建筑消防技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)對消防企事業(yè)、建筑消防工程、物業(yè)消防、化工單位生產(chǎn)、運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)企業(yè)的調(diào)研，確定了“產(chǎn)教對接、實崗歷練”的建筑消防技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建了突出職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的課程體系，采用了教學(xué)做一體化教學(xué)組織模式。根據(jù)專業(yè)需求對職業(yè)崗位進(jìn)行分析，并參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)，依托校企合作運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行課程開發(fā)，與山西消防企事業(yè)等合作單位共同組建專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊，保障人才培養(yǎng)方案的有效實施。一、專業(yè)名稱及代碼專業(yè)名稱：建筑消防技術(shù)專業(yè)代碼：440406二、教育類型與學(xué)歷層次教育類型:高等職業(yè)教育學(xué)歷層次:大專三、招生對象及學(xué)制招生對象:普通高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷畢業(yè)生學(xué)制:三年四、職業(yè)面向1本專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍主要涉及:本專業(yè)面向化工生產(chǎn)企業(yè)，從事化工生產(chǎn)過程、設(shè)備、電氣安全檢查，火災(zāi)隱患排查，安全管理等工作；面向化學(xué)危險品儲存運(yùn)輸企業(yè)，從事化學(xué)危險品性能分析、風(fēng)險識別、運(yùn)輸儲存安全防火等工作；面向工業(yè)企業(yè)安全消防機(jī)構(gòu)，從事安全教育、消防管理、初期火災(zāi)撲救等工作；面向消防工程建設(shè)企業(yè)，從事建筑消防設(shè)施、防滅火自動控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝、維護(hù)，施工現(xiàn)場安全管理等工作。本專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)的職業(yè)崗位群是班組安全防火員、企業(yè)安全消防機(jī)構(gòu)消防管理員、化工建設(shè)及消防工程施工安全員、運(yùn)輸公司倉儲中心的危險化學(xué)品管理員，發(fā)展崗位群是安全工程師管理崗，可考取證書有建筑物消防員、安全防火員?，F(xiàn)代化工企業(yè)對從事安全消防崗位高技能人才的基本要求是：具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神，具備吃苦耐勞、恪盡職守、勇于奉獻(xiàn)等品德，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心以及安全意識；（2）掌握較全面的化工安全消防崗位知識和技能，具備熟練的化工安全消防管理能力、火災(zāi)隱患評價能力、火災(zāi)控制能力、安全消防設(shè)施操作能力以及崗位群內(nèi)的遷移能力。2具體從事的就業(yè)崗位

生產(chǎn)過程防火防爆能消防法律法規(guī)運(yùn)用能五、人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)擁護(hù)黨的基本路線培養(yǎng)化工生產(chǎn)安全及消防管理高素質(zhì)技能型專門人才，具有良好工作態(tài)度、責(zé)任意識和團(tuán)隊精神；具有自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展能力；具有良好職業(yè)道德和文化素養(yǎng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美等全面發(fā)展、掌握火災(zāi)科學(xué)的基本理論、消防安全技術(shù)與方法、安全消防政策法規(guī)，具有消防安全管理、火災(zāi)隱患評價、控制及安全消防設(shè)施操作能力。1人才規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、健全的體魄及良好的人際溝通能力和一線崗位適應(yīng)能力。其具體素養(yǎng)、知識、技能如下：2職業(yè)素養(yǎng)愛祖國和人民，社會責(zé)任意識強(qiáng)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，樹立社會主義道德觀，初步樹立為人民服務(wù)、為社會服務(wù)的思想；勤奮好學(xué)，勇于探索和創(chuàng)新，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷追求自我發(fā)展與自我完善。誠實守信，愛崗敬業(yè)，正確處理國家、集體、個人之間的利益關(guān)系；自覺遵守并維護(hù)行業(yè)法規(guī)和工作紀(jì)律；對專業(yè)技術(shù)精益求精，具有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、實事求是的態(tài)度，對工作高度負(fù)責(zé)。3知識結(jié)構(gòu)具有思想品德與法律基礎(chǔ)，具有基本的人文社會科學(xué)知識和數(shù)學(xué)、計算機(jī)等自然科學(xué)和信息技術(shù)基礎(chǔ)知識；能熟練運(yùn)用消防法律、法規(guī)與政策，解決各類安全消防管理問題；了解國內(nèi)外消防技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)；具備較強(qiáng)的火災(zāi)危險性分析與評定、消防設(shè)施維護(hù)、工業(yè)企業(yè)防火防爆和化工安全消防管理知識。