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重慶市2018年中考語(yǔ)文試卷(A卷)一、選擇題1.下列詞語(yǔ)中劃線字注音有誤的一項(xiàng)是()A.戎裝(róng)迂腐(yū)被褥(rù)刨根問(wèn)底(páo)B.檀香(tán)字帖(tiè)荒僻(pì)白駒過(guò)隙(jū)C.坎坷(ke)污垢(gou)謄寫(xiě)(teng)綽綽有余(zhuo)D.肋骨(lèi)麻痹(bì)烙印(lào)失之東隅(yú)2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部的一項(xiàng)是()A.門(mén)框緬懷腐化惰落日月如梭 B.誹謗瞻養(yǎng)花團(tuán)錦簇寡不敵眾C.訓(xùn)誡僥幸心不在蔫滿(mǎn)目蒼痍 D.畸形賄賂疲憊不堪鞠躬盡瘁3.下列句子中劃線詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A.中國(guó)這臺(tái)被稱(chēng)作“天眼”的超大望遠(yuǎn)鏡走在了科技的前沿,令世界矚目。B.隨著我市全民閱讀活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn),書(shū)店受到越來(lái)越多市民的青睞。C.從小性格孤僻的她,自從參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)以后,漸漸變得豁然開(kāi)朗了。D.重慶兩江新區(qū)城市建設(shè)發(fā)展迅速,短短幾年時(shí)間,一座座高樓鱗次櫛比。4.把下面這句話還原到文段中,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()句子:因?yàn)槲覀冎?,只有這樣,才能使未來(lái)的道路走得更穩(wěn),要遠(yuǎn)。文段:①青春,從哪里跌倒就要從哪里爬起來(lái)。②一次考試上的失誤.并不意味著我們的失敗。③那只是生活對(duì)我們的一次磨煉,淬火后的精鋼將會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。④有朝一日,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),曲折的人生更值得回味。A.①句后 B.②句后 C.③句后 D.④句后二、語(yǔ)言表達(dá)5.仿照下面畫(huà)線的句子,續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。一生的時(shí)光,該由多少個(gè)溫馨串織?那些雖然一縱即逝卻潮潤(rùn)眼眸的感念,那些縱然久遠(yuǎn)亦不能淡忘的故事,都會(huì)在心中漸漸沉淀成一份雋永的溫馨。溫馨是放假時(shí)外婆精心準(zhǔn)備的一桌佳肴;溫馨是困惑時(shí)老師情真意切的一次長(zhǎng)談。,。6.近日,重慶某中學(xué)開(kāi)展“誦讀名家進(jìn)校園”活動(dòng),邀請(qǐng)重慶市的誦讀名家來(lái)校進(jìn)行誦讀示范和指導(dǎo)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。(1)【誦讀我宣傳】為營(yíng)造活動(dòng)氛圍,動(dòng)員師生積極參與,請(qǐng)你為此次活動(dòng)寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(要求:句式對(duì)稱(chēng),有感召力,20字以?xún)?nèi)。)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)【節(jié)目我主持】活動(dòng)現(xiàn)楊,首先由學(xué)校朗誦隊(duì)朗通了朱自清的《春》,接著,著名播音員陳老師將朗通朱自清的《背影》。請(qǐng)你給這兩個(gè)節(jié)目寫(xiě)一段串詞。(要求:銜接自然,富有感染力。)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)【活動(dòng)策劃】在名家誦讀感染下,你班決定持續(xù)開(kāi)展誦讀活動(dòng)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種與誦讀有關(guān)的活動(dòng),寫(xiě)出活動(dòng)的名稱(chēng)?;顒?dòng)一:活動(dòng)二:三、名著閱讀7.下面是選自《駱駝祥子》的一段話,請(qǐng)閱讀后回答間題?!跋壬 毕樽拥椭^,聲音很低,可是很有力:“先生另找人吧!這個(gè)月的工錢(qián),你留著收拾車(chē)吧:車(chē)把斷了,左邊的燈碎了塊玻璃;別處倒都好好的呢。”(1)選文中的“先生”是指,祥子叫先生另找人的原因是(事件)。(2)結(jié)合作品內(nèi)容談?wù)勗撓壬o了祥子怎樣的幫助。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、句子默寫(xiě)8.默寫(xiě)填空(1)關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。,君子好逑?!对?shī)經(jīng).關(guān)雎》(2),淺草才能沒(méi)馬蹄。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)(3),愁云修淡萬(wàn)里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(4),自將磨洗認(rèn)前朝。(杜收《赤壁》)(5)人生自古誰(shuí)無(wú)死?。(文天樣《過(guò)零丁洋》)(6)香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,。(周敦《愛(ài)蓮說(shuō)》)(7)李白在《行路難》中用“,”表達(dá)了積極向上、一往無(wú)前的家邁氣概。(8)德高望重的何老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長(zhǎng),經(jīng)常為他們答疑解解難,老師們稱(chēng)贊他“,”。(龔自珍《已亥雜詩(shī)》)五、文言文閱讀9.閱讀文言文,回答問(wèn)題①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。③至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù),前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂(lè),非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。④已而夕陽(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也?!咀ⅰ俊艾樼鹨病?,教版寫(xiě)作“瑯邪也”。(1)解釋下列劃線的詞語(yǔ)。①名之者誰(shuí) ②得之心而寓之酒也 ③觥籌交錯(cuò)④樹(shù)林陰翳 (2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)譯下面的句子,①野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰_____________________________________________________________________________________________②人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也_____________________________________________________________________________________________(3)下列對(duì)文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.