統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第三單元習(xí)作《輕叩詩歌大門》名師指導(dǎo)和佳作點(diǎn)評(píng)

統(tǒng)編版四班級(jí)下冊(cè)單元習(xí)作名師指導(dǎo)和佳作點(diǎn)評(píng)第三單元輕叩詩歌大門習(xí)作目標(biāo)通過閱讀、收集、分類整理現(xiàn)代詩，學(xué)會(huì)與人合作創(chuàng)編詩集。2.初步把握分類整理資料的方法。【語文要素】一、審題。

1.審清題意:限制詞：寫詩——體裁；分行——格式；中心詞：表達(dá)感受

2.審清內(nèi)容:本次習(xí)作是寫詩歌,內(nèi)容不限,可以從身邊生疏的事物中選擇寫作對(duì)象，如書包、大自然中的花朵、春天的美景、身邊生疏的媽媽、老師等。

3.審清重點(diǎn):寫作時(shí),要開放聯(lián)想,運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭手法,表達(dá)自己的情感。二、寫法指導(dǎo)。1.從身邊生疏的事物中選擇寫作對(duì)象，明確詩歌的主題。比如：書包、寵愛的季節(jié)、鮮花、玩耍、老師、小狗、媽媽的手……2.開放想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比方、擬人、夸張等修辭手法，寫出童心、童趣，表達(dá)自己的真情實(shí)感。運(yùn)用比方的修辭手法，如“……是……”“……像……”碧綠的荷葉，是奇特的飛機(jī)場(chǎng)。任一只只蜻蜓，自由地升降。運(yùn)用擬人的修辭手法，如“春風(fēng)叫花兒張開嘴來唱歌”。燕子寵愛串門，小剪刀一樣飛行于千家萬戶。燕子將自己的小家，很講究地布置在我們的墻上。運(yùn)用排比的修辭手法，表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。風(fēng)兒微笑著，在樹上蕩秋千，在草原上賽跑，在院子里拿樹葉兒玩飛鏢玩耍。3.留意詩歌的格式。一般一句一行，太長的也可分為兩行或者三行；另外還需分小節(jié)，就像作文的分段，依據(jù)意思、景物、季節(jié)等不同因素進(jìn)行分節(jié)，空行不寫，再另起一行寫另一小節(jié)。好句段好句段1.歡快是什么?

/歡快像跳動(dòng)的音符,/縈繞在我耳畔……1.歡快是什么?

/歡快像跳動(dòng)的音符,/縈繞在我耳畔……2.老師，/您是輸送養(yǎng)料的樹根;/您是燃燒自己照亮我們的蠟燭……

3.我的書包啊!

/吃得那么飽，/你的肚子，/到底疼不疼?

4.只有珍惜分分秒秒,/才能不虛度光陰，/做奮斗拼搏的人。

5.露珠是花瓣的眼睛，/星星是天空的眼睛,/湖泊是大地的眼睛。/我是奶奶的眼睛,/我要講最動(dòng)聽的故事給奶奶聽。6.下雨了,下雨了,/小蝸牛說,我不怕，/我把房子帶來了。/下雨了,下雨了,/小荷葉說,我不怕,/我把雨傘備好了。7.釘子,/你,像-

-支蠟燭，/卻從不顯耀自己。/你,像一位強(qiáng)者,/卻始終,丟不下自己的目的。/你,有不敗的精神,/卻一-直向前,/不愿往回走。8.白云兒繞在山腰，/好像山爺爺胡須飄。

9.怒放的鮮花，/是蜜蜂的冷飲店，/蜜蜂胃口多大，/吃了這家趕那家。

10.云像一位勞碌的畫家，/在天空中畫出一幅又一幅的圖畫；/云像一個(gè)貪玩的小搗蛋，/經(jīng)常忘了回家。11.風(fēng)側(cè)著身子，/從窗外擠了進(jìn)來。/摸摸我的額頭，/掖掖我的被角，/又翻了翻我書桌上的作業(yè)，/最終坐在床邊悄悄地陪我。12.螃蟹！螃蟹！/你為什么嘴巴吐白沫？/是不是剛吃過午餐，/正在刷牙漱口？/是不是在流口水，/想吃我手里的大蘋果？13.當(dāng)潔白無瑕的雪溶化時(shí)，/春天她就來了；/當(dāng)那迷人的櫻花開放時(shí)，/春天她就來了；/當(dāng)那溫存的柳樹抽芽時(shí)，/春天她就來了。14.小燕子在柳絲中間穿來又穿去，/忙著給春娃娃編織一件合身的新衣。/逗人寵愛的春娃娃，/寵愛在林間、地頭和我們捉迷藏。

三、小練筆依據(jù)提示將下面的習(xí)作補(bǔ)充完整。四季

春天，是一只顏色繽紛的孔雀，(運(yùn)用比方,寫出春天五彩斑斕的特點(diǎn))

