吉林省2020年中考語(yǔ)文真題試卷（含答案）

吉林省2020年中考語(yǔ)文真題試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六七八九十總分評(píng)分一、選擇題1．下列語(yǔ)句屬于肖像描寫的一項(xiàng)是（）A．千株老柏，帶雨半空青冉冉；萬(wàn)節(jié)修篁，含煙一壑色蒼蒼。門外奇花布錦，橋邊瑤草噴香。石崖突兀青苔潤(rùn)，懸壁高張翠蘚長(zhǎng)。（吳承恩《西游記》）B．武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。（施耐庵《水滸傳》C．闊大的鼻子，又短又方，真是獅子的相貌！嘴倒長(zhǎng)得頗秀氣，但下唇有比上唇前突的傾向。（羅曼·羅蘭《名人傳》）D．衛(wèi)葑說(shuō)：“事情還是好辦的。不當(dāng)亡國(guó)奴是人同此心，要不當(dāng)亡國(guó)奴就得把敵人打出去，這是心同此理?！保ㄗ阼薄赌隙捎洝罚┒⒕渥幽瑢?．請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)的田字格中或橫線上端正地書寫正確答案或填寫相應(yīng)選項(xiàng)。（1）子在川上曰：“逝者如斯夫，?！保ā墩撜Z(yǔ)·子罕》）（2）雪下了一夜。早上出門，看到雪落枝頭，到處玉樹(shù)瓊花，不禁脫口而出：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，?！保ㄡ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》）（3）劉禹錫在《陋室銘》中，寫出居室主人交往人物博學(xué)儒雅的語(yǔ)句是：，。（4）晏殊在《浣溪沙》中，借助“花”和“燕等意象感嘆美景易逝，時(shí)光流轉(zhuǎn)的語(yǔ)句是，。三、基礎(chǔ)知識(shí)綜合3．書法是我國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分。請(qǐng)欣賞明代書法家祝枝山的書法作品（局部），依據(jù)圖片中方框內(nèi)的句子回答問(wèn)題（1）關(guān)于書法字體，判斷正確的一項(xiàng)是（）A．篆書 B．隸書 C．楷書 D．行書（2）將“受命之日寢不安席食不甘味”正確、工整、規(guī)范地抄寫下來(lái)。（3）若將此句含義用成語(yǔ)表達(dá)，正確的一項(xiàng)是（）A．寢食不安 B．夜長(zhǎng)夢(mèng)多 C．食不果腹 D．廢寢忘食（4）在我們學(xué)過(guò)的《出師表》中，與此句意思相近的一項(xiàng)是（）A．五月渡瀘，深入不毛 B．受命以來(lái)，夙夜憂嘆C．茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯 D．咨諏善道，察納雅言4．閱讀語(yǔ)段，按要求完成題目。容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了①撞開(kāi)了的那么一股勁②（劉成章《安塞腰鼓》）（1）給下列加點(diǎn)的字注音。①束縛（）②羈絆（）（2）在語(yǔ)段橫線處應(yīng)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）A．①逗號(hào)②句號(hào) B．①破折號(hào)②問(wèn)號(hào)C．①省略號(hào)②省略號(hào) D．①頓號(hào)②嘆號(hào)（3）下列句子與語(yǔ)段沒(méi)有相同修辭的一項(xiàng)是（）A．街衢睡了而路燈醒著，泥土睡了而樹(shù)根醒著，鳥(niǎo)雀睡了而翅膀醒著。（洛夫《雪落無(wú)聲》）B．懂得和樹(shù)交談，聽(tīng)樹(shù)呢喃的人，就了解真理。赫·黑塞《熱愛(ài)自然的聲音》C．如果我有一根釣竿，我就釣?zāi)切┗?，我就釣?zāi)切┧械脑朴?，我就釣?zāi)切┦チ说拈e情。（張曉風(fēng)《一缽金》D．是的，在人群中尋覓詩(shī)意，其實(shí)是一種對(duì)真誠(chéng)的渴望，渴望真誠(chéng)的友情，渴望愛(ài)和被愛(ài)，渴望真誠(chéng)的呼喚能得到真誠(chéng)的回報(bào)。（趙麗宏《詩(shī)意》）四、語(yǔ)言表達(dá)5．下面句子中，畫線部分存在語(yǔ)言表達(dá)方面的不足，請(qǐng)指出并加以改正。克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無(wú)限絢爛的無(wú)比璀璨的未來(lái)。①不足：②改正：五、課內(nèi)閱讀6．閱讀下面文章，完成問(wèn)題。醉翁亭記歐陽(yáng)修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野獲，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（1）本文作者是（朝代）的家，“唐宋八大家”之一。（2）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①醉翁之意不在酒②佳木秀而繁陰③負(fù)者歌于途④樹(shù)林陰翳（3）依據(jù)圖示，完成以下任務(wù)。①“環(huán)滁皆山也”中的“環(huán)”和“皆”寫出滁州地域環(huán)境怎樣的特點(diǎn)？_____________________________________________________________________________________________②遠(yuǎn)望瑯琊山，特點(diǎn)鮮明，請(qǐng)概括成四字短語(yǔ)填寫在方格中。（4）閱讀本文，請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句概括，這是一座怎樣的亭子？例：從“作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也”可見(jiàn)，這是一座“友情（誼）之亭”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）文中寫景、寫滁人與寫太守有什么關(guān)系？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、課外閱讀7．閱讀下面文字，完成問(wèn)題。大鐵椎傳[清]魏禧時(shí)雞鳴月落，星光照曠野，百步見(jiàn)人?？婉Y下，吹觱篥①數(shù)聲。頃之，賊二十余騎四面集，步行負(fù)弓矢從者百許人。一賊提刀突奔客，客大呼揮椎賊應(yīng)聲落馬馬首裂。眾賊環(huán)而進(jìn)，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺三十許人。宋將軍屏息觀之，股栗②欲墮。忽聞客大呼曰：“吾去矣?！眽m滾滾東向馳去。后遂不復(fù)至。（選自《古代散文選》一書，有刪節(jié)）【注釋】①（bì1ì）：古代用竹做管，用蘆葦做嘴的樂(lè)器。②栗：發(fā)抖，哆嗦。（1）與“步行負(fù)弓矢從者百許人”中的“負(fù)”意思不同的一項(xiàng)是（）A．負(fù)荊請(qǐng)罪 B．負(fù)篋曳屣 C．負(fù)勢(shì)競(jìng)上 D．負(fù)重致遠(yuǎn)（2）請(qǐng)用“/”為文中畫線的語(yǔ)句斷句。（限兩處）客大呼揮椎賊應(yīng)聲落馬馬首裂（3）大鐵椎的勇敢是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)用自己的話回答。（答出一點(diǎn)即可）_____________________________________________________________________________________________七、現(xiàn)代文閱讀8．閱讀下面文章，完成問(wèn)題。算盤李森祥①陳老師個(gè)子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。②他講課時(shí)，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆粉筆。他的手掌片開(kāi)后，奇大，白白的，筋凸出來(lái)，薄薄的像菜刀。一堂課結(jié)束時(shí)，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。③陳算盤是老師的綽號(hào)，村里人背后都這么叫他。④這陳老師是塊活算盤，經(jīng)他手教出來(lái)的學(xué)生，個(gè)個(gè)算盤珠上走得了馬。的的得得，的的的得得得，珠子炒黃豆一般響成一氣。⑤上課時(shí)，老師不敲鐘，不吹哨。他的頭從橫梁內(nèi)移出來(lái)，腳就從樓梯上下來(lái)，咯——咚聲比上樓時(shí)響，弄得祠堂里回聲很大，學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)了。到他下最后一級(jí)樓梯，我們已經(jīng)坐好。⑥有一天，老師很認(rèn)真地要我們這個(gè)年級(jí)的同學(xué)，上他住的閣樓里去看看。祠堂有閣樓，老師的房間就在閣樓里。我們心里一下子興奮起來(lái)。這就是說(shuō)：老師要教我們珠算課了。按老師的慣例，開(kāi)教哪個(gè)年級(jí)的珠算，就讓上他閣樓里走一趟。這已經(jīng)成了他的一種固定儀式。⑦我們排著隊(duì)，很小心很緊張地往樓梯上邁步，一步步邁得很慢。我腳底心軟綿綿的，好像踩著的不是樓梯板，而是踩在老師的身上。⑧進(jìn)了閣樓，老師讓我們輪流在他的藤椅上坐一下。藤椅會(huì)吱咯吱咯叫。⑨我們都坐過(guò)藤椅后，老師才打開(kāi)了樟木箱。樟木箱內(nèi)掀出一股陳年樟氣，在小閣樓內(nèi)左右彌漫。這有些辣有些綿釅的氣息滲得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬著，才沒(méi)打出噴嚏來(lái)。⑩老師搬出來(lái)一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開(kāi)包布，是一塊算盤。老師對(duì)我們招招手，很慎重地說(shuō)：你們來(lái)摸摸！我們就過(guò)去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原來(lái)是塊石算盤。它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來(lái)的石算盤。它能算嗎？能算。老師看著我們?nèi)^(guò)后，將左手按在算盤上，大拇指一勾，咯得數(shù)聲脆響，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老師說(shuō)：你們看住了。