山東荷澤2018年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題

山東荷澤2018年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題

一個(gè)人需要多少土地（節(jié)選）

他又沿著這個(gè)方向走了很長(zhǎng)一段路，正想向左拐，突然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)濕潤(rùn)的深坑：“不

要這個(gè)坑有點(diǎn)太可惜了，”他想，“可以在那里種桑麻?！庇谑撬┻^深坑，在另一邊挖

了一個(gè)洞，然后才拐彎。帕霍姆向遠(yuǎn)處的山丘望去，燥熱的空氣使他的視線有些模糊：山

丘似乎在抖動(dòng)不已，在熱氣的遮擋下幾乎看不到上面的人了。

“??！”帕霍姆想，“我走得太遠(yuǎn)了，這次我必須縮短距離?！庇谑撬涌觳椒ラ_始走

第三條邊。他抬頭望了一眼太陽(yáng)：它己經(jīng)走完了從天空正中央到西方地平線一半的距離，

而他第三條邊卻還沒有走完兩英里路。他離目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的距離。

“不，”他想，“盡管我的土地看上去不很對(duì)稱，但我現(xiàn)在必須沿直線趕快往回趕。我

走得夠遠(yuǎn)的了，我已經(jīng)獲得了不少土地?！?/p>

于是帕霍姆趕忙在地上挖了一個(gè)坑，然后轉(zhuǎn)身徑直向山丘奔去。他現(xiàn)在全身都濕透了，

雙腳被荊棘刺得又疼又腫，雙腿開始不聽使喚。他渴望休息?會(huì)兒，但這根本不可能，因

為他必須在太陽(yáng)落山之前趕回去。太陽(yáng)不等人，它現(xiàn)在離地平線越來(lái)越近了。

“上帝啊，”他心想，“如果我剛才不那樣貪婪，該有多好啊！如果我遲到了可該怎么

辦！”他繼續(xù)向前走啊走啊，盡管雙腿好像綁上了重重的鉛塊，他還是不斷地加快速度。

他疾步而行，

但離山丘還是很遠(yuǎn)。他開始跑起來(lái)，將外套、皮靴、水袋與帽子一件一件扔掉，只留下

鐵鍬做拐杖?！拔铱稍趺崔k啊，”他又開始想，“我太貪心了，結(jié)果毀掉了一切。在太陽(yáng)

落山之前，我是趕不

到目的地了?！边@種恐懼感更使他喘不上氣來(lái)了。帕霍姆繼續(xù)向前奔跑，被汗水浸透的

襯衫與褲子緊緊貼在身上。

由于干渴，他的雙唇都干裂了。他的胸部急促地起伏著，就像鐵匠的風(fēng)箱，心跳如同鐵

匠手中的錘子，不停地抬起又落下。他的雙腿也不聽使喚，仿佛不屬于自己似的。帕霍姆一

想到自己可能會(huì)疲勞而死，

心中不禁充滿了恐懼。盡管害怕死亡，他還是沒有停住腳步?！拔乙呀?jīng)跑了這么遠(yuǎn)一

段路，如果再停下來(lái)，他們會(huì)說我

是個(gè)傻瓜的?！彼睦锵?。于是他繼續(xù)跑下去。離山丘越來(lái)越近，而且已經(jīng)聽到巴什基爾

人的喊叫聲。這喊聲更灼疼了他的心。他拿出最后的力氣向前跑去。太陽(yáng)離地平線不遠(yuǎn)

