湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案集

第一章讓我們走進(jìn)地理情感和技能兩個(gè)方面讓學(xué)生感知地理，說(shuō)明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、地理學(xué)習(xí)的方法與途徑。本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)并親近地理學(xué)科。知識(shí)的奇妙與親切，既能讓學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)際意義，又能激發(fā)學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識(shí)無(wú)處不在，地理知識(shí)處處有用”的特點(diǎn)。而第二節(jié)中“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”則通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)學(xué)校地圖開(kāi)始，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)掌握地理學(xué)習(xí)的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一理念，使學(xué)生不會(huì)感到地理僅僅是一門(mén)學(xué)科，同與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋?lái)，使學(xué)生感受到地理是一門(mén)有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。讓我們走地理與日常生活地理與生產(chǎn)建設(shè)地理與風(fēng)土人情學(xué)會(huì)看地圖學(xué)會(huì)收集地理信息學(xué)會(huì)思考地理在野外旅行中學(xué)習(xí)地理揭開(kāi)地理之謎-可編輯-1．初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)”2．初步讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)的手段與途徑，讓他們了解學(xué)習(xí)地理并不難，只要掌握正確的方法和技能，就能獲得豐富多彩的地理知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展地理意識(shí)與創(chuàng)新精神。3．認(rèn)識(shí)到地圖對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要性，初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學(xué)4．通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題、應(yīng)用地理知識(shí)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，了解地本章難點(diǎn)是：地理知識(shí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，七年級(jí)學(xué)生的感受和知識(shí)積累中，已經(jīng)積淀了大量的地理知識(shí)，為地理課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了必要的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、技能儲(chǔ)備。特別是相關(guān)學(xué)科知識(shí)的提升，也為地理課程教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高、思考問(wèn)題的廣度和深度的拓展、對(duì)過(guò)去的探求和未來(lái)的關(guān)注更為主動(dòng)，地理課程在初中單獨(dú)設(shè)立便自然而又必要了。七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識(shí)點(diǎn)”構(gòu)成的。他們能夠說(shuō)出許多連老師也未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的奇聞趣事，卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說(shuō)，他們的地理知識(shí)，起于興趣，仍止于興趣，這正是地理教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教師的價(jià)值所在：將學(xué)生的興趣導(dǎo)向?qū)σ?guī)律的探求，在規(guī)律的探求和應(yīng)用中，激發(fā)更高的興趣。-可編輯-本章是初中學(xué)生接觸地理的第一課，此時(shí)學(xué)生對(duì)本學(xué)科富有強(qiáng)烈的好奇心和很高的期望值，如果此時(shí)我們能夠滿(mǎn)足這種好奇，達(dá)到學(xué)生對(duì)學(xué)科的高期望，將對(duì)今后的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)必抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)其求知欲，以生動(dòng)、有趣的內(nèi)容，活潑、新穎的教學(xué)組織形式，變好奇為探究，化期望為參與。學(xué)生大腦中存在的疑問(wèn)本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑問(wèn)為資源、化想象為興趣，所以在教學(xué)中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們大膽參與，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為教學(xué)創(chuàng)造和諧卻又充滿(mǎn)問(wèn)題的情境。