只見(jiàn)他薄大的手掌一翻，手指頭彈開(kāi)，一瞬時(shí)，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來(lái)，一串串地在我們耳邊滾。一會(huì)兒工夫，聲音沒(méi)了，算盤上的一至九珠子就調(diào)了個(gè)頭，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一。?同學(xué)都炸著嘴，耳朵鳥(niǎo)翅般彈得筆挺。老師說(shuō)：你們能夠像我剛才這般不歇力地打一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生米來(lái)。?經(jīng)老師這么一說(shuō)，我們就更加驚呆了。我心里想，到哪一天才能學(xué)到這一手絕技呢？老師的話是真的，他手指尖上的老繭，比我爺爺指根的老繭厚。?石算盤聲音響過(guò)的第二日，老師開(kāi)始教我們打算盤，一塊特制的大算盤掛在黑板上，這是老師自己動(dòng)手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來(lái)固定珠子。他用左手去推珠子時(shí)，腳尖踮起來(lái)。他規(guī)定我們，一律用左手撥珠子。他說(shuō)：右手是握筆的，怎么能打算盤呢？左手打出來(lái)，右手記，這才正。這樣，我們那一帶打算盤的，只要看他開(kāi)哪只手?？吹介_(kāi)右手的，就有人說(shuō)：這是野路子，不正宗的。?老師教我們珠算，幾乎是突擊性的，天天學(xué)。那些天，村莊里能聽(tīng)到東一片西一片的算盤聲。晚上的時(shí)候，這聲音伴了多少爺們父親們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢……?那些天，老師的心情就顯得很輕松，有了一種安慰，很知足的神態(tài)。（選自李森祥《臺(tái)階》一書，有刪節(jié)）（1）比喻句中，恰當(dāng)?shù)挠黧w可以豐富語(yǔ)句的內(nèi)涵。請(qǐng)分析下面句子中喻體的表達(dá)效果，并用比喻的修辭手法寫一句話，要求突出人物特征。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）文中寫了老師的哪兩塊特別材質(zhì)的算盤？分別有怎樣的特點(diǎn)？①算盤，特點(diǎn)：②算盤，特點(diǎn)：（3）第⑩—?段運(yùn)用了哪些描寫方法？這樣描寫有什么作用？_____________________________________________________________________________________________（4）文末“老師的心情就顯得很輕松”的原因是什么？這樣結(jié)尾有什么好處？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．閱讀下面文章，完成問(wèn)題。甲骨文中的象形字和會(huì)意字①甲骨文中有不少象形字和會(huì)意字，形象反映了般商社會(huì)客觀事物的主要特征和生活狀況，對(duì)甲骨文字形體進(jìn)行考古學(xué)研究，是釋讀甲骨文字的一種有效的方法。②先說(shuō)一下象形字。③殷人形象地描摹實(shí)物的形狀，產(chǎn)生了象形字。甲骨文的戈字（見(jiàn)如圖），上部橫道，代表著戈頭，豎道是戈松（bì）即戈把，是木頭做的。殷代的戈，戈把長(zhǎng)度大概在_______厘米至1米左右。甲骨文的戈應(yīng)源于這種安上木柲的銅戈。殷墟墓葬出土的銅戈，大多數(shù)都只剩下鋼戈頭，沒(méi)有木把了。④簡(jiǎn)化、線條化表現(xiàn)實(shí)物形狀，產(chǎn)生了象形字。甲骨文的牛字（見(jiàn)如圖），是簡(jiǎn)化了的牛頭正面形，是牛頭線條化的一個(gè)表現(xiàn)。殷墟54號(hào)墓出土的銅牛尊，為水牛的形象，體態(tài)肥碩，四肢粗短，尾部下垂，目字形眼，眼珠外突，兩只大角呈圓弧形向后伸展，雙耳上豎。牛尊身軀布滿了紋飾，非常漂亮，可謂國(guó)寶級(jí)文物。⑤這是“萬(wàn)”（萬(wàn)）字（見(jiàn)如圖）。甲骨文萬(wàn)字像蝎子形，后來(lái)借為數(shù)字的萬(wàn)字。殷墟侯家莊M1001號(hào)大墓出土一件殘骨笄（jī），俗稱骨簪子，骨笄頂部的形狀，與甲骨文的萬(wàn)字輪廓基本相似，均突出了蝎子頭前的一對(duì)拱鉗。殷人憑借對(duì)客觀世界的細(xì)致觀察，所以才能夠造出這樣的象形字。⑥下面我再介紹一些會(huì)意字。⑦這是“為”（為）字（見(jiàn)如圖）。甲骨文的為字，像人手牽著大象，表示有作為的意思。西北岡王陵區(qū)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)埋象的坑，一座埋一匹象和一個(gè)人。另一座只埋放一匹象，是亞洲象的幼象。象的前肢上面還有一只小豬的骨骼。此坑最值得注意的是什么呢？是象脖子旁有一個(gè)銅鈴鐺，表明了這是被人馴服的象。殷商時(shí)期，中原地區(qū)包括安陽(yáng)一帶，氣候比現(xiàn)在暖和，也有象活動(dòng)。為字的形體及《呂氏春秋》提到“殷人服象，為虐于東夷”的記載，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了。⑧這是“夫”字（見(jiàn)如圖）。像人的正面圖形，頭上有一個(gè)簪，也就是笄。這個(gè)字也是會(huì)意字，古代的男子成人后要束發(fā)加冠的，笄是束發(fā)的用具。⑨殷墟出土了數(shù)以千計(jì)或上萬(wàn)件骨笄和少量玉笄。一般來(lái)說(shuō)，貴族用玉石做的笄，普通平民、奴隸用骨笄。殷代的男子用笄，一般為一人一根。后岡發(fā)掘了一個(gè)圓形祭祀坑，里面有三個(gè)人牲，頭頂插一根骨笄。我參加發(fā)掘的郭家莊M160墓，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)男性殉人，頭頂上也只有一根骨笄，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的男子，是一人只用一根骨笄或者玉笄的。⑩由此可見(jiàn)，甲骨文中的象形文字和會(huì)意文字，記載了人類發(fā)展的歷史，傳承了人類的智慧。（選自《新華文摘》一書，有刪改）（1）釋讀甲骨文字的一種有效方法是什么？依據(jù)全文，至少寫出兩種說(shuō)明方法。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）品析并寫出第③段畫橫線的句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。殷代的戈，戈把長(zhǎng)度大概在80厘米至1米左右。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）依據(jù)選文，概括象形文字產(chǎn)生的原因。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）依據(jù)選文第⑦段回答，“為”字反映了股商時(shí)期怎樣的自然狀況和史實(shí)？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、名著閱讀10．閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題名醫(yī)大概的確有些特別，據(jù)輿論說(shuō)，用藥就與眾不同。我不知道藥品，所覺(jué)得的，就是“藥引”的難得，新方一換，就得忙一大場(chǎng)。先買藥，再尋藥引。“生姜”兩片，竹葉十片去尖，他是不用的了。起碼是蘆根，須到河邊去掘；一到經(jīng)霜三年的甘蔗，便至少也得搜尋兩三天?？墒钦f(shuō)也奇怪，大約后來(lái)總沒(méi)有購(gòu)求不到的。（選自《朝花夕拾》）①甲乙兩位同學(xué)針對(duì)上面的語(yǔ)段討論時(shí)，各自發(fā)表了看法。若你參與其中，會(huì)發(fā)表怎樣的見(jiàn)解？（至少答出一點(diǎn)）甲同學(xué)：這段話可以看出名醫(yī)用藥特別，有故弄玄虛之感。乙同學(xué)：“名醫(yī)大概的確有些特別”，我覺(jué)得這話有趣，其中“的確”強(qiáng)調(diào)他用藥形成輿論，很有影響力。你的見(jiàn)解：②在初中教材中，也學(xué)到了魯迅與醫(yī)學(xué)有關(guān)的課文。請(qǐng)寫出篇名及與他留學(xué)生活有關(guān)的一件事。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、綜合性學(xué)習(xí)11．閱讀下面某同學(xué)的讀書摘記，并完成任務(wù)。（摘記一）李蘭娟，中國(guó)工程院院士，我國(guó)唯一一位傳染病學(xué)科的女院士。（摘記二）李蘭娟出生在浙江省紹興縣夏履橋村。父親因眼疾無(wú)法勞作，全家靠母親賣山貨維持生活。初二那年，正逢困難時(shí)期，母親決定讓她輟學(xué)。正當(dāng)李蘭娟準(zhǔn)備離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，班主任突然叫住了她，問(wèn)：“你自己要不要讀書？”13歲的李蘭娟哽咽了：“我很想讀書。”班主任沒(méi)讓她把行李拿回家，只是給她批了一個(gè)月的假回家?guī)兔?。母親拿倔強(qiáng)的李蘭娟沒(méi)有辦法。一個(gè)月后，性格堅(jiān)毅的李蘭娟又回到學(xué)校，讀完了初中。（摘記三）2003年，“非典”（SARS）爆發(fā)李蘭娟迅速行動(dòng)，有效控制浙江的疫情；2020年1月18日，她向國(guó)家相關(guān)部門提出武漢必須嚴(yán)格“封城”的重要建議；2020年的春節(jié)，73歲的李蘭娟再次臨危受命，參與了新型冠狀病毒肺炎的疫情防控工作；2020年1月28日，李蘭娟的實(shí)驗(yàn)室分離出新型冠狀病毒的毒株。（1）假如你是校報(bào)記者，即將采訪李蘭娟院士。請(qǐng)你依據(jù)摘記，提出一個(gè)具體的問(wèn)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）學(xué)校團(tuán)委欲向廣大師生發(fā)出“向李蘭娟院士學(xué)習(xí)”的倡議。請(qǐng)你結(jié)合摘記內(nèi)容，選取任一角度，按示例形式，代表團(tuán)委發(fā)起倡議。示例：從“2020年春節(jié)，73歲的李蘭娟再次臨危受命，參與了新型冠狀病毒肺炎的疫情防工作”角度，發(fā)起“愛(ài)國(guó)敬業(yè)，勇于擔(dān)責(zé)”的倡議。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

