小熊過橋說課稿

小熊過橋說課稿小熊過橋說課稿1一、說教材現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。為此我選擇了中班語言課《小熊過橋》（續(xù)編故事）。二、說學情幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀：“老師，某某打我”，“老師，某某搶我的玩具”……《小熊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。三、說目標根據(jù)《綱要》、教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：（一）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。（二）嘗試續(xù)編故事。（三）培養(yǎng)幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。四、說活動重、難點根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我把本次活動的教學的.重點、難點做了如下定制：（一）重點是讓幼兒理解故事內(nèi)容，學會看圖講故事。（二）難點是讓幼兒嘗試續(xù)編故事。五、說準備：為了讓幼兒更容易掌握故事內(nèi)容忽然情節(jié)，我特意做了一下準備：背景圖畫兩幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。六、說教法新《綱要》重指出，教師應成為幼兒學習活動中的支持者，合作者，引導者。所以我打算采用一下教法：觀察法通過觀察法，讓幼兒邊看背景圖邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點。也可以培養(yǎng)幼兒的引導法在活動中，我會運用引導法，讓幼兒通過我的引導來表達出他們的看法。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。情景表演法在本節(jié)活動中我有一個簡單的環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒在自然環(huán)境中來表演，在表演中獲得快樂和社會經(jīng)驗。七、說學法（一）討論法討論法是語言活動中很常用的一種教學方法。這主要是讓幼兒通過和老師的討論，和同伴的而討論，來得出自己的想法。培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。（二）觀察法通過觀察法可以讓幼兒集中注意力，會說出自己觀察到的東西，我會努力創(chuàng)造出一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說的環(huán)境，進一步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。（三）游戲法新《綱要》中國指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，注重個別差異。另外游戲法可以讓幼兒在游戲中獲得快樂和經(jīng)驗，真正做到讓幼兒在玩中學、學中玩。八、說過程本次活動我設計了五個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。第二個環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。我有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的的難題。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？通過這些的提問，幫助幼兒理解故事前面的內(nèi)容。然后是組織幼兒討論：兩只小熊會怎么做呢？這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。第三個環(huán)節(jié)：情感教育。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過提問：如果你是小熊，你會怎么做？第四個環(huán)節(jié)：情景表演。我會請幼兒帶上頭飾來表演：兩只小熊在橋上遇到了，會怎么做？我想讓幼兒通過自己表演，來幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗概括，總結。我會在活動中給予幼兒充分表達，表現(xiàn)和交往的機會，使他們成為活動的主體。第五個環(huán)節(jié)是我請幼兒來總結：今天我們知道了什么？在這個時候我會先請幼兒總結，總結不出來的話我會對幼兒給予引導。以上是我對本節(jié)活動的說課，歡迎各位老師給予點評。小熊過橋說課稿2一、活動教材：學前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過橋嗎?這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個性。二、活動目標：美國國家研究院，早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎”，研究者還大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎”。今天的幼兒是新世紀的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結合幼兒在閱讀學習方面的實際情況：口語表達能力發(fā)展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，但不能恰當?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)，表情的觀察不仔細，欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標：1：能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。2：感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應鼓勵幫助，而不是譏笑。3：能夠有表情的.朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色，大膽表演動作的興趣。三、活動重難點：研究報告指出：在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學的引導幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。四、活動準備：“小熊過橋”課件，與詩歌對應的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。五、活動教法：遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學方法。1：猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學目標。2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動重點服務。3：情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統(tǒng)，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂”的教學目標。六、活動學法：遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學生怎樣去學。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。七、教學過程：1：導入：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么?依次來說一說，老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么?”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。2、新課學習：老師對應著黑板上的圖片內(nèi)容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋?誰來過橋了?”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”。“小熊是怎樣過橋的?”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。”在這里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣。“這時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?他們這樣做對嗎?為什么?”第一段學完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢?會發(fā)生什么事呢?他又是怎樣過橋的?”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的?”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情?！斑@時誰來幫助小熊的?鯉魚是怎樣幫助他的，鯉魚說了什么?”引出“河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。’”在鯉魚的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的?過橋后他的心情怎么樣?鯉魚又是怎么樣的?“引出”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖?！斑@里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫助小熊過橋，還有那些好辦法呢?3、鞏固新課內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。4、活動延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。5、教師小節(jié)：品德教育，讓幼兒通過學習詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們。6、結束部分：請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動預測：在本次活動設計過程中，我始終以大班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學目標。小熊過橋說課稿3各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是大班語言活動《小熊過橋》。本次說課我從“設計意圖、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法、活動過程、活動延伸”這幾個環(huán)節(jié)進行闡述。一、設計意圖學前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。二、活動目標：目標是教育活動的起點，起著重要的引領作用，根據(jù)大班幼兒的特點，我從知識，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標：1：能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。2：能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。3：感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應鼓勵幫助。三、活動重難點：研究報告指出：在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學的引導幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。四、活動準備：物質(zhì)準備：“小熊過橋”課件，與詩歌對應的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。經(jīng)驗準備：幼兒有一定的故事閱讀經(jīng)驗。五、教法：遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學方法。1：猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學目標。2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動重點服務。3：情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統(tǒng)，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂”的教學目標。六、學法：遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學生怎樣去學。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學原則，本次活動通過啟發(fā)引導法，觀察討論法，讓幼兒在親身體驗的過程中來快樂學習。七、教學過程：1：導入：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。2、學習新的經(jīng)驗：老師對應著黑板上的`圖片內(nèi)容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”?！靶⌒苁窃鯓舆^橋的？”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳?！痹谶@里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣。“這時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情?！斑@時誰來幫助小熊的？鯉魚是怎樣幫助他的，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧?！痹邗庺~的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？“引出”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。“這里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫助小熊過橋，還有那些好辦法呢？3、鞏固學習內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。4、開展游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。5、討論分享，領域融合：讓幼兒通過學習詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們。八：活動延伸請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。語言角、角色扮演區(qū)進行游戲。以上就是我的說課內(nèi)容，不足之處，請各位老師指正。謝謝。小熊過橋說課稿4一、說教材。這是一首情節(jié)性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。學習重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理二、說目標。根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經(jīng)驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認識，能力，情感發(fā)展的需要這次活動目標定為：1、理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，即而學會《小熊過橋》這首詩歌。2、能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。3、激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。三、說教法。遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。四、說學法。幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。五、說教學流程。1、活動準備：詩歌《小熊過橋》課件。2、經(jīng)驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a。走塑料長椅，把椅子當小橋b。的走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。3、具體流程。（1）通過課件猜測故事情節(jié)第一段。以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。（2）學習前半段歌詞。再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的.。”在老師帶領下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。（3）體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事?！保?）學習故事后半段（有聲）。幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學習詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍。（5）完整朗讀詩歌。完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。（6）依靠自己力量克服困難的喜悅。小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧！小熊過橋說課稿5一、說教材《小熊過橋》是一首情節(jié)性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。二、說教學目標今天的幼兒是新世紀的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習的方法。幼兒的口語表達能力發(fā)展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，但不能恰當?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)，表情的觀察不仔細，欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能、能力、態(tài)度等方面提出了本次活動的目標：1、能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應鼓勵幫助，而不是譏笑。3、能夠有表情的朗讀兒歌,并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色，大膽表演動作的興趣。三、活動重、難點在兒童3—8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學的引導幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。四、活動準備“小熊過橋”課件，與詩歌對應的圖片，小熊烏鴉、流水鯉魚的粘貼圖片。五、說教法、學法教法：1、猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學目標。2、直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動重點服務。3、情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統(tǒng)，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂“的教學目標。學法：遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學生怎樣去學，調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。六、說教學過程我把教學過程分為六個方面：（一）情景引入用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。（二）學習新課老師對應著黑板上的圖片內(nèi)容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”。“小熊是怎樣過橋的？”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳?！痹谶@里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣?！斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的'心情?！斑@時誰來幫助小熊的？鯉魚是怎樣幫助他的，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧?！薄霸邗庺~的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？”引出“一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖?！边@里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫助小熊過橋，還有那些好辦法呢？（三）鞏固新課跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。（四）活動延伸老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫，示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。最后老師將詩歌編成兒歌，讓幼兒跟著反復唱，進一步鞏固新課，并激發(fā)幼兒的學習興趣。（五）課堂小結通過兩個問題的討論，讓幼兒通過學習詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們，從而達到潛移默化的品德教育。（六）課后作業(yè)請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。七、活動預測在本次活動設計過程中，我始終以中班幼兒的實際水平作為出發(fā)點，充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學目標。小熊過橋說課稿6一、說教材這是一首情節(jié)性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。學習重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理二、說目標根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經(jīng)驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認識，能力，情感發(fā)展的需要這次活動目標定為1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事2.即而學會《小熊過橋》這首詩歌。3.能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。4.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。三、說教法遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。四、說學法幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。五、說教學流程1．活動準備：詩歌《小熊過橋》課件2．經(jīng)驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。2.具體流程3.通過課件猜測故事情節(jié)第一段以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。4.學習前半段歌詞再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。5.體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的`，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事?！?.學習故事后半段（有聲）幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學習詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍7.完整朗讀詩歌完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。8.依靠自己力量克服困難的喜悅小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧教學反思：通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。小熊過橋說課稿7一、設計意圖借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。二、活動目標1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學會《小熊過橋》這首詩歌。2、能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。三、活動準備1．活動準備：詩歌《小熊過橋》課件2．經(jīng)驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。四、活動過程1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。2、學習前半段歌詞再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事?！?、學習故事后半段（有聲）幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學習詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍5、完整朗讀詩歌完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。