課堂教學(xué)中建議多為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和做的機(jī)會(huì)，將課本提供的內(nèi)容作為學(xué)生發(fā)散思維的線(xiàn)索，使其暢所欲言，感受地理知識(shí)的豐富多彩和重要價(jià)值。本章內(nèi)容共包含兩節(jié)，可用3課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)1課時(shí)第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理2課時(shí)第一節(jié)：我們身邊的地理本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁(yè)。本節(jié)教材主要從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生初步了解身邊的地理知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣：解開(kāi)地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風(fēng)土人情。-可編輯-初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索興趣，了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許多尚未解開(kāi)的地理志米、地理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生求知欲，從而使學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)、動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)和發(fā)展的地理知識(shí)。使學(xué)生初步形成聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)的觀念，使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面都離不開(kāi)地理知識(shí)。通過(guò)看圖完成活動(dòng)要求，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。通過(guò)閱讀材料理解社會(huì)生產(chǎn)特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系，并聯(lián)系實(shí)際列舉出生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過(guò)仿照舉例活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風(fēng)土人情。1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣和求知欲。2．初步形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)”的觀念。3．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)環(huán)境的思想意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。明白地理環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的重要意義。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的所知所想。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，所以本節(jié)內(nèi)容不需要強(qiáng)記，只需大致了解，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)事例認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在各個(gè)方面的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。建議充分利用多種教學(xué)手段以及師生間互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。-可編輯-1．給學(xué)生提供一些搜集地理資料的途徑，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室等。2．將學(xué)生分組，以便課堂活動(dòng)。3．布置學(xué)生搜集一些與課堂活動(dòng)有關(guān)的圖片。課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問(wèn)題和地理圖片。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1．用多媒體展示地理圖片或錄像導(dǎo)入新（1）兩極地區(qū)極晝極夜現(xiàn)象（3）臺(tái)風(fēng)天氣（4）我國(guó)眾多的民族學(xué)生活動(dòng)1．通過(guò)親身感受，激發(fā)對(duì)地理的興趣。2．以小組為單位討論后發(fā)言。-可編輯-激發(fā)學(xué)生關(guān)注地理的興趣。播放海爾兄弟動(dòng)畫(huà)片主題曲后：板書(shū)：一、解開(kāi)地理之“謎”2.設(shè)問(wèn)：一年里為什么會(huì)有春夏秋冬四季的變化？昔日的海洋如今為什么變成了高聳的山峰？