十、作文12．作文題目：教育里的愛(ài)作文要求：（1）要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。（2）文體不限。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。（6）行款格式：標(biāo)題居中，分段需另起一行，空兩格。13．品讀《謹(jǐn)言箴》，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。謹(jǐn)言箴曾國(guó)藩大意：巧言悅?cè)耍詳_其身?；ㄑ郧烧Z(yǔ)取悅他人，煩擾自身。閑言送日，亦攪女神。閑言碎語(yǔ)打發(fā)日子，攪亂心神。解人不夸，夸者不解。有見(jiàn)識(shí)的人不驕傲自大，夸夸其談的人見(jiàn)識(shí)短淺。道聽(tīng)途說(shuō)，智笑愚駭。傳播沒(méi)有根據(jù)的聽(tīng)聞，聰明的人會(huì)笑話你被驚擾欺騙。駭者終明，謂女賈欺。受驚擾的人最終明白（真相），認(rèn)為你在兜售謊言。笑者鄙女，雖矢猶疑。笑話你的人鄙視你，即使你發(fā)了誓愿仍會(huì)被懷疑。尤悔既叢，銘以自攻。過(guò)失與悔恨已經(jīng)太多了，（于是）寫下銘文警誡自己。銘而復(fù)蹈，嗟女既耄。（等到）寫下了銘文再去實(shí)行（時(shí)），可嘆你已年老了。（選自《續(xù)古文觀止》）讀過(guò)這則材料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里有許多觀點(diǎn)值得深思，對(duì)青少年的成長(zhǎng)有豐富的啟示。比如，在生活中，應(yīng)該有思想，不驕傲自大；有判斷力，不道聽(tīng)途說(shuō)；有作為，不虛度時(shí)光；有錯(cuò)誤要及時(shí)改正……作文要求：（1）要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。（2）文體不限。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。（6）行款格式：標(biāo)題居中，分段需另起一行，空兩格。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.描寫的是柏樹(shù)、修篁等自然景物，環(huán)境描寫；B.寫的是武松打虎，是動(dòng)作描寫；C.寫的是貝多芬的長(zhǎng)相，是肖像描寫；D.寫衛(wèi)葑說(shuō)的話，是語(yǔ)言描寫。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查分析描寫方法及作用的能力。人物的描寫方法有：動(dòng)作描寫；語(yǔ)言描寫；心理描寫：外貌描寫；神情描寫；細(xì)節(jié)描寫。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句分析語(yǔ)句使用的描寫方法。2．【答案】（1）不舍晝夜（2）千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（3）談笑有鴻儒；往來(lái)無(wú)白?。?）無(wú)可奈何花落去；似曾相識(shí)燕歸來(lái)【解析】【分析】詩(shī)詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：晝夜、梨花、鴻儒、燕歸來(lái)。故答案為：⑴不舍晝夜；⑵千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；⑶談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白?。虎葻o(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！军c(diǎn)評(píng)】古詩(shī)詞默寫一般分為直接型默寫題和理解型默寫題。直接型默寫題給出詩(shī)文的上半句或下半句，要求默寫出下半句或上半句。理解型默寫則是給出了內(nèi)容方面的提示，根據(jù)提示默寫出符合要求的句子即可。無(wú)論是哪種題型的默寫，都需要學(xué)生不僅要背誦準(zhǔn)確，而且要通曉其意。3．【答案】（1）C（2）受命之日寢不安席食不甘味.要求：抄寫要求準(zhǔn)確、工整、規(guī)范。（3）A（4）B【解析】【分析】（1）篆書特點(diǎn)：篆書筆法瘦勁挺拔，曲線較多，直線較少。起筆有方筆、圓筆，也有尖筆，收筆“懸針”較多。隸書特點(diǎn)：隸書多呈寬扁型，橫畫長(zhǎng)而豎畫短，講究“蠶頭燕尾”“一波三磔”?？瑫攸c(diǎn)：楷書的筆畫與筆畫之間有內(nèi)在的呼應(yīng)關(guān)系，既起收有序、筆筆分明、堅(jiān)實(shí)有力，又停而不斷、直而不僵、彎而不弱、流暢自然。結(jié)構(gòu)上要強(qiáng)調(diào)筆畫與部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當(dāng)、字形端正、合乎規(guī)范，字與字排列在一起時(shí)大小要?jiǎng)蚍Q、行款整齊。行書特點(diǎn)：是介于楷書、草書之間的一種字體，是楷書的草化或草書的楷化。行書的結(jié)構(gòu)形態(tài)，一般與楷書相距不遠(yuǎn)，雖然在筆畫上有增有減，但不像草書那樣變得不易識(shí)別。祝枝山的書法作品在筆畫上是橫平豎直的，字的形狀呈現(xiàn)方塊狀，大小勻稱，并且沒(méi)有連筆，沒(méi)有筆畫的增減，故判斷是楷書，選C。