4專業(yè)技能基本能力：具有編制實際工程需要的計劃、報告等應(yīng)用寫作能力及計算機(jī)文字處理能力?；炯寄埽壕哂薪ㄖR圖繪圖能力、消防給水識圖與繪圖能力、計算機(jī)繪圖能力，化學(xué)危險品分析檢驗?zāi)芰?，勞動法?guī)應(yīng)用能力、環(huán)保設(shè)施使用能力和安全技術(shù)裝備使用能力。職業(yè)能力：綜合應(yīng)用各種方法查詢專業(yè)技術(shù)資料、獲取信息的能力；安全、消防法律法規(guī)運(yùn)用能力、安全教育能力和消防管理能力；火災(zāi)危險性分析與評定能力；消防設(shè)備聯(lián)動控制、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)工程設(shè)計、安裝及維護(hù)能力；生產(chǎn)過程防火防爆能力和隱患排查處理能力；電氣安全檢查與分析能力和電氣防火防爆能力；化工安全消防管理能力。人才培養(yǎng)模式以“培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相通，教學(xué)活動與生產(chǎn)過程相通，實習(xí)崗位與就業(yè)崗位相通；教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融，專業(yè)教師與技術(shù)專家相融，學(xué)?？己伺c企業(yè)評價相融，畢業(yè)證+職業(yè)資格證”為內(nèi)涵的指導(dǎo)思想，實施“產(chǎn)教對接、實崗歷練”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)消防防火、管理、撲救、隱患排查、安全教育等高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。產(chǎn)教對接：緊密對接消防行業(yè)，與山西金邦建筑工程有限公司、山西紅高粱建筑有限公司、山西國馳建筑工程有限公司等企業(yè)深度合作。培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相通，實現(xiàn)“教學(xué)活動安排與生產(chǎn)過程相通”、“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融”、“專業(yè)教師與技術(shù)專家相融”的理念。實崗歷練：利用校內(nèi)實訓(xùn)條件營造真實的作業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生以消防安全員的身份，進(jìn)行防火、隱患排查、撲救等技能訓(xùn)練。充分利用校外消防演練實訓(xùn)基地，學(xué)生以學(xué)員的身份，在基地管理、隱患排查、撲救的規(guī)范化操作能力，實現(xiàn)“實習(xí)崗位與就業(yè)崗位相通”。并依托山西省職業(yè)技能鑒定中心，按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)作業(yè)規(guī)范對學(xué)生進(jìn)行考核評價，考核合格者頒發(fā)職業(yè)資格證書?！爱a(chǎn)教對接、實崗歷練”：以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，專業(yè)能力培養(yǎng)、吃苦及創(chuàng)新精神培養(yǎng)多頭并進(jìn)，培養(yǎng)從事建筑消防技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型技能人才。1職業(yè)能力培養(yǎng)建筑消防技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中充分利用校內(nèi)綜合實訓(xùn)室場地，山西金邦建筑工程有限公司等校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供職業(yè)化的學(xué)習(xí)氛圍。將“教學(xué)做一體”的理念落實到實際中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。（1）建立校企合作培養(yǎng)的機(jī)制落實學(xué)院校企合作相關(guān)規(guī)章制度，推動合作企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，企業(yè)與學(xué)校共同研究制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入到教學(xué)內(nèi)容，共同進(jìn)行培養(yǎng)評估考核。（2）校企聯(lián)合組建教學(xué)團(tuán)隊與合作企業(yè)共建兼職教師資源庫，在校企深度合作層面上解決兼職教師聘任問題，保證兼職教師的數(shù)量和質(zhì)量。推動教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，實現(xiàn)校企專兼教師雙向交流。（3）開展訂單培養(yǎng)與合作企業(yè)開展訂單培養(yǎng)，為企業(yè)量身培養(yǎng)人才。我院將山西紅高粱建筑工程有限公司、山西國馳建筑有限公司、山西金邦建筑有限公司簽署協(xié)議開展訂單培養(yǎng)。（4）校企共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地與山西國馳建筑工程有限公司建立實訓(xùn)基地，充分利用校內(nèi)實訓(xùn)場館，與山西消防隊建立校外培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供企業(yè)頂崗實習(xí)的環(huán)境，提升職業(yè)能力。2“雙證書”要求為更好地實現(xiàn)“產(chǎn)教對接”，培養(yǎng)社會需要的高端技能型人才，實施“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”的雙證書制度,學(xué)生除須滿足課程學(xué)習(xí)要求外，還應(yīng)獲得職業(yè)資格證書和工作經(jīng)歷證書。