統(tǒng)編版高中語文選擇必修上古詩詞朗無衣《詩經(jīng)·秦風》

《詩經(jīng)·秦風》統(tǒng)編版高中語文選擇必修上目錄導入新課1新知探究2課堂練習3拓展延伸4導入新課1聽《中國人民志愿軍軍歌》，談談軍歌有什么特點。曲調慷慨激昂、雄壯有力，激發(fā)了人民解放軍與美帝斗爭到底的決心和信心，充分體現(xiàn)了志愿軍和全國人民的鋼鐵意志和堅強信念?！吨袊嗣裰驹杠娷姼琛沸埕耵?，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)。中國好兒女，齊心團結緊?？姑涝驍∶赖垡靶睦?！學習目標壹了解詩經(jīng)的相關文學常識，把握《無衣》的主要內容，熟讀成誦。貳通過反復誦讀，結合注釋，把握詩歌的情感。叁體會作品的語言美、結構美，掌握重章疊句的形式特點。肆體會戰(zhàn)士們慷慨赴敵、同仇敵愾的豪情和偉大的家國情懷，培養(yǎng)愛國主義精神。新知探究2壹再識《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收錄了從西周初年到春秋中期的詩歌305篇，或稱《詩三百》。它是我國現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作的源頭。內容：風、雅、頌詩經(jīng)六義風即國風，是各地民歌，共有十五國風，共160篇，是《詩經(jīng)》中的核心內容?！秶L·周南·關雎》《國風·秦風·蒹葭》《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》雅即正聲雅樂，是宮廷宴享或朝會時的樂歌。分大雅（31篇）和小雅（74篇），多為公卿貴族所做，共105篇。大雅為歌功頌德之作，小雅多諷刺之聲?！缎⊙拧げ赊薄贰缎⊙拧ぢ锅Q》《大雅·江漢》頌即祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀祖先、祈禱和贊頌神靈，分為周頌（31篇）、魯頌（4篇）和商頌（5篇），共40篇?！吨茼灐の覍ⅰ贰吨茼灐び锌汀贰渡添灐ばB》等手法：賦、比、興詩經(jīng)六義"賦者，敷也，敷陳其事而直言之也"。賦是直接鋪陳敘述。如“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老?！奔词侵苯颖磉_自己的感情。"興者，先言他物以引起所詠之詞也。"即起興，用其他東西引出要說的內容。如"關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。"即是用雎鳩鳥在河中叫起興。賦興比"比者，以彼物比此物也。"即比喻，明喻和暗喻均屬此類。如《魏風·碩鼠》，以碩鼠比喻貪得無厭的剝削統(tǒng)治者。貳背景探尋關于秦風秦，古秦國在西犬丘（今甘肅天水南部，包括西漢水流域大部），東周初，因秦襄公護送周平王東遷有功，開始列為諸侯，改建都于雍（今陜西鳳翔），自此逐漸強大起來。統(tǒng)治區(qū)大致包括今陜西中部和甘肅東南部?！扒仫L”就是這個區(qū)域的詩，十五國風之一，共十篇，為秦地民歌。

《漢書。地理志》說：“天水隴西，山多林木，民以板為室屋，及安定、北地、上郡、西河，皆逼近戎狄，修習戰(zhàn)備，高上（崇尚）氣力，以射獵為先?！彼栽谇仫L中，有一種在別的風詩中少見的尚武精神和悲壯慷慨的情調?！秶L·秦風·蒹葭》關于“無衣”公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團內訌，造成國弱兵殘，導致戎族入侵。周幽王岳父申侯趁機勾結西戎犬戎攻入國都，幽王死，周域大半淪陷，于是平王舉室東遷。秦國靠近周王朝，與周王室休戚相關，勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應秦襄公興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵擾的賊兵?！稛o衣》便是在此歷史背景下所產生的，是秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。秦國軍隊出現(xiàn)的“無衣”情況與其士兵來源有關。當時的秦國實行的是“爰田制”，亦稱“轅田”，其經(jīng)營方式是：國家定期將土地按上、中、下三等分配給奴隸耕種，奴隸主只管收取十分之一的勞動成果，到了戰(zhàn)時允許這些奴隸去當兵。