為什么日月星辰每天都繞鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己關(guān)心的地理問(wèn)題，并與學(xué)生一起討論或課后繼續(xù)找尋答案。教師活動(dòng)1．過(guò)渡：沒(méi)有地理知識(shí)能否進(jìn)行正常的板書(shū)：二、地理與日常生活2．問(wèn)：如果沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)行不行？為什3．鼓勵(lì)學(xué)生列舉出一些日常生活中與地理有關(guān)的例子。對(duì)發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生根據(jù)自己所了解的積極發(fā)言，說(shuō)出自3．提出自己課前準(zhǔn)備的地理問(wèn)題，師生學(xué)生活動(dòng)1．思考地理與日常生活的關(guān)系。2．討論、自由發(fā)表對(duì)天氣預(yù)報(bào)作用的看3．列舉事例，進(jìn)一步加深對(duì)地理知識(shí)的-可編輯-教師活動(dòng)1．問(wèn)：如果你是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，在進(jìn)行板書(shū)：三、地理與生產(chǎn)建設(shè)2．講述：應(yīng)用地理GPS系統(tǒng)建立城市交通遙控指揮網(wǎng)，使用極少人力就可遙控車(chē)輛調(diào)度，市民可以通過(guò)屏幕清楚了解到車(chē)教師活動(dòng)1．過(guò)渡：下面我們?cè)賮?lái)了解各地的風(fēng)土板書(shū)：四、地理與風(fēng)土人情指導(dǎo)學(xué)生展示搜集的少數(shù)民族服裝圖片。3．問(wèn)：這些分別是哪個(gè)國(guó)家盛行的體育球（5）乒乓球（6）足球4．問(wèn)：談?wù)勀闼私獾淖诮蹋?．小結(jié)：風(fēng)土人情包括文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育活動(dòng)、風(fēng)俗習(xí)慣等諸多方面，學(xué)生活動(dòng)學(xué)生可能答案：樓盤(pán)地點(diǎn)選擇、樓層高度與周?chē)h(huán)境的關(guān)系、朝向等。2．了解地理發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成留心觀察分析地理事物的習(xí)慣。3．討論完成課本P5活動(dòng)題1。學(xué)生活動(dòng)2．各小組選派代表用幻燈機(jī)展示搜集的4．根據(jù)自己掌握的知識(shí)回答。5．進(jìn)一步加深對(duì)地理的認(rèn)識(shí)。-可編輯-它們與地理都有著密不可分的關(guān)系。地理知識(shí)就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個(gè)方面，地理學(xué)科是一門(mén)非常實(shí)用的常識(shí)性和知識(shí)性學(xué)科。地理是一門(mén)很有意義的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識(shí)是一個(gè)現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)一、解開(kāi)地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設(shè)四、地理與風(fēng)土人情1．調(diào)查住家附近的商場(chǎng)是如何選址的，歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)一篇小論文。2．家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品？1．請(qǐng)從以下活動(dòng)中找出與地理知識(shí)不相關(guān)的活動(dòng)()A外出旅游B觀看天象、星座C修路、架橋D去醫(yī)院查體2．與草原關(guān)系不密切的活動(dòng)是()A乳制品生產(chǎn)B放牧C生產(chǎn)皮毛產(chǎn)品D建核電站3．地理學(xué)可以直接指導(dǎo)人們()A解決全球性的人口、環(huán)境、資源問(wèn)題B編制電腦程序C用法律保護(hù)自己D觀看足球比賽-可編輯-2.煤是深埋在地下的古代植物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變質(zhì)演化而成的。南極大陸終年嚴(yán)寒，卻有豐富的煤炭資源教學(xué)探討與反思本節(jié)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，所以對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)不強(qiáng)求學(xué)生掌握。充分利用多種教學(xué)手段，師生共同參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)地理有一定的感性認(rèn)識(shí)，愿意主動(dòng)接觸地理知識(shí)，形成探“魔鬼三角區(qū)”“魔鬼三角區(qū)”是指6以大西洋百慕大群島、波多黎各島和美國(guó)佛羅里達(dá)半島南端的海峽為頂點(diǎn)，邊長(zhǎng)各約2000千米的三角形海區(qū)。數(shù)百年來(lái)，這里發(fā)生了許多船舶和飛機(jī)神秘失蹤的事件。僅近三四十年，就有100多艘船艦、40多架飛機(jī)和幾千人的生命在這里被吞沒(méi)。極為奇怪的是，海事發(fā)生后，這里竟然找不到任何殘片，連水面上點(diǎn)滴油星也找不到。科學(xué)家們對(duì)這一海區(qū)進(jìn)行了多年的研究，有太空黑洞說(shuō)、漩渦凹面鏡說(shuō)等種種推斷，但到目前為止，還沒(méi)有令人信服的答案。古埃及帝王的陵墓。共70多座，形狀各異。