吉林省2020年中考語文真題試卷（含答案）

吉林省2020年中考語文真題試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六七八九十總分評分一、選擇題1．下列語句屬于肖像描寫的一項(xiàng)是（）A．千株老柏，帶雨半空青冉冉；萬節(jié)修篁，含煙一壑色蒼蒼。門外奇花布錦，橋邊瑤草噴香。石崖突兀青苔潤，懸壁高張翠蘚長。（吳承恩《西游記》）B．武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。（施耐庵《水滸傳》C．闊大的鼻子，又短又方，真是獅子的相貌！嘴倒長得頗秀氣，但下唇有比上唇前突的傾向。（羅曼·羅蘭《名人傳》）D．衛(wèi)葑說：“事情還是好辦的。不當(dāng)亡國奴是人同此心，要不當(dāng)亡國奴就得把敵人打出去，這是心同此理。”（宗璞《南渡記》）二、句子默寫2．請?jiān)诖痤}卡相應(yīng)的田字格中或橫線上端正地書寫正確答案或填寫相應(yīng)選項(xiàng)。（1）子在川上曰：“逝者如斯夫，?！保ā墩撜Z·子罕》）（2）雪下了一夜。早上出門，看到雪落枝頭，到處玉樹瓊花，不禁脫口而出：“忽如一夜春風(fēng)來，。”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3）劉禹錫在《陋室銘》中，寫出居室主人交往人物博學(xué)儒雅的語句是：，。（4）晏殊在《浣溪沙》中，借助“花”和“燕等意象感嘆美景易逝，時(shí)光流轉(zhuǎn)的語句是，。三、基礎(chǔ)知識綜合3．書法是我國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分。請欣賞明代書法家祝枝山的書法作品（局部），依據(jù)圖片中方框內(nèi)的句子回答問題（1）關(guān)于書法字體，判斷正確的一項(xiàng)是（）A．篆書 B．隸書 C．楷書 D．行書（2）將“受命之日寢不安席食不甘味”正確、工整、規(guī)范地抄寫下來。（3）若將此句含義用成語表達(dá)，正確的一項(xiàng)是（）A．寢食不安 B．夜長夢多 C．食不果腹 D．廢寢忘食（4）在我們學(xué)過的《出師表》中，與此句意思相近的一項(xiàng)是（）A．五月渡瀘，深入不毛 B．受命以來，夙夜憂嘆C．茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯 D．咨諏善道，察納雅言4．閱讀語段，按要求完成題目。容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了①撞開了的那么一股勁②（劉成章《安塞腰鼓》）（1）給下列加點(diǎn)的字注音。①束縛（）②羈絆（）（2）在語段橫線處應(yīng)填入標(biāo)點(diǎn)符號，正確的一項(xiàng)是（）A．①逗號②句號 B．①破折號②問號C．①省略號②省略號 D．①頓號②嘆號（3）下列句子與語段沒有相同修辭的一項(xiàng)是（）A．街衢睡了而路燈醒著，泥土睡了而樹根醒著，鳥雀睡了而翅膀醒著。（洛夫《雪落無聲》）B．懂得和樹交談，聽樹呢喃的人，就了解真理。赫·黑塞《熱愛自然的聲音》C．如果我有一根釣竿，我就釣?zāi)切┗?，我就釣?zāi)切┧械脑朴埃揖歪災(zāi)切┦チ说拈e情。（張曉風(fēng)《一缽金》D．是的，在人群中尋覓詩意，其實(shí)是一種對真誠的渴望，渴望真誠的友情，渴望愛和被愛，渴望真誠的呼喚能得到真誠的回報(bào)。（趙麗宏《詩意》）四、語言表達(dá)5．下面句子中，畫線部分存在語言表達(dá)方面的不足，請指出并加以改正?？朔刂乩щy后，出現(xiàn)在我們面前的將是無限絢爛的無比璀璨的未來。①不足：②改正：五、課內(nèi)閱讀6．閱讀下面文章，完成問題。醉翁亭記歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野獲，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也太守謂誰？廬陵歐陽修也。（1）本文作者是（朝代）的家，“唐宋八大家”之一。（2）解釋下列加點(diǎn)的詞語。