To煙霧中的太陽(yáng)看上去大大的，紅紅的。殘陽(yáng)如血，太陽(yáng)眼看就要落山了,他離FI標(biāo)僅

有咫尺之遙了。帕霍姆已經(jīng)能夠看到山丘上的人們正在向他招手，敦促他加快速度。帕霍

姆鼓起最后一點(diǎn)力氣，向前疾跑。他彎著腰，以免向后倒去。就在他到達(dá)山頂?shù)囊粍x那，

天空突然一下黑了下來(lái)。他又抬頭看了看天空一一太陽(yáng)已經(jīng)落山了！他大喊一聲：“我所

有的努力都落空了?！彼郎?zhǔn)備停下腳步，卻突然聽到巴什基爾人仍在對(duì)著他呼喊。他這

才意識(shí)到：盡管從他所處的低處看去太陽(yáng)似乎已經(jīng)落山，但是山丘上的人們還能看到太陽(yáng)。

他深深地吸了一口氣，然后向山頂跑去。上面仍然很明亮。他來(lái)到山頂，看到了那頂帽子。

在太陽(yáng)落山之前，那位頭領(lǐng)兩手叉著腰，大笑起來(lái)。帕霍姆又一次想起了自己的夢(mèng)想，他

大喊一聲，雙腿一軟，身體向前一撲，用手去拿帽子。

“啊，真是個(gè)男子漢！”頭領(lǐng)感嘆道，“他已經(jīng)獲得了很多土地！”帕霍姆的仆人跑

過來(lái)想把他扶起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)他正在吐血。帕霍姆死了！巴什基爾人咂咂嘴，表示他們的同

情。他的仆人撿起那把鐵鍬，在地上挖了一個(gè)坑，把帕霍姆埋在了里面。帕霍姆最后需要

的土地只有

從頭到腳六英尺那么一小塊。

11.請(qǐng)分析文中劃線句子的作用。（2分）

12.選文主要運(yùn)用哪兩種描寫方法刻畫帕霍姆？從中看出他是一個(gè)怎樣的人？（4分）

13.作者為什么在小說的結(jié)尾特地寫到帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么

一小塊”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?，?分）

（2018山東荷澤）

音樂能使我們更聰明嗎

1993年發(fā)表在《自然》雜志上的一篇文章無(wú)意間向大眾引入了“莫扎特效應(yīng)”這一說法。

心理學(xué)家弗朗西斯?羅徹對(duì)36位大學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谧鲆恍┛臻g推理題之前

聽10分鐘莫扎特的D小調(diào)奏鳴曲；其他的人保持安靜。結(jié)果，在將一張紙疊幾次剪開

會(huì)是什么形狀的測(cè)試中，聽了莫扎特音樂的人有明顯進(jìn)步，這一發(fā)現(xiàn)被形象地稱作“莫扎

特效應(yīng)”。自從“莫扎特效應(yīng)”提出以來(lái)，爭(zhēng)論一直不斷。

最近，中國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：樂曲的節(jié)奏用是人出現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的關(guān)鍵。聆聽莫扎特對(duì)

大腦

有好處，可以觀察到新生神經(jīng)元的增加：聆聽反向莫扎特對(duì)人和大鼠均有負(fù)效應(yīng)，會(huì)使

得新生神經(jīng)元減少、行為認(rèn)知能力減退。

音樂能讓人變得更聰明？從一定程度上來(lái)說，是的！無(wú)論演奏樂器還是聽音樂，對(duì)大腦

的影響遠(yuǎn)比我們想象得多。

演奏樂器為何能使人聰明？如果把大腦比作一座工廠，那么聽音樂和演奏樂器對(duì)于這座

工廠來(lái)說，是一項(xiàng)大工程，許多個(gè)重要的車間都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)?？茖W(xué)家們?cè)?jīng)用核磁共振

技術(shù)掃描過樂于，發(fā)現(xiàn)各個(gè)重要的大腦區(qū)域，都對(duì)音樂產(chǎn)生了強(qiáng)烈反應(yīng)。比如，對(duì)于彈鋼

琴之類，需要雙手進(jìn)行的樂器演奏，就刺激鍛煉了大腦的臟脹體，這個(gè)部分連接了大腦左

右兩側(cè)半球，非常重要，如果長(zhǎng)期受到刺激，人的協(xié)調(diào)能力就會(huì)得到很大的改善。人在演

奏樂器或者跳舞時(shí)的觸覺反應(yīng)，刺激了大腦中的運(yùn)動(dòng)皮層，這個(gè)部門專門控制人的肢體運(yùn)

