粵教B版七年級信息技術：人與信息世界 教學設計 教案

第一節(jié)《人與信息世界》教學設計

【教學內(nèi)容分析】

本節(jié)課選自廣東省初中信息技術七年級上冊第一章第一節(jié)《人與信息世界》，本節(jié)課是

初中信息技術的第一課。第一章“走進信息世界”介紹了人、計算機和信息技術三者在現(xiàn)代

社會中的緊密聯(lián)系，信息技術的迅猛發(fā)展對社會進步的推動作用以及給日常生活帶來的巨大

影響。而學生通過學習第一章第一節(jié)“人與信息世界”，能夠理解信息的含義，認識到信息

對人的作用和影響以及信息活動對人的要求。此外，學生通過學習信息技術的發(fā)展歷程，能

夠深刻感受信息技術對人類生活的重要作用，激發(fā)學生學習信息技術的積極性，從而為后續(xù)

信息技術課程的學習打下良好基礎。

【學情分析】

>知識基礎

七年級學生屬于數(shù)字土著居民，多數(shù)學生具有較好的信息素養(yǎng)，甚至能夠利用信息技術

解決學習、生活中問題的能力，這為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。但是七年級學生對于

信息的含義、人與信息的關系、人與信息技術的關系等抽象概念并不理解，因此，本節(jié)課需

要立足學生生活，結合實例，幫助學生形象化理解本節(jié)課知識。

>性格特征

七年級學生充滿好奇心與求知欲，喜歡主動表達自己的觀點，能夠獨立思考。本節(jié)課以

理論型知識學習為主，因此，可以通過課堂討論、辯論等方式，將表達的機會讓給學生，從

而激發(fā)學生表達欲望、學習興趣，讓課堂學習更加靈動有趣。

>班情學情

由于各個班級班風不同，學情不同，因此，本節(jié)課的教學內(nèi)容、教學方式要根據(jù)實際情

況做出調(diào)整，爭取讓每個班級的學生都能積極參與到課堂討論中。

【教學目標】

>知識與技能

1、了解人與信息的關系

2、了解信息技術的發(fā)展歷程

3、認識到信息技術對人的重要性

4、掌握信息活動對人的要求

>過程與方法

1、通過設定情境、拋出問題，讓學生根據(jù)不同情境，不斷分析問題，并在回答問題的

過程中加深對本節(jié)課概念知識的理解。

2、通過課堂辯論，鼓勵學生踴躍發(fā)表看法，幫助學生厘清思路，讓學生在思想碰撞過

程中理解本節(jié)課的知識點。

>情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課通過拋出不同情境問題，引發(fā)學生思考，并通過課堂自由辯論的形式，讓學生敢

于發(fā)表自己的觀點，從而讓學生養(yǎng)成自主思考的習慣，鍛煉學生語言表達能力。

【教學重難點】

>教學重點

信息對人的作用和影響；信息活動對人的要求；人與信息技術的關系。

>教學難點

掌握信息技術對人的作用和影響。

【教學課時】

本節(jié)課共1個課時

【教學過程】

教學過程

教學

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)