六、課程體系設(shè)置及要求1課程體系設(shè)計思路與山西省消防總隊，介休市公安消防支隊、山西國馳建筑工程有限公司等單位的行業(yè)專家、安全師、崗位技術(shù)能手共同論證，參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)及崗位職責(zé)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，將原專業(yè)課和實踐課進(jìn)行解構(gòu)，按照“具體工作崗位-提煉典型工作任務(wù)-轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域-設(shè)計教學(xué)項目-形成課程體系”的過程，重新構(gòu)建基于工作過程的課程體系。本專業(yè)課程設(shè)置分為兩大部分：（1）公共基礎(chǔ)課程：按照教育部要求，開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高職語文及應(yīng)用文寫作、英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、體育等課程。（2）專業(yè)技能課：基于典型工作任務(wù)，對應(yīng)職業(yè)崗位設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)技能；具有能勝任技術(shù)崗位的職業(yè)能力。設(shè)立包括選修課、專業(yè)認(rèn)知與實踐、校內(nèi)外實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等方式，以實現(xiàn)本專業(yè)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練。2課程體系開發(fā)過程本培養(yǎng)方案以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為主線，通過對用人單位的調(diào)研，將基于工作崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行項目化的課程設(shè)計，結(jié)合專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分析構(gòu)建這些典型工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)，最終以此為依據(jù)，設(shè)置多方面的課程支撐。3課程要求（1）公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容和要求等按教育部統(tǒng)一頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,不再另行制定。（2）專業(yè)技能課序號課程名稱任務(wù)目標(biāo)職業(yè)能力1特種設(shè)備防火防盜2消防管理學(xué)3QHSE清潔生產(chǎn)

4危險品性能檢測與評價5消防滅火救援6安全管理學(xué)7電氣安全防火8防滅火自動控制

9建筑消防系統(tǒng)設(shè)計施工10化工生產(chǎn)防火防爆4綜合實訓(xùn)我院校內(nèi)主要可進(jìn)行消防模擬仿真實訓(xùn)。利用我院校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)化機(jī)房和綜合實訓(xùn)館，能設(shè)定各種事故狀態(tài)，提高分析能力和復(fù)雜情況下處理事故的能力。利用校外企業(yè)的實訓(xùn)基地，由現(xiàn)場技術(shù)人員親自教授，進(jìn)行實物設(shè)備的認(rèn)知、頂崗實習(xí)等。5頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)是建筑消防技術(shù)專業(yè)學(xué)生在理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，即將畢業(yè)前的綜合生產(chǎn)實習(xí)。讓學(xué)生深入實際開闊眼界，深化與充實建筑消防技術(shù)專業(yè)知識，以及進(jìn)行消防事故發(fā)生、分析、撲救、管理的綜合訓(xùn)練，可根據(jù)工作需要和本人的技能參加頂崗實習(xí)，從而獲得從事本專業(yè)實際工作的初步能力。在頂崗實習(xí)中，要貫穿生產(chǎn)安全教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)習(xí)慣。七、教學(xué)時間安排1課程結(jié)構(gòu)與學(xué)時比例課程性質(zhì)課程類別學(xué)時總學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時必修課職業(yè)素質(zhì)課560358202職業(yè)基礎(chǔ)課320198128職業(yè)技能課672304368拓展課職業(yè)素質(zhì)拓展課1921920實習(xí)實訓(xùn)120001200合計294410461898理論與實踐所占總學(xué)時的比例（%）10036%64%2教學(xué)時間安排表學(xué)年理實一體教學(xué)見習(xí)強(qiáng)化與畢業(yè)實習(xí)考試入學(xué)國防勞動教育畢業(yè)考試鑒定機(jī)動假期總計132222028482324200284830400020042總計64464224161383教學(xué)計劃進(jìn)程表八、教學(xué)實施保障1專業(yè)師資根據(jù)“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則，打造一支由建筑消防技術(shù)專業(yè)工程技術(shù)人員和專業(yè)帶頭人、骨干教師為主，具有雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合、梯隊合理、素質(zhì)較高的“雙師”型的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。