第②段“日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝”采用對(duì)偶手法,描寫(xiě)了山間變幻多姿的早晚景物,兩幅畫(huà)面對(duì)比鮮明。B.第③段”頹然乎其間者,太守醉也”,既照應(yīng)了首段太守“飲少輒醉”,也凸顯了作者政治失意、仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶。C.本文除第①段外,每段開(kāi)頭都用領(lǐng)起詞語(yǔ)引出下文。從“若夫”到“至于”到“已而”,展開(kāi)了從景物到游樂(lè)到歸來(lái)的一幅幅畫(huà)卷。D.這篇文辭優(yōu)美的山水游記,通過(guò)醉人游、太守宴、眾賓歡,太守醉四個(gè)畫(huà)面,展現(xiàn)了太守與民同樂(lè)的美好場(chǎng)景。(4)課文中的“環(huán)滁皆山也”,在作者初稿中表述為下面鏈接材料的內(nèi)容。請(qǐng)聯(lián)系課文第①段,分析者這樣修改的原因。(鏈接材料)環(huán)滁四面皆山,東有烏龍山,西有大豐山,南有花山,北有白米山。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、現(xiàn)代文閱讀10.閱讀下文,回答問(wèn)題拾荒萬(wàn)吉星①深秋的凌晨,天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼,離天亮還有一個(gè)多小時(shí),大街上冷冷清清的,昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細(xì)又長(zhǎng),她沿街仔細(xì)翻找著每一個(gè)垃圾箱,將凡是能賣(mài)錢(qián)的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)那用了多年的破舊編織袋。②她有些吃力地拖著那個(gè)鼓鼓囊囊沉重的袋子,從垃圾桶旁直起佝僂的身軀,用一只手握成拳頭用力地捶打著酸痛的腰。這時(shí)隱隱約約聽(tīng)到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細(xì)小而無(wú)力的哭聲,她循著聲音,目光不由自主地瞄到了不遠(yuǎn)處路燈桿下的一個(gè)小紙箱,以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個(gè)頭的嬰兒,環(huán)顧四周,除了陰冷的風(fēng)吹著地上的落葉到處亂跑,鬼影子都沒(méi)有一個(gè)。她小心翼翼地抱起來(lái),發(fā)現(xiàn)嬰兒臉色青紫,氣若游絲,柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。③王婆婆解開(kāi)自己的衣襟,把嬰兒貼身捂在懷里,一股透心的涼從皮膚瞬間直達(dá)五臟六腑,她不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn),內(nèi)心涌起一絲悲涼。④全家人的生活被這個(gè)從天而降的棄嬰徹底打亂了,本來(lái)就過(guò)得十分拮據(jù)的日子更是雪上加霜。不到一周,兒媳就給她下最后通牒:“這日子沒(méi)法過(guò)了,要么你把嬰兒扔了,要么我走,人家親生父母都不愿養(yǎng),你操哪門(mén)子心,說(shuō)不定孩子有什么絕癥。”⑤“好歹也是一條命??!”王婆婆嘆息著,但面對(duì)爭(zhēng)吵,最后還是不得不妥協(xié),帶著棄嬰寄居到一個(gè)拾荒老鄉(xiāng)那兒?!雹藓镁安婚L(zhǎng),真應(yīng)了兒媳的那句話,孩子患有先天性心臟病,得趕緊做手術(shù)。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩千塊錢(qián),這可是她這些年來(lái)起早貪黑拾荒換來(lái)的棺材錢(qián)啊!可一看到孩子那清澈的眼神,她心一橫牙一咬,撕開(kāi)了衣兜,雙手顫抖著揭開(kāi)一個(gè)用塑料布一層又一層包裹著的小袋子,就像一層層剝開(kāi)自己的心。⑦傾其所有,只夠三天。第四天,醫(yī)院通知續(xù)費(fèi),說(shuō)手術(shù)費(fèi)還差得多。王婆婆打電話給兒子,可還沒(méi)說(shuō)完,兒子就不耐煩地說(shuō):“我看你是吃飽了撐的,沒(méi)事找事?!雹嗤跗牌疟е鴭雰邯?dú)自一人精神恍惚地坐在醫(yī)院悠長(zhǎng)的走廊上,不禁老淚縱橫。一束陽(yáng)光從窗戶(hù)里斜射進(jìn)來(lái),像舞臺(tái)上的追光燈,正好打在她蓬亂、花白的頭發(fā)上。這一場(chǎng)景,引起了一個(gè)年輕人的注意,他悄悄舉起相機(jī),迎著走廊的側(cè)逆光,按下了快門(mén)。⑨第二天,當(dāng)?shù)赝韴?bào)發(fā)出了一條《七旬拾荒老人拾棄嬰,身患疾病盼救助》的新聞報(bào)道,隨后,電臺(tái)記者來(lái)了,電視臺(tái)也扛著攝像機(jī)來(lái)了,越來(lái)越多的陌生人來(lái)了……,鋪天蓋地的愛(ài)心向老人和這個(gè)棄嬰涌來(lái),短短一周,30多萬(wàn)元的愛(ài)心捐款就送到了王婆婆的手上。⑩然而,這濃濃的愛(ài)心并沒(méi)有挽留住孩子幼小的生命。一個(gè)月后,在付出10多萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)之后,孩子還是走了。?在王婆婆心痛欲絕的時(shí)候,兒子兒媳來(lái)醫(yī)院找到她,態(tài)度誠(chéng)懇地向她承認(rèn)錯(cuò)誤,還把她接回了家,破天荒地做了一大桌豐盛的菜肴,并不停地往她碗里夾菜,飯后,兒媳向她訴起苦來(lái):“媽?zhuān)憧春⒆觽儩u漸大了,長(zhǎng)期租房也不是個(gè)事兒,聽(tīng)說(shuō)下月房租又要漲了,我看不如我們直接買(mǎi)一套60平方米的房子吧,首付也就10多萬(wàn)元,你那兒不是還?!?王婆婆沒(méi)有說(shuō)話,苦笑了一下,然后頭也不回地走出了家門(mén)。?一年后,老家大山深處的那所鄉(xiāng)村小學(xué)新教學(xué)樓落成,孩子們興高采烈地從四面漏風(fēng)的危房搬進(jìn)了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個(gè)陌生的城市,拖著一個(gè)破舊的編織袋,撿拾垃圾以及人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄的某些東西……(選自《2017年中國(guó)小小說(shuō)精選》,有修改)(1)參照下面的表述,將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。凌晨拾荒,撿養(yǎng)棄嬰→①→為救棄嬰,傾其所有→無(wú)助之中,八方相助→子輩相求,決然離去→②(2)小說(shuō)第?段中寫(xiě)到“王婆婆沒(méi)有說(shuō)話,苦笑了一下,然后頭也不回地走出了家門(mén)”,請(qǐng)你描寫(xiě)此刻王婆婆的心理活動(dòng)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)閱讀第⑥段畫(huà)線句,從描寫(xiě)或修辭兩個(gè)角度任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。可一看到孩子那清澈的眼神,她心一橫牙一咬,撕開(kāi)了衣兜,雙手顫抖著掲開(kāi)一個(gè)用料布一層又一層包裹著的小袋子,就像一層層剝開(kāi)自己的心。