統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科語(yǔ)文

年級(jí)八年級(jí)教科書版本及章節(jié)部編版八年級(jí)上冊(cè)第一單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元是統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元，由三項(xiàng)活動(dòng)探究任務(wù)和一項(xiàng)口語(yǔ)交際構(gòu)成。

任務(wù)一是新聞閱讀，共選錄六篇新聞作品，編為五課。六篇文章作為典范的新聞作品，又不盡相

同。一是體裁不同。《消息二則》和《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》是新聞中的消息、，其中前者較為簡(jiǎn)短，既有

新聞的一般特性，又蘊(yùn)含著作者的態(tài)度觀點(diǎn)，后者重點(diǎn)側(cè)重于消息中的“倒金字塔”式，結(jié)構(gòu)完整。

《“飛天”凌空》是新聞特寫，選擇新聞橫斷面進(jìn)行描寫，語(yǔ)言生動(dòng)，使人有現(xiàn)場(chǎng)感?！兑恢@海天》

是篇通訊，事件敘述完整生動(dòng)，體現(xiàn)了通訊的一般特點(diǎn)?！秶?guó)行公祭，為佑世界和平》是篇新聞評(píng)論，

突出了評(píng)論事件的價(jià)值及時(shí)效性，以及文章鮮明的立場(chǎng)觀點(diǎn)和態(tài)度。二是三類新聞作品在結(jié)構(gòu)、篇幅、

表達(dá)方式等方面存在差異。本單元選錄的新聞作品涵蓋軍事、體育等領(lǐng)域，體現(xiàn)出新聞反映社會(huì)生活

的特性。

具體來(lái)說(shuō)：本單元部分課文有旁批、技巧點(diǎn)撥等，這些可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資料和啟示。

本單元的旁批有介紹新聞基礎(chǔ)知識(shí)的，有提示學(xué)生注意課文重要內(nèi)容的，有啟示學(xué)生閱讀方法的。技

巧點(diǎn)撥突出消息這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集中介紹其常見(jiàn)結(jié)構(gòu)、各部分的寫作要求和總體的語(yǔ)言特點(diǎn)。這部分

內(nèi)容功能多樣，既幫助學(xué)生“寫”也幫助學(xué)生“讀”，既提供具體的知識(shí)又解說(shuō)相關(guān)的技能，可以在不

同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中反復(fù)使用。

任務(wù)二是新聞采訪。教材對(duì)這一任務(wù)有制定采訪方案、草擬采訪提綱、采訪注意事項(xiàng)等方面的提

ZjsO

任務(wù)三是新聞寫作。分為必做、選做和拓展三方面。

綜合性學(xué)習(xí)以“講述”為主題的口語(yǔ)交際，主要介紹了講述值得注意的三個(gè)點(diǎn)。

三項(xiàng)任務(wù)組成一個(gè)體系，閱讀部分主要是讓學(xué)生了解和把握新聞的體裁、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，為新

聞寫作提供條件和抓手，新聞采訪為新聞寫作提供內(nèi)容，新聞寫作則是將前兩項(xiàng)任務(wù)結(jié)合起來(lái)。課程

標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)基本要求是：

1.能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

2.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。

3.能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品。

4.對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。

5.品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

6.注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。

7.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用

文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

（學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀新聞，把握新聞作品的內(nèi)容、要素、結(jié)構(gòu)及各自特點(diǎn)，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的態(tài)度傾向和新聞

事件的意義。

2.掌握閱讀方法，初步形成一定的新聞閱讀能力，積累捕捉并組織新聞事實(shí)的能力。

3.學(xué)會(huì)撰寫新聞。

4.熟悉新聞作品的采編過(guò)程。

5.養(yǎng)成自主閱讀新聞的習(xí)慣，嘗試自主思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

6.嘗試準(zhǔn)確、有理有據(jù)地表達(dá)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.閱讀新聞，把握新聞作品的內(nèi)容、要素、結(jié)構(gòu)及各自特點(diǎn)，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的態(tài)度傾向和新聞