最大的是位于開(kāi)羅附近的法老胡夫的金字塔，距今已有四五千年的歷史，塔基呈方形，每邊長(zhǎng)約232米，塔底面積52900平方米，高146米，由230萬(wàn)塊巨石砌成。它的附近有用完整巖石鑿成的獅身人面像。如此宏偉艱巨的工程，用了多少人工，花了多少時(shí)間，至今仍是一個(gè)難解之迷。有人還認(rèn)為，這也許還是外星人的杰作。-可編輯-“死亡谷”俄羅斯斯勘察加半島上有一個(gè)長(zhǎng)約2千米、寬100~300米的山谷，這里地形崎嶇不平，天然硫磺露出地面，熊、狼等野獸事故隨處可見(jiàn)。美國(guó)內(nèi)華達(dá)州與加利福尼亞州相連處的“死亡谷”長(zhǎng)225千米、寬意大利那不勒斯附近的“死亡谷”對(duì)人類(lèi)的生命沒(méi)有威脅，而每年在這里死于非命的動(dòng)物卻達(dá)幾千只。印度尼西亞爪哇島上的“死亡谷”有6個(gè)具有吞吸生靈威力的山洞，人和運(yùn)動(dòng)從洞口經(jīng)過(guò)，酒會(huì)被一種神奇的吸力吸入洞內(nèi)，因而洞內(nèi)白骨累累。以上“死亡谷”何以如此，尚無(wú)結(jié)論。中國(guó)菜肴在烹飪中游許多流派。其中最有影響和代表性的也為社會(huì)所公認(rèn)的有：魯、川、粵、閩、蘇、浙、湘、皖等地方菜系，即被人們常說(shuō)的中國(guó)“八大菜系”。中國(guó)“八大菜系”的烹飪技藝各具風(fēng)韻，其菜肴之特色也各有千秋。我國(guó)西南地區(qū)口味偏辣，江浙一帶菜肴帶甜，北方菜味濃重并喜歡放蔥蒜，而廣東菜偏鮮偏淡。這和各地的氣候與地形等因素有關(guān)，例如，西南地區(qū)較濕，尤其冬季更加陰濕，吃辣是為了驅(qū)寒去濕。除了菜肴以外，在主食、小吃、酒茶等方面，均存在著地域之間的差異。由于水熱條件不同，我國(guó)的北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了“北方面食為主，南方米飯為主的格局。傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當(dāng)?shù)刈匀粭l件的影響。例如，因紐特人用冰塊搭房子；以往林區(qū)的居民用一根根椽木造房子；草原上牧民為適應(yīng)游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點(diǎn)開(kāi)鑿窯洞來(lái)居住；我國(guó)北方的農(nóng)村以往蓋的大多是土房；西南炎熱的少數(shù)民族地區(qū)以竹樓為主。現(xiàn)在隨著人民生活水平的提高，農(nóng)民逐步住進(jìn)了磚瓦樓房。城里商品房的積極開(kāi)發(fā)與踴躍購(gòu)買(mǎi)，成為城市經(jīng)濟(jì)與市民生活的一大熱點(diǎn)。在商品房的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，有的比較成功，而有的不盡如人意，-可編輯-原因是后者沒(méi)有綜合地考慮地理因素，例如居住區(qū)的交通位置、周邊配套設(shè)施、周?chē)h(huán)境質(zhì)量狀況、居住區(qū)內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)以及房子的朝向、層高、間隔等因素。人們?cè)谶x擇商品房時(shí)也要考慮到小區(qū)內(nèi)外的環(huán)境條件與住房的采光、通風(fēng)等狀況。影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和布局的主要條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)裝配條件。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件包括光熱、水分、土地、生物等條件的數(shù)量、質(zhì)量，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件和自然資源的地理分布特點(diǎn)及其他地域組合狀況。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)自然生態(tài)的具體要求、有利程度、適宜程度、開(kāi)發(fā)難易狀況，劃出不同等級(jí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件區(qū)。如，根據(jù)甜菜自然生態(tài)條件的適宜性和技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等條件劃分中國(guó)甜菜生產(chǎn)的不適宜區(qū)、可種植和適宜區(qū)。在全國(guó)范圍內(nèi)揭示出兩條糖用甜菜的分布界線(xiàn)：一條是糖用甜菜種植的南界，大致東起長(zhǎng)江口，西經(jīng)秦嶺、川西北山地到藏南山地一線(xiàn)，此線(xiàn)以北是糖用甜菜可種植地帶，以南是不適宜種植區(qū)；另一條是糖用甜菜種植的適宜區(qū)（主要產(chǎn)區(qū)）的南界，大致東起長(zhǎng)白山地、遼西丘陵，向西南沿長(zhǎng)城到祁連山、天山一線(xiàn)，此線(xiàn)以北為目前糖用甜菜主要產(chǎn)區(qū)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)條件，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)紡織歷史、人口和勞動(dòng)力、交通運(yùn)輸、工業(yè)和城鎮(zhèn)基礎(chǔ)條件等。農(nóng)業(yè)技術(shù)裝配條件，包括農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)備、技術(shù)水平、勞動(dòng)者素養(yǎng)等。內(nèi)蒙草原上的“那達(dá)慕”動(dòng)大集會(huì)。“那達(dá)慕”活動(dòng)來(lái)源于蒙古族傳統(tǒng)的三項(xiàng)競(jìng)技：摔跤、射箭和賽馬。我國(guó)北方廣大草原造就了游牧民族特殊的生活方式，他們能騎善射，走馬如飛,摔跤也成為草原上的人們所喜好。