專兼職教師結(jié)構(gòu)分析表教師結(jié)構(gòu)專職兼職專業(yè)帶頭人11教師（含專業(yè)帶頭人)職稱結(jié)構(gòu)高級15中級5初級7“雙師”型3同時，聘請本專業(yè)相關(guān)企業(yè)人員構(gòu)成專家團(tuán)隊，及時提供行業(yè)發(fā)展前景和企業(yè)人才需求信息，把握專業(yè)方向，指導(dǎo)專業(yè)的規(guī)劃、建設(shè)，共同審議、制定專業(yè)建設(shè)方案。聘請企業(yè)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和豐富實踐經(jīng)驗或操作技能的工程師、技師及以上資格專門人才，擔(dān)任兼職教師，兼職教師能與專業(yè)教師共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程和教材，能指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)。（1）專業(yè)帶頭人的基本要求與配備具備高職教育認(rèn)識能力。具備教研教改能力和經(jīng)驗，具有先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗。具備較強(qiáng)專業(yè)水平、專業(yè)能力，具備創(chuàng)新理念。成為專業(yè)建設(shè)的龍頭，具備最新的建設(shè)思路，主持專業(yè)建設(shè)各方面工作。能夠指導(dǎo)骨干教師完成專業(yè)建設(shè)方面的工作。能夠牽頭專業(yè)核心課程開發(fā)和建設(shè)。能夠主持及主要參與應(yīng)用技術(shù)開發(fā)課題。有相關(guān)企業(yè)經(jīng)驗，具有較強(qiáng)的現(xiàn)場生產(chǎn)管理組織經(jīng)驗和專業(yè)技能，能夠解決生產(chǎn)現(xiàn)場的實際問題。配備人數(shù)：1～2人（2）骨干教師的基本要求與配備具備高職教育認(rèn)識能力。具備教研教改能力，具有先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。能夠完成專業(yè)建設(shè)方面的工作。具有專業(yè)核心課程開發(fā)和建設(shè)的能力。有一定的相關(guān)企業(yè)實踐經(jīng)驗，具有一定的現(xiàn)場生產(chǎn)經(jīng)驗和專業(yè)技能，能夠解決生產(chǎn)現(xiàn)場的實際問題。配備人數(shù)：3～4人（3）專任教師、兼職教師的基本要求與配備計劃配備專職教師6人，其中高級職稱比例為40%。任課教師應(yīng)具備本科以上學(xué)歷或中級以上職稱。專任教師雙師素質(zhì)比達(dá)80%以上，中、高級以上職稱達(dá)到60%以上，其中高級職稱教師不少于30%。專任教師應(yīng)具備半年以上本行業(yè)工作經(jīng)歷，中級以上職業(yè)資格證書，能獨(dú)立設(shè)計、組織一門專業(yè)課程的全部教學(xué)教程，主持或參加實訓(xùn)基地建設(shè)，獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項實訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實習(xí)。實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)具有一年以上消防類專業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，能獨(dú)立完成實訓(xùn)室設(shè)備維護(hù)，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。（4）兼職教師依托校企合作與消防企事業(yè)單位會形成的校企合作運(yùn)行機(jī)制，本專業(yè)聘請2名在行業(yè)企業(yè)中有專業(yè)理論基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師。兼職教師的主要職責(zé)應(yīng)能參與課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案制訂與修改和教學(xué)質(zhì)量評價等專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理活動，承擔(dān)專業(yè)課程和技能實訓(xùn)課程教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)工作。兼職教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有教師5人。2實踐教學(xué)環(huán)境（1）校內(nèi)實踐教學(xué)條件建筑消防技術(shù)專業(yè)現(xiàn)已配備有6個校內(nèi)和3個校外實訓(xùn)室，能完成職業(yè)能力訓(xùn)練、技能鑒定等綜合訓(xùn)練要求。序號實驗實訓(xùn)室名稱功能主要設(shè)備臺套配置要求備注1正在分段投入234580

已建設(shè)6正在建設(shè)（2）校外實訓(xùn)基地：建筑消防技術(shù)專業(yè)現(xiàn)擬建立有3個校外實習(xí)基地，基本可以滿足學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)和頂崗需求，在此基礎(chǔ)上還在做其他單位工作進(jìn)行洽談合作。