事件的意義。

2.掌握閱讀方法，初步形成一定的新聞閱讀能力，積累捕捉并組織新聞事實(shí)的能力。

3.學(xué)會(huì)撰寫新聞。

難點(diǎn)：

1.掌握閱讀方法，初步形成一定的新聞閱讀能力，積累捕捉并組織新聞事實(shí)的能力。

2.學(xué)會(huì)撰寫新聞。

3.養(yǎng)成自主閱讀新聞的習(xí)慣，嘗試自主思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)

的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）

本單元是活動(dòng)探究單元，教學(xué)中，應(yīng)以新聞閱讀為基礎(chǔ)，以活動(dòng)探究為目的，學(xué)生自學(xué)為主，教

師適當(dāng)點(diǎn)撥，課內(nèi)外材料相結(jié)合，了解鞏固新聞知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為活動(dòng)探究單元，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可

組成學(xué)習(xí)小組，依托基本材料，在教師的指導(dǎo)下自主展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課題課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)（寫

水平單元教學(xué)目標(biāo)的序號(hào)）

漫談新聞第1課1.了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。A

領(lǐng)取活動(dòng)時(shí)2.初步了解新聞文體。B1

任務(wù)

3.感知活動(dòng)情境，明確活動(dòng)任務(wù)。B2、4

單元預(yù)習(xí)第2課1.識(shí)記本單元生字詞。A

時(shí)

2.以一分鐘500字的速度默讀課B1、2

文，按要求完成預(yù)習(xí)。

從新聞第3課1.掌握消息這一新聞體裁的基B1

的角度讀時(shí)礎(chǔ)知識(shí)：結(jié)構(gòu)和要素。。

新聞

新聞結(jié)2.能從新聞要素的角度把握文章B1、2

構(gòu)與要素內(nèi)容

從新聞的第4課1.掌握新聞?wù)Z言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。B1

角度讀新時(shí)

聞新聞2.能從新聞?wù)Z言讀出作者的觀點(diǎn)、C2、5

語(yǔ)言態(tài)度和傾向。

從新聞的第5課1.閱讀新聞，強(qiáng)化新聞閱讀方法。B2

角度讀新時(shí)2.學(xué)習(xí)播讀新聞。B4、6

聞讀評(píng)

新聞

新聞特寫：第6課1.欣賞作者描繪的畫面，感受文中B1

凝視心動(dòng)時(shí)體現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)之美。

時(shí)刻2.理解特寫的新聞價(jià)值。C1、5

3.掌握新聞特寫的基礎(chǔ)知識(shí)。B1

新聞通訊：第7課1.了解通訊的基礎(chǔ)知識(shí)及其寫法。A2

直擊事態(tài)時(shí)

全程任2.在比較中了解消息、特寫、通訊C1

務(wù)一驗(yàn)收等不同新聞體裁的特點(diǎn)。

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題漫談新聞?lì)I(lǐng)取活動(dòng)任務(wù)

新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

暢談新聞、初步認(rèn)知；體驗(yàn)情境、明確任務(wù)

2.學(xué)習(xí)者分析

在明確活動(dòng)任務(wù)這一環(huán)節(jié)，教師要適當(dāng)幫助學(xué)生合理分配任務(wù)，以避免任務(wù)都讓能力強(qiáng)的學(xué)生完

成這種情況發(fā)生。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.初步了解新聞文體。

3.感知活動(dòng)情境，明確活動(dòng)任務(wù)。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解新聞基本常識(shí)，掌握消息的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)：明確活動(dòng)任務(wù)，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：暢談新聞、初步感知

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

引導(dǎo)學(xué)生談一談最近發(fā)生的最感興趣的新聞，并說(shuō)說(shuō)獲

表達(dá)

知新聞的渠道。

交流

從剛才同學(xué)們的講述中，你得到對(duì)“新聞”的哪些認(rèn)識(shí)？

思考交流明確對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)：新鮮的事

速讀本單元教材提供的文章，驗(yàn)證上述認(rèn)識(shí)的正確性。情；真實(shí)的事件；公開發(fā)生的事件；可多

渠道獲取。

與小組同學(xué)交流，嘗試為新聞下一個(gè)定義。

閱讀驗(yàn)證

交流明確定義：新聞是經(jīng)由新聞媒介傳

播的、為廣大受眾所關(guān)心的、新近發(fā)生的

事實(shí)或情況的信息。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：使學(xué)生初步了解新聞體裁。