（2）答題要點(diǎn)：抄寫語(yǔ)句時(shí)要注意不能寫錯(cuò)字，不能寫到方框外面，筆畫要橫平豎直，不能連筆。注意“寢”的正確書寫。

（3）A.寢食不安：意思是睡不好覺(jué)，吃不好飯，十分憂慮擔(dān)心的樣子；B.夜長(zhǎng)夢(mèng)多：意思是比喻時(shí)間一拖長(zhǎng)，情況可能發(fā)生不利的變化；C.食不果腹：意思是吃不飽肚子，形容生活艱難；D.廢寢忘食：意思是顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯，形容專心努力；結(jié)合“寢不安席食不甘味”可知，選A。

（4）A.五月渡瀘，深入不毛：因此五月渡瀘南征，深入不毛之地；B.受命以來(lái)，夙夜憂嘆：接受遺命以來(lái)，我日夜憂慮嘆息；C.茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯：只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚(yáng)名顯身；D.咨諏善道，察納雅言：詢問(wèn)（治國(guó)的）良策，考察并采納正確的言論。故答案為：⑴C

⑵受命之日寢不安席食不甘味.要求：抄寫要求準(zhǔn)確、工整、規(guī)范。

⑶A

⑷B【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查有關(guān)書法的文學(xué)常識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要了解漢字的有關(guān)常識(shí)，了解各種書體的特點(diǎn)，答題時(shí)要細(xì)心對(duì)比，防止張冠李戴。

（2）此題考查漢字書寫能力。書寫漢字時(shí)，要求用正楷字書寫；要保證絕對(duì)正確；要掌握好所給漢字的間架結(jié)構(gòu)和各部分比例。

（3）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。解答此類題，學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)多多注意積累詞語(yǔ)的意思，課文后邊“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)都要注意積累。生活處處有語(yǔ)文，平時(shí)讀書、看報(bào)、看電視、看手機(jī)等也要注意理解積累。

（4）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。解答此類題，學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)多多注意積累詞語(yǔ)的意思，課文后邊“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)都要注意積累。生活處處有語(yǔ)文，平時(shí)讀書、看報(bào)、看電視、看手機(jī)等也要注意理解積累。在理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境的提示去分析，然后即可正確解答詞語(yǔ)的意思。4．【答案】（1）shù；jī（2）D（3）B【解析】【分析】（1）束（shù）縛：捆綁，使受到約束限制。羈（jī）絆：意思為被身邊的物事纏住手腳。（2）“掙脫了”“沖破了”“撞開(kāi)了”三個(gè)詞語(yǔ)是并列關(guān)系，都用頓號(hào)隔開(kāi)；整句話情感比較濃烈，句尾用感嘆號(hào)，表達(dá)贊嘆。

（3）三個(gè)“容不得”，故可知原文語(yǔ)段運(yùn)用了排比修辭。A.擬人，排比，三個(gè)“醒著”既是擬人，也是排比；B.擬人，“呢喃”把樹(shù)擬人化；C.排比，三個(gè)“我就釣?zāi)切笔桥疟?；D.排比，三個(gè)“渴望”是排比。故答案為：⑴shùjī

⑵D

⑶B【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字讀音。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字的讀音，注意多音字、形近字、形聲字、音近字等。

（2）本題考查使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功之一，考生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就要熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及書寫位置，著重掌握，做到書寫規(guī)范，使用正確。

（3）本題考查辨析常用修辭手法的能力。學(xué)生要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的特點(diǎn)，常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、對(duì)比、反語(yǔ)等，答題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境判斷使用的修辭手法。5．【答案】不足：①畫線詞語(yǔ)意思相近；②詞語(yǔ)堆砌、累贅；③意思重復(fù)；④不夠簡(jiǎn)明。（答出任意一點(diǎn)即可）；改正：①克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無(wú)限絢爛的未來(lái)。②克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無(wú)比璀璨的未來(lái)。③畫線部分保留其中一個(gè)。④將“無(wú)限絢爛的”刪除。⑤將“無(wú)比璀璨的”刪除。（答出任意一點(diǎn)即可）【解析】【分析】考查改病句。病句的類型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。此處可憑語(yǔ)感審讀，“無(wú)限絢爛”“無(wú)比璀璨”意思相近，都是形容無(wú)比耀眼燦爛，用來(lái)修飾“未來(lái)”一詞，當(dāng)定語(yǔ)，屬定語(yǔ)贅余。有成分贅余語(yǔ)病的，刪去其一即可。故答案為：不足：①畫線詞語(yǔ)意思相近；②詞語(yǔ)堆砌、累贅；③意思重復(fù)；④不夠簡(jiǎn)明。（答出任意一點(diǎn)即可）；改正：①克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無(wú)限絢爛的未來(lái)。②克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無(wú)比璀璨的未來(lái)。③畫線部分保留其中一個(gè)。④將“無(wú)限絢爛的”刪除。⑤將“無(wú)比璀璨的”刪除。（答出任意一點(diǎn)即可）【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)常見(jiàn)語(yǔ)病的辨析修改能力。解答此類題，學(xué)生首先要了解常見(jiàn)的語(yǔ)病類型，然后再具體分析，辨析正誤。常見(jiàn)的語(yǔ)病類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。6．【答案】（1）宋或北宋；文學(xué)家或政治家或史學(xué)家（2）意趣，情趣；茂盛；道路或路途；遮蓋或遮蔽（3）①滁州周圍群山環(huán)抱；環(huán)繞滁州的都是山；滁州四圍多山；亦可答“滁州處于盆地中”或“滁州處于山地中央”。（意思對(duì)即可）②蔚然深秀（4）示例：①?gòu)摹胺寤芈忿D(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者”可見(jiàn)，這是一座“造型奇巧之亭”；②從“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”兩句，可見(jiàn)這是一座“山水情趣之亭”；③從“太守與客來(lái)飲于此”可見(jiàn)，這是一座“太守之亭”；④從“飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也”可見(jiàn)，這是一座“醉翁之亭”；⑤從“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者”可見(jiàn)，這是一座“環(huán)境優(yōu)美之亭”；⑥從“宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可見(jiàn)，這是一座“宴飲之亭”（或“歡樂(lè)之亭”）；⑦從“醉能同其樂(lè)”可見(jiàn)，這是一座“與民同樂(lè)之亭”。（意思對(duì)即可）（5）寫滁州風(fēng)景優(yōu)美，是為寫太守與百姓出游作鋪墊，寫滁州百姓出游是為寫太守作鋪墊，說(shuō)明此地政治清明，百姓生活安定和樂(lè)，這是太守勵(lì)精圖治、治理有方的結(jié)果，表達(dá)太守與民同樂(lè)的情懷。（意思對(duì)即可）【解析】【分析】（1）《醉翁亭記》是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修創(chuàng)作的一篇文章。歐陽(yáng)修（1007年8月1日－1072年9月22日），字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士漢族，出生于綿州（今四川綿陽(yáng)），籍貫江西廬陵（今江西省吉安市永豐縣）人，北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家。歐陽(yáng)修于宋仁宗天圣八年（1030年）以進(jìn)士及第，歷仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。死后累贈(zèng)太師、楚國(guó)公，謚號(hào)“文忠”，故世稱歐陽(yáng)文忠公。歐陽(yáng)修是在宋代文學(xué)史上最早開(kāi)創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖，與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”，并與韓愈、柳宗元、蘇軾被后人合稱“千古文章四大家”。

