.6÷[1.7×5]=3.6÷8.5計(jì)算中顯現(xiàn)3.6÷1.7和3.6÷8.5除不盡時(shí)，老師講解在四則混合運(yùn)算過程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或顯現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時(shí)，一般保管兩位小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。要想保管兩位小數(shù)，只需除到第幾位？（一般只需除到第三位小數(shù)，用“四舍五入法”保管兩位小數(shù)。）學(xué)生連續(xù)計(jì)算后，訂正3.6÷（1.2＋0.5）×5=3.6÷1.7×5≈2.12×5=10.63.6÷[（1.2＋0.5）×5]=3.6÷[1.7×5]=3.6÷8.5≈0.42提問：為什么①題中第二步要用約等于號(hào)“≈”，而第三步卻要用等號(hào)“=”。（由于在第二步計(jì)算時(shí)，3.6÷1.7除不盡，在第二步計(jì)算時(shí)，要取它的商的貌似值2.12，所以在第二步要用“≈”連接；而第三步用2.12乘以5，得到的積10.6是準(zhǔn)確的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)用等號(hào)連接。）4．小結(jié)（1）什么情況用等于號(hào)？什么時(shí)候用約等于號(hào)？（當(dāng)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多時(shí)，用“四舍五入法”保管兩位小數(shù)，在保管兩位小數(shù)取貌似值的這一步，要寫約等于號(hào)；當(dāng)取準(zhǔn)確值時(shí)，用等號(hào)。）（2）要變化算式的運(yùn)算次序，可以怎么辦？（可以使用小括號(hào)、中括號(hào)。）（3）有括號(hào)的算式，運(yùn)算次序怎樣？（一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。）三、鞏固反饋1．p38：做一做。2．p40：1①②，2①2、（1）說出運(yùn)算次序；（2）計(jì)算而且驗(yàn)算；（3）訂正并小結(jié)驗(yàn)算方法。驗(yàn)算方法：①原式驗(yàn)算；②互逆驗(yàn)算；③交換驗(yàn)算。3．推斷下面各題，哪些是對(duì)的.，哪些是錯(cuò)的，并說明原因。（1）0.8—0.8×0.7=0（）；（2）1.6＋1.4×2=6（）；（3）50—3.9＋6.1=40（）；（4）20÷2.5×4=32（）；（5）9.6＋0.4—9.6＋0.4=0（）；（6）4.8×2÷4.8×2=1（）。4．p40：4.先計(jì)算填空，再列出綜合算式。5．課后作業(yè)：p40：1③④，2③④，3.設(shè)計(jì)說明：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算是在整數(shù)四則混合運(yùn)算及小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)校數(shù)學(xué)知識(shí)的緊要構(gòu)成部分，是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)。教學(xué)中通過學(xué)生對(duì)實(shí)在算式的分析及計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)算次序進(jìn)行概括、總結(jié)和提高，使學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)算次序有系統(tǒng)的認(rèn)得，以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的概括本領(lǐng)。整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算次序與整數(shù)四則混合運(yùn)算次序相同，學(xué)生容易掌握，但又容易被數(shù)字懷疑，造成錯(cuò)誤，因此設(shè)計(jì)推斷題，提高