6、依靠自己力量克服困難的喜悅小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧五、教學反思通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的'改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。小熊過橋說課稿8大家好！我是應聘小學音樂的_號考生。今天我說課的課題是歌曲《小熊過橋》。接下來，我將從教材，教學法，教學目標，重點難點，教學過程等方面展開我的說課?！缎⌒苓^橋》是花城版走進音樂世界第九冊第四課的一首歌曲，它是一首g大調(diào)6／8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲采用擬人的手法。運用活潑跳躍的旋律abaca的回旋曲式結構描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過橋的前后不同心理對比。通過這個故事啟發(fā)學生在困難面前應做勇敢自信的人。我所面對的教學對象是五年級的學生。五年級的孩子正處于形象思維階段，好動愛模仿，勇于探索創(chuàng)造。他們喜歡生動，活潑，有趣味性的教學模式。因此我打算采用：興趣引入，教授欣賞討論等多種教學方法同時結合來進行教學。根據(jù)新課標的要求，結合學生的實際與本首曲目的特點。我設置了以下教學目標。一知識目標學生能夠基本理解音樂中簡單的回旋曲式結構，通過形象記憶和歌曲對比。提高基礎音樂修養(yǎng)。二能力目標學生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》，并且能夠進行簡單的創(chuàng)編活動。三情感目標通過小熊過橋這個故事啟發(fā)學生在困難面前應該做勇敢自信的人。其中我把學生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》作為本課的重點。學生能夠基本理解音樂中簡單的回旋曲式結構作為本課的難點。接下來，我再來談談我的教學過程，本課的教學過程我設計為以下四個環(huán)節(jié)：1、第一個環(huán)節(jié)：用童話的方式進行導入，引起學生的好奇心，提高學生的學習興趣，這里，我會有兩個提問來導入：1、“同學們，你們有沒有試過自己單獨走過一個獨木橋呀？”2、“那你們第一次過獨木橋時的心情還記得嗎？有沒有同學可以舉手和大家分享一下自己當時的心情與想法？”當同學們回答完自己的心情與想法后，我會馬上順著這個話題，告訴他們：“今天，在動物王國里，有一只小熊也將要走過一個獨木橋了，它的心情會和你們一樣嗎？”這樣提高學生想要去認識這只小熊的興趣。2、第二個環(huán)節(jié)：，我需要利用多媒體，播放《小熊過橋》的動畫片，當然，播放的背景音樂正是本節(jié)課要學的歌曲。我會要求學生在看與聽的過程中思考：1、小熊在橋邊依次遇到了什么動物？2、小熊出現(xiàn)猶豫的'時候哪一句音樂反復地出現(xiàn)？你能數(shù)出它出現(xiàn)了幾遍嗎？這里我讓學生之間進行交流討論，并給予適當?shù)奶崾尽２灰粫W生就能告訴我：老師，小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚。而小竹橋，搖呀搖，有只小熊來過橋。這句音樂出現(xiàn)了三次。這樣，就可以引出本課的難點——回旋曲式，我會介紹一下回旋曲的定義，回旋曲式是由相同的主部和幾個不同的插補交替出現(xiàn)而構成的樂曲。接著，我拿出標有英文字母abcd的卡片，它們分別代表不同的樂段，其中，把大家聽到的重復的那個樂段歸為a段，其余的樂段讓學生在我的帶領之下去思考，去討論，然后請代表出來用abcd的英文字母展示自己組討論的結果。（學生出來擺卡片的時候，我會再次播放音樂）。聰明的同學很快就把正確的答案abaca擺出來了。但是，無論結果如何，是壞是好，是對是錯，我都會對學生的學習行為作出肯定，并做出簡單的點評。這一環(huán)節(jié)是我的教學難點，可并不是我的教學重點，因此所占用我的時間并不長。3、第三個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)里，我的主要目標是：學生能學會唱《小熊過橋》。由于在上一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)聽過這首歌曲兩次，學生已經(jīng)對這首歌曲有了初步的印象，接下來，我會用一句“小熊現(xiàn)在正害怕地站在橋邊，如果你們可以學會唱這首歌，小熊就有走過獨木橋的膽量了，你們愿意幫幫它嗎？”這樣能提高學生的積極性。這個再借用鋼琴，音箱等教具，當學生在反復多次的音樂聲當中，對歌曲《小熊過橋》由陌生到熟悉，從而把歌曲主動地變?yōu)樽约旱臇|西。4、第四個環(huán)節(jié)：結束前面三個環(huán)節(jié)，我會繼續(xù)牽引著他們的童話思緒進入第四個環(huán)節(jié)，我會再讓學生看一次《小熊過橋》的動畫片，然后我會引導學生想，“小熊站在橋上害怕的時候是怎樣的表情，用什么動作可以展示出來呢”“烏鴉在樹上笑它的時候又該怎樣用肢體語言給展示出來呢？”將學生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的一個最高點，讓他們根據(jù)歌詞，去編排一些簡單舞蹈動作，并排成一個完整的微型歌舞劇。在這一環(huán)節(jié)中，可以讓學生自由分組排練，在經(jīng)過3—5分鐘的排練，請出有代表性的一些組出來合著音樂進行表演，而臺下的同學可以一邊拍手一邊合著音樂演唱。通過歌舞表演，不僅鍛煉了學生的音樂實踐能力，同時也啟發(fā)了學生遇到困難時和小熊一樣勇敢自信。將童話故事貫穿于教學的四個環(huán)節(jié)實施之后，我的本堂音樂課也輕松地完成了。我的說課到此結束，請評委老師給予指導。謝謝大家！小熊過橋說課稿9一、說設計意圖：現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子們面對困境的能力與人相處的能力都很差，小熊過橋這一內(nèi)容比較生動有趣，幼兒比較容易接受，能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。二、說目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標，目標為：（1）培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。（2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。根據(jù)目標，我把活動重點定位于：與同伴進行歌表演。通過圖片、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化?；顒拥碾y點是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺?？傊麄€活動呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于游戲之中。三、說活動準備：1多媒體課件、2小熊、熊媽媽的圖片，頭飾。3小熊過橋背景圖，4平衡木。四、說教法新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動我采用的教法有：1、演示法：是指教師通過生動形象的動畫，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過圖片及多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，2、創(chuàng)作法：所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動中引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮的孩子們的`想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動作，體現(xiàn)三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的最后的環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗過橋時害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng)編了多種多樣的動作。五、說學法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：1、多通道參與法：活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對整首歌曲發(fā)生了興趣。2、嘗試法：在幼兒嘗試著用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動作，逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過橋的快樂。