（2）①醉翁之意不在酒：醉翁的意趣不在酒上。意，意趣，情趣。②佳木秀而繁陰：美麗的樹(shù)木枝繁葉茂而形成一片濃蔭。秀，茂盛。③負(fù)者歌于途：背著東西的人在路上歌唱。道，道路，路途。④樹(shù)林陰翳：樹(shù)林茂密蔭蔽。翳，遮蓋或遮蔽。

（3）①環(huán)滁皆山也：滁州城的四面都是山。環(huán)，環(huán)繞。皆，都。這兩個(gè)字寫出了滁州的地域特點(diǎn)：周圍群山環(huán)抱的；環(huán)繞滁州的都是山；滁州四圍多山；“滁州處于盆地中”或“滁州處于山地中央”。②望之蔚然而深秀者，瑯琊也：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹(shù)木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。故可知從“遠(yuǎn)望”角度看瑯琊山，其特點(diǎn)是：蔚然深秀。

（4）答題要點(diǎn)：仿照示例，結(jié)合原文語(yǔ)句，對(duì)亭子進(jìn)行介紹、評(píng)價(jià)或者感悟。句式：從+原文語(yǔ)句+可見(jiàn)，這是一座“某某之亭”。示范：從“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也”可見(jiàn)，這是一座“賞景之亭”。

（5）①文章第一二段寫醉翁亭的位置和滁州美麗的風(fēng)景，第三段寫滁州人出游時(shí)的場(chǎng)面：非常的熱鬧、和諧、快樂(lè)。第四段寫宴會(huì)散去，滁州人跟隨太守歸去。②結(jié)合“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”可知，正是因?yàn)槌蒿L(fēng)景優(yōu)美，所以太守和滁州人才出游賞景，所以寫滁州風(fēng)景優(yōu)美，是為寫太守與百姓出游作鋪墊。③結(jié)合“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”可知，滁州百姓愿意并且能夠跟隨太守出游，享受出游的樂(lè)趣，基礎(chǔ)必須是百姓生活的比較安定、快樂(lè)，甚至富足，這暗示了太守的治理有方，而滁州百姓能夠快樂(lè)的出游、能夠參與到太守的宴會(huì)中來(lái)，說(shuō)明百姓非常愛(ài)戴太守。故寫滁州百姓出游是為寫太守作鋪墊，說(shuō)明此地政治清明，百姓生活安定和樂(lè)，這是太守勵(lì)精圖治、治理有方的結(jié)果，表達(dá)太守與民同樂(lè)的情懷。故答案為：⑴宋或北宋；文學(xué)家或政治家或史學(xué)家

⑵1、意趣，情趣；2、茂盛；3、道路或路途；4、遮蓋或遮蔽

⑶①滁州周圍群山環(huán)抱；環(huán)繞滁州的都是山；滁州四圍多山；亦可答“滁州處于盆地中”或“滁州處于山地中央”。（意思對(duì)即可）②蔚然深秀

⑷示例：①?gòu)摹胺寤芈忿D(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者”可見(jiàn)，這是一座“造型奇巧之亭”；②從“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”兩句，可見(jiàn)這是一座“山水情趣之亭”；③從“太守與客來(lái)飲于此”可見(jiàn)，這是一座“太守之亭”；④從“飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也”可見(jiàn)，這是一座“醉翁之亭”；⑤從“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者”可見(jiàn)，這是一座“環(huán)境優(yōu)美之亭”；⑥從“宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可見(jiàn)，這是一座“宴飲之亭”（或“歡樂(lè)之亭”）；⑦從“醉能同其樂(lè)”可見(jiàn)，這是一座“與民同樂(lè)之亭”。（意思對(duì)即可）

⑸寫滁州風(fēng)景優(yōu)美，是為寫太守與百姓出游作鋪墊，寫滁州百姓出游是為寫太守作鋪墊，說(shuō)明此地政治清明，百姓生活安定和樂(lè)，這是太守勵(lì)精圖治、治理有方的結(jié)果，表達(dá)太守與民同樂(lè)的情懷。（意思對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)作家作品的識(shí)記。解答此類題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題的判斷點(diǎn)是：作者的名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。

（2）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)含義的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時(shí)對(duì)課文注釋的識(shí)記及積累，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實(shí)詞含義推斷的方法，如：字形推斷法，語(yǔ)境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。

（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析詞句的表達(dá)效果。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解探究和歸納概括能力。解答此題，需要讀懂兩個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容，然后根據(jù)題目要求從中找出原因并用自己的話分條概括，語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確。

（5）此題考查分析文言文寫作手法的能力。做這樣的題要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力，另外還要掌握和辨析文章的表現(xiàn)手法，如動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結(jié)合、渲染烘托等。【參考譯文】滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹(shù)木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽(tīng)到潺潺的水聲，(又看到股水流)從兩個(gè)山間飛淌下來(lái)的，是釀泉啊。山勢(shì)回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個(gè)亭子四角翹起像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是誰(shuí)？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)稱它的。太守和賓客來(lái)這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂(lè)趣，有感于心而寄托在酒上罷了。要說(shuō)那太陽(yáng)出來(lái)而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開(kāi)放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹(shù)木枝繁葉茂而形成一片濃蔭，秋風(fēng)浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂(lè)也是無(wú)窮無(wú)盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹(shù)下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來(lái)釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來(lái)釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂(lè)趣，沒(méi)有管弦樂(lè)器(助興)，投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯(cuò)，起來(lái)坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂(lè)的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。不久夕陽(yáng)落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去，賓客跟從啊。樹(shù)林茂密蔭蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥(niǎo)兒在歡唱啊。然而鳥(niǎo)兒(只)知道山林的樂(lè)趣，卻不知道游人的樂(lè)趣，游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能和他們一起快樂(lè)，酒醒后能寫文章記述這事的，是太守啊。太守是誰(shuí)？就是廬陵人歐陽(yáng)修啊。7．【答案】（1）C（2）客大呼揮椎/賊應(yīng)聲落馬/馬首裂（3）①通過(guò)對(duì)大鐵椎的動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫（直接）表現(xiàn)出大鐵椎的勇敢；②通過(guò)賊的數(shù)量之多，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；③通過(guò)描寫賊的兇狠，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；通過(guò)宋將軍的神態(tài)、動(dòng)作描寫，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢。（答出任意一點(diǎn)，意思對(duì)即可）【解析】【分析】（1）例句：負(fù)，背。A．負(fù)：背；B．負(fù)，背；C．憑借；D．負(fù)，背。

（2）這句話的大意是：俠客大喊：“看椎。”揮舞起鐵椎，強(qiáng)盜應(yīng)聲墜落馬下，馬頭也被砸得碎裂。故停頓是：客大呼揮椎/賊應(yīng)聲落馬/馬首裂。

（3）根據(jù)“客大呼揮椎賊應(yīng)聲落馬馬首裂。眾賊環(huán)而進(jìn)，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺三十許人”“客大呼”可知，這里通過(guò)對(duì)大鐵椎的動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫（直接）表現(xiàn)出大鐵椎的勇敢；根據(jù)“頃之，賊二十余騎四面集，步行負(fù)弓矢從者百許人”可知，這里通過(guò)賊的數(shù)量之多，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；根據(jù)“一賊提刀突奔客”“眾賊環(huán)而進(jìn)”可知，這里通過(guò)描寫賊的兇狠，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；根據(jù)“宋將軍屏息觀之，股栗欲墮”可知，這里通過(guò)宋將軍的神態(tài)、動(dòng)作描寫，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢。故答案為：⑴C