環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)情境、明確任務(wù)

教的活動(dòng)2學(xué)的活動(dòng)2

校園電視臺(tái)將隆重推出“新聞追擊”欄目，每期節(jié)

目將報(bào)道校園及城市發(fā)生的重大事件，現(xiàn)征集欄目主創(chuàng)，

要求面試者交一份新聞作品。請(qǐng)你和你的小組同學(xué)認(rèn)真

學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，錄制一期節(jié)目作為作品，包括新聞策

戈U、采寫、播報(bào)、錄像等過(guò)程的制作。通過(guò)班級(jí)選拔后，

代表班級(jí)前往應(yīng)征。你需要和你的小組同學(xué)完成以下挑

戰(zhàn)：

（一）任務(wù)一：勇闖記者訓(xùn)練營(yíng)一一新聞閱讀

在老師指導(dǎo)下，閱讀教材及圖書大量新聞作品，完成下

列關(guān)于新聞文體知識(shí)的填寫。考核通過(guò)，你才能獲得記閱讀完成考核

者證上崗哦！

1.能了解新聞的基本特征：

廣義的新聞指

狹義的新聞指—

新聞具有__________________________________等特點(diǎn)o

閱讀每一則新聞，找到每一則新聞的結(jié)構(gòu)

2.從狹義新聞的結(jié)構(gòu)及要素的角度把握每一則新聞的內(nèi)

（標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景結(jié)語(yǔ)）

容：

和要素（何人、何事、何時(shí)、何地、為何、

如何）

3.能了解新聞?wù)Z言的特點(diǎn)并通過(guò)新聞?wù)Z言了解作者的態(tài)閱讀，思考新聞的特點(diǎn)，明確：

度與傾向。

4.能區(qū)分不同新聞體裁的特點(diǎn)：閱讀，思考消息、新聞特寫、通訊在時(shí)

效性、報(bào)道對(duì)象、篇幅、表達(dá)方式上的不

同

（二）任務(wù)二：奔赴新聞最前線一一新聞采寫根據(jù)校

園或城市發(fā)生的實(shí)事，小組合作，選取最有價(jià)值的新聞

對(duì)事件人物進(jìn)行采訪并撰寫新聞稿。

1.明確你在制作團(tuán)隊(duì)的角色：文案策劃/采訪記者/攝錄小組合作分工好角色

人員/資料搜集/新聞作者。

2.撰寫你在采訪過(guò)程的文案：根據(jù)要求撰寫文案

時(shí)間、地點(diǎn)、采訪對(duì)象、采訪目的、采訪方式、采訪器完成采訪任務(wù)

材、采訪問(wèn)題。

3.和你的團(tuán)隊(duì)合作，完成采訪任務(wù)：采訪、錄像、拍照采訪

等。

4.匯總小組不同的采訪資料，寫成新聞。通過(guò)討論，確匯總小組不同的采訪資料，寫成新聞。確

定最終錄播新聞稿。在這個(gè)過(guò)程中，你需要和你的小組定標(biāo)準(zhǔn)，修改新聞，選定最終錄播的新聞

成員完成以下挑戰(zhàn)：稿件。

（1）寫不同類型的新聞稿，如消息、通訊、特寫或時(shí)事

評(píng)論等，讓欄目?jī)?nèi)容多樣化；

（2）確定一篇好的新聞稿的標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)修改

你們所寫的新聞；

（3）根據(jù)新聞稿標(biāo)準(zhǔn)和欄目需要，選定最終錄播的新聞

稿件。

播讀新聞

（三）任務(wù)三：攻克節(jié)目演播廳一一新聞?wù)共?/p>

將新聞采訪資料進(jìn)行后期制作，完成作品

1.從小組中選擇新聞主播現(xiàn)場(chǎng)播讀新聞；

展示播出，通過(guò)選拔決出應(yīng)征作品

2.將新聞采訪資料進(jìn)行后期制作，完成作品；

3.在全班展示播出，通過(guò)選拔決出應(yīng)征作品。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生了解新聞的分類、新聞的采訪播報(bào)流程。

7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）

PPT

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏

固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

10.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)

自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本

課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題單元預(yù)習(xí)