總是把自己裝扮得花枝招展的，

難怪是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。

夏天，是一個(gè)脾氣多變的小男孩兒，

剛剛還是晴空萬里，

突然就雷聲滾滾，大雨傾盆，(運(yùn)用具體事例,表現(xiàn)夏每天氣多變的特點(diǎn))秋天，是一個(gè)愛哭的小女孩兒，(把秋天比作恰當(dāng)?shù)娜宋?寫出秋的特點(diǎn))

總是淅淅瀝瀝地下著雨，

把大地澆成落湯雞了，

難怪是一個(gè)秋雨綿綿的季節(jié)。

冬天,是一個(gè)慈祥可愛的爺爺

總是給孩子們帶來白色的禮物，

讓孩子們打雪仗，堆雪人，(聯(lián)系我們的生活實(shí)際,寫出冬的特點(diǎn))

難怪冬天是孩子們的季節(jié)。五、范文講解跟著老師一起觀賞范文，分析范文的寫作思路、表達(dá)方式，明確如何寫好本次作文。佳作一：小麻雀立在枝頭誰都怕冬天佳作一：小麻雀立在枝頭誰都怕冬天

說冬天冷

小麻雀卻說“不”在光禿禿的樹丫上朗誦小詩

誰都說冬天難看孤孤獨(dú)單沒有綠意小麻雀立在枝頭給孤獨(dú)?????的老樹添上一片

會(huì)飛的葉子寫作指導(dǎo)小麻雀在光禿禿的樹丫上朗誦小詩”,想象豐富。兩個(gè)“誰都”,體現(xiàn)小麻雀的“與眾不同”。

運(yùn)用擬人和比方的修辭手法，生動(dòng)地寫出了小麻雀活潑與布滿生氣的樣子。名師點(diǎn)評(píng):習(xí)作運(yùn)用并列的構(gòu)段方式,用了兩個(gè)“誰都”突出小麻雀的與眾不同,表現(xiàn)了它不畏寒冷的精神,也寫出了小麻雀為寒冷的冬天增加了很多生氣。佳作佳作二：別釣小魚別釣小魚，

別釣小魚，

小魚還不懂事，

小魚沒有長大。

小魚正在學(xué)數(shù)學(xué)，

小魚還不太會(huì)加減乘除，嘴邊都吐出了泡泡，也沒算出數(shù)學(xué)題。

小魚還不太會(huì)認(rèn)字,

小魚還沒上完水里的一班級(jí)呢,

課堂上還沒有講到魚餌，

白胡子的老蝦還沒有帶他們生疏魚鉤。

小魚不如小蝌蚪，

小蝌蚪長大一點(diǎn)，

就能跳到岸上去，

帶著尾巴也會(huì)自己逃跑。

別釣小魚，

別釣小魚，

小魚正在長大……

寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)開門見山，表達(dá)了小作者對(duì)小魚的疼愛，不期望人們釣小魚。

運(yùn)用豐富的想象，呈現(xiàn)小魚在水里的生活

運(yùn)用擬人的修辭手法，把小魚當(dāng)作人來寫，生動(dòng)地寫出了小魚天真的特點(diǎn)。

將“小魚”和“小蝌蚪”進(jìn)行比較，小蝌蚪會(huì)逃跑，小魚不會(huì),突出了小魚的弱小。

首尾呼應(yīng)。

名師點(diǎn)評(píng):習(xí)作開頭直接點(diǎn)題，中間敘述別釣小魚的緣由,結(jié)尾表達(dá)對(duì)小魚的寵愛。小作者想象大膽,把小魚當(dāng)作人來寫，表達(dá)了對(duì)小魚的憐憫,呼吁人們不要損害小魚,語言通俗,富有童趣。佳作佳作三：爸爸是什么爸爸是什么?

爸爸是只瞌睡蟲。

經(jīng)常在我耳邊打鼾，像打雷似的。

我叫他醒來，

他卻總是含模糊糊地說:“讓我再睡會(huì)兒?！?/p>

爸爸是什么?

爸爸是只大熊。

每天出門上班的樣子,就像大熊去獵食，獵到食物后都帶回家給小熊吃。

小熊是誰?當(dāng)然是我呀!

爸爸是什么?

爸爸是只威猛的大老虎。

每天都會(huì)嚴(yán)峻?地督促我學(xué)習(xí)，我會(huì)乖乖寫作業(yè)讓大老虎快活。

我的爸爸是什么?

假如肯定要說爸爸是什么，那就是愛我的爸爸吧!

寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)語言生動(dòng):運(yùn)用夸張的修辭手法，表現(xiàn)出爸爸是瞌睡蟲的一面。

語言形象:體現(xiàn)了爸爸像熊的一面。用“獵食”一事,體現(xiàn)爸爸對(duì)“我”的愛。

抓住特點(diǎn):學(xué)習(xí)上，爸爸對(duì)“我”要求嚴(yán)格，像威猛的老虎。

總結(jié)升華:爸爸是瞌睡蟲、大熊、大老虎，多變，但不變的是愛“我”。佳作佳作四：媽媽的愛媽媽，

假如您是無邊的藍(lán)天，我就是依偎在您懷中的白云;假如您是參天的大樹，

我就是棲息在您枝頭的鳥兒;假如您是松軟的草坪，

我就是盛開在您手心的花朵;假如您是暖和的避風(fēng)港，我就是?？吭谀蹫车男≈?。

恐驚時(shí),您給我士氣;自卑時(shí),您給我鼓舞;迷茫時(shí),您給我指引;難過時(shí),您給我勸慰……

我在您堅(jiān)實(shí)的臂膀下暢想，

我在您暖和的懷抱中酣睡，我在您鼓舞的話語中進(jìn)步，

我在您殷切的關(guān)愛中成長。我愛您，

媽媽!

寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)妙用修辭:比方形象生動(dòng),體現(xiàn)媽媽

與“我”的關(guān)系以及她對(duì)“我”的愛。

列舉說明:列舉現(xiàn)實(shí)生活中不同狀況下媽媽對(duì)“我”的愛。

結(jié)尾抒發(fā)情感:

直接抒發(fā)“我”對(duì)媽媽的愛。

佳作佳作五：致猴子我寵愛你們——

有著發(fā)光的眼睛，

有著機(jī)靈的頭腦。

雖然愛搶東西，

可我還是寵愛你們。

假如我到了你們的王國，

肯定會(huì)教會(huì)你們

唱歌、跳舞、算術(shù)、寫字。還要教會(huì)你們自己勞動(dòng)，不要什么都不勞而獲。我還要給你們介紹個(gè)伴侶——它叫食猴鷹。我寵愛你們——寵愛看你們蕩秋千，寵愛看你們做玩耍。

寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)開頭體現(xiàn)了猴子的機(jī)靈、頑皮。

期望教猴子學(xué)一些學(xué)問。

期望猴子和它的天敵交伴侶。

結(jié)尾點(diǎn)明中心。

佳作六：假如我是一滴水假如我是一滴水，我想落向大地，滋潤綠油油的禾苗。假如我是一滴水，我想融入大海，讓魚兒更歡快地玩耍。假如我是一滴水，我想讓干旱地區(qū)的人們，喝上甘甜的飲用水。假如我是一滴水，我想讓萬物布滿生氣，讓世界變得更奇特。名師點(diǎn)評(píng)：詩歌運(yùn)用排比句，富有節(jié)奏感和韻律感。小作者以豐富的想象力、極具新意的構(gòu)思，給我們描述了假如自己是一滴水將如何為人類作貢獻(xiàn)，主題突出。佳作七：我愛你，父親我愛父親那有力的手臂，攬我在懷里，聽他敘述少年時(shí)好玩的經(jīng)受。我愛父親拉著我的小手，閑逛金雞湖，看游人在岸邊玩耍。我愛父親燈下的陪伴，為我教導(dǎo)，給我鼓舞。我愛父親自捧著書，端著茶，給我講做人的道理。我愛你，父親！你讓我們的家更溫馨！名師點(diǎn)評(píng)：小作者擅長運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)父愛，“攬”“拉著”“捧著書”“端著茶”等動(dòng)作描寫讓人感覺父愛無處不在。小作者也擅長運(yùn)用小場(chǎng)景來表現(xiàn)溫馨，“懷里”“岸邊”“燈下”，溫馨十足。佳作八：理發(fā)樹媽媽也要理發(fā)，不過每年只理一次。秋天一到，風(fēng)姐姐拿著剪刀，“咔嚓”“咔嚓”給樹媽媽理發(fā)。請(qǐng)你豎起耳朵認(rèn)真聽一聽，簌簌簌簌……樹媽媽的頭發(fā)，輕輕地輕輕地，飄落在山林，飄落在村落，飄落在校內(nèi)的小徑……名師點(diǎn)評(píng)：這首詩歌運(yùn)用擬人的修辭手法，賜予大樹和秋風(fēng)以生命，樹媽媽要理發(fā)，于是風(fēng)姐姐當(dāng)理發(fā)師，拿起剪刀給樹媽媽理發(fā)……字里行間布滿了孩子的天真、童趣。佳作九：我們的班長一雙炯炯有神的眼睛高高的鼻梁上架著一副眼鏡烏黑烏黑的長發(fā)兩手總是背在背后像個(gè)小博士她關(guān)懷我們這個(gè)大家庭使它布滿溫溫存活力她還是老師的小助手經(jīng)常幫老師解決難題這就是我們的班長佳作十：螞蟻搬家瞧螞蟻的隊(duì)伍擁擁擠擠是不是要在大雨前把家搬到新的高地一趟一趟又一趟看著真焦急我真想把我的玩具汽車借給它們用用惋惜它們沒有會(huì)開車的司機(jī)

佳作十一：童年是什么童年是什么?是安靜的夜晚,瓶中那一只只玲瓏的螢火蟲,在沉睡的夜里發(fā)出微弱的光線。童年是什么?是游樂場(chǎng)里,旋轉(zhuǎn)木馬上起伏的歡樂聲,在腦海里編織著可口的夢(mèng)。童年是什么?是試卷上鮮紅的100分,讓我哼著歡快的歌曲,在夕陽西下時(shí)像蝴蝶一樣飛回家。