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)小說(shuō)②③段王婆婆撿棄嬰的情節(jié),時(shí)間很短卻用了大量的篇幅來(lái)描述,?段僅用“一年后”三個(gè)字一筆帶過(guò)這一年發(fā)生的事情。作者為什么這樣寫(xiě)?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(5)小說(shuō)最后一句寫(xiě)到王婆婆“撿拾垃圾,以及人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄的某些東西……”,結(jié)合小說(shuō)具體分析,文中的人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄了哪些不應(yīng)該丟棄的東西?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.閱讀下文,回答問(wèn)題如何成為一個(gè)“學(xué)霸”“學(xué)霸”有很多含義,其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢(shì),但是,在心理學(xué)家眼中,學(xué)霸之所以為學(xué)霸,正確的努力——良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。一,詳盡發(fā)問(wèn)法:連接新知識(shí)與舊知識(shí)研究發(fā)現(xiàn);在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生思考“為什么”的問(wèn)題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們認(rèn)為自己讀憶了,實(shí)際上印象并不深刻,也沒(méi)有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問(wèn)時(shí),我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),用舊的知識(shí)來(lái)解釋新的知識(shí),從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系,這樣才是真正的“理解”,因而也會(huì)記得更牢。所以,我們應(yīng)打破教條式接受知識(shí)的習(xí)慣,對(duì)學(xué)到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。二,心理意象法:用心作畫(huà)印象深人的想象力是無(wú)窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學(xué)界早就流傳一句話:只要能付諸比喻和聯(lián)想,使其“可見(jiàn)”,就沒(méi)有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里,這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫(huà)面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見(jiàn)的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái),實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合,提升我們的記憶和理解。三,習(xí)題檢測(cè)法:從內(nèi)部主動(dòng)回憶大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)驗(yàn)。但是,習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。1906年,美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克說(shuō)過(guò):“一般而言,從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深?!彼?,我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題,而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過(guò)程必然是存在心理煎熬的,然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。四,分散學(xué)習(xí)法:不要“臨時(shí)抱佛腳如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí),那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的,因?yàn)橛行┤艘部梢钥记巴粨羧ビ涀〈蟛糠謨?nèi)容,但是沒(méi)有前者來(lái)得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮,應(yīng)把“少量多次"作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20小時(shí),對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且,研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然,這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。五,交叉學(xué)習(xí)法:促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換交叉學(xué)習(xí),是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能,進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法,會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí),在做下一類(lèi)習(xí)題的時(shí),前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類(lèi)仍然停留在學(xué)生的記憶中,因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問(wèn)題用何種方法來(lái)解決。這樣,下次遇到這些問(wèn)題時(shí),學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問(wèn)題歸類(lèi)到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此,我們不妨把不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中,這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。(選自《百科知識(shí)》2014,09A,有刪改)鏈接材料1:羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù),當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長(zhǎng)篇演講,要記下大量的資料,為方便記憶,便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”,把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境連結(jié)起來(lái)。