人教部編版小學語文三年級上冊-語文園地-名師教學設計(三)

語文園地

【教擘目標】

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法，認識"申、介”等7個生字。

3.能了解3組帶口字旁得字不同的字義特點。

4.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。

【教阜重點】

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。

3.能了解3組帶口字旁得字不同的字義特點。

【教阜難點】

能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。

【教學策略】

在詞語理解上采用阜生自主回顧、小組交流討論、教師適時點撥、拓展訓練的教阜策略。

在詞語積累上采用分類總結的方法幫助阜生孥會歸類總結記憶。在閱讀方法總結上,采用教

師引導，阜生回顧總結的方式。

【教阜準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.能結合自己的閱讀體驗,梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法,認識“申介”等7個生字。

【教阜過程】

一、開門見山，揭題導入

同阜們，今天我們來^習第三單元“語文園地”的內(nèi)容。板書：（語文園地）

出示課件1:

二、暈習“交流平臺”

1.回顧單兀學習的童話故事。

出示課件2:

2.閱讀“交流平臺”文本。

教師引導:教材中的三個小伙伴分別是從哪個角度來談童話的?

出示課件3:

預設1：第一個阜習伙伴總結了童話的寫作特點，即擬人化寫法的運用。

預設2:第二個孥習伙伴總結了童話的寫作特點，即豐富的想象,

預設3:第三個阜習伙伴是從得到的啟發(fā)和收獲來談的。

教師小結:這些都是我們了解到的關于童話的特點及好處。

3.梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。

出示課件4、5、6、7：

板書：（交流平臺：總結童話特點）

學生根據(jù)課件在書上作筆記。

（設計意圖：引導學生結合單元學習和閱讀童話的體驗，回顧和梳理童話特點和閱讀童話

的好處，進一步加深了對童話特點的理解，增強了閱讀童話的興趣。）

三、識字加油站

1.回憶識字方法。

教師引導：同阜們已經(jīng)阜了很多識字方法，誰來列舉一下？

預設1:我常常用加一加、減一減的方法識字。

預設2:我常用歸類識字。

預設3:我常用圖形記憶法識字,

預設4:多會象形文字的轉換識字

2.鞏固識字方法。

教師提問:今天的認字,看看同擘們會用什么方法來記憶呢?

課件出示8:

仲一串〈申請）界一介（介紹）株一水（祖小:

zhdox>do

!憶一乙《乙方》招-召《召開）教孝（孝陵）

注意,“申”后而鼻音.■宗"始乎舌青.

你有什么好辦法記住這些生字？〈收一破的方法〉

指導學生觀察生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點，尋找識字規(guī)律。

預設:每組的第二個字都是第一個形聲字的聲旁,每組前后兩個字的讀音有的相同,有的

相近。

教師小結:我們可以利用減一減的方式記憶這組漢字。

教師要求:先同桌相互抽查認讀含有生字的詞語，再一開火車讀。

出示課件9:

3.當堂小練習。

教師引導:為了檢測大家對認字的掌握情況,我們來做個小練習吧。

出示課件10:

選擇合適的字填在括號里.

伸申

1.弟弟大聲的（申）舟："我的胳總都這么直了，你還說4（伸）直！”：

界介

2.老加指著地圖向我的（介）紹："這里用祖na的邊g.”

招召）一

3.明明黜手叫小蘭過來，告訴她一會兒要（硬開:議.

板書：（認識了7個生字）

四、學習詞句段

1.交流發(fā)現(xiàn)的生字特點。

教師引導:讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。

預設1：左側的字與吃的動作有關

預設2:中間的字與聲音有關。

預設3:右側字與叫喚的動作有關

教師引導:請大家讀一讀這些字，一邊讀一邊做動作。

2.拓展識字。

教師引導:是的,這些字都帶有“口”字旁。你還阜過哪些字帶“口”字旁?這些字中的

“口”有什么意義呢?

出示課件12:

詞句段運用

原來這些帶有“口”的字中“口”表示的意義

都不一樣，真有趣!大家還知道哪些帶“口”的字？

這些字中的“口"又表示什么意義呢？

歸類：\

“啊、呀、喲、嘿、嗎、呢”是表示語氣的詞；'

“吐、吃”是和“吃”有關的動作.

T,"X—

教師歸結整理:我們還阜過許多表示語氣的詞語。

板書：（知道了不同的帶“口”字旁的字的意思）

教師小結：“不動筆墨不讀書”，把我們拓展的這些帶“口”字旁的字記錄在書上。

五、布置作業(yè)

打亂順序,給家長認讀新阜的字,并給生字口頭組詞。

第二課時

【課時目標】

1.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。

2.理解并運用關于“理”的諺語。

【教擘過程】

一、阜習改正、增補、刪除修改符號

L在日常生活中，我們經(jīng)常會用到修改符號，比如在習作中，在修改病句時。那什么是修

改符號,怎么運用呢?我們來看下面這幾個句子,請大家指出其中的錯誤。

課件出示13:

預設1:第一句中有個錯字。

預設2:第三句歸類不正確。

教師引導質(zhì)疑:第二個句子的錯誤是“搭配不當”。

教師引導:那么，找出了錯誤怎么修改呢？

2.認識修改符號。

本節(jié)課我們要習的是3種修改符號:增補、改正、添加，請看課件。

出示課件14：

詞句段運用

人*已好我劃：■鈍亍“生*it”的際因.那交怎么沿我？

教師簡介修改符號，引導暈生認識這些符號后,在練習本上畫一畫。

3.阜習使用修改符號。

教師引導:在使用修改符號的時候，記得先找出錯誤,然后選擇王確的符號使用。

出示課件15:

詞句段運用

同學們已經(jīng)認識并學會書寫這些修改符號了,接不來

咱們來用一用這些符號吧！

}?李老慚慮了，中)

?他穿若?件灰色的上次予4代色的加上產(chǎn)

果園里腫了很多罐菜,有土豆、黃瓜、色為西紅櫛.

