小學(xué)小數(shù)加法教案8篇

第第頁小學(xué)小數(shù)加法教案8篇學(xué)校小數(shù)加法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算;

2、進(jìn)一步提高本身的計(jì)算本領(lǐng);

3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和本領(lǐng)。

教學(xué)內(nèi)容

本身復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2

1、口算下列各題：

0.7+0.30.650.256+0.34

1.60.44.5+0.50.820.42

0.830.59.262+2.8

3.43.117.6+3.93.6+2.4

0.45+2.850.730.23143.9

2、完成49頁”“練一練””的第3題

讓學(xué)生依據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生依據(jù)問題合理選擇信息并列式計(jì)算。

3、用豎式計(jì)算

7.53.180.510.3740.82

5.264.75133.98.047.4

每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓舞。

4、練習(xí)八的第3題

可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個(gè)問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;

依據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以本身增補(bǔ)問題：問學(xué)生你還想到了什么?

1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

先找出差錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎?

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

2、解決實(shí)際問題：

練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題啟程去思索該用什么方法去做。

練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題，并要求說說每題的思索過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

練習(xí)八的思索題

可以先依據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34.再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

教后記

在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算;

在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和本領(lǐng)。

學(xué)校小數(shù)加法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減法計(jì)算本領(lǐng)的自發(fā)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2、能依據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)點(diǎn)對齊，即數(shù)位對齊的道理。

2、敏捷選用方法使混合運(yùn)算簡便。

3、感受解題策略的多樣化和敏捷性。

教學(xué)建議：

1、鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不絕的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計(jì)算方法，學(xué)生在三班級時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此，讓學(xué)生充足應(yīng)用舊知來自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)緊要策略。教學(xué)時(shí)，老師的職責(zé)是：幫忙學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并試驗(yàn)用它來計(jì)算小數(shù)加減法；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對齊數(shù)位，懂得道理何在；學(xué)會(huì)用本身的語言表述自主試驗(yàn)的過程和結(jié)果。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是取得知識(shí)的一條緊要途徑。

2、提倡解題策略的多樣化。

為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充足發(fā)展的理念落到實(shí)處，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路，樂觀鼓舞學(xué)生用本身的方式思索問題，提出本身的解法。如，教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國隊(duì)領(lǐng)先多少分？”的問題時(shí)，老師不宜作任何提示，而應(yīng)讓學(xué)生依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法。又如，教學(xué)例3、例4時(shí)，不需要將教材中顯現(xiàn)的各種解題思路首先呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生在獨(dú)立思索、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作溝通，領(lǐng)悟多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和敏捷性，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)思索本領(lǐng)和計(jì)算本領(lǐng)的目的。

學(xué)校小數(shù)加法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所顯現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

2、認(rèn)得計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探究簡單的規(guī)律。

3、通過對計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的.辨證思維本領(lǐng)。

教學(xué)內(nèi)容

同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧?它每天都有許多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告知他應(yīng)當(dāng)付多少錢，為什么營業(yè)員會(huì)算得那么快呢，你知道嗎?

今日這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

1、認(rèn)得計(jì)算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎?

你了解計(jì)算器嗎?今日假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你計(jì)劃怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班溝通)

讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟識(shí)加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算次序。

2、用計(jì)算器計(jì)算

大家已經(jīng)認(rèn)得了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

3、教學(xué)例4

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌溝通按鍵的方法。

你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

4、完成“試一試”題目

你怎樣求應(yīng)找回多少元?

可不行把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來?

試著求出結(jié)果。

用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會(huì)檢驗(yàn)嗎?怎樣推斷你的計(jì)算是正確的呢?

5、鞏固練習(xí)

通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。

完成“練一練”的第1、2題

提示學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號，專心按鍵進(jìn)行計(jì)算，對正確率較高的同學(xué)予以鼓舞。

6、完成練習(xí)九的第8題

先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢?最后余額是多少?與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?

1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探究。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不足的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體溝通。

2、自主探究：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

20xx1002

最終我們來一次競賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，樂意用計(jì)算器的請舉手。

完成練習(xí)九的第7題

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)?你覺得今日的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說?

教后記

通過對計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維本領(lǐng)。

學(xué)校小數(shù)加法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理解小數(shù)加減法相同數(shù)位對齊的道理。

2、掌握先把小數(shù)點(diǎn)對齊，再從低位算起的計(jì)算方法，能正確計(jì)算小數(shù)加減法。

3、提高推理和歸納的本領(lǐng)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊緊捉住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知識(shí)遷移類推，總結(jié)歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過課前調(diào)研，大部分同學(xué)不難掌握筆算小數(shù)加減法時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位算起的基本方法，但對于為什么這么算的道理，即相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才略直接相加減的道理還不是很清晰，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主探究，溝通合作的過程中明晰算理，進(jìn)而掌握基本的筆算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握小數(shù)加、減法的筆算方法，理解算理。

