一年級上冊綜合實踐活動教案 《小馬》

《小馬》教學(xué)目標：通過折疊"小馬"，體驗自主探究的樂趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。重難點在自主動手動腦過程中發(fā)展學(xué)生的觀察思維、動手能力。教學(xué)準備：范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于學(xué)生人數(shù)）、小剪刀人手一把。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入活動。師：今天我們要一起學(xué)習(xí)"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來動腦筋自己來折。（出示范例小馬）。（二）學(xué)生按步驟自主探索折小馬的方法。1、觀察圖示，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來的嗎？（出示示意圖）老師為你們準備好了示意圖，現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)折小馬一共需要幾步？學(xué)生：11步師：呀，這么多步驟，你們能看懂嗎？師：對，我知道我們大三班的小朋友，個個都是愛動腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細看、認真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來。（評析：兒童對學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，此時教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動力，因為這種動力更能夠促進兒童的學(xué)習(xí)。同時我又提出了看圖示的要求。）2、學(xué)生自主折紙，教師觀察指導(dǎo)。師：現(xiàn)在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。（評析：學(xué)生學(xué)習(xí)折紙的過程應(yīng)該是主動探索的過程，再說大班學(xué)生已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經(jīng)驗，

每次折紙活動，當老師剛出示圖譜時，學(xué)生便躍躍欲試，我認為應(yīng)該讓學(xué)生去嘗試、探索，并發(fā)現(xiàn)問題，再通過互動來解決問題，體驗成功的樂趣。）全體學(xué)生操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。3、集體交流，解決重難點。師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難？學(xué)生甲：我折到第四步不會了。師：還有誰也是折到第四步不會了？師：誰能幫助解決？學(xué)生乙：我第四步試了幾次，好像對了。師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎？師：還有哪位小朋友也學(xué)會了折第四步？師：請一位小朋友上來講一講，折一折給大家看。師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們再一起來解決。師生一起商量解決難題。（評析：學(xué)生之間的互動，有時是互相幫助，有時也會是各持己見，教師應(yīng)幫助孩子展開討論，實際進行比較，最終給學(xué)生自己解決問題的機會。學(xué)生在嘗試中碰到問題，在積極的師幼互動、生生互動中解決了問題，這一切都蘊涵著老師的精心設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。）4、讓學(xué)生再次折"小馬"，鞏固所獲經(jīng)驗。師：剛才我們一起解決了碰到的困難，現(xiàn)在請小朋友們再次邊看圖邊折小馬，看誰折得又快又好？學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生：大家注意兩條邊一定要對齊……最后請小剪刀幫忙，剪出鬃毛。教師在巡回觀察時幫助個別能力差的學(xué)生，引導(dǎo)他們一步一步學(xué)習(xí)折小馬。（評析：學(xué)生在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在著差異，這就要求教師要做一個敏銳的觀察者，及時地關(guān)注個別學(xué)生在活動中的表現(xiàn)和需要，給予適時的幫助和指導(dǎo)，讓他們也能享受成功的樂趣。）（三）學(xué)生展示自己的作品，體驗成功的快樂，感受幫助別人的樂趣。1、展示交流師：現(xiàn)在請折好的小朋友把小馬舉起來。師：大家做得棒極了！真是個小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？2