①醉翁之意不在酒②佳木秀而繁陰③負(fù)者歌于途④樹林陰翳（3）依據(jù)圖示，完成以下任務(wù)。①“環(huán)滁皆山也”中的“環(huán)”和“皆”寫出滁州地域環(huán)境怎樣的特點(diǎn)？_____________________________________________________________________________________________②遠(yuǎn)望瑯琊山，特點(diǎn)鮮明，請概括成四字短語填寫在方格中。（4）閱讀本文，請結(jié)合文中相關(guān)語句概括，這是一座怎樣的亭子？例：從“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也”可見，這是一座“友情（誼）之亭”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）文中寫景、寫滁人與寫太守有什么關(guān)系？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、課外閱讀7．閱讀下面文字，完成問題。大鐵椎傳[清]魏禧時(shí)雞鳴月落，星光照曠野，百步見人?？婉Y下，吹觱篥①數(shù)聲。頃之，賊二十余騎四面集，步行負(fù)弓矢從者百許人。一賊提刀突奔客，客大呼揮椎賊應(yīng)聲落馬馬首裂。眾賊環(huán)而進(jìn)，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺三十許人。宋將軍屏息觀之，股栗②欲墮。忽聞客大呼曰：“吾去矣。”塵滾滾東向馳去。后遂不復(fù)至。（選自《古代散文選》一書，有刪節(jié)）【注釋】①（bì1ì）：古代用竹做管，用蘆葦做嘴的樂器。②栗：發(fā)抖，哆嗦。（1）與“步行負(fù)弓矢從者百許人”中的“負(fù)”意思不同的一項(xiàng)是（）A．負(fù)荊請罪 B．負(fù)篋曳屣 C．負(fù)勢競上 D．負(fù)重致遠(yuǎn)（2）請用“/”為文中畫線的語句斷句。（限兩處）客大呼揮椎賊應(yīng)聲落馬馬首裂（3）大鐵椎的勇敢是如何表現(xiàn)的？請用自己的話回答。（答出一點(diǎn)即可）_____________________________________________________________________________________________七、現(xiàn)代文閱讀8．閱讀下面文章，完成問題。算盤李森祥①陳老師個(gè)子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。②他講課時(shí)，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，筋凸出來，薄薄的像菜刀。一堂課結(jié)束時(shí)，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。③陳算盤是老師的綽號，村里人背后都這么叫他。④這陳老師是塊活算盤，經(jīng)他手教出來的學(xué)生，個(gè)個(gè)算盤珠上走得了馬。的的得得，的的的得得得，珠子炒黃豆一般響成一氣。⑤上課時(shí)，老師不敲鐘，不吹哨。他的頭從橫梁內(nèi)移出來，腳就從樓梯上下來，咯——咚聲比上樓時(shí)響，弄得祠堂里回聲很大，學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見了。到他下最后一級樓梯，我們已經(jīng)坐好。⑥有一天，老師很認(rèn)真地要我們這個(gè)年級的同學(xué)，上他住的閣樓里去看看。祠堂有閣樓，老師的房間就在閣樓里。我們心里一下子興奮起來。這就是說：老師要教我們珠算課了。按老師的慣例，開教哪個(gè)年級的珠算，就讓上他閣樓里走一趟。這已經(jīng)成了他的一種固定儀式。⑦我們排著隊(duì)，很小心很緊張地往樓梯上邁步，一步步邁得很慢。我腳底心軟綿綿的，好像踩著的不是樓梯板，而是踩在老師的身上。⑧進(jìn)了閣樓，老師讓我們輪流在他的藤椅上坐一下。藤椅會吱咯吱咯叫。⑨我們都坐過藤椅后，老師才打開了樟木箱。