⑵客大呼揮椎/賊應(yīng)聲落馬/馬首裂

⑶①通過(guò)對(duì)大鐵椎的動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫（直接）表現(xiàn)出大鐵椎的勇敢；②通過(guò)賊的數(shù)量之多，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；③通過(guò)描寫賊的兇狠，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；通過(guò)宋將軍的神態(tài)、動(dòng)作描寫，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢。（答出任意一點(diǎn)，意思對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查解釋文言實(shí)詞的能力。文言實(shí)詞的解釋要求準(zhǔn)確并符合語(yǔ)言環(huán)境，這就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，必須重點(diǎn)記憶，答題時(shí)可按記憶回答

（2）此題考查文言文斷句的能力。解答此類題目，首先誦讀語(yǔ)句，通過(guò)誦讀，力求對(duì)語(yǔ)句的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。

（3）本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系即可知道文章使用的表現(xiàn)手法?！緟⒖甲g文】這時(shí)，雞叫月落，星光照著空曠的原野，百步之內(nèi)能夠看見(jiàn)人。俠客騎馬飛馳而下，吹了幾聲觱篥。一會(huì)兒，二十多個(gè)騎馬的強(qiáng)盜從四面聚集過(guò)來(lái)，徒步行走背著弓箭跟在后面的有一百多人。一個(gè)強(qiáng)盜提著刀縱馬沖向俠客，俠客大喊：“看椎?！睋]舞起鐵椎，強(qiáng)盜應(yīng)聲墜落馬下，馬頭也被砸得碎裂。那伙強(qiáng)盜向前包圍上來(lái)，俠客奮力揮舞鐵椎左右猛擊，強(qiáng)盜們連人帶馬栽倒在地，三十多人被殺死。宋將軍屏住呼吸觀看這場(chǎng)惡戰(zhàn)，嚇得兩腿發(fā)抖，幾乎從堡壘上掉下來(lái)。忽然聽(tīng)到俠客大聲呼喊道：“我走啦！”塵灰滾滾，朝著東方飛奔而去。之后就再也沒(méi)有回來(lái)。8．【答案】（1）①以竹竿做喻體，生動(dòng)形象地寫出陳老師的“瘦”“高”“直”“挺拔”的特點(diǎn)。②示例：他穿著一件白色羽絨服，兩肩寬闊，整個(gè)人像球一樣圓。（至少突出兩個(gè)特點(diǎn)，意思對(duì)即可）（2）石或石制（石質(zhì)）；它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來(lái)的石算盤。；黃楊木；大算盤，這是老師自己動(dòng)手做的，黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來(lái)固定珠子。（3）①動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫，細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地寫出陳老師打算盤的熟練自然，出神入化，表現(xiàn)出技藝的高超；②通過(guò)對(duì)同學(xué)的神態(tài)描寫，寫出他們的驚訝，對(duì)此感到不可思議，這里通過(guò)側(cè)面描寫，襯托陳老師打算盤的技藝的高超。（意思對(duì)即可）（4）原因：看到我們打算盤很勤奮，夜以繼日，不斷進(jìn)步，對(duì)育人成果感到欣慰、滿足和自豪。好處：表現(xiàn)出陳老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，深化主題，升華情感。（意思對(duì)即可）【解析】【分析】（1）①寫陳老師“背脊骨卻像竹竿一般直”，用竹竿來(lái)比喻，生動(dòng)形象地寫出陳老師的“瘦”“高”“直”的特點(diǎn)。②示例：姐姐七歲，是一年級(jí)小學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小冬瓜，又像是粒圓鼓鼓的花生米。

（2）第⑩段寫“原來(lái)是塊石算盤。它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來(lái)的石算盤”，第?段“一塊特制的大算盤掛在黑板上，這是老師自己動(dòng)手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來(lái)固定珠子”，據(jù)此作答。

（3）“老師搬出來(lái)一樣物件……他小心地將物件平放在條桌上，解開(kāi)包布……對(duì)我們招招手”“老師看著我們?nèi)^(guò)后，將左手按在算盤上，大拇指一勾……”“只見(jiàn)他薄大的手掌一翻，手指頭彈開(kāi)”是動(dòng)作描寫，具體細(xì)致地寫出了陳老師對(duì)石算盤的重視與珍愛(ài)，對(duì)打算盤技術(shù)的嫻熟；“很慎重地說(shuō)：你們來(lái)摸摸！”“老師說(shuō)：你們看住了?！薄袄蠋熣f(shuō)：你們能夠像我剛才這般不歇力地打一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生米來(lái)”是神態(tài)與語(yǔ)言描寫，生動(dòng)地寫出了陳老師對(duì)教算盤的認(rèn)真態(tài)度；“同學(xué)都炸著嘴，耳朵鳥(niǎo)翅般彈得筆挺”，這是對(duì)同學(xué)的神態(tài)描寫，運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)地寫出了我們對(duì)陳老師技藝的驚訝與敬佩，側(cè)面展示了陳老師打算盤的技藝的高超。

（4）由?段“那些天，村莊里能聽(tīng)到東一片西一片的算盤聲。晚上的時(shí)候，這聲音伴了多少爺們父親們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢……”可知，我們打算盤很刻苦，夜以繼日，不停歇地勤于練習(xí)，這讓陳老師感到欣慰和滿足，表現(xiàn)陳老師對(duì)教我們打算盤的認(rèn)真與負(fù)責(zé)；作用：作為文章的結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，內(nèi)容上，點(diǎn)明了文章的中心，表現(xiàn)了陳老師的認(rèn)真、敬業(yè)、負(fù)責(zé)，寫出了我們對(duì)陳老師的贊美之情。故答案為：⑴①以竹竿做喻體，生動(dòng)形象地寫出陳老師的“瘦”“高”“直”“挺拔”的特點(diǎn)。②示例：他穿著一件白色羽絨服，兩肩寬闊，整個(gè)人像球一樣圓。（至少突出兩個(gè)特點(diǎn)，意思對(duì)即可）

⑵1、石或石制（石質(zhì)）；2、它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來(lái)的石算盤。3、黃楊木

4、大算盤，這是老師自己動(dòng)手做的，黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來(lái)固定珠子。

⑶①動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫，細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地寫出陳老師打算盤的熟練自然，出神入化，表現(xiàn)出技藝的高超；②通過(guò)對(duì)同學(xué)的神態(tài)描寫，寫出他們的驚訝，對(duì)此感到不可思議，這里通過(guò)側(cè)面描寫，襯托陳老師打算盤的技藝的高超。（意思對(duì)即可）

⑷原因：看到我們打算盤很勤奮，夜以繼日，不斷進(jìn)步，對(duì)育人成果感到欣慰、滿足和自豪。好處：表現(xiàn)出陳老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，深化主題，升華情感。（意思對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查比喻的表達(dá)效果及遷移運(yùn)用。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。