新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

6.教學(xué)內(nèi)容分析

初讀文章，識(shí)記字詞

7.學(xué)習(xí)者分析

初中學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)適合采用多種形式（如小組競(jìng)賽、接龍等），反復(fù)復(fù)習(xí)的方式擴(kuò)大詞匯量。

8.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.識(shí)記本單元生字詞。

2.以一分鐘500字的速度默讀課文，按要求完成預(yù)習(xí)。

9.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)記本單元生字詞。

字詞學(xué)習(xí)對(duì)于初中學(xué)生不算難。

10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

默讀課文，用一句話概括每則新聞講述的內(nèi)容。默讀概括

明確：《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》：人民

解放軍二十一日有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》：人民解放

軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。

《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》：瑞典國(guó)王和挪威諾

貝爾基金會(huì)首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。

《“飛天”凌空》：呂偉在印度新德里亞運(yùn)

會(huì)獲得十米跳臺(tái)冠軍。

《一著驚海天》：我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架

次成功著艦。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：了解每則新聞的內(nèi)容，復(fù)習(xí)概括題型，提高概括能力。

環(huán)節(jié)二：

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.自學(xué)“讀讀寫寫”中的生字詞，在文中劃出，通

過(guò)工具書解決讀音、書寫、釋義等問(wèn)題。

2.完成字詞過(guò)關(guān)檢測(cè)，爭(zhēng)當(dāng)”字詞小達(dá)人”。

閱讀

（1）填寫拼音

蕪（）湖擊潰（）督（）戰(zhàn)自學(xué)音形義

綏靖（）阻遏（）荻（）港

完成練習(xí)

摧枯拉朽（）殲（）滅要塞（）

銳不可當(dāng)（）凌（）空翹（）首

輕盈（）由衷（）悄（）然

屏（）息斂聲頒（）發(fā)仲裁（）

眼花繚（）亂遺囑（）巨額（）

震（）耳欲聾凜冽（）默契（）

彈（）精竭（）慮鐫（）亥I

桅（）桿嫻（）熟

（2）補(bǔ)充詞語(yǔ)

—枯拉朽銳不可—屏息一聲

眼花—亂如夢(mèng)初—一絲不—

白—起家—精—慮

聽(tīng)寫訂正

3.漢字聽(tīng)寫與訂正。

活動(dòng)意圖說(shuō)明

掌握本單元字詞，幫助理解課文，擴(kuò)大詞匯量。

7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）

學(xué)生在黑板上默詞

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1.預(yù)習(xí)圖書《我國(guó)成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星》《中國(guó)文化周在科倫坡拉開序幕》等新

聞。

2.書法練習(xí)：抄寫單元字詞。

11.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

12.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)

自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本

課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題從新聞的角度讀新聞新聞結(jié)構(gòu)與要素

新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1L教學(xué)內(nèi)容分析

教材：《消息二則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

圖書：《我國(guó)成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星》《中國(guó)文化周在科倫坡拉開序幕》

12.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

13.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)：結(jié)構(gòu)和要素。

2.能從新聞要素的角度把握文章內(nèi)容。

14.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

能從新聞要素的角度把握文章內(nèi)容。

15.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：新聞?dòng)^察室

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

比較閱讀教材文章《消息二則》《首閱讀明確：

屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，找出它們?cè)谖恼陆Y(jié)新聞結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)；

構(gòu)和內(nèi)容上的共同點(diǎn)。新聞要素：何人、何事、何時(shí)、何地、為何、如何。

分析明確：

以《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》結(jié)構(gòu)分析

為例，分析新聞的結(jié)構(gòu)及要素。標(biāo)題：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江；

導(dǎo)語(yǔ)：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)

長(zhǎng)江；

主體：渡江戰(zhàn)斗于……魯港諸城進(jìn)擊中；

結(jié)語(yǔ)：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行

毛主席朱總司令的命令。

內(nèi)容分析

何人：人民解放軍三十萬(wàn)大軍；

何事：南渡長(zhǎng)江；

何時(shí)：一九四九年四月二H"一日；

何地：蕪湖、安慶；

為何：國(guó)民黨倒行逆施，解放軍突破國(guó)民黨反動(dòng)派長(zhǎng)江防

線，解放全中國(guó)；

如何：萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。

3.把握新聞結(jié)構(gòu)及要素，你認(rèn)為我們可分析交流明確：

以如何閱讀新聞。瀏覽一一看標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)，即可了解新聞事件；

細(xì)讀一一把握新聞六要素：何人、何事、何時(shí)、何地、為

何、如何。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)會(huì)從新聞要素的角度把握新聞的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：閱讀挑戰(zhàn)賽