樟木箱內(nèi)掀出一股陳年樟氣，在小閣樓內(nèi)左右彌漫。這有些辣有些綿釅的氣息滲得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬著，才沒打出噴嚏來。⑩老師搬出來一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開包布，是一塊算盤。老師對我們招招手，很慎重地說：你們來摸摸！我們就過去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原來是塊石算盤。它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤。它能算嗎？能算。老師看著我們?nèi)^后，將左手按在算盤上，大拇指一勾，咯得數(shù)聲脆響，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老師說：你們看住了。只見他薄大的手掌一翻，手指頭彈開，一瞬時(shí)，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來，一串串地在我們耳邊滾。一會兒工夫，聲音沒了，算盤上的一至九珠子就調(diào)了個(gè)頭，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一。?同學(xué)都炸著嘴，耳朵鳥翅般彈得筆挺。老師說：你們能夠像我剛才這般不歇力地打一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生米來。?經(jīng)老師這么一說，我們就更加驚呆了。我心里想，到哪一天才能學(xué)到這一手絕技呢？老師的話是真的，他手指尖上的老繭，比我爺爺指根的老繭厚。?石算盤聲音響過的第二日，老師開始教我們打算盤，一塊特制的大算盤掛在黑板上，這是老師自己動(dòng)手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子。他用左手去推珠子時(shí)，腳尖踮起來。他規(guī)定我們，一律用左手撥珠子。他說：右手是握筆的，怎么能打算盤呢？左手打出來，右手記，這才正。這樣，我們那一帶打算盤的，只要看他開哪只手?？吹介_右手的，就有人說：這是野路子，不正宗的。?老師教我們珠算，幾乎是突擊性的，天天學(xué)。那些天，村莊里能聽到東一片西一片的算盤聲。晚上的時(shí)候，這聲音伴了多少爺們父親們進(jìn)入夢鄉(xiāng)呢……?那些天，老師的心情就顯得很輕松，有了一種安慰，很知足的神態(tài)。（選自李森祥《臺階》一書，有刪節(jié)）（1）比喻句中，恰當(dāng)?shù)挠黧w可以豐富語句的內(nèi)涵。請分析下面句子中喻體的表達(dá)效果，并用比喻的修辭手法寫一句話，要求突出人物特征。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）文中寫了老師的哪兩塊特別材質(zhì)的算盤？分別有怎樣的特點(diǎn)？①算盤，特點(diǎn)：②算盤，特點(diǎn)：（3）第⑩—?段運(yùn)用了哪些描寫方法？這樣描寫有什么作用？_____________________________________________________________________________________________（4）文末“老師的心情就顯得很輕松”的原因是什么？這樣結(jié)尾有什么好處？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．閱讀下面文章，完成問題。甲骨文中的象形字和會意字①甲骨文中有不少象形字和會意字，形象反映了般商社會客觀事物的主要特征和生活狀況，對甲骨文字形體進(jìn)行考古學(xué)研究，是釋讀甲骨文字的一種有效的方法。②先說一下象形字。③殷人形象地描摹實(shí)物的形狀，產(chǎn)生了象形字。甲骨文的戈字（見如圖），上部橫道，代表著戈頭，豎道是戈松（bì）即戈把，是木頭做的。殷代的戈，戈把長度大概在_______厘米至1米左右。甲骨文的戈應(yīng)源于這種安上木柲的銅戈。殷墟墓葬出土的銅戈，大多數(shù)都只剩下鋼戈頭，沒有木把了。