兼以秦地尚武之風的盛行及秦國對軍功的獎勵，秦國的奴隸們也很愿意參戰(zhàn)獲利。他們沒有能力自備服裝兵器，所以就出現(xiàn)了“無衣”的情況。無衣豈曰/無衣？與子/同袍。王于/興師，修我/戈矛。與子/同仇!豈曰/無衣？與子/同澤。王于/興師，修我/矛戟jǐ。與子/偕作!豈曰/無衣？與子/同裳cháng。王于/興師，修我/甲兵。與子/偕行!朗讀指導詩歌音節(jié)短促，聲調激昂，誦讀時要注意。叁吟詠戰(zhàn)歌，誦讀入境昂揚向上壯懷激烈吟詠戰(zhàn)歌，梳通詩意怎么能說沒有衣服穿呢？我的長袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的戈與矛，我跟你共同對付敵人。怎么能說沒有衣服穿呢？我貼身穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的矛和戟，我跟你共同行動。怎么能說沒有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的鎧甲和兵器，我跟你共同奔赴戰(zhàn)場。豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！找出詩歌各節(jié)在用詞上的異同之處，分析本詩在結構上有什么特點？肆品讀戰(zhàn)歌，體會情感藝術手法：重章疊唱即上下句或者上下段用相同的結構，反復詠唱的一種表情達意的方法?！对娊?jīng)》善用這種手法，有的通篇重疊，有的只在章首或章尾重疊，有的隔章重疊。營造意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題。在內容和主題上：增強節(jié)奏感、音樂感，形成回環(huán)往復的美，具有委婉而深長的韻味。在詩歌藝術表現(xiàn)上：“豈曰無衣？與子同袍?！痹姼栝_頭運用了何種修辭方法？有何作用？文本探究——探析章節(jié)之“同”①第一句運用了反問的修辭手法，與后一句的一問一答又形成了設問，洋溢著不可遏止的憤慨，渲染出一種義無反顧奔赴戰(zhàn)場的愛國主義激情；②“無衣”兩字運用了夸張的修辭手法，以“無衣”襯出彼此不分、同心同德、并肩御敵，有衣共享。表達了戰(zhàn)士們一心為國征戰(zhàn)，不計較衣物不全的愛國的思想感情。“王于興師”在文中有何作用？為何把它置后？文本探究——探析章節(jié)之“同”內容上：交代事件發(fā)生的直接原因。結構上：承上啟下。（1）避免平鋪直敘，增強文勢；（2）激發(fā)愛國熱情，突出為國而戰(zhàn)的斗爭精神。“同袍”“同澤”“同裳”是否重復？詩中之“衣”從外袍到內衣，從上衣到下裙，是戰(zhàn)時士兵必不可少的裝備，而大家都可共享，意在表達肝膽相照不分彼此，同患難共生死的情誼。風餐露宿中，借袍來積蓄溫暖；千里奔馳中，當熱汗打濕時，靠澤來抵御滲骨的寒氣；短兵相接中，利用裳來抵御傷害?！巴邸薄巴瑵伞薄巴选?，一唱三嘆，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們在殘酷的戰(zhàn)爭中生死相“衣”。文本探究——探析章節(jié)之“異”“戈矛”“矛戟”“甲兵”有何變化？從戈矛到矛戟，再到甲兵，從手拿的武器到身穿的防護，表明武器逐步在完備，防御在完善。同時也是在強調備戰(zhàn)的重要，側面襯托來者不善而且力量強大，所以更需要萬眾一心，勇猛應戰(zhàn)。文本探究——探析章節(jié)之“異”“與子同仇”“與子偕作”“與子偕行”是否可以互換順序？“與子同仇”，是情緒方面，指是我們有共同的敵人。“與子偕作”，作是起的意思，這才是行動的開始?！芭c子偕行”，行是往的意思，表明詩中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵了。文本探究——探析章節(jié)之“異”從思想到行動到真正奔赴戰(zhàn)場，詩意不斷遞進。既是行動的步步深化，更是情感的層層深入；對并肩戰(zhàn)友如同手足的深情，也是對腳下土地，對祖國的深情而“聽從王命”，義無反顧地勇往直前。從章節(jié)之“異”的分析中，可以判斷出這三節(jié)詩歌之間有什么聯(lián)系？文本探究——探析章節(jié)之“異”同袍——戈矛——同仇同澤——矛戟——偕作同裳——甲兵——偕行原文主題形象層層遞進團結友愛、同仇敵愾、英勇抗敵的昂揚斗志和愛國精神。