教師：同學們，我們一起看這樣一個實驗，看完以1、思考、分1、通過使用問題

后，請你說一說，你會做出什么選擇呢？并說出你

析《生存導入的方式，激

的理由。

實驗》中發(fā)學生學習興

故事導入：原始森林生存實驗

某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左提出的問趣，開拓學生思

右的生存實驗，具體要求如下：題，并說維，引導學生并

第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只出理由?？焖龠M入本節(jié)課

討論《原能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；

2、討論最佳的學習主題。

始森林生第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公

導入哪種才是

存實驗》里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森

新課最佳選

應該攜帶林里走出來。

的物品可選物品：筆記本電腦、槍、水、餅干、指南擇。

針、鋼刀、火石。

教師：通過討論，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學的選項中

都會包含指南針，因為指南針能夠為身處森林的隊

員提供信息，幫助他們走出森林。那么，信息到底

是什么呢？信息對人有什么作用和影響呢？

教師：接下來，我們一起走進第一節(jié)《人與信息世

界》。

教師：人天生的就有一個能夠接收、處理、傳遞信通過教師的講通過小組合作，

解，以小組合加強學生組內(nèi)團

息的身體，可以通過眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、肌

作的方式，開結、共同完成任

膚等來獲取外部世界的信息、。

展探討交流，務，

教師：早晨聽到鬧鐘響，我們知道要起床?？吹饺送瓿扇蝿铡?/p>

行橫道上綠燈亮，我們知道可以過馬路。感到天氣

變冷，我們知道要多穿衣服。信息影響著我們的一

舉一動。

學生動手實踐培養(yǎng)學生動手操

【問答互動】操作，學生小作能力，并且鍛

教師：日常生活中我們能感受到的信息數(shù)不勝數(shù)，組間討論，共煉學生的語言組

同完成任務?？椖芰捅磉_的

請同學們思考一下，除了課本中的例子，想想還有

能培養(yǎng)學生組間

沒有其他的信息？

合作能力，并且

學生：老師，當聽到上課鈴聲響起，我們就要趕緊煉動手能力

1、引出本回教室上課了。

通過教師的講

節(jié)課的學學生：老師，當看到天空布滿烏云時，我們就知道

解，以小組合

馬上就會下雨了。

習目標；作的方式，開

2、闡述人【問答互動】展探討交流，

新知與信息的師生一起閱讀《感覺剝奪實驗》完成任務。通培養(yǎng)學生組間合

過教師的講作能力，并且煉

講解關系；教師：閱讀完關于《感覺剝奪實驗》的介紹，說說

3、講解信解，以小組合動手能力

人離開信息是否能生存下去，信息對人類到底有多

1息對人的作的方式，開

作用和影大影響？展探討交流，

響；學生：人獲取外界信息的感覺器官一旦被禁錮，不完成任務。

4、梳理信能正常感知外界信息，人就不能正常的生存。事實

息活動對

上，人的大腦、心智的成長成熟也是建立在與外界

人的要求。

信息廣泛接觸的基礎之上的，只有保持與外界的學

習和交流，人才可能擁有更強的能力和更好的發(fā)培養(yǎng)學生獨立完

屣C學生小組間討成練習的能力。

O

論，共同完成

【總結】

任務，并分組

信息不是送上門來的，而是需要你主動獲取、貯存、匯報。

識別、處理和傳遞，對信息的積極態(tài)度能激活我們

的信息意識，而是信息活動的過程中能提升我們的

信息能力。

【探究活動1】

欣賞影視作品《草船借箭》

教師：同學們，請大家思考諸葛亮獲取了什么信

息、？結果如何？曹操獲取了什么信息？結果如

何？

學生：諸葛亮通過觀察天象，判定會有大霧天氣，

而且諸葛亮熟悉曹操的性格，判定曹操在大霧天氣

不敢輕易出兵，最終，諸葛亮借到了10萬支箭。

而曹操只看到了對方來襲，卻完全不曉得對手的來

意，最終，送出了10萬支箭。

【總結】

信息雖不是物質(zhì)，卻影響著人們的得與失；

信息雖不是能量，卻影響事情的成與敗。

教師：我們要樹立良好的信息意識。信息存在于自

然界的萬事萬物里，在人們的紛繁活動中，在書本

里、報刊里、收音機、電視里、計算機網(wǎng)絡里，需

要人們?nèi)ゲ蹲胶桶l(fā)掘。

【探究活動2】

教師：同學們，你們知道信息活動對人有怎樣的要

求嗎？接下來，我們先來看兩幅圖。

自己的苜一覺*人識隹壞.域「至我前的

，也面爰平的-以為虻個大地走升

的.并一旦把M型/r作足例才0若的--