④簡化、線條化表現(xiàn)實(shí)物形狀，產(chǎn)生了象形字。甲骨文的牛字（見如圖），是簡化了的牛頭正面形，是牛頭線條化的一個(gè)表現(xiàn)。殷墟54號墓出土的銅牛尊，為水牛的形象，體態(tài)肥碩，四肢粗短，尾部下垂，目字形眼，眼珠外突，兩只大角呈圓弧形向后伸展，雙耳上豎。牛尊身軀布滿了紋飾，非常漂亮，可謂國寶級文物。⑤這是“萬”（萬）字（見如圖）。甲骨文萬字像蝎子形，后來借為數(shù)字的萬字。殷墟侯家莊M1001號大墓出土一件殘骨笄（jī），俗稱骨簪子，骨笄頂部的形狀，與甲骨文的萬字輪廓基本相似，均突出了蝎子頭前的一對拱鉗。殷人憑借對客觀世界的細(xì)致觀察，所以才能夠造出這樣的象形字。⑥下面我再介紹一些會意字。⑦這是“為”（為）字（見如圖）。甲骨文的為字，像人手牽著大象，表示有作為的意思。西北岡王陵區(qū)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)埋象的坑，一座埋一匹象和一個(gè)人。另一座只埋放一匹象，是亞洲象的幼象。象的前肢上面還有一只小豬的骨骼。此坑最值得注意的是什么呢？是象脖子旁有一個(gè)銅鈴鐺，表明了這是被人馴服的象。殷商時(shí)期，中原地區(qū)包括安陽一帶，氣候比現(xiàn)在暖和，也有象活動(dòng)。為字的形體及《呂氏春秋》提到“殷人服象，為虐于東夷”的記載，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了。⑧這是“夫”字（見如圖）。像人的正面圖形，頭上有一個(gè)簪，也就是笄。這個(gè)字也是會意字，古代的男子成人后要束發(fā)加冠的，笄是束發(fā)的用具。⑨殷墟出土了數(shù)以千計(jì)或上萬件骨笄和少量玉笄。一般來說，貴族用玉石做的笄，普通平民、奴隸用骨笄。殷代的男子用笄，一般為一人一根。后岡發(fā)掘了一個(gè)圓形祭祀坑，里面有三個(gè)人牲，頭頂插一根骨笄。我參加發(fā)掘的郭家莊M160墓，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)男性殉人，頭頂上也只有一根骨笄，說明當(dāng)時(shí)的男子，是一人只用一根骨笄或者玉笄的。⑩由此可見，甲骨文中的象形文字和會意文字，記載了人類發(fā)展的歷史，傳承了人類的智慧。（選自《新華文摘》一書，有刪改）（1）釋讀甲骨文字的一種有效方法是什么？依據(jù)全文，至少寫出兩種說明方法。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）品析并寫出第③段畫橫線的句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。殷代的戈，戈把長度大概在80厘米至1米左右。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）依據(jù)選文，概括象形文字產(chǎn)生的原因。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）依據(jù)選文第⑦段回答，“為”字反映了股商時(shí)期怎樣的自然狀況和史實(shí)？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、名著閱讀10．閱讀語段，回答問題名醫(yī)大概的確有些特別，據(jù)輿論說，用藥就與眾不同。我不知道藥品，所覺得的，就是“藥引”的難得，新方一換，就得忙一大場。先買藥，再尋藥引。“生姜”兩片，竹葉十片去尖，他是不用的了。起碼是蘆根，須到河邊去掘；一到經(jīng)霜三年的甘蔗，便至少也得搜尋兩三天?？墒钦f也奇怪，大約后來總沒有購求不到的。（選自《朝花夕拾》）①甲乙兩位同學(xué)針對上面的語段討論時(shí)，各自發(fā)表了看法。若你參與其中，會發(fā)表怎樣的見解？（至少答出一點(diǎn)）甲同學(xué)：這段話可以看出名醫(yī)用藥特別，有故弄玄虛之感。乙同學(xué)：“名醫(yī)大概的確有些特別”，我覺得這話有趣，其中“的確”強(qiáng)調(diào)他用藥形成輿論，很有影響力。