賽馬是“那達(dá)慕”大會(huì)上最精彩的節(jié)目，極為吸引人。騎手大多年輕力壯，比賽時(shí)一字排開(kāi)，頭扎彩巾，腰佩彩帶，身跨駿馬。一聲號(hào)角長(zhǎng)鳴，如弓箭齊發(fā)，直奔目標(biāo)。-可編輯-在保加利亞首都索非亞?wèn)|南40多千米的地方，有一個(gè)舉世聞名的“玫瑰谷”，長(zhǎng)約100多千米，寬約10千米，那里氣候溫和濕潤(rùn)，土壤肥沃，很適合玫瑰生長(zhǎng)。每年6月初，漫山遍野開(kāi)滿(mǎn)了玫瑰花，姹紫嫣紅，香氣襲人。一年一度的玫瑰節(jié)就在這鮮花盛開(kāi)的季節(jié)舉行，人們身穿漂亮的民族服裝，載歌載舞，進(jìn)行各種慶?；顒?dòng)。美國(guó)芬芳的玫瑰給保加利亞人民帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)收入，1千克玫瑰油的價(jià)格可抵得上1.5千克以上的黃金。玫瑰花美化了保加利亞的環(huán)境，成為人們美好意愿與民族精神的象征。第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理本節(jié)內(nèi)容在教材第6-12頁(yè)。本節(jié)主要是介紹學(xué)習(xí)地理的方法。課本中介紹了四種學(xué)習(xí)方法：“學(xué)會(huì)看學(xué)習(xí)地理的基本方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供工具、指明途徑、打好基礎(chǔ)。1．初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念，建立正確的空間概念。2．初步學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例、注記的含義，并能測(cè)繪學(xué)校的3．了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。4．對(duì)獲得的地理信息，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)行分析、綜合，探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系。5．通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試籌劃、組織一次地理野外旅行，實(shí)地學(xué)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從學(xué)生身邊的生活常識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理的幾-可編輯-種方法。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生采取小組合作式學(xué)習(xí)方式，在地圖的繪制過(guò)程中掌握地圖的三要素。使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)的手段與途徑，讓他們了解學(xué)習(xí)地理并不難，只要學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，就能獲得豐富多彩的地理知識(shí)，并掌握一些實(shí)際的地理技能，進(jìn)而發(fā)展自己的地理意識(shí)與創(chuàng)新精神。初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)及突破有指向標(biāo)的地圖上判讀方向、比例尺的大小。學(xué)看地圖是學(xué)習(xí)地理的最基本技能，地圖三要素是學(xué)會(huì)看地圖的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生到校園里，站在學(xué)校最高的建筑物上俯瞰學(xué)校全貌，分別繪出學(xué)校的鳥(niǎo)瞰圖（把原有景物描在紙上）、平面圖（用符號(hào)表示鳥(niǎo)瞰圖中的景觀然后學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，探討如何繪制一幅大小合適，方向準(zhǔn)確，讓別人都能看得懂的地圖，從而引出地圖上的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）。然后再讓學(xué)生到校園里去繪制學(xué)校地圖，自覺(jué)運(yùn)用地圖的三要素，在運(yùn)用中掌握三要素。在有指向標(biāo)的地圖上，可以通過(guò)移動(dòng)指向標(biāo)的方式來(lái)判斷方向，如果是判斷兩點(diǎn)之間的相對(duì)方向，要指導(dǎo)學(xué)生以后一個(gè)地點(diǎn)作為參照點(diǎn)，這樣就不易顛倒了。比例尺大小的含義相對(duì)于學(xué)生的年齡來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的困難。老師可以引用數(shù)學(xué)中的分式概念（分母越大，比例尺越??；反之越大）。然后通過(guò)練習(xí)鞏固。再聯(lián)系課本第9頁(yè)的兩幅圖，加深學(xué)生對(duì)比例尺大小的印象。-可編輯-2．用厚紙板制作一個(gè)指向標(biāo)，準(zhǔn)備一塊帶十二時(shí)刻的手表。4．本節(jié)需要兩課時(shí)完成。1．課前繪制一幅學(xué)校的平面圖。2．準(zhǔn)備一個(gè)帶十二時(shí)刻的手表。4．第二課時(shí)前，收集一些地理知識(shí)。教學(xué)步驟（第一課時(shí)）教師指導(dǎo)2．引導(dǎo)學(xué)生重視地圖要素的重要性3．如何在地圖上和野外辨別方向4．如何利用比例尺量算實(shí)際距離5．如何正確繪制學(xué)校平面圖學(xué)生活動(dòng)1．用自己繪制的地圖介紹自己的學(xué)校。2．比較同學(xué)們課前繪制地圖，理解地圖要3．在教師指導(dǎo)下，掌握方法。