教學(xué)過程：

一、第一階段

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境

出示四本圖書的圖片及價(jià)格信息。

問：你能就這些信息，提出一個(gè)能一步解決的問題并列式解答嗎？

老師隨學(xué)生回答板書：

4.17+3.92

3.92+4.6

2.13+4.17

4.64.17

……

2、引入課題

問：請專心察看,這些式子有什么特點(diǎn)。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法（板書：小數(shù)的加減法）

學(xué)生依據(jù)信息提出問題并列式。

①購買《百科全書》和《睡前故事》一共要花多少錢？

②購買《睡前故事》和《丁丁上學(xué)記》一共要花多少錢？

③購買《游戲力》和《百科全書》一共要花多少錢？

④《丁丁上學(xué)記》比《百科全書》貴多少錢？

……

學(xué)生察看發(fā)現(xiàn)：是關(guān)于小數(shù)的加、減法。

白板課件

二、第二階段

教學(xué)新課，探究新知

1、整、小對比，初步體會(huì)。

探究小數(shù)加法2.13+4.6的計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)加減法的筆算方法，對比思索：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法一樣嗎？

2、對比分析，總結(jié)方法。

探究小數(shù)加法3.92+4.6的計(jì)算方法。

老師引導(dǎo)學(xué)生明確：

在筆算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)當(dāng)將小數(shù)點(diǎn)對齊，才略保證相同數(shù)位對齊。（板書：小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位對齊）

（1）利用反饋器做學(xué)情調(diào)查

問：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對齊，也就將相同數(shù)位對齊？

利用反饋器反應(yīng)現(xiàn)在的想法：知道的選1，不知道或還不太清晰的選2.

老師通過反饋情況和詢問發(fā)現(xiàn)存在的問題。并作出有針對性的活動(dòng)建議。

（2）出示活動(dòng)建議，開展小組探究活動(dòng)。

老師巡察引導(dǎo)。

（3）展現(xiàn)溝通，明晰算理：相同數(shù)位對齊是由于相同數(shù)位上的數(shù)的計(jì)數(shù)單位相同，而只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才略直接相加減。

（4）在明晰算理的基礎(chǔ)上，總結(jié)算法。

問：在筆算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

3、遷移類推，學(xué)習(xí)筆算小數(shù)的減法。

要求：列豎式計(jì)算

4.64.17并驗(yàn)算。

老師依據(jù)學(xué)生的答題情況，進(jìn)行引導(dǎo)。

說明：為了計(jì)算方便，要將被減數(shù)補(bǔ)齊數(shù)位后，再計(jì)算。

老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

4、總結(jié)歸納算法及要注意的問題。

學(xué)生利用互動(dòng)反饋器選擇正確的解法。并說明解法①的錯(cuò)誤原因：滿十沒有向前進(jìn)一。

學(xué)生回憶整數(shù)加減法的筆算方法：個(gè)位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從低位算起。

思索：小數(shù)加減法與整數(shù)減法的筆算方法是否相同。

學(xué)生利用互動(dòng)反饋器選擇正確的解法。不同看法雙方說明各自的理由。

學(xué)生利用互動(dòng)反饋器反應(yīng)本身對小數(shù)加減法算理的認(rèn)知情況。

學(xué)生以小組為單位，合作溝通，探究算理。

學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)本身的探究結(jié)果，并在班內(nèi)進(jìn)行討論。對不同的做法進(jìn)行自評和互評。

學(xué)生總結(jié)方法：小數(shù)點(diǎn)對齊從低位算起。

學(xué)生列豎式計(jì)算。

2.13+4.17

一名學(xué)生板演。

學(xué)生列豎式計(jì)算。

4.64.17

并演算，一名學(xué)生板演。

學(xué)生總結(jié)方法和注意事項(xiàng)：

小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位算起。結(jié)果要化簡；為了計(jì)算方便要補(bǔ)齊數(shù)位；要擅長演算……

第三階段

練習(xí)鞏固，拓展提高

1、我會(huì)計(jì)算：（比比誰最厲害）

12.44＋24.36＝7.8－3.74＝

2、一串小銀片的單價(jià)是4.85元，一個(gè)毛線球的單價(jià)是0.68元，買一串小銀片和一個(gè)毛線球一共要花多少錢？買一串小銀片比一個(gè)毛線球多多少錢？

第四階段

課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生泛論收獲（知識(shí)上的或?qū)W習(xí)方法上的收獲）

……

學(xué)校小數(shù)加法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以本身的親身經(jīng)過，尋求解決問題的方法和途徑。

2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在本身身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

鉛筆盒、美工刀、………;

2、依據(jù)本身的需要挑其中兩件商品然后想想本身要付多少元。

先列出算式。

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式

你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來)

讓學(xué)生試著計(jì)算一下

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個(gè)點(diǎn)評，矯正計(jì)算中的一些問題。

3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些?

多多少用什么方法去求?先列式

并列出豎式

你會(huì)計(jì)算嗎?要注意些什么?