（2）本題考查理解與概括能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語(yǔ)言。

（3）本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析。結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。9．【答案】（1）①對(duì)甲骨文字形體進(jìn)行考古學(xué)研究。②舉例子，列數(shù)字，打比方，作比較，引用，作詮釋，摹狀貌等。（答出任意兩種說(shuō)明方法即可）（2）“大概”表示推測(cè)，估計(jì)。因?yàn)閷?shí)物埋于地下年代久遠(yuǎn)，出土?xí)r有殘損，在文物考古時(shí)，難以得到精準(zhǔn)的測(cè)量數(shù)據(jù)，所以用表示推測(cè)、估計(jì)的詞語(yǔ)，這樣用語(yǔ)，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)（密）性。（圍繞“體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)（密）性”回答即可）（3）①反映客觀事物的主要特征；②形象地描實(shí)物的形狀；③簡(jiǎn)化、線條化表現(xiàn)實(shí)物形狀；④殷人對(duì)客觀世界的細(xì)致觀察。（答出任意三點(diǎn)，意思對(duì)即可）（4）①自然狀況：中原地區(qū)氣候比現(xiàn)在暖和。②史實(shí)：有象活動(dòng)，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了，或《呂氏春秋》記載的“殷人服象，為于東夷”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①結(jié)合第一段“對(duì)甲骨文字形體進(jìn)行考古學(xué)研究，是釋讀甲骨文字的一種有效的方法”可知，釋讀甲骨文字的一種有效方法是：對(duì)甲骨文字形體進(jìn)行考古學(xué)研究。②第七段“這是‘為’（為）字（見(jiàn)如圖）。甲骨文的為字，像人手牽著大象，表示有作為的意思”采用了舉例子說(shuō)明方法。第七段“為字的形體及《呂氏春秋》提到‘殷人服象，為虐于東夷’的記載，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了”運(yùn)用了引資料的說(shuō)明方法。第三段“殷代的戈，戈把長(zhǎng)度大概在80厘米至1米左右”運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。第四段“殷墟54號(hào)墓出土的銅牛尊，為水牛的形象，體態(tài)肥碩，四肢粗短，尾部下垂，目字形眼，眼珠外突，兩只大角呈圓弧形向后伸展，雙耳上豎。牛尊身軀布滿了紋飾，非常漂亮”運(yùn)用了摹狀貌的說(shuō)明方法。第五段“甲骨文萬(wàn)字像蝎子形”運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。第五段“殷墟侯家莊M1001號(hào)大墓出土一件殘骨笄（jī），俗稱骨簪子，骨笄頂部的形狀，與甲骨文的萬(wàn)字輪廓基本相似，均突出了蝎子頭前的一對(duì)拱鉗”運(yùn)用了作詮釋的說(shuō)明方法。第七段“殷商時(shí)期，中原地區(qū)包括安陽(yáng)一帶，氣候比現(xiàn)在暖和，也有象活動(dòng)”運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

（2）①本義?！按蟾拧笔谴蠹s的意思，表估計(jì)，不確定。②語(yǔ)境義。這里指殷代的戈，戈把長(zhǎng)度大約在80厘米至1米左右，并沒(méi)有一個(gè)確定的數(shù)字。因?yàn)閷?shí)物埋于地下年代久遠(yuǎn)，出土?xí)r有殘損，在文物考古時(shí)，難以得到精準(zhǔn)的測(cè)量數(shù)據(jù)，所以用表示推測(cè)、估計(jì)的詞語(yǔ)。③效果。這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性、科學(xué)性。

（3）①結(jié)合第一段“甲骨文中有不少象形字和會(huì)意字，形象反映了般商社會(huì)客觀事物的主要特征和生活狀況”可知，原因一：反映客觀事物的主要特征。②結(jié)合第三段“殷人形象地描摹實(shí)物的形狀，產(chǎn)生了象形字”可知，原因二：形象地描實(shí)物的形狀。③結(jié)合第四段“簡(jiǎn)化、線條化表現(xiàn)實(shí)物形狀，產(chǎn)生了象形字”可知，原因三：簡(jiǎn)化、線條化表現(xiàn)實(shí)物形狀。④結(jié)合第五段“殷人憑借對(duì)客觀世界的細(xì)致觀察，所以才能夠造出這樣的象形字”可知，原因四：殷人對(duì)客觀世界的細(xì)致觀察。

（4）①結(jié)合第七段“殷商時(shí)期，中原地區(qū)包括安陽(yáng)一帶，氣候比現(xiàn)在暖和，也有象活動(dòng)”可知，反映的自然狀況：中原地區(qū)氣候比現(xiàn)在暖和。②結(jié)合“為字的形體及《呂氏春秋》提到‘殷人服象，為虐于東夷’的記載，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了”可知，反映的史實(shí)：有象活動(dòng)，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了，或《呂氏春秋》記載的“殷人服象，為于東夷”。故答案為：⑴①對(duì)甲骨文字形體進(jìn)行考古學(xué)研究。②舉例子，列數(shù)字，打比方，作比較，引用，作詮釋，摹狀貌等。（答出任意兩種說(shuō)明方法即可）

⑵“大概”表示推測(cè)，估計(jì)。因?yàn)閷?shí)物埋于地下年代久遠(yuǎn)，出土?xí)r有殘損，在文物考古時(shí)，難以得到精準(zhǔn)的測(cè)量數(shù)據(jù)，所以用表示推測(cè)、估計(jì)的詞語(yǔ)，這樣用語(yǔ)，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)（密）性。（圍繞“體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)（密）性”回答即可）

⑶①反映客觀事物的主要特征；②形象地描實(shí)物的形狀；③簡(jiǎn)化、線條化表現(xiàn)實(shí)物形狀；④殷人對(duì)客觀世界的細(xì)致觀察。（答出任意三點(diǎn)，意思對(duì)即可）

⑷①自然狀況：中原地區(qū)氣候比現(xiàn)在暖和。②史實(shí)：有象活動(dòng)，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了，或《呂氏春秋》記載的“殷人服象，為于東夷”?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容分析和說(shuō)明方法。說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時(shí)掌握常用的說(shuō)明方法及其特的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說(shuō)明方法

（2）本題考查說(shuō)明文的語(yǔ)言，為了說(shuō)明的更加準(zhǔn)確，說(shuō)明文中常用一些表示修飾和限制的詞語(yǔ)。答題時(shí)首先要理解詞語(yǔ)的本義，然后再結(jié)合句意分析其作用，最后要加上體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（3本題考查說(shuō)明文的語(yǔ)言，為了說(shuō)明的更加準(zhǔn)確，說(shuō)明文中常用一些表示修飾和限制的詞語(yǔ)。答題時(shí)首先要理解詞語(yǔ)的本義，然后再結(jié)合句意分析其作用，最后要加上體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（4）本題考查概括能力。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概括作答。10．【答案】①示例：名醫(yī)與大眾醫(yī)生對(duì)比（作比較），寫出名醫(yī)“用藥與眾不同”；“用藥與眾不同”，體現(xiàn)在藥方不尋常，不用平常的藥，只用難得的藥；“藥引”難得，常讓人忙碌不已；藥引難尋，大約后來(lái)還能購(gòu)求到，這讓作者感到很意外。（意思對(duì)即可）②篇名：《藤野先生》；事件如：目睹清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)；在仙合頗受優(yōu)待；結(jié)識(shí)藤野先生；學(xué)習(xí)期間，藤野先生幫我訂正講義；藤野先生糾正解剖圖；藤野先生詢問(wèn)中國(guó)女人裹腳；藤野先生關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；我被學(xué)生干事刁難；“匿名信”事件；“看電影”事件等。（答出任意一點(diǎn)即可）【解析】【分析】①答題要點(diǎn)：仿照甲乙兩位同學(xué)的發(fā)言，針對(duì)所給語(yǔ)段，發(fā)表自己的一點(diǎn)見(jiàn)解?？梢詮膬?nèi)容、語(yǔ)言、情感等多個(gè)角度發(fā)言。示例：“可說(shuō)也奇怪，大約后來(lái)總沒(méi)有購(gòu)求不到的”，我覺(jué)得這句話很有意思，名醫(yī)的藥引特別、難尋，但是最后總能找到，看來(lái)，名醫(yī)就是想難為難為病人，彰顯自己的特別吧。②《藤野先生》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達(dá)了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯友誼。同時(shí)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。事件：清朝留學(xué)生賞櫻花；清朝留學(xué)生盤辮子；清朝留學(xué)生學(xué)跳舞；“我”的站名感悟；“我”在仙臺(tái)受到優(yōu)待；“我”初識(shí)藤野先生；藤野先生修改“我”的講義；藤野先生訂正“我”的解剖圖；藤野先生關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)；藤野先生想了解中國(guó)女人裹腳情況；匿名信事件；看電影事件；決定棄醫(yī)從文；惜別藤野先生。故答案為：①示例：名醫(yī)與大眾醫(yī)生對(duì)比（作比較），寫出名醫(yī)“用藥與眾不同”；“用藥與眾不同”，體現(xiàn)在藥方不尋常，不用平常的藥，只用難得的藥；“藥引”難得，常讓人忙碌不已；藥引難尋，大約后來(lái)還能購(gòu)求到，這讓作者感到很意外。（意思對(duì)即可）②篇名：《藤野先生》；事件如：目睹清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)；在仙合頗受優(yōu)待；結(jié)識(shí)藤野先生；學(xué)習(xí)期間，藤野先生幫我訂正講義；藤野先生糾正解剖圖；藤野先生詢問(wèn)中國(guó)女人裹腳；藤野先生關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；我被學(xué)生干事刁難；“匿名信”事件；“看電影”事件等。（答出任意一點(diǎn)即可）【點(diǎn)評(píng)】①本題考查表達(dá)觀點(diǎn)的能力，其實(shí)也是考查語(yǔ)言表達(dá)能力，這種語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕之功，平時(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，要不斷地進(jìn)行積累，語(yǔ)文課堂中的獨(dú)立思考，參加平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等，都是至關(guān)重要的。②本題考查學(xué)生知識(shí)積累與語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)課本中的每篇課文都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積累字詞、文學(xué)及文化常識(shí)，理解課文內(nèi)容，把握文章主題等。初中課本每單元都有一個(gè)學(xué)習(xí)的主題，學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