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

限時(shí)閱讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)

閱讀分析交流

江》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》《中國(guó)文化周

在科倫坡拉開序幕》《我國(guó)成功發(fā)射第

四十二、四十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星》等新

聞，每則新聞的結(jié)構(gòu)和要素，看誰(shuí)又快

又準(zhǔn)確。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：從新聞的角度讀新聞，首先要從新聞結(jié)構(gòu)的五部分與新聞內(nèi)容的六要素進(jìn)行，根據(jù)

結(jié)構(gòu)我們可以快速知曉新聞內(nèi)容，掌握了新聞要素我們可以詳細(xì)讀取新聞信息。此環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生從

新聞要素的角度把握新聞的內(nèi)容的能力。

7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）

新聞五結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主題、背景、結(jié)語(yǔ)一一速讀看結(jié)構(gòu)

讀新聞1

新聞六要素：何人、何事、何時(shí)、何地、為何、如何一一細(xì)讀看要素

9.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

課外選取一份報(bào)紙，選擇三篇新聞，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容分析新聞的五結(jié)構(gòu)和六要素。

13.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

14.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)

自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本

課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題從新聞的角度讀新聞新聞?wù)Z言

新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

16.教學(xué)內(nèi)容分析

教材：《消息兩則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》圖書：《鸛鷹II察打一體無(wú)人機(jī)首飛成功》《中國(guó)女藥學(xué)家

屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)》

17.學(xué)習(xí)者分析

(學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難)

18.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

L掌握新聞?wù)Z言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

2.能從新聞?wù)Z言讀出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和傾向。

19.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.掌握新聞?wù)Z言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

2.能從新聞?wù)Z言讀出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和傾向。

難點(diǎn)：能從新聞?wù)Z言讀出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和傾向。

20.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度)

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

1.閱讀《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，找出作者在閱讀查找明確：

評(píng)價(jià)諾爾貝獎(jiǎng)獲得者時(shí)的用語(yǔ)。“他發(fā)現(xiàn)了X射線”“他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動(dòng)力學(xué)定律和滲

透壓定律”“他在血清療法的研究方面卓有成就”“他

在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹”。

2.辨析下列兩組語(yǔ)言表達(dá)的差異。思考分析交流

(1)A"他發(fā)現(xiàn)X射線?！泵鞔_:“發(fā)現(xiàn)”突出了科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)新事物的貢獻(xiàn)，“發(fā)

B”他發(fā)明了X射線?！泵鳌笔莿?chuàng)造出原本不存在的事物，X射線本是客觀存

(2)A他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹。在的，這里體現(xiàn)這則新聞?dòng)迷~的準(zhǔn)確?！皹O”的程度

B他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面極有建樹。比“頗”要深，用“頗”字體現(xiàn)作者用詞的分寸，評(píng)

價(jià)的客觀。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：初步感受新聞?wù)Z言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.閱讀《消息二則》，找出作者描述我軍和閱讀查找分析對(duì)比交流

敵軍的語(yǔ)句，對(duì)比這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些句子明確：文章在描述解放軍時(shí)用了“萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)

表達(dá)了作者怎樣的情感。岸”“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”等詞語(yǔ)，表達(dá)了一種樂(lè)

觀自豪的情感；對(duì)敵軍則用“摧枯拉朽”“紛紛潰退，

毫無(wú)斗志”等詞語(yǔ)，表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)局發(fā)展的判斷和我

軍必勝的堅(jiān)定信念。

2.從語(yǔ)言表達(dá)看，兩則消息的傾向較為明體會(huì)交流明確：并不會(huì)。首先，作者對(duì)敵我雙方的

顯，那么是否會(huì)讓新聞失真？描繪是基于事實(shí)的客觀描寫，準(zhǔn)確傳遞了信息；其次，

作者的新聞?dòng)谜Z(yǔ)是準(zhǔn)確的，比如“西起九江（不含）”