鏈接材料2:學(xué)霸何曉羽作息時(shí)間表(部分)6:40——7:00起床7:00——7:10背誦一篇英文短文7:10——7:30早餐7:30——7:50識(shí)記十個(gè)英語(yǔ)單詞挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題7:50——12:00上課12:10——12:20學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法12:20——12:40午餐12:40——12:50背誦一首古詩(shī)12:50——14:00午休14:00——14:20閱讀名著片段(1)下列說(shuō)法不符合選文意思的一項(xiàng)是()A.真正的“理解”需讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。 B.習(xí)題測(cè)驗(yàn)是用內(nèi)部主動(dòng)回憶的方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。C.有意識(shí)地分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。 D.交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識(shí)來(lái)解決后面的問(wèn)題。(2)“鏈接材料1”中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類(lèi)似?請(qǐng)指出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)閱讀“鏈接材料2”,具體分析學(xué)霸何曉羽用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。_____________________________________________________________________________________________(4)老師要求背通《桃花源記》,小峰大為苦惱,請(qǐng)你根據(jù)選文,推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)合《桃花源記》的內(nèi)容作簡(jiǎn)要闡述。_____________________________________________________________________________________________七、命題作文12.作文要求:①內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外,文體不限;③不少于500字;④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名,一律用A,B,C等英文大寫(xiě)字母代替;⑤不得抄襲。深邃的你,癡迷的我;嚴(yán)格的你,叛逆的我;狡黠的你,單純的我……我在“你”的陪伴中、在與“你”的親近和交流中,漸漸成長(zhǎng)。請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整,寫(xiě)一篇文章。(提示:“你”可以是人,可以是物。)題目:_______的你,_______的我
答案解析部分1.【答案】C【解析】【分析】字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
C項(xiàng)詞語(yǔ)中劃線字注音有誤。改為:坷kě;垢gòu;謄téng;綽chuò。
故答案為:C。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生字音辨析的能力。字音題要注意平時(shí)的積累,對(duì)于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀準(zhǔn),要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時(shí)要注意積累,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。2.【答案】D【解析】【分析】字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ),有時(shí)會(huì)考核三字的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)。
A.惰—墮;
B.瞻—贍;
C.蔫—焉;蒼一瘡。
故答案為:D?!军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確識(shí)記及書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的能力。錯(cuò)別字,主要是因音同或形似而錯(cuò),掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn),平時(shí)要多加注意,仔細(xì)辨識(shí),加強(qiáng)記憶,注重積累。3.【答案】C【解析】【分析】C豁然開(kāi)朗:形容一下子變得開(kāi)闊或通達(dá)了。與“漸漸”矛盾。
故答案為:C?!军c(diǎn)評(píng)】本題以考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境義的理解能力??碱}出現(xiàn)的常見(jiàn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的類(lèi)型有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶顛倒等??忌獪?zhǔn)確理解這些詞語(yǔ),并掌握這些詞語(yǔ)(短語(yǔ))的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn),同時(shí)要把握語(yǔ)境的表達(dá)意思,準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意思及用法,從而做出準(zhǔn)確的選擇。4.【答案】A【解析】【分析】首先要讀懂題干所給句子的意思,然后通讀文段,可將題干所給句子代入語(yǔ)段中,分析與上下文的內(nèi)容是否連貫。中心內(nèi)容是否相符。所給的句子正好是對(duì)①句觀點(diǎn)的詮釋?zhuān)詰?yīng)放到①句后。
故答案為:A?!军c(diǎn)評(píng)】本題考查句子的銜接能力。做這類(lèi)題要注意把握中心意思,找出關(guān)鍵性詞語(yǔ),語(yǔ)句要通順,語(yǔ)意要連貫??疾閷W(xué)生正確地理解語(yǔ)段內(nèi)容,在語(yǔ)段中正確地銜接上下文,及運(yùn)用句子組段的能力。解答句子銜接試題,要注意語(yǔ)段中句與句之間的關(guān)系,尤其是句子前后之間的銜接。5.【答案】溫馨是失落時(shí)朋友默默無(wú)言的一次陪伴;溫馨是困難時(shí)陌生人熱心的一次幫助【解析】【分析】仿句,要求有三:一是所述事物屬于同類(lèi)事物,二是句子的結(jié)構(gòu)要相同,三是句式和語(yǔ)氣要一致。有的還要求寫(xiě)作手法相同,比如修辭方法相同。抓住前例句“溫馨是困惑時(shí)老師情真意切的一次長(zhǎng)談”的“是”字結(jié)構(gòu)。內(nèi)容要與前兩句相諧。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>