試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。

逐個(gè)點(diǎn)評，贊揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

都要數(shù)位對齊，都要從低位算起;

計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最終在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn)。

1、你們同桌兩人一共用了多少元?溝通一下計(jì)算結(jié)果。

2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。

3、誰最會(huì)花錢，花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?

4、每個(gè)同學(xué)倘若都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元?

5、完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么?

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

6、完成”練一練”的第2題

先找出差錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎?

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

7、做49頁試一試題目

讓學(xué)生察看與例2中的計(jì)算有哪些相像的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通。

8、完成49頁”練一練”的第1題

三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

通過今日的學(xué)習(xí)，你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為本身學(xué)得怎么樣?

教后記

通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在本身身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和本領(lǐng)。

學(xué)校小數(shù)加法教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)得到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算

2、使學(xué)生在探究與溝通的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，加強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐漸形成樂觀的自我評價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

教學(xué)內(nèi)容

1、口算

用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

倘若讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？

1、出示例3

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問題可以怎樣列式？

依據(jù)學(xué)生的回答，老師板書：

2、引導(dǎo)學(xué)生探究算法

你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)溝通。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

3、比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？

進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

4、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今日研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？

依據(jù)學(xué)生的回答板書：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？

指出:由于整數(shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包含整數(shù)，也包含小數(shù)。

1、完成““練一練””的第1、2兩題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

4、完成練習(xí)九的第2題

學(xué)生練習(xí)

比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡便。

5、完成練習(xí)九的3～5題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再溝通第4、5題的思索過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義

教后記

在探究與溝通的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，加強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐漸形成樂觀的自我評價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

學(xué)校小數(shù)加法教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)過小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能解決些簡單的實(shí)際問題。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

小數(shù)加減法計(jì)算方法的理解。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

口答下面各題

①2.5

+3.3

————

②6.8

5.2

—————

③2.41.8＝

④3.2+1.3＝

⑤0.7元0.2元＝（）元

⑥2.1元+2.9元＝（）元

第(6)小題追問結(jié)果用5.0表示還是用5表示。

二、探究新知。

（一）教學(xué)例1：

1、出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）

小明說：“我買一個(gè)講義夾”，小芳說：“我買一個(gè)筆記本”

（1）學(xué)生提出問題，依據(jù)學(xué)生提問，課件出示問題。

（2）學(xué)生口頭列算式，老師板書橫式。

（3）比較，揭示課題。

2、小組合作探究。

a、明確探究內(nèi)容（學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一看法）

b、探究新知

（1）出示合作學(xué)習(xí)要求。

（2）學(xué)生獨(dú)立試驗(yàn)練習(xí)。

（3）小組討論。

3、集體溝通。

a、請任意一組加法（或減法）組匯報(bào)組內(nèi)研究情況

b、請其它小組同學(xué)增補(bǔ)

c、讓學(xué)生說說小數(shù)加減法怎么計(jì)算

d、再請研究減法（或加法）小組匯報(bào)

e、完成例1板書，師生溝通小數(shù)加減法計(jì)算方法

4、練習(xí)

(1)9.3+6.98(2)13.52－8.3

（二）教學(xué)“試一試”：

改情景圖為“小明、小麗”的對話情境圖

①學(xué)生提出問題，然后列出算式

②兩名學(xué)生板演集體練習(xí)

③集體溝通（計(jì)算結(jié)果末尾是“0”的化簡）

（三）全課

讓學(xué)生說一說，計(jì)算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

三、鞏固練習(xí)。

1、看誰的眼睛亮

2、課堂作業(yè)（當(dāng)堂批改）。

0.63+1.5=17.54.5=

3.63+0.81=5.460.6=

3、數(shù)學(xué)游戲。

在口里給豎式填上運(yùn)算符號，然后再添上小數(shù)點(diǎn)，使小數(shù)加法或減法豎式成立

讓學(xué)生說一說有什么竅門。

學(xué)校小數(shù)加法教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)加減法：教材第47～51頁（例1、例2和練習(xí)八）

加法運(yùn)算定律的推廣和用計(jì)算器計(jì)算：教材第52～55頁（例3、例4和練習(xí)九）

整理和復(fù)習(xí)與探究實(shí)踐：教材第56～58頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算；學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍多而雜的小數(shù)加減法計(jì)算。

2、使學(xué)生經(jīng)過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問題意識(shí)，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思索、自動(dòng)與他人合作和自發(fā)驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的樂觀情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小數(shù)加減法計(jì)算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系

難點(diǎn)：自主地歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法，加法運(yùn)算定律的推廣

課時(shí)布置：7課時(shí)

（1）小數(shù)加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：p.47、48的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過探究小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探究并解決問題的意識(shí)，不絕體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：在黑板上的板書。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新知：

1、課前在黑板上板書：

鋼筆8元

筆記本3元4角

講義夾4元7角5分

水筆2元6角5分

問：我們平常說價(jià)錢習(xí)慣說成幾元幾角幾分?，F(xiàn)在請你把它們