中的“不含”就體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)客觀的寫作態(tài)度；“沖

破敵陣"和''突破安慶、蕪湖線”中的“沖破”和“突

破”，根據(jù)實(shí)時(shí)戰(zhàn)況使用不同詞語(yǔ)，都體現(xiàn)了這兩則

消息在信息傳達(dá)方面的準(zhǔn)確。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生從新聞?wù)Z言讀出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和傾向。

環(huán)節(jié)三：

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

1.根據(jù)上文對(duì)教材兩篇文章新聞?wù)Z言的分

析，總結(jié)新聞?wù)Z言的特點(diǎn)。分析總結(jié)

明確：注重準(zhǔn)確、客觀、簡(jiǎn)練，但也可以從中發(fā)掘作

者隱含于字里行間的態(tài)度與傾向。

2.根據(jù)新聞?wù)Z言特點(diǎn)，閱讀《鶴鷹n察打一

體無(wú)人機(jī)首飛成功》《中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦閱讀思考交流

獲諾貝爾獎(jiǎng)》，分別說(shuō)說(shuō)兩則新聞?wù)Z言的準(zhǔn)

確性和傾向性是如何體現(xiàn)的。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：

新聞是真實(shí)發(fā)生的事，從語(yǔ)言表達(dá)的角度看必須客觀、準(zhǔn)確，但是新聞必然也有寫作者的主觀傾向

和態(tài)度，因此我們也可以通過(guò)新聞?wù)Z言分析作者的情感傾向。

7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）

從新聞的角度讀新聞

新聞?wù)Z言

客觀角度一一準(zhǔn)確性、客觀性

主觀角度一一立場(chǎng)與觀點(diǎn)、態(tài)度與傾向

10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

閱讀圖書《新一代南極長(zhǎng)城站地震臺(tái)完成改建并已開始運(yùn)行》《全國(guó)首個(gè)5G火車站來(lái)了》《劉翔勇奪世

界室內(nèi)錦標(biāo)賽男子60米欄冠軍》三則新聞，說(shuō)說(shuō)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性與傾向性是如何體現(xiàn)的。

15.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

16.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)

自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本

課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題從新聞的角度讀新聞讀評(píng)新聞

新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

21.教學(xué)內(nèi)容分析

圖書《新一代南極長(zhǎng)城站地震臺(tái)完成改建并已開始運(yùn)行》《全國(guó)首個(gè)5G火車站來(lái)了》《劉翔勇奪世界室

內(nèi)錦標(biāo)賽男子60米欄冠軍》

22.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

23.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.閱讀新聞，強(qiáng)化新聞閱讀方法。

2.學(xué)習(xí)播讀新聞。

24.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

閱讀新聞，強(qiáng)化新聞閱讀方法。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)播讀新聞。

25.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：今天我主播

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

1.全班推選三位同學(xué)當(dāng)今日主播，上講臺(tái)

播讀三則新聞。播報(bào)

2.其他同學(xué)在不提前閱讀新聞的前提下認(rèn)聆聽(tīng)思考記憶書寫

真聽(tīng)講新聞播讀，同時(shí)在作業(yè)本上寫下每一

則新聞的六要素。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：幫助學(xué)生強(qiáng)化新聞閱讀的方法。

環(huán)節(jié)二：爭(zhēng)當(dāng)最佳聽(tīng)眾

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.閱讀三則新聞，找出新聞要素。

閱讀思考

2.小組成員互相訂正聽(tīng)新聞播放時(shí)寫下

的新聞要素。答對(duì)新聞要素最多的同學(xué)交流訂正評(píng)選

當(dāng)選為最佳聽(tīng)眾。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：用學(xué)生感興趣的方式強(qiáng)化新聞閱讀的方法。

環(huán)節(jié)三：我來(lái)評(píng)新聞

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

1.再讀新聞，從新聞?wù)Z言讀出三則新聞的情

感傾向。閱讀體會(huì)

2.小組討論，確定一則好新聞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，討論確定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)

并在此基礎(chǔ)上討論一下哪一則新聞寫得最

好。

教師明確參考標(biāo)準(zhǔn)：

好新聞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新聞價(jià)值方面，是否關(guān)注社會(huì)（社區(qū)）焦點(diǎn)、