故答案為:溫馨是失落時(shí)朋友默默無(wú)言的一次陪伴;溫馨是困難時(shí)陌生人熱心的一次幫助?!军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生句子仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)要求如下:結(jié)構(gòu)一致;話題一致;修辭一致;格調(diào)一致。6.【答案】(1)名家示范入耳經(jīng)典作品潤(rùn)心;學(xué)名家誦讀賞經(jīng)典魅力;跟隨名家讀經(jīng)典。(2)在朗誦隊(duì)同學(xué)們清純甜美的聲音里,我們仿佛嗅到了百花的芳香,看見(jiàn)了放飛的風(fēng)箏,感受到春的勃勃生機(jī)。同樣是朱自清的經(jīng)典散文,《背影》為我幻詮釋了深沉含蓄的父子之情。有請(qǐng)著名播音員陳老師引領(lǐng)我們重溫經(jīng)典!(3)課文誦讀大比拼;誦讀技巧分享會(huì)【解析】【分析】(1)宣傳標(biāo)語(yǔ),感情要真摯,構(gòu)思新穎,語(yǔ)言簡(jiǎn)明。字?jǐn)?shù)要適中,內(nèi)容要積極,用語(yǔ)要通俗,句式要整齊,修辭要顯明。特別是主題要鮮明,一定不能脫離“誦讀名家進(jìn)校園”的主題。平時(shí)要注意觀察、閱讀好的宣傳語(yǔ)、提示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)等,多體會(huì)其中的優(yōu)點(diǎn),汲人所長(zhǎng),為我所用。
(2)擬寫(xiě)串聯(lián)詞時(shí)應(yīng)注意:確定關(guān)鍵詞(串聯(lián)點(diǎn))和情境,擴(kuò)展語(yǔ)句。運(yùn)用修辭想象、詩(shī)詞歌賦等,使語(yǔ)句有文采??捎闷硎咕湟龉?jié)目,如“讓我們……”的形式。串聯(lián)詞一般需要在兩個(gè)環(huán)節(jié)中間穿線搭橋,既要關(guān)照先前,畫(huà)龍點(diǎn)睛,又要引導(dǎo)其后,渲染蓄勢(shì),把活動(dòng)的兩個(gè)環(huán)節(jié)連接成一個(gè)有機(jī)的整體,恰到好處地調(diào)動(dòng)活動(dòng)的氣氛。此題的一篇是描寫(xiě)春的勃勃生機(jī),一篇是表達(dá)深沉含蓄的父子之情,注意抓住兩文的某種聯(lián)系即可。
(3)活動(dòng)方案的主題“誦讀名家進(jìn)校園”已經(jīng)給定,我們只要圍繞給定的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)的名稱(chēng)即可。切忌偏離主題?;顒?dòng)內(nèi)容要有可操作性,即可行性強(qiáng)?;顒?dòng)的名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔明快,具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性和號(hào)召力。
故答案為:(1)名家示范入耳經(jīng)典作品潤(rùn)心;學(xué)名家誦讀賞經(jīng)典魅力;跟隨名家讀經(jīng)典。
(2)在朗誦隊(duì)同學(xué)們清純甜美的聲音里,我們仿佛嗅到了百花的芳香,看見(jiàn)了放飛的風(fēng)箏,感受到春的勃勃生機(jī)。同樣是朱自清的經(jīng)典散文,《背影》為我幻詮釋了深沉含蓄的父子之情。有請(qǐng)著名播音員陳老師引領(lǐng)我們重溫經(jīng)典!
(3)課文誦讀大比拼;誦讀技巧分享會(huì)
【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力。宣傳標(biāo)語(yǔ)是在宣傳時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)意思從而達(dá)到某種宣傳目的。標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔,有號(hào)召力。
(2)本題考查學(xué)生擬寫(xiě)串聯(lián)詞的能力。擬寫(xiě)串聯(lián)詞,首先要注意相關(guān)內(nèi)容的串連,同時(shí)要緊扣主題,語(yǔ)言流暢,銜接過(guò)渡自然。
(3)本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)形式的能力?;顒?dòng)形式要緊扣主題,切合實(shí)際,便于操作。7.【答案】(1)曹先生;樣子拉車(chē)捧傷了曹先生(2)曹先生幫他出好主意(或答成“讓樣子到他家拉車(chē)”、“安排他與小福子的生活”);幫他重燃生活的信心?!窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)課外閱讀的掌握情況,對(duì)名著的了解。培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀。以考促讀。做這種題,熟讀原作品,記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí),還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀,從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。死記硬背作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。此題考查的是與《駱駝祥子》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
故答案為:(1)曹先生;樣子拉車(chē)捧傷了曹先生
(2)曹先生幫他出好主意(或答成“讓樣子到他家拉車(chē)”、“安排他與小福子的生活”);幫他重燃生活的信心?!军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著常識(shí)的積累能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性,既要注意表面的知識(shí),如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)等,又要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái),得心應(yīng)手。本題根據(jù)自己的知識(shí)積累回答即可。8.【答案】(1)窈窕淑女(2)亂花漸欲迷人眼(3)瀚海闌干百丈冰(4)折戟沉沙鐵未銷(xiāo)(5)留取丹心照汗青(6)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(7)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí);直掛云帆濟(jì)滄海(8)落紅不是無(wú)情物;化作春泥更護(hù)花【解析】【分析】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句,生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦,關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目,這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難,首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句,然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“窈窕”“瀚”“銷(xiāo)”“褻”等字詞的書(shū)寫(xiě)。