你的見解：②在初中教材中，也學(xué)到了魯迅與醫(yī)學(xué)有關(guān)的課文。請寫出篇名及與他留學(xué)生活有關(guān)的一件事。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、綜合性學(xué)習(xí)11．閱讀下面某同學(xué)的讀書摘記，并完成任務(wù)。（摘記一）李蘭娟，中國工程院院士，我國唯一一位傳染病學(xué)科的女院士。（摘記二）李蘭娟出生在浙江省紹興縣夏履橋村。父親因眼疾無法勞作，全家靠母親賣山貨維持生活。初二那年，正逢困難時(shí)期，母親決定讓她輟學(xué)。正當(dāng)李蘭娟準(zhǔn)備離開學(xué)校的時(shí)候，班主任突然叫住了她，問：“你自己要不要讀書？”13歲的李蘭娟哽咽了：“我很想讀書。”班主任沒讓她把行李拿回家，只是給她批了一個(gè)月的假回家?guī)兔ΑＤ赣H拿倔強(qiáng)的李蘭娟沒有辦法。一個(gè)月后，性格堅(jiān)毅的李蘭娟又回到學(xué)校，讀完了初中。（摘記三）2003年，“非典”（SARS）爆發(fā)李蘭娟迅速行動(dòng)，有效控制浙江的疫情；2020年1月18日，她向國家相關(guān)部門提出武漢必須嚴(yán)格“封城”的重要建議；2020年的春節(jié)，73歲的李蘭娟再次臨危受命，參與了新型冠狀病毒肺炎的疫情防控工作；2020年1月28日，李蘭娟的實(shí)驗(yàn)室分離出新型冠狀病毒的毒株。（1）假如你是校報(bào)記者，即將采訪李蘭娟院士。請你依據(jù)摘記，提出一個(gè)具體的問題，并說明設(shè)計(jì)此問題的目的是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）學(xué)校團(tuán)委欲向廣大師生發(fā)出“向李蘭娟院士學(xué)習(xí)”的倡議。請你結(jié)合摘記內(nèi)容，選取任一角度，按示例形式，代表團(tuán)委發(fā)起倡議。示例：從“2020年春節(jié)，73歲的李蘭娟再次臨危受命，參與了新型冠狀病毒肺炎的疫情防工作”角度，發(fā)起“愛國敬業(yè)，勇于擔(dān)責(zé)”的倡議。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

十、作文12．作文題目：教育里的愛作文要求：（1）要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。（2）文體不限。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。（6）行款格式：標(biāo)題居中，分段需另起一行，空兩格。13．品讀《謹(jǐn)言箴》，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。謹(jǐn)言箴曾國藩大意：巧言悅?cè)?，自擾其身。花言巧語取悅他人，煩擾自身。閑言送日，亦攪女神。閑言碎語打發(fā)日子，攪亂心神。解人不夸，夸者不解。有見識的人不驕傲自大，夸夸其談的人見識短淺。道聽途說，智笑愚駭。傳播沒有根據(jù)的聽聞，聰明的人會笑話你被驚擾欺騙。駭者終明，謂女賈欺。受驚擾的人最終明白（真相），認(rèn)為你在兜售謊言。笑者鄙女，雖矢猶疑。笑話你的人鄙視你，即使你發(fā)了誓愿仍會被懷疑。尤悔既叢，銘以自攻。過失與悔恨已經(jīng)太多了，（于是）寫下銘文警誡自己。銘而復(fù)蹈，嗟女既耄。（等到）寫下了銘文再去實(shí)行（時(shí)），可嘆你已年老了。（選自《續(xù)古文觀止》）讀過這則材料，你會發(fā)現(xiàn)，這里有許多觀點(diǎn)值得深思，對青少年的成長有豐富的啟示。比如，在生活中，應(yīng)該有思想，不驕傲自大；有判斷力，不道聽途說；有作為，不虛度時(shí)光；有錯(cuò)誤要及時(shí)改正……作文要求：（1）要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。（2）文體不限。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。