揭示事情真相、具備啟示意義

新聞內(nèi)容是否真實(shí)、客觀、及時(shí)

新聞寫作內(nèi)容是否明晰、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確客觀

活動(dòng)意圖說(shuō)明

新聞無(wú)處不在，在自媒體時(shí)代，媒體素養(yǎng)是我們必須具備的基本素養(yǎng)，希望大家可以養(yǎng)成閱讀新聞

的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)變化和時(shí)代變遷。

7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）

學(xué)生繪制好新聞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格，填寫。

11.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

閱讀當(dāng)日的報(bào)紙或?yàn)g覽當(dāng)日新聞網(wǎng)頁(yè)，選擇一則練習(xí)播報(bào)。

17.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

18.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)

自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本

課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題新聞特寫：凝視心動(dòng)時(shí)刻

新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

26.教學(xué)內(nèi)容分析

教材：《“飛天”凌空》圖書：《零的突破》《夢(mèng)碎雅典》

27.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

28.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)之美。

2.理解特寫的新聞價(jià)值。

3.掌握新聞特寫的基礎(chǔ)知識(shí)。

29.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

掌握新聞特寫的基礎(chǔ)知識(shí)。

難點(diǎn)：

理解特寫的新聞價(jià)值。

30.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

1.閱讀《“飛天”凌空》，找出新聞要素。

閱讀思考明確

何人：呂偉；

何事：在亞運(yùn)會(huì)跳水比賽中奪得金牌；

何時(shí)：1982年11月24日；

何地：印度新德里達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)；

為何：爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌；

如何：詳寫（見(jiàn)課文）。

思考交流

2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)新聞要素在文中最為突出？說(shuō)明確：特寫最突出的新聞要素是“如何”。妙處：

說(shuō)這樣寫新聞的妙處。特寫用形象化的描寫放大新聞中的片段，可以形成強(qiáng)

烈的視覺(jué)效果，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)手段，給人以深刻的印

象。

3.找出文中你認(rèn)為富有美感的句子，進(jìn)行賞

析。賞析交流

活動(dòng)意圖說(shuō)明：初步區(qū)分新聞特寫與其他新聞體裁的不同。

環(huán)節(jié)二：

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.閱讀圖書《零的突破》和《夢(mèng)碎雅典》。

閱讀

概述查找賞析交流

2.概述文章所描寫的場(chǎng)景，找出文章描寫人

物的句子，加以賞析。

思考交流

3.文章流露了作者怎樣的情感傾向？

活動(dòng)意圖說(shuō)明：進(jìn)一步區(qū)分新聞特寫與其他新聞體裁的不同。

環(huán)節(jié)三：

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

1.閱讀完三篇文章后，從報(bào)道對(duì)象、表達(dá)方

式、新聞價(jià)值等方面總結(jié)特寫的文體特點(diǎn)。閱讀思考總結(jié)明確：特寫的報(bào)道對(duì)象一般是新聞

事件中某個(gè)最有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片

段；表達(dá)方式主要用描寫和記敘；新聞價(jià)值可以形成

強(qiáng)烈視覺(jué)效果，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

下定義：新聞特寫是采用類似特寫的手法，以形象化

2.根據(jù)上文對(duì)特寫的總結(jié)為特寫下一個(gè)定的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價(jià)

義：新聞特寫是______________________

值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，

_______________________的一種新聞體裁o

從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞體裁。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)會(huì)賞析新聞特寫，因?yàn)樾侣劽刻於加校D(zhuǎn)瞬即逝，但特寫卻讓我們留下了最美瞬

間，讓我們凝視了每一個(gè)心動(dòng)時(shí)刻。

7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）

報(bào)道對(duì)象：片段或部分

新聞特寫｛表達(dá)方式：描寫與記敘

新聞價(jià)值：富有感染力

12.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

課外閱讀報(bào)紙，選擇一篇特寫，賞析精彩語(yǔ)句，與同學(xué)分享閱讀體會(huì)。

19.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

20.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)

自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本

課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

第7課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題新聞通訊：直擊事態(tài)全程任務(wù)一驗(yàn)收

課型新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

31.教學(xué)內(nèi)容分析

教材：《一著驚海天》