故答案為:(1)窈窕淑女;(2)亂花漸欲迷人眼;(3)瀚海闌干百丈冰;(4)折戟沉沙鐵未銷(xiāo);(5)留取丹心照汗青;(6)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉;(7)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí);直掛云帆濟(jì)滄海;(8)落紅不是無(wú)情物;化作春泥更護(hù)花。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)的能力。古詩(shī)文默寫(xiě)題主要有:直接性默寫(xiě)題、理解性默寫(xiě)題、遷移性默寫(xiě)題、運(yùn)用性默寫(xiě)題、簡(jiǎn)單賞析性默寫(xiě)題五種類(lèi)型。解答此題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。默寫(xiě)時(shí)要做到“三不”:不多字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。9.【答案】(1)題名;寄托;古代的一種酒器;遮蔽(2)①野花開(kāi)了,有—股清幽的香味,好的樹(shù)木生長(zhǎng)茂盛,形成濃郁的綠蔭。②游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣,卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。(3)B(4)課文“環(huán)滁皆山也”一句言簡(jiǎn)意豐,已經(jīng)寫(xiě)盡了滁州群山環(huán)抱的地理形勢(shì);鏈接材料中所寫(xiě)的另外幾座山與課文寫(xiě)的瑯琊山無(wú)關(guān),可以省去?!窘馕觥俊痉治觥浚?)考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題都是古今異義詞,如“名”:題名。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。
(2)本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“芳”“發(fā)”“繁陰”等字詞的翻譯。特別是對(duì)②句中的幾個(gè)“樂(lè)”字的不同含義的把握。
(3)B對(duì)文章內(nèi)容分析不當(dāng)。頹然,這里指醉醺醺的樣子,無(wú)抑郁和苦悶之意。
(4)考查對(duì)作者高超的語(yǔ)言運(yùn)用能力的把握。從對(duì)“環(huán)滁皆山也”一句的分析來(lái)看,此句言簡(jiǎn)意賅,把滁州群山環(huán)抱的地理形勢(shì)一言以蔽之。有較強(qiáng)的語(yǔ)言概括力。從安排材料的角度來(lái)看,“東有烏龍山,西有大豐山,南有花山,北有白米山”這幾句話中所描寫(xiě)的幾座山與課文寫(xiě)的瑯琊山無(wú)關(guān)。與文章描寫(xiě)的中心無(wú)關(guān)。
故答案為:(1)題名;寄托;古代的一種酒器;遮蔽
(2)①野花開(kāi)了,有—股清幽的香味,好的樹(shù)木生長(zhǎng)茂盛,形成濃郁的綠蔭。②游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣,卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。
(3)B
(4)課文“環(huán)滁皆山也”一句言簡(jiǎn)意豐,已經(jīng)寫(xiě)盡了滁州群山環(huán)抱的地理形勢(shì);鏈接材料中所寫(xiě)的另外幾座山與課文寫(xiě)的瑯琊山無(wú)關(guān),可以省去。
【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。文言詞語(yǔ),包括實(shí)詞和虛詞兩類(lèi)。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多??疾榈脑~語(yǔ),一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解,避免死記硬背,并做到重點(diǎn)突破,對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。
(2)本題考查學(xué)生翻譯文言文語(yǔ)句的能力。翻譯文言句子,首先,要理解整篇文章的文意,弄清句子前后的語(yǔ)境,做到句不離篇。其次,要注意句中的關(guān)鍵字詞,要翻譯準(zhǔn)確,不可遺漏,字字落實(shí)。第三,盡量直譯,不便直譯就要意譯,注意特殊句式、通假字、詞類(lèi)的活用、古今異義等問(wèn)題。第四,句子要通順,語(yǔ)氣要連貫,結(jié)構(gòu)要完整,注意句子中省略?xún)?nèi)容,在不影響句子原意的前提下,可增加少量字詞來(lái)疏通句子。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章主題及寫(xiě)作手法的分析理解能力。解答此題,需要疏通文意,反復(fù)閱讀,整體感知文本,理清思路,體會(huì)寫(xiě)法,揣摩文章的主旨,在此基礎(chǔ)上,按照題目要求,結(jié)合選文分析判斷。
(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。做題時(shí),要先審題,再在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定答題范圍。文言文和現(xiàn)代文的做題道理是一樣的,只不過(guò)文言文理解起來(lái)更要根據(jù)句與句之間的關(guān)系來(lái)做推斷,做到整體感知。對(duì)于可用原文語(yǔ)句回答的題目,首選用原文語(yǔ)句,這樣更準(zhǔn)確,意思更完整。
【附參考譯文】環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰,樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美。一眼望去樹(shù)木茂盛,又幽深又秀麗的,那是瑯琊山。沿著山路走六七里,漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲,看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的,那是釀泉。泉水沿著山峰折繞,沿著山路拐彎,有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅似地,飛架在泉上,那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢?是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢?太守用自己的別號(hào)(醉翁)來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒,只喝一點(diǎn)兒就醉了;而且年紀(jì)又最大,所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒,而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣,領(lǐng)會(huì)在心里,寄托在酒上。至于太陽(yáng)的升起,山林里的霧氣散了;煙云聚攏來(lái),山谷就顯得昏暗了;朝則自暗而明,暮則自明而暗,或暗或明,變化不一,這就是山中的朝暮。野花開(kāi)了,有一股清幽的香味;好的樹(shù)木枝繁葉茂,形成一片濃密的綠蔭;風(fēng)高霜潔,天高氣爽,水落石出,這就是山中的四季。清晨前往,黃昏歸來(lái),四季的風(fēng)光不同,樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。