六、說教學程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——完整欣賞——節(jié)奏游戲——動作體驗——完整演唱——歌表演延伸（一）激發(fā)興趣（情境：請來兩位小客人，利用圖片講故事）“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就利用可愛的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。（二）完整欣賞（多媒體課件演示）通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。（三）節(jié)奏游戲（隨音樂拍節(jié)奏）把枯燥的歌詞練習設計成一個孩子們喜歡做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。（四）動作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律）讓幼兒用動作來表現(xiàn)2/4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出許多動作，體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。（五）完整演唱（引導幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲）在引導幼兒觀察小熊的表情后，討論出現(xiàn)這些表情的原因，從而運用臉部表情和動作來完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。（六）歌表演延伸（進行歌表演）在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng)設環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著平衡木進行歌表演。小熊過橋說課稿10各位領導，各位老師：大家好！今天我說課的題目是大班音樂活動《小熊過橋》。一、說教材1、教材來源：這是南師教材大班的一節(jié)音樂活動。在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小，怕這個怕那個，有的還不敢拿一只小蟲子，為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，我選擇了這一活動。2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：（1）培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。（2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：與同伴進行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化。活動的難點是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。總之，整個活動呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：1、空間準備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側。2、物質(zhì)準備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。3、經(jīng)驗準備：幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。全方位的準備為活動的成功開展提供可能。二、說教法。新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以生動、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒外，還挖掘了整合的價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：1、演示法：是指教師通過生動形象的動畫，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。2、創(chuàng)作法：所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動中引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動作，體現(xiàn)三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的最后的環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗過橋時害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng)編了多種多樣的動作。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，達到了藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說學法。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：1、多通道參與法：活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對整首歌曲發(fā)生了興趣。2、嘗試法：在幼兒嘗試著用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動作，逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過橋的快樂。四、說教學程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：說兒歌——完整欣賞——節(jié)奏游戲——動作體驗——完整演唱——歌表演延伸（一）說兒歌，激發(fā)興趣（情境：請來一位小客人，看大屏幕）“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用可愛的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。（二）完整欣賞（多媒體課件演示）通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。（三）節(jié)奏游戲（隨音樂拍節(jié)奏）把從前枯燥的歌詞練習設計成一個孩子們喜歡做的`游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。（四）動作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律）讓幼兒用動作來表現(xiàn)2/4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出許多動作，體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。為了激發(fā)幼兒的興趣，在孩子們拍完后，我設計了一個請小熊客人拍節(jié)奏的環(huán)節(jié)，從而鞏固這一知識點。（五）完整演唱（引導幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲）在引導幼兒觀察小熊的表情后，討論出現(xiàn)這些表情的原因，從而運用臉部表情和動作來完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。（六）歌表演延伸（進行歌表演）在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng)設環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著平衡木進行歌表演。附：音樂《小熊過橋》活動教案一、活動目標：1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。二、活動準備：課件、已學會兒歌《小熊過橋》三、活動過程：1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。2、說兒歌，完整欣賞歌曲；教師范唱，幼兒拍手。3、隨節(jié)奏說兒歌。（1）教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。（2）幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。4、引導幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。（1）引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。5、幼兒學唱歌曲。（1