動(dòng)。除此之外，參與的其他部分江有，負(fù)責(zé)記憶功能的海馬體、負(fù)責(zé)情緒控制的杏仁核、

負(fù)責(zé)視覺感受和反應(yīng)的視覺皮層等，這些重要部位在音樂聲當(dāng)中共同運(yùn)作，產(chǎn)生了和諧的

腦電波，使得腦功能達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。

另外，樂器的演奏中，無(wú)論是弦樂、管樂還是彈撥樂、打擊樂，左手的運(yùn)動(dòng)總是要超過

日常生活中的很多倍，而左手的使用可?以促進(jìn)大腦右半球的發(fā)育，對(duì)提高整個(gè)大腦的儲(chǔ)存、

傳遞信息的能力，提高思維速度來(lái)說，具有非常重要的作用。而雙手互相配合的運(yùn)動(dòng)，對(duì)

提高整個(gè)大腦皮層的興奮性極有益處，會(huì)使工作的效率提高。

當(dāng)然，如果你對(duì)學(xué)習(xí)樂器演奏（A）雌常常聽聽音樂，對(duì)大腦也是（B）郵科學(xué)家

們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)證明，音樂，尤其是復(fù)雜的古典音樂，對(duì)大腦各種功能也能產(chǎn)生良性刺激。

首先，聽音樂能增強(qiáng)我們的空間分析能力。舉例來(lái)說，像解決特別困難的問題，安排復(fù)

雜的事情，搞清楚它們之間的關(guān)聯(lián)，解答謎題之類的活動(dòng)，都需要我們的空間信息想象和

處理能力。研究表明，進(jìn)行空間分析的腦力活動(dòng)和聽古典音樂是相同的。所以，當(dāng)我們欣

賞古典音樂的時(shí)候，我們的大腦就好像在處理空間信息，在不知不覺中，大腦得到了鍛煉。

其次，聽音樂能增強(qiáng)我們的曠覺處理能力。音樂家們的聽覺能力顯然比普通人更強(qiáng)，他

們的聽覺注意力，即區(qū)分不同聲音的能力及能記住所聽見的內(nèi)容的能力都比常人要好。這

是因?yàn)橐魳犯纳屏舜竽X功能。普通人如果提高了這些能力，對(duì)考試、記住重要的信息、改善

語(yǔ)言回憶能力都有很大幫助。

音樂能讓人變得聰明，如果在學(xué)習(xí)或工作時(shí)選擇背景音樂，效果是否更好呢？科學(xué)家早

就發(fā)現(xiàn)，音樂可對(duì)人的情緒和行為產(chǎn)生微妙影響。但英國(guó)倫敦教育學(xué)院的專家們通過一項(xiàng)

新研究發(fā)現(xiàn)，不同種類的背景音樂對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響競(jìng)（C）球

專家們將受試兒童分成A、B、C三個(gè)組。A組兒童欣賞阿爾比諾尼輕柔優(yōu)美的《慢板》，

B組兒

童聆聽克爾特林的爵士樂《三位一體》，而C組兒童則什么也不聽。此后，三組兒童

又都接受了閱讀理解、記憶單詞、背誦課文和四則運(yùn)算測(cè)試，而測(cè)試內(nèi)容完全是剛剛新學(xué)

的知識(shí)。最后的結(jié)果顯示，平均成績(jī)最優(yōu)的是A組，其次是C組，最差的是B組。

專家們的解釋是:過分活躍或帶有攻擊性的背景音樂，不能像輕柔優(yōu)美的背景音樂那樣，

對(duì)孩子的大腦認(rèn)知機(jī)構(gòu)起積極作用，相反卻只會(huì)起消極作用。

可見，在某種情況下，音樂能幫助你更快完成一些枯燥的任務(wù)。如果你要學(xué)習(xí)復(fù)雜的新

知識(shí)，就需要（D）物:最好把音樂關(guān)了。因?yàn)檠芯勘砻?，音樂?huì)減弱對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知及