至于背著東西的人在路上歡唱,來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息,前面的招呼,后面的答應(yīng);老人彎著腰走,小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人,是滁州的游客。到溪邊釣魚(yú),溪水深并且魚(yú)肉肥美;用釀泉造酒,泉水清并且酒也清;野味野菜,橫七豎八地?cái)[在面前的,那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣,不在于音樂(lè);投射的中了,下棋的贏了,酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜;時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人,是歡樂(lè)的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人,醉醺醺地坐在眾人中間,是太守喝醉了。不久,太陽(yáng)下山了,人影散亂,賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成林,鳥(niǎo)兒到處叫,是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè),卻不知道人們的快樂(lè)。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè),卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè),醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人,那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢?是廬陵歐陽(yáng)修吧。10.【答案】(1)婆媳爭(zhēng)吵,妥協(xié)寄居;捐建學(xué)校,抬荒依舊(2)內(nèi)容:無(wú)權(quán)占為已有,批評(píng)兒子兒媳,回報(bào)社會(huì)或修建教學(xué)樓。示例:這筆錢(qián)并不屬于我們,我不能拿來(lái)紿你們買(mǎi)房子;先前收養(yǎng)孩子時(shí)你們爭(zhēng)吵阻撓,現(xiàn)在憑什么來(lái)要這筆錢(qián);這筆錢(qián)我要用它來(lái)回報(bào)社會(huì)。(3)示例一:動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)拿錢(qián)的系列動(dòng)作的描繪,準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了王婆婆救棄嬰的決心,對(duì)這筆錢(qián)的不舍,王婆婆的善良仁愛(ài)。示例二:細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)存錢(qián)位置的描述,表現(xiàn)了王婆婆這筆錢(qián)來(lái)之不易和對(duì)錢(qián)的珍視。(4)②③段詳細(xì)描繪棄嬰的狀況和王婆撿拾棄嬰的過(guò)程,更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心,?段中,學(xué)校的修建過(guò)程對(duì)王婆婆形象的塑造和對(duì)全文主旨的表達(dá)作用不大,故一筆帶過(guò)。(5)①王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰,丟棄了善良,②王婆婆兒子兒媳想要用愛(ài)心款來(lái)買(mǎi)房,丟棄了淳樸(或:“正確的金錢(qián)觀”、“純真”),③嬰兒的父母拋棄孩子,丟棄了責(zé)任?!窘馕觥俊痉治觥浚?)本文是敘述類(lèi)文體,概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文,理清故事線索,梳理情節(jié),按著題干中的提示,先找出所示情節(jié),然后再根據(jù)情節(jié)要素(地點(diǎn)、時(shí)間)和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化,抓住主要人物的主要活動(dòng),依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。如4、5段寫(xiě)的是婆媳爭(zhēng)吵,妥協(xié)寄居。13段寫(xiě)捐建學(xué)校,抬荒依舊。
(2)題干要求答出王婆婆的心理活動(dòng)。要根據(jù)“王婆婆沒(méi)有說(shuō)話,苦笑了一下,然后頭也不回地走出了家門(mén)”的動(dòng)作描寫(xiě)作答。答此題必須要把上下文的情節(jié)內(nèi)容讀懂。可從捐款無(wú)權(quán)占為已有的角度,從回報(bào)社會(huì)或修建教學(xué)樓等角度作答。也就是要和最后一段內(nèi)容照應(yīng)上。
(3)賞析文句。此題比較容易,因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向,即從修辭手法的角度或描寫(xiě)方法的角度分析作答。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的手法或方法,然后在文中找到語(yǔ)句的位置,結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)或人物形象。
(4)考查文章安排材料的詳略得當(dāng)。材料安排的詳略是由文章中心所決定的。②③段寫(xiě)棄嬰的狀況和王婆撿拾棄嬰的過(guò)程是文章的中心事件,可以突出文章的主旨,所以詳寫(xiě)。而?段寫(xiě)學(xué)校的修建過(guò)程與文章的中心關(guān)系不大,所以略寫(xiě)。
(5)考查語(yǔ)句的作用,要考慮到語(yǔ)句在文章位置上的意義。語(yǔ)句正好是文章的結(jié)尾,所以就有收束全文,點(diǎn)明主旨的作用。要把表現(xiàn)的文章中心答出來(lái),即人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄了善良、責(zé)任、淳樸甚至靈魂等。
故答案為:(1)婆媳爭(zhēng)吵,妥協(xié)寄居;捐建學(xué)校,抬荒依舊
(2)內(nèi)容:無(wú)權(quán)占為已有,批評(píng)兒子兒媳,回報(bào)社會(huì)或修建教學(xué)樓。示例:這筆錢(qián)并不屬于我們,我不能拿來(lái)紿你們買(mǎi)房子;先前收養(yǎng)孩子時(shí)你們爭(zhēng)吵阻撓,現(xiàn)在憑什么來(lái)要這筆錢(qián);這筆錢(qián)我要用它來(lái)回報(bào)社會(huì)。
(3)示例一:動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)拿錢(qián)的系列動(dòng)作的描繪,準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了王婆婆救棄嬰的決心,對(duì)這筆錢(qián)的不舍,王婆婆的善良仁愛(ài)。示例二:細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)存錢(qián)位置的描述,表現(xiàn)了王婆婆這筆錢(qián)來(lái)之不易和對(duì)錢(qián)的珍視。、
(4)②③段詳細(xì)描繪棄嬰的狀況和王婆撿拾棄嬰的過(guò)程,更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心,?段中,學(xué)校的修建過(guò)程對(duì)王婆婆形象的塑造和對(duì)全文主旨的表達(dá)作用不大,故一筆帶過(guò)。