4．通過(guò)比例尺的公式，在教師的指導(dǎo)下，5．通過(guò)學(xué)習(xí)地圖的三要素，自己能獨(dú)立完教師活動(dòng)1．導(dǎo)入新課：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道地理與我們的生產(chǎn)、生活、軍事、旅游等密學(xué)生活動(dòng)1．傾聽(tīng)教師講述，感受地圖的重要作用。-可編輯-切相關(guān)，那怎樣才能學(xué)好地理呢？首先必須掌握“地理學(xué)的第二語(yǔ)言——地圖”。板書(shū)：第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理2．閱讀課本第6頁(yè)“最古老的地圖”一、學(xué)會(huì)看地圖2．教師通過(guò)多媒體課件展示各種不同的地3．展示自己收集的地圖，并簡(jiǎn)單介紹種類(lèi)。課前布置同學(xué)們收集不同的地圖，下面請(qǐng)同用自己繪制的地圖介紹學(xué)校的概況學(xué)們展示一下并與其他同學(xué)相互評(píng)價(jià)。3．問(wèn)：通過(guò)展示，我們可以看到，無(wú)論是日常生活還是生產(chǎn)建設(shè)乃至軍事方面都離不開(kāi)地圖，那地圖是怎樣繪制出來(lái)的呢？課前我們布置了繪圖作業(yè)，下面請(qǐng)幾位同學(xué)用他們的繪制的地圖介紹一下我們的學(xué)校。點(diǎn)評(píng)：這些同學(xué)課下都作了精心的準(zhǔn)備，但是同樣是教學(xué)樓、操場(chǎng)、花壇，同學(xué)們用了不同的符號(hào)來(lái)表示，另外學(xué)校的大門(mén)，看不出朝向，繪制同樣一所學(xué)校，在紙上表示的圖幅大小也不一樣。這是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)繪制的地圖上缺少了地圖上的一些要素：方板書(shū)：地圖的三要素：-可編輯-2．比例尺3．圖例和注記4．學(xué)法指導(dǎo)：一般來(lái)講，閱讀地圖時(shí)，應(yīng)先看圖名，知道地圖要表達(dá)的主題是什么。接下來(lái)是看圖例，了解地圖內(nèi)容的表達(dá)方式先綜合，后要素。盡量多地挖掘地圖內(nèi)容，達(dá)到“圖”盡其用的目的。5．學(xué)會(huì)辨別方向：地圖上的八個(gè)基本方向右東4．傾聽(tīng)教師講解，仔細(xì)體會(huì)。.AB5．學(xué)生在黑板商繪出地平面上的八個(gè)基本方AB向C（1）練習(xí)一：讀圖。A點(diǎn)點(diǎn)位于B點(diǎn)的板書(shū)：無(wú)特殊標(biāo)志的地圖：上北下南，左西點(diǎn)的方向，B右東點(diǎn)位于C點(diǎn)的方向，C點(diǎn)位于B點(diǎn)（板書(shū)：有指向標(biāo)的地圖：箭頭指向北。)-可編輯-指導(dǎo)訂正補(bǔ)充：以后我們學(xué)習(xí)了經(jīng)緯網(wǎng)，也可以用經(jīng)（1）有地圖：手持地圖，面朝北，背朝南，這樣圖上方向與實(shí)際方向就一致了。老師拿一個(gè)指南針指南針定向，北極星定向，太陽(yáng)定向，太陽(yáng)7、比例尺如果你畫(huà)一幅學(xué)校地圖，用學(xué)校面積一樣大的紙來(lái)畫(huà)，顯然是不可能的。必須把地表的各種地理事物按照一定的比例縮小后才能比例尺的簡(jiǎn)單計(jì)算在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出強(qiáng)調(diào)單位的換算：一千米=100000厘米練習(xí)二：（4）河流的流向是。（5）中間一段公路的走向是。6．閱讀課本第8頁(yè)“活動(dòng)”內(nèi)容，小組討論、發(fā)言7．寫(xiě)出比例尺的公式圖上距離比例尺=實(shí)際距離（1）練習(xí)一：寫(xiě)出下列比例尺的形式數(shù)字式文字式線(xiàn)段式-可編輯-板書(shū)：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離舉例板書(shū)：數(shù)字式：1：100000或1/100000文字式：圖上1厘米等于實(shí)地距離1千米板書(shū)：比例尺是個(gè)分式，分母越大，比例尺越?。幻状韺?shí)A1：300000然后填出下表內(nèi)容中國(guó)地圖北京及其附近地區(qū)表示范圍大小地理事物詳略（4）練習(xí)四：第9頁(yè)“活動(dòng)”4提示：三種比例尺的表現(xiàn)形式應(yīng)統(tǒng)一為數(shù)字式后，方能利用分式概念比較分母的大小，進(jìn)而比較比例尺的大小。（5）練習(xí)五：第9頁(yè)“活動(dòng)”3-可編輯-板書(shū)：（4）比例尺的選擇地圖上所標(biāo)示的地區(qū)，有的范圍大，有的范圍小；有的內(nèi)容詳細(xì)，有的內(nèi)容簡(jiǎn)單。因地繪制地圖時(shí)，選用的比例尺的大小就不一8．圖例和注記主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記利用課件進(jìn)行搶答比賽9．總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了地圖的三要素后，就能看懂地圖了，請(qǐng)同學(xué)們完成課本第10頁(yè)課后作業(yè)：利用今天學(xué)到的知識(shí)，繼續(xù)完善學(xué)校平面圖。下節(jié)課展示。8．讀課本第10頁(yè)“地圖上常見(jiàn)的圖例”以小組為單位進(jìn)行搶答比賽。9．做練習(xí)“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要語(yǔ)言”，學(xué)好地理的一種重要途徑就是學(xué)會(huì)看地圖，為了能正確掌握讀圖的方法，就必須了解地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。