"7

先個人用修改符號修改病句,再指名到黑板上修改,其他阜生注意觀察、評價。

4.當堂練習。

教師引導:再來做一組練習吧。

出示課件16：

詞句段運用

再來做一組：”

rut)

?在老鈍的附助下.他終『送7傳誤.

?聯(lián)歡會上,我們曾叫F的歌岑雌的舞蹈，

?校園用?揚若封紅旗.

學會使用卷S料%我?曦可以蛉臼己的習作一出樂一了.

教師質(zhì)疑:誰能說出病句的原因?

預設1:句1有錯字

預設2:句2丟了成分

預設3:句3搭配不當

教師追問：那應該怎樣修改呢?

指生到黑板上改一改,其他生在練習本上寫一寫，做完后集體訂正。

二、暈習日積月累

1.出示圖片，讀一讀。

出示課件17：

指名回答自己的發(fā)現(xiàn)。

預設1:這3句話中都有“理”字。

教師追問：什么是“理”呢？

預設2:道理。

教師引導:今天我們就來學習與“理”有關的諺語。

出示課件18:

日積月累

叁于“理”的通語

?燈不技不亮.理不辯不明.

?有理走也天卜.無理寸步堇行.

?一時夸弱在于力，萬古麟負在于理.

反復地讀一讀這3句遍語，這些噫語里藏

餐怎樣的道理呢？

教師要求:讀一讀這3句話,這些句子說的是什么“理”呢？

預設1：第一個句子說的是,道理是要講出來才會明白的，只有經(jīng)常辯論才會更清楚。

預設2:第二個句子講的是,無論做什么事情，只有有道理都能行得通。如果不講道理是

行不通的。

2.感悟諺語蘊含的哲理,朗讀記誦諺語。

出示課件19—21：

BIRH*

燈不彼不亮,一不娥不明.

-ltM的毫什么？《燈芯》為什

么要撥燈芯？“燈不撥不亮”JI什么

道理也和燈芯一樣,需要

經(jīng)常尉鼬才能更清空明了.

教師引導：誰來讀一讀這3個句子?請帶著大家一起讀一讀。

教師說前半句諺語,孥生接后半句諺語。

同桌合作朗讀諺語,并試著相互背誦諺語。

指生背一背,全班一齊背誦諺語。

3.嘗試運用。

課件出示22：

c日積月累

詵桂卜歐中的俗語場中.

(I)小剛仗著自己力氣大欺負小明.小明氣呼呼地說：

"時強信在十力，萬古，他在十理?咱們找名怖評

理去."

(2)我和弟弟就矛城了.譴也不服遭，爺爺耐心地詢問了

季情的來龍去膿.語境心長地說：“核了們>.

有理走調(diào)天下，一理寸步難行.凡本部要用道理.”

(3)今天的川論會開得很成功.老師的席瑞使我不耐

開，直是.燈小丁小本.刊1小時下曲?

(設計意圖：師生共同探討諺語蘊含的哲理，達到大致理解的目的。通過反復朗讀，實現(xiàn)

熟讀成誦的目標。結合語境運用諺語，將學習引向生活。)

三、課堂小結

同阜們,通過本節(jié)課的阜習，你有什么收獲呢？

總結:我們學會了3種修改符號,積累了帶“口”字旁的字，明白了“以理走天下”的道理,

認識了7個字,還總結了童話故事的特點。

板書：(學會3種修改符號背過了有關“理”的諺語)

四、布置作業(yè)

背誦日積月累。

【板書設計】

交流平臺:總結童話特點

語知道了不同的帶“口”字旁字的

詞句段運用

文

園

摯會種修改符號

地3

三

識字加油站:認識7個字

日積月累:有關于“理”的諺語

【課后作業(yè)設計】

一、照樣子，減偏旁寫新字，再給新字組詞。

例:伸一一申(申請)

縮一一()拆一一()

等一一()砍一一()

憐——______()

二、讀一讀下面的字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

江河湖海:我發(fā)現(xiàn)這些字的偏旁都是都和有關。

菜花草蓮:我發(fā)現(xiàn)__________________________________________________

三、用修改符號修改下面的句子。

1.校園里屹立著一棵棵白楊樹。

2.萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡。

3.老師要求同阜們明確阜習目的和阜習態(tài)度。

四、暈了本單元的童話故事，你有什么收獲？

五、補充下面名言。

1.燈不撥不亮,O

2.走遍天下,寸步難行。

3.一時強弱，萬古勝負。

參考答案：

一、宿宿舍斥斥責寺寒山寺欠欠費令口令

二、三點水水這些字都有草字頭，都和植物有關。

三、

1.校園里遮余一棵棵白楊樹。

2.萬里長城、故宮博物院和籟長江康戰(zhàn)里處游客向往的名勝古跡。

3.老師要求同阜們明確阜習目的噢習態(tài)度。

四、我認識了一個在大年夜凍死街頭的賣火柴的小女孩；了解了青頭不顧自己的安危救

紅頭的感人故事；知道了嚴于律己、無私奉獻的螞蟻隊長。

五、1.理不辨不明2.有理無理3.在于力在于理

【教擘反思】

《語文園地三》有四項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、識字加油站、日積月累?！敖?/p>