（天下興亡，匹夫有責）(統(tǒng)一思想)(統(tǒng)一準備)(統(tǒng)一征戰(zhàn))團結友愛克服困難舞戈揮戟齊心備戰(zhàn)同仇敵愾勇赴戰(zhàn)場文本探究——重章疊唱在本詩中的作用1.內容上渲染戰(zhàn)斗的緊張氣氛；突出詩歌主題，強烈表現(xiàn)戰(zhàn)士們同仇敵愾、團結一致、為國征戰(zhàn)、英勇抗敵的英雄氣概和愛國主義精神;2.形式上便于記憶和詠唱。增強詩歌的節(jié)奏美和音樂感，使感情得到盡情的抒發(fā)形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味觀看《經(jīng)典詠流傳》中齊聲高唱的《無衣》，感受戰(zhàn)歌的風采！伍詩文拓展，對比鑒賞戰(zhàn)爭主題：同樣是戰(zhàn)爭詩，《擊鼓》、《采薇》和《無衣》對主題的表達有什么異同？擊鼓其鏜，踴躍用兵。土國城漕，我獨南行。從孫子仲，平陳與宋。不我以歸，憂心有忡。爰居爰處？爰喪其馬？于以求之？于林之下。死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。于嗟闊兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來！彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒？獫狁孔棘！昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！戰(zhàn)爭主題：同樣是戰(zhàn)爭詩，《擊鼓》、《采薇》和《無衣》對主題的表達有什么異同？采薇

擊鼓無衣同仇敵愾、保家衛(wèi)國的樂觀主義精神。對我軍自豪，及對戰(zhàn)爭的沉痛反思，厭倦戰(zhàn)爭，向往和平。戰(zhàn)爭的厭煩、無奈、凄苦離別之情。戰(zhàn)爭主題：同樣是戰(zhàn)爭詩，《擊鼓》、《采薇》和《無衣》對主題的表達有什么異同？個體意識的覺醒。“我”字的反復出現(xiàn)?！恫赊薄贰稉艄摹房煽吹秸魅藢ψ晕业闹匾暎弧稛o衣》中將我與王聯(lián)系起來，并突出了征人。個體生命價值的思考。在征人自我覺醒，對個體生命進行思考，不斷地對戰(zhàn)爭批判、質疑、反思，希望能夠重構自我的位置。相同點：對主題生命的深層思考《無衣》表達的是一種敢于擔當?shù)挠⑿壑髁x氣概以及以大局為重的愛國主義精神。這種精神千百年來，已經(jīng)融入了中華民族的血脈，代代相承。說說你想到哪些跟《無衣》中的戰(zhàn)士們具有相同品格的人？或相類似的事？陸聯(lián)系現(xiàn)實，感悟偉大精神林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。在中華民族面臨淪入半殖民地的緊要關頭，他挺身而出，“置禍福榮辱于度外”，堅決實行禁煙，抵抗外國武裝侵略，捍衛(wèi)了國家主權和領土。你懂七連嗎?你知道七連多少次從尸山血海中爬起來，抱著戰(zhàn)友殘缺的軀體，看著支離破碎的連旗。千軍萬馬在喊勝利，在喊萬歲，七連沒有聲音，它只是埋好戰(zhàn)友，包上傷口，跟自己說又活下來了，還得打下去。——電影《長津湖》臺詞抗美援朝志愿者：我們把該打的仗都打了這是19歲軍人陳祥榕的遺作——他與另外三名戰(zhàn)友在2020印度軍人侵襲我國邊境的沖突中英勇犧牲了。短短8個字，可謂最短的愛國詩了，但也是這位年輕軍人最質樸豪邁的戰(zhàn)斗口號。戍邊烈士陳祥榕：清澈的愛，只為中國。在防疫一線的志愿者隊伍中，有許多“00后”的身影，他們用年輕的肩膀扛起了戰(zhàn)疫的責任，稚嫩的臉龐遮掩不住他們堅定的眼神，他們用行動證明“00后”的肩膀靠得住?？挂呗飞系摹?0后”——撐起青春脊梁課堂練習3課堂訓練1.《無衣》每章開頭都采用了問答式的句法。一句“豈曰無衣”，似自責，似反問，洋溢著不可遏制的憤怒與憤慨，無數(shù)戰(zhàn)士同聲響應：“___________”“____________”“______________”。2.《無衣》語言富有強烈的動作性以下幾句使人想象到戰(zhàn)士們在磨刀擦槍、舞戈揮戟的熱烈場面?！癬__________”“___________”“___________”3.《無衣》共三章，采用了重疊復沓的形式。首章結句“_________”，是情緒方面的，說的是他們有共同的敵人。二章結句“_________”，是行動的開始。三章結句“_____________”，表明詩中的戰(zhàn)士們將