更重要的是要學(xué)會(huì)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，比如：初步學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例、注記的含義，并能測(cè)繪學(xué)校的平面圖。第一章第二節(jié)我們?cè)鯓涌吹貓D-可編輯-一、學(xué)會(huì)看地圖地圖的要素?zé)o特殊標(biāo)志的地圖：上北下南，左西右東方向有指向標(biāo)的地圖：箭頭指向北。室外辨別方向方向比例尺表示方式：數(shù)字式、文字式、線(xiàn)段式大小比例尺的選擇圖例和注記你們學(xué)校的教室或辦公室的窗上都需要掛窗簾來(lái)遮陽(yáng)嗎？利用太陽(yáng)和手表定向法來(lái)測(cè)一測(cè)你們學(xué)校的教學(xué)樓和辦公樓是什么走向的？你們班級(jí)的窗朝向哪兒？如果在野外，你手中既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有手表，你能想到可以用哪些方法來(lái)辨別方向？教學(xué)步驟（第二課時(shí)）教師指導(dǎo)1．創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己2．創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集地理信息。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)1．展示自己的作品，獲得成功的體驗(yàn)。2．交流本組收集的地理信息，了解收集地3．認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題是學(xué)習(xí)地理的關(guān)-可編輯-4．創(chuàng)設(shè)情景，模擬野外旅行。4．體驗(yàn)在野外旅行中地理知識(shí)的重要性，并學(xué)會(huì)利用地理知識(shí)科學(xué)安排野外旅行。教師活動(dòng)1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖上的三要素，要求同學(xué)們課下重新繪制一幅我們學(xué)校的平面圖，下面請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己的作品?？隙▽W(xué)生的勞動(dòng)和進(jìn)步，課下在教室墻壁上2．引入新課地理知識(shí)是不斷發(fā)展的，只有掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，學(xué)會(huì)收集地理信息，才會(huì)在終身的地理學(xué)習(xí)中獲得主動(dòng)權(quán)，才會(huì)獲得常新的給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，分組討論，看看各位同學(xué)收集的最新信息中有哪些是地理信息？都是從什么途徑獲得的，把它記錄下來(lái)，比一比，看哪一組收集得最多？肯定同學(xué)們的努力和成果，將這些地理材料課下補(bǔ)充、整理，然后出一期墻報(bào)。學(xué)生活動(dòng)2．以小組為單位，交流匯總課前收集的各種地理信息及收集途徑，記錄下來(lái)。篩選最網(wǎng)絡(luò)、雜志、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等。-可編輯-教師活動(dòng)1．將學(xué)生收集的地理信息進(jìn)行整理后，有選擇的提問(wèn)。如：為什么日本、印度尼西亞等國(guó)連續(xù)發(fā)生地為什么每年我國(guó)南方、北方的部分地區(qū)常有為什么南方能大面積種植柑橘，北方卻不這些信息大家有沒(méi)有仔細(xì)思考過(guò)呢？板書(shū)：二、學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題探究其成因和規(guī)律，進(jìn)一步思考和解決地理問(wèn)題的方法有許多種，對(duì)比、分析、綜合、觀察、聯(lián)想等等方法都進(jìn)有助于我們的地理學(xué)生活動(dòng)1．根據(jù)自己的了解回答問(wèn)題。暢所欲言，展開(kāi)豐富的想象，大膽的假設(shè)。教師活動(dòng)1．單靠在教室學(xué)習(xí)地理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要利用周邊的環(huán)境，走進(jìn)大自然，通過(guò)野外旅行，進(jìn)行日月星辰、地質(zhì)、天氣、河流、土學(xué)生活動(dòng)1．以小組為單位，交流自己的有關(guān)經(jīng)歷，然后推選一位代表，在全班交流。-可編輯-壤、植物、動(dòng)物等方面的觀察，學(xué)會(huì)欣賞大板書(shū)：三、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理問(wèn)題：你曾經(jīng)外出到過(guò)哪些地方旅行？做了哪些物品準(zhǔn)備，談?wù)勀氵@次旅行的見(jiàn)2．模擬旅游：培養(yǎng)學(xué)生的探究和合作精神。某旅行社在暑假期間將組織幾個(gè)旅行團(tuán)分別到峨眉山、海南島、北京、新疆等地旅游觀光，履行的地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、路線(xiàn)已定，請(qǐng)你在考察了旅游地環(huán)境的基礎(chǔ)上為團(tuán)隊(duì)成員寫(xiě)出一份詳細(xì)的物品準(zhǔn)備，補(bǔ)充說(shuō)3．總結(jié)：同學(xué)們都喜歡外出旅行，旅行者實(shí)際上也越來(lái)越多。地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就在于它的生活性。地理知識(shí)就在我們身邊，我們正在不知不覺(jué)地應(yīng)用它；我們身邊就有地理知識(shí)，稍作留意，我們就會(huì)學(xué)到很多適應(yīng)的2．