11．【答案】（1）①（提出問(wèn)題）示例：您認(rèn)為今天的成就和年少時(shí)期的求學(xué)波折有怎樣的關(guān)系？②設(shè)計(jì)（此問(wèn)題）目的：通過(guò)李蘭娟講述成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)，我們可以得到指引，自我激勵(lì)。（言之成理即可）（2）示例：①?gòu)摹袄钐m娟少年求學(xué)經(jīng)歷”角度，發(fā)起“面對(duì)困難，要有永不放棄的精神”的倡議；②從“李蘭娟少年時(shí)‘很想讀書’，后來(lái)事業(yè)有成”角度，發(fā)起“立志苦讀，早日成才”的倡議；③從“性格堅(jiān)毅的李蘭娟又回到了學(xué)校，讀完了初中”角度，發(fā)起“完善自我，超越自我，提高抗挫折能力”的倡議；④從“面對(duì)‘非典’（SARS）爆發(fā)，李蘭娟迅速行動(dòng)，有效控制浙江的疫情”角度，發(fā)起“勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)當(dāng)”的倡議；⑤從“李蘭娟的實(shí)驗(yàn)室分離出新型冠狀病毒的毒株”等科學(xué)貢獻(xiàn)，發(fā)起“努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)報(bào)國(guó)”的倡議。（言之成理即可）【解析】【分析】（1）答題要點(diǎn)：根據(jù)兩則摘記，向李蘭娟提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，并且明確這個(gè)問(wèn)題的目的和價(jià)值。示例：?jiǎn)栴}：李蘭娟院士，您好，請(qǐng)問(wèn)您73歲時(shí)臨危受命，去參與新冠疫情防控工作時(shí)害怕嗎？設(shè)計(jì)此問(wèn)題目的：通過(guò)李蘭娟院士講述自己臨危受命時(shí)的內(nèi)心感受，我們能夠感知到她的恐懼、責(zé)任、愛(ài)國(guó)等情感，以此讓自己進(jìn)一步明白家國(guó)之責(zé)的意義。

（2）答題要點(diǎn)：仿照示例，結(jié)合摘記內(nèi)容，選取任意一個(gè)角度，代表團(tuán)委，向廣大師生發(fā)出“向李蘭娟院士學(xué)習(xí)”的倡議。內(nèi)容上要通過(guò)分析摘記，選取一個(gè)合適的角度，形式上仿照示例即可。句式：從“某某”角度，發(fā)起“某某”倡議。示例：從“2020年1月18日，她向國(guó)家相關(guān)部門提出武漢必須嚴(yán)格‘封城’的重要建議”角度，發(fā)起“危機(jī)關(guān)頭，敢于擔(dān)責(zé)，勇于發(fā)言”的倡議。故答案為：⑴①（提出問(wèn)題）示例：您認(rèn)為今天的成就和年少時(shí)期的求學(xué)波折有怎樣的關(guān)系？②設(shè)計(jì)（此問(wèn)題）目的：通過(guò)李蘭娟講述成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)，我們可以得到指引，自我激勵(lì)。（言之成理即可）

⑵示例：①?gòu)摹袄钐m娟少年求學(xué)經(jīng)歷”角度，發(fā)起“面對(duì)困難，要有永不放棄的精神”的倡議；②從“李蘭娟少年時(shí)‘很想讀書’，后來(lái)事業(yè)有成”角度，發(fā)起“立志苦讀，早日成才”的倡議；③從“性格堅(jiān)毅的李蘭娟又回到了學(xué)校，讀完了初中”角度，發(fā)起“完善自我，超越自我，提高抗挫折能力”的倡議；④從“面對(duì)‘非典’（SARS）爆發(fā)，李蘭娟迅速行動(dòng)，有效控制浙江的疫情”角度，發(fā)起“勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)當(dāng)”的倡議；⑤從“李蘭娟的實(shí)驗(yàn)室分離出新型冠狀病毒的毒株”等科學(xué)貢獻(xiàn)，發(fā)起“努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)報(bào)國(guó)”的倡議。（言之成理即可）【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題的能力。答題的關(guān)鍵是要理解材料的內(nèi)容和人物的精神事跡，然后再?gòu)牟煌慕嵌却_定采訪目的及問(wèn)題。

（2）本題考查提出倡議的語(yǔ)言表達(dá)能力。此類題屬于展示個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的題目。提倡議要注意：①有內(nèi)容，且直切主題，摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語(yǔ)言；②說(shuō)話有理有據(jù)，力求意明句暢；③語(yǔ)言簡(jiǎn)明，要滿足題目的要求，簡(jiǎn)明作答，符合字?jǐn)?shù)要求，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。12．【答案】【參考例文】教育里的愛(ài)教育看似是一個(gè)嚴(yán)肅、神圣的詞語(yǔ)，它的形式多種多樣。但教育的背后，也包含著濃濃的愛(ài)。一年暑假，我去了外婆家，在那發(fā)生了一件改變我思維、性格，甚至是行為的事情。那件事在我腦海里至今記憶猶新。???那是一個(gè)艷陽(yáng)高照，有著三十八攝氏度高溫的午后。一家人都待在房間里享受著空調(diào)帶來(lái)的清涼?？晌矣X(jué)得房間太悶，想出去玩一會(huì)兒，于是我趁著媽媽和外婆午睡時(shí)溜了出來(lái)。烈日炎炎讓我難以忍受，但好在有綠樹(shù)成蔭的小樹(shù)林?？吹侥菨M片的綠色，我興奮不已。我就像一個(gè)好奇的小孩，穿過(guò)茂密的草叢，鉆進(jìn)樹(shù)林里。令我驚喜的是，樹(shù)林里竟是那么的清涼！我望著天空，天空被高大的樹(shù)枝遮住，它們似乎融為了一體。一些光暈透過(guò)樹(shù)葉的間隙照到地面，構(gòu)成一個(gè)個(gè)明亮的光斑。我沉浸在大自然的完美中，愜意極了！?過(guò)了一段時(shí)間，我想著我是時(shí)候該回去了。還沒(méi)到家，鄰居奶奶就急切地叫住我：“瑩，你媽媽和你外婆正到處找你吶，你趕快回去吧！”于是我加快腳步回到家里，只見(jiàn)外婆躺在床上，一邊急促地喘息，一邊用毛巾擦滿頭的汗珠。媽媽也在身旁，用手按著額頭，仿佛很痛苦的樣貌。我不明所以，問(wèn)道：“外婆，你怎樣了？”外婆緩了緩說(shuō)：“這么熱的天，你跑到哪里去了？不規(guī)規(guī)矩矩地在家待著，還要我跟你媽媽到處找你！”外婆說(shuō)這話時(shí)，表情十分嚴(yán)肅。我當(dāng)時(shí)很害怕她會(huì)打我，于