每一處校外實訓(xùn)基地可以同時完成40~50名學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)，并能安排學(xué)生的食宿。指導(dǎo)教師均為現(xiàn)場技術(shù)骨干，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)技術(shù)和學(xué)生管理能力。3教學(xué)管理制度1.教材選用按照學(xué)院《教材建設(shè)與教材管理辦法》《職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目》在選用公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教材，優(yōu)先在《書目》中選用專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教材。所用教材均為近三年出版的高職高專規(guī)劃教材，既反映了最新發(fā)展水平，又適應(yīng)高等職業(yè)教育的需要，能夠幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，突出高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)特點。同時，鼓勵教師結(jié)合教育教學(xué)改革和信息化教學(xué)需要，以思想性、科學(xué)性、發(fā)展性、規(guī)范性為原則，校企合作編寫立體化、富媒體校本教材。2.圖書配備教師在備課、教學(xué)、教學(xué)資源制作等環(huán)節(jié)廣泛利用相關(guān)的圖書和文獻(xiàn)資源，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資源，使學(xué)生了解圖書分類知識,養(yǎng)成查閱、積累資料的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。同時，結(jié)合本專業(yè)技術(shù)發(fā)展和教育教學(xué)改革需要，收集案例、規(guī)范、新工藝新技術(shù)等資料，建設(shè)本專業(yè)圖書和文獻(xiàn)資源。3.數(shù)字資源基于學(xué)院數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合教學(xué)改革需要，開發(fā)了建筑消防技術(shù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。依托高等教育出版社智慧職教平臺，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)資源庫“能學(xué)、輔教”的功能定位。4教學(xué)方法在教學(xué)過程中，要重視體現(xiàn)牽引動力方面新技術(shù)及發(fā)展趨勢，采取工學(xué)交替的教學(xué)模式，著眼學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)車運(yùn)用與檢修工作的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生提升自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。根據(jù)具體的教學(xué)要求和進(jìn)程，適當(dāng)采取分段式教學(xué)，便于企業(yè)授課和兼職教師授課。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教學(xué)效果。5教學(xué)評價教學(xué)評價應(yīng)采用多元化評價，注意吸收行業(yè)企業(yè)參與。校內(nèi)校外評價結(jié)合，職業(yè)技能鑒定與學(xué)業(yè)考核結(jié)合，教師評價、學(xué)生互評與自我評價相結(jié)合。過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的掌握，更要關(guān)注運(yùn)用知識在實踐中解決實際問題的能力水平，重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形成。教學(xué)評價中過程考核占30%，階段性考核30%期末考核占40%。具體內(nèi)容可參考下表：考核方式過程考核（30分）階段考核（30）期末考核（試卷）（40分）（實訓(xùn)課做N件產(chǎn)品）素質(zhì)考核（10分）實操考核（10分）工作頁考核（10分）實施方案教師評價+小組評價+自評教師評價+小組評價教師評價教師評價考教分離，學(xué)校統(tǒng)一組織考核標(biāo)準(zhǔn)出勤、安全、紀(jì)律、協(xié)作精神任務(wù)計劃（2分）任務(wù)完成情況（3分）操作過程（3分）工具使用（2分）預(yù)習(xí)內(nèi)容（3分）過程記錄（3分）分析（4分）期中測試題型主要包括：填空、選擇、判斷、名詞解釋、問答題。分?jǐn)?shù)比例命題教師自定本專業(yè)應(yīng)有2門及以上專業(yè)方向課程實施以企業(yè)專家組考評為主導(dǎo)的、社會（第三方及職業(yè)技能鑒定）和學(xué)校參與的“企業(yè)主導(dǎo)”教學(xué)質(zhì)量評價。6質(zhì)量管理1.建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、考核評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照《專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文件的質(zhì)量要求和標(biāo)準(zhǔn)開展工作，以達(dá)成人才培養(yǎng)規(guī)格。（1）教學(xué)準(zhǔn)備課前依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及課表制定科學(xué)的授課計劃，明確教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度的具體安排。依據(jù)教學(xué)授課計劃的進(jìn)度要求，教師編寫教案或講義，指導(dǎo)課堂教學(xué)。結(jié)合教學(xué)需要，教師提前準(zhǔn)備好任務(wù)單、引導(dǎo)文、數(shù)字資源等相關(guān)教學(xué)資料，提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)。（2）實習(xí)實訓(xùn)選擇實踐經(jīng)驗豐富的專任教師或企業(yè)兼職教師承擔(dān)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，充分利用專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地扎實開展實訓(xùn)教學(xué)。任課教師根據(jù)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)要求，以提高學(xué)生專業(yè)