以小組為單位，任選一題，進(jìn)行分工合3．學(xué)生談自己曾經(jīng)地旅行感受和見(jiàn)聞。-可編輯-學(xué)會(huì)收集地理信息是學(xué)習(xí)地理之本，地理知識(shí)就在我們的身邊，學(xué)習(xí)地理應(yīng)該注意通過(guò)電視節(jié)目、報(bào)刊雜志、圖書(shū)館的藏書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)站等途徑收集身邊的地理信息。學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。要用地理的空間思維、綜合想象力去認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理成因，能自己提出地理問(wèn)題。野外旅行也是學(xué)習(xí)地理的重要途徑之一。板書(shū)設(shè)計(jì)（接第一課時(shí)）二、學(xué)會(huì)收集地理信息三、學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題四、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理組織全班學(xué)生到微機(jī)室統(tǒng)一上網(wǎng)，查閱并記錄最新的地理信息。以小組為單位設(shè)計(jì)一條附近地區(qū)野外旅行路線(xiàn)。內(nèi)容包括：地點(diǎn)、旅行路線(xiàn)、開(kāi)始和到達(dá)時(shí)間、旅行內(nèi)容、交通工具、物品準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)等。在全班同學(xué)的旅行設(shè)計(jì)中選擇一條最好的，帶上地圖，進(jìn)行一1．打開(kāi)地圖，盡管它們所表示的內(nèi)容不同，卻都具備、、2．地圖上的方向有不同的表示方式。在沒(méi)有特殊標(biāo)志的地圖上，通常采用“、”的規(guī)定確定方向；在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)的指向一般為向。3．在野外看地圖時(shí)，應(yīng)手持地圖，面朝，背朝南，這樣圖上方向與實(shí)際方向就一致了。-可編輯-4．收集地理信息的途徑有、、、。5．你能指圖說(shuō)出八個(gè)方向嗎？6．寫(xiě)出下列比例尺的形式數(shù)字式1：100000文字式圖上1厘米代表實(shí)地距線(xiàn)段式7．下列比例尺，最大的一個(gè)是()A．1：25000B．圖上1厘米代表實(shí)地距離250千米C．D．1：25000008．圖幅相同的兩幅地圖，比例尺較大的一幅是()A．所畫(huà)的內(nèi)容較詳細(xì)B．所畫(huà)的地區(qū)范圍較大-可編輯-C．所畫(huà)的內(nèi)容較簡(jiǎn)略D．所畫(huà)的地圖較大1．根據(jù)下面兩幅圖，填空AB比例尺大小表示范圍大小地理事物詳略2．繪制一幅某學(xué)校或某鄉(xiāng)鎮(zhèn)地圖，要選用較比例尺，要繪制一幅世界地圖要選用比例尺。3．以下兩幅圖是同一學(xué)校的兩位同學(xué)繪制的該校平面圖，分析回答：（1）兩位同學(xué)在相同大小的紙張上，繪制同一學(xué)校平面圖的大小卻不同，原因在于，具體地說(shuō)，甲圖比乙圖。（2）已知人工湖在校園的西南部，請(qǐng)你在甲圖中繪出指向標(biāo)。（3）如果該校在青島，為了遮陽(yáng)，那么乙圖中教學(xué)樓的（上、下）側(cè)窗最應(yīng)該掛窗簾。-可編輯-地圖是根椐一定的數(shù)學(xué)法則，使用地圖語(yǔ)言通過(guò)制圖綜合，表示地面上地理事物的空間分布聯(lián)系及在時(shí)間中發(fā)展變化狀態(tài)的圖形。地圖分類(lèi)的標(biāo)志很多，主要有地圖的內(nèi)容、比例尺、制圖區(qū)域范圍、地圖用途、使用方法及其他多種1．地圖按內(nèi)容分類(lèi)地圖按其所表示的內(nèi)容分為普通地圖和專(zhuān)題地圖兩大類(lèi)。2．地圖按比例尺分類(lèi)地圖按比例尺通常分為大比例尺地圖，中比例尺地圖和小比例尺地圖。由于地圖比例尺并不能直接決定地圖特點(diǎn)，它只能是在類(lèi)型之下的二級(jí)分類(lèi)標(biāo)志，所以其大，中，小也是相對(duì)的。1：1萬(wàn)、1：2.5萬(wàn)在國(guó)家地形圖系列中是大比例尺，在城市規(guī)劃和建設(shè)中是小比例尺。3．地圖按制圖區(qū)域分類(lèi)地圖按其包含的區(qū)域范圍分類(lèi)時(shí)，可以根據(jù)自然區(qū)劃，政治行政區(qū)劃，經(jīng)濟(jì)區(qū)劃等標(biāo)志劃分。（1）地圖按自然區(qū)劃分為世界地圖、大洲地圖、自然區(qū)域(如青藏高原)地圖等。（2）地圖按政治區(qū)劃分為國(guó)家地圖、省(區(qū)-可編輯-4．地圖按用途分類(lèi)地圖按用途可分為通用地圖和專(zhuān)用地圖兩類(lèi)。通用地圖是沒(méi)有設(shè)定專(zhuān)門(mén)用圖對(duì)象的地圖適用于廣大讀者作一般參考或科學(xué)參考，如中華人民共和國(guó)專(zhuān)用地圖是針對(duì)專(zhuān)門(mén)用途制作的，如教學(xué)地圖，旅游地圖，航空?qǐng)D，航海圖等。也可以按用途分為軍用地圖，民用地圖。5．地圖按其使用方式分類(lèi)（1）桌面用圖:在明視距離內(nèi)能詳細(xì)閱讀的地圖，如地形圖，普通地理圖。（2）掛圖:掛在墻上使用的地圖又分為近距離(在1.5米距離內(nèi)能詳細(xì)閱讀)的和遠(yuǎn)距離(5米以外能閱（3）野外用圖:在野外條件下或行進(jìn)中閱讀的地圖，如旅游地圖。它們應(yīng)當(dāng)能在不穩(wěn)定的狀態(tài)下閱讀（4）屏幕地圖:在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示和閱讀的地圖。6．地圖按其他標(biāo)志分類(lèi)（2）地