學(xué)習(xí)能力。

14.結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩文中加點(diǎn)的四個(gè)詞語(yǔ)，其中運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）（2分）

A.望而生畏B,大有裨益C.毫無(wú)二致D.全

神費(fèi)注

15.第段“樂曲的節(jié)奏腱人出現(xiàn)英扎特效應(yīng)的關(guān)鍵”中加點(diǎn)詞“可能”能否去掉？請(qǐng)

簡(jiǎn)述理由。（只有觀點(diǎn)，不闡述理由，不得分）（4分）

16.第段劃線部分運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？（4分）

17.你的同學(xué)王冰喜歡在預(yù)習(xí)新課時(shí)聽搖滾音樂.請(qǐng)你結(jié)合本文知識(shí)勸她改掉這個(gè)習(xí)慣，

你會(huì)怎么說？

（50宇左右）（4分）

（2018山東荷澤）

出類拔萃的秘密

厲彥林

至今還清晰地記得，深秋時(shí)節(jié)的那天，宿舍院里的園丁師傅忙著把小竹林四周刨開，逐

一斬?cái)嘀窀?，刨出近半米深的溝，用成壘砌圍堵竹根的破墻。我蹲在i邊幫助整理刨出的竹

根，聽他口里念叨著：“要不抓緊圍截，明年這周圍全是竹子了?！?/p>

十年前，我搬進(jìn)位于城郊的新宿舍時(shí)，門外的這片竹子剛栽上，長(zhǎng)得干干巴巴的，既無(wú)

生機(jī)，又少靈氣。我真擔(dān)心栽不活。誰(shuí)知道，僅幾年的工夫，這簇竹子瀟灑地長(zhǎng)起來(lái)了。

開春那竹竿由枯黃變成草綠，冒出淡黃稚嫩的芽尖。盛夏撐一片翠綠，秋冬依然揮舞著生

命的綠手掌。清晨，我走在院內(nèi)的石徑小路上，竹林里傳出喝喝啾啾的鳥鳴聲和麻雀的打

鬧聲，真有幾分“采菊東籬下，悠然見南山”的雅趣。

竹子靠竄根繁育生長(zhǎng)，喜歡溫和濕潤(rùn)的氣候，主要生長(zhǎng)在南方。上世紀(jì)60年代末，山

東等地南竹北移成功，竹子被移植在山地、水源、溝渠、田邊、路旁，大大改善了自然生

態(tài)環(huán)境。品種多是早園竹、淡竹、斑竹等。

我見證了這簇竹子的成長(zhǎng)過程。栽植的前三年沒看出生長(zhǎng)，到了第五六年雨季過后，周

圍的土皮被拱出了裂縫，地上竟然冒出手指粗黝黑的筍芽，咧開小嘴喝著雨水，每天能躥

半掌高，到秋季竟然己長(zhǎng)到三四米高，成為竹林中的長(zhǎng)子。但新竹生長(zhǎng)之后，它周圍方圓幾

米內(nèi)的其它植物好像停止了生長(zhǎng)。我問園丁師傅，原來(lái)新栽的竹子前三年不是沒長(zhǎng)，甚至

沒少長(zhǎng)，只不過是以一種不易被人們覺察的方式在地下長(zhǎng)根。根憋著勁，在地下向四周默

默鋪開成系。這也是竹了只要栽上大地，很少枯死的原由。經(jīng)過三年多的地下生K,林

還未向上發(fā)芽的竹子，根已經(jīng)在地下伸展了十多米，真可謂“博大精深”。有時(shí)一整片竹

林實(shí)際上是根連在一起的“一棵竹子”，地下的莖根盤成一個(gè)疙瘩，分不清頭尾。當(dāng)新竹

開始躥芽生長(zhǎng)時(shí)，周圍的各類植物都望塵莫及。

我仔細(xì)觀察竹林里當(dāng)年冒出的新竹，深秋時(shí)大都高過往年的舊竹。那日我問園丁師傅,

他擦拭一下額頭上的汗珠告訴我：