(5)①王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰,丟棄了善良,②王婆婆兒子兒媳想要用愛(ài)心款來(lái)買(mǎi)房,丟棄了淳樸(或:“正確的金錢(qián)觀”、“純真”),③嬰兒的父母拋棄孩子,丟棄了責(zé)任?!军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章主要事件的概括能力。解答概括類(lèi)試題,需要通讀全文,整體感知文本,理清文章思路,在此基礎(chǔ)上,找出文中的主要人物、事件、結(jié)果等要素,以“誰(shuí)做了什么事,結(jié)果如何”的句式來(lái)概括。
(2)本題考查學(xué)生對(duì)人物心理的理解能力。在整體感知的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵的句子或詞語(yǔ)去分析。
(3)本題考查學(xué)生賞析句子的能力。賞析句子可以從修辭、重點(diǎn)詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、包含的哲理等方面入手。
(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。要把握某個(gè)內(nèi)容寫(xiě)作的用意,首先要正確理解文章所要表現(xiàn)的主題,圍繞主題再去準(zhǔn)確把握某個(gè)內(nèi)容在突出主題上的作用,而后再結(jié)合具體的語(yǔ)境去揣摩作者寫(xiě)作的意圖。
(5)本題考查學(xué)生對(duì)文章主題的理解概括能力。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀文章,然后勾畫(huà)圈點(diǎn),把重點(diǎn)記錄下來(lái)。再?gòu)奈恼碌念}目、開(kāi)頭與結(jié)尾等處找出文章的中心。11.【答案】(1)D(2)心理意象法。相同點(diǎn):兩者都是將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。不同點(diǎn)。心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣;而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。(3)①分散學(xué)習(xí)法,利用早餐、午餐、午休前后的3個(gè)10分鐘和2個(gè)20分鐘的時(shí)間來(lái)分散學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué),②交叉學(xué)習(xí)法,利用早餐后的20分鐘,交叉學(xué)習(xí)了英語(yǔ)和數(shù)學(xué),③習(xí)題檢測(cè)法,挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)錯(cuò)題。(4)①詳盡發(fā)問(wèn)法。通過(guò)用“為什么”提問(wèn)加深對(duì)《桃花源記》的結(jié)構(gòu)、思路、關(guān)鍵性語(yǔ)句的理解,背誦起來(lái)會(huì)記得更牢。②心理意向法。想象自己是“桃花源”的游人,將游人的行蹤變成一幅幅圖畫(huà)(或變成一個(gè)游人探險(xiǎn)的故事),把內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。③分散學(xué)習(xí)法。將課文分成幾個(gè)部分,這幾個(gè)部分又可分散時(shí)間來(lái)背誦?!窘馕觥俊痉治觥浚?)D項(xiàng)“交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識(shí)來(lái)解決后面的問(wèn)題”說(shuō)法不符合選文意思。交叉學(xué)習(xí)法是在思維轉(zhuǎn)換中對(duì)知識(shí)進(jìn)行明確區(qū)分。
(2)考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。首先要理解好什么是“羅馬房間記憶法”:其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”,把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境連結(jié)起來(lái)。然后再進(jìn)行比較?!傲_馬房間記憶法”與“心理意象法”學(xué)習(xí)方法類(lèi)似。相同點(diǎn)可從都將記憶的對(duì)象與熟悉的事物相聯(lián)系的角度作答。不同點(diǎn)可從羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物,而心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣的角度作答。答此題,最關(guān)鍵的是理解好相關(guān)性的語(yǔ)句,并能分析比較,細(xì)讀原文是作答的前提。
(3)考查對(duì)文中重要信息的提取。鏈接材料2是圖表類(lèi)試題。如從學(xué)霸何曉羽作息時(shí)間表中的時(shí)間運(yùn)用分析,何曉羽運(yùn)用了分散學(xué)習(xí)法和交叉學(xué)習(xí)法。分散學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)屬于分散學(xué)習(xí)法,而交叉學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)則屬于交叉學(xué)習(xí)法。這也是考查學(xué)生運(yùn)用原文知識(shí)的能力。
(4)考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。首先要讀懂原文,運(yùn)用原文所講的相關(guān)知識(shí),來(lái)給小峰提建議。告知小峰背誦是有方法的,如可運(yùn)用“心理意向法”“詳盡發(fā)問(wèn)法”等方法解決背誦的問(wèn)題。此題的答案比較開(kāi)放,所提建議合理即可,一定要聯(lián)系原文來(lái)確定答案。
故答案為:(1)D;
(2)心理意象法。相同點(diǎn):兩者都是將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。不同點(diǎn)。心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣;而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。
(3)①分散學(xué)習(xí)法,利用早餐、午餐、午休前后的3個(gè)10分鐘和2個(gè)20分鐘的時(shí)間來(lái)分散學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué),②交叉學(xué)習(xí)法,利用早餐后的20分鐘,交叉學(xué)習(xí)了英語(yǔ)和數(shù)學(xué),③習(xí)題檢測(cè)法,挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)錯(cuò)題。
(4)①詳盡發(fā)問(wèn)法。通過(guò)用“為什么”提問(wèn)加深對(duì)《桃花源記》的結(jié)構(gòu)、思路、關(guān)鍵性語(yǔ)句的理解,背誦起來(lái)會(huì)記得更牢。②心理意向法。想象自己是“桃花源”的游人,將游人的行蹤
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