o巨大行勺鋸,..我國古代有’、無回廿口

張.盍一地方如桃制”的說法。

教師：古代人由于活動范圍狹小，技術水平有限,

認為“天圓地方”，太陽圍著地球轉。

教師：隨著技術的發(fā)展，現(xiàn)在都知道地球圍繞太陽

公轉。

教師：通過對比古代和近代人們對地球和太陽的認

知，我們可以發(fā)現(xiàn)，人的信息活動有定勢，自身的

感受器官能力有限，容易產(chǎn)生誤判，必須充分地利

用各種信息技術來幫助我們識別出正確信息。

教師：隨著信息技術的不斷發(fā)展，我們獲取信息的

途徑越來越多，但是我們要學會分辨信息的真?zhèn)危?/p>

不隨便信謠傳謠。

【總結】

1,樹立良好的信息意識；

2.提升個人信息能力，學會辨別真假信息；

3.增強學習意識，掌握多種信息技術解決各種實際

問題。

二、人與信息技術各組匯報總鍛煉學生的總結

教師：信息技術，是在人類長期的信息活動過程中

結，其他小組能力，邏輯思維、

逐步產(chǎn)生、發(fā)展的，它能夠幫助人們拓展所需要的

成員做補充。語言表達能力。

信息功能，增強獲取、存儲、識別、處理和傳遞信

息等方面的能力，以應對各種日益復雜、頻繁的信

息活動。

教師：從古到今，人們把各種成功解決問題的經(jīng)驗

信息代代相傳，并在前人的積累上不斷改革創(chuàng)新，

使人們解決問題的能力不斷增強。

、信息技

1信息技術發(fā)展主要歷程：

新知

術的含義；［語言的出現(xiàn)］距今數(shù)萬年前，人類為了進行思想交

講解

2、信息技流和信息傳遞形成了語言，從而使人類區(qū)別于其他

術發(fā)展的

2動物。

歷程。

［文字的發(fā)明］距今數(shù)千年前，文字的發(fā)明使信息可

以傳的更久、傳的更遠，是人類進入文明社會的重

要標志。

［造紙術］約在公元105年，東漢蔡倫發(fā)明了造紙術。

造紙術的發(fā)明使人類對信息的保存和傳播取得重

大突破，較大的超越了時間和地域的局限。

［活字印刷術］約在1040年，印刷術的發(fā)明加快了文

化知識與技術的普及與傳播。

［發(fā)明電報和電話］1838-1878年，電報和電話的發(fā)明

大大加快了信息傳播的速度和效率。

［第一臺電腦誕生］1939年，世界上第一臺電子計算

機ABC誕生，標志著快速自動計算時代的開始。

［第一個計算機網(wǎng)絡］1969年，第一個計算機網(wǎng)絡

ARPANET誕生。

［開創(chuàng)圖形化計算機操作界面］1983年起不斷改良創(chuàng)

新，微軟的windows系列軟件和蘋果Mac系列產(chǎn)

品大獲成功，推動個人計算機進入大眾化時代。

［電子商務、物聯(lián)網(wǎng)、云計算技術的應用］信息技術

極大地拓展了人的信息活動能力，人類活動越來越

依賴信息技術，人類發(fā)展進入信息社會。

［量子通信］2016年,全國首顆量子科學實驗衛(wèi)星“墨

子”號發(fā)射成功，中國領先于世界，率先進入量子

通信領域。

【課堂互動】

教師：同學們，了解完信息技術的發(fā)展歷程及主要

影響人物，你認為還可以有哪些補充？

學生：老師，我認為古代的結繩記事，烽火傳令也

屬于信息技術。

教師：盡管結繩記事、烽火傳令這一種技術現(xiàn)在已

經(jīng)不使用了，但這些技術的發(fā)明在當時的歷史背景

下，對拓展人的信息能力，對人類社會的進步都產(chǎn)

生過重大的影響。

教師：人天生具有完成信息活動的功能器官，但卻

不是天生就具有信息活動的能力。廣義來講，信息

技術是人來在長期的信息活動過程中逐步產(chǎn)生、發(fā)

展的，它能夠幫助人們拓展所需要的信息功能，增

強獲取、存儲、識別、處理和傳遞信息等方面的能

力，以應對各種日益復雜、頻繁的信息活動。

【問題討論】

有人說，“在信息技術廣泛存在應用的社會里，不懂

得使用信息技術將會寸步難行”，請談談你的看法。

學生：老師，我認同這種說法，我認為離開了信息

技術我的生活和學習都會變得極不方便。因為，在

平時的學習中，我會用到一些輔助我學習的APP,

例如借助百詞斬記憶單詞，借助猿輔導學習不會的

文化知識，在平時的生活中，爸爸媽媽不在家，我

可以叫外賣，出門找同學玩，我可以自己打車或者

利用手機導航快速的定位同學位置等等。

【總結】

教師：信息技術的發(fā)展越來越快，社會活動對人的

信息能力的要求也越來越高，我們的生活、學習和

工作更是越來越離不開信息技術。假如一個人不掌

握信息技術，不善于獲取、存儲、識別、處理和傳

遞信息，將會影響他在社會中的發(fā)展。

教師：同學們，請問這節(jié)課你們學到了哪些知識

呢？

學生1:本節(jié)課我們探討了人與信息的關系，知道

了信息影響著我們的一舉一動，信息不是送上門來

的，而是需要你主動獲取、貯存、識別、處理和傳

遞，信息雖不是物質(zhì)，卻