（6）行款格式：標(biāo)題居中，分段需另起一行，空兩格。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.描寫的是柏樹、修篁等自然景物，環(huán)境描寫；B.寫的是武松打虎，是動(dòng)作描寫；C.寫的是貝多芬的長相，是肖像描寫；D.寫衛(wèi)葑說的話，是語言描寫。故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查分析描寫方法及作用的能力。人物的描寫方法有：動(dòng)作描寫；語言描寫；心理描寫：外貌描寫；神情描寫；細(xì)節(jié)描寫。答題時(shí)要結(jié)合具體語句分析語句使用的描寫方法。2．【答案】（1）不舍晝夜（2）千樹萬樹梨花開（3）談笑有鴻儒；往來無白?。?）無可奈何花落去；似曾相識燕歸來【解析】【分析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：晝夜、梨花、鴻儒、燕歸來。故答案為：⑴不舍晝夜；⑵千樹萬樹梨花開；⑶談笑有鴻儒，往來無白丁；⑷無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。【點(diǎn)評】古詩詞默寫一般分為直接型默寫題和理解型默寫題。直接型默寫題給出詩文的上半句或下半句，要求默寫出下半句或上半句。理解型默寫則是給出了內(nèi)容方面的提示，根據(jù)提示默寫出符合要求的句子即可。無論是哪種題型的默寫，都需要學(xué)生不僅要背誦準(zhǔn)確，而且要通曉其意。3．【答案】（1）C（2）受命之日寢不安席食不甘味.要求：抄寫要求準(zhǔn)確、工整、規(guī)范。（3）A（4）B【解析】【分析】（1）篆書特點(diǎn)：篆書筆法瘦勁挺拔，曲線較多，直線較少。起筆有方筆、圓筆，也有尖筆，收筆“懸針”較多。隸書特點(diǎn)：隸書多呈寬扁型，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭燕尾”“一波三磔”?？瑫攸c(diǎn)：楷書的筆畫與筆畫之間有內(nèi)在的呼應(yīng)關(guān)系，既起收有序、筆筆分明、堅(jiān)實(shí)有力，又停而不斷、直而不僵、彎而不弱、流暢自然。結(jié)構(gòu)上要強(qiáng)調(diào)筆畫與部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當(dāng)、字形端正、合乎規(guī)范，字與字排列在一起時(shí)大小要?jiǎng)蚍Q、行款整齊。行書特點(diǎn)：是介于楷書、草書之間的一種字體，是楷書的草化或草書的楷化。行書的結(jié)構(gòu)形態(tài)，一般與楷書相距不遠(yuǎn)，雖然在筆畫上有增有減，但不像草書那樣變得不易識別。祝枝山的書法作品在筆畫上是橫平豎直的，字的形狀呈現(xiàn)方塊狀，大小勻稱，并且沒有連筆，沒有筆畫的增減，故判斷是楷書，選C。

（2）答題要點(diǎn)：抄寫語句時(shí)要注意不能寫錯(cuò)字，不能寫到方框外面，筆畫要橫平豎直，不能連筆。注意“寢”的正確書寫。

（3）A.寢食不安：意思是睡不好覺，吃不好飯，十分憂慮擔(dān)心的樣子；B.夜長夢多：意思是比喻時(shí)間一拖長，情況可能發(fā)生不利的變化；C.食不果腹：意思是吃不飽肚子，形容生活艱難；D.廢寢忘食：意思是顧不得睡覺，忘記了吃飯，形容專心努力；結(jié)合“寢不安席食不甘味”可知，選A。

（4）A.五月渡瀘，深入不毛：因此五月渡瀘南征，深入不毛之地；B.受命以來，夙夜憂嘆：接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息；C.茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯：只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚(yáng)名顯身；D.咨諏善道，察納雅言：詢問（治國的）良策，考察并采納正確的言論。故答案為：⑴C

⑵受命之日寢不安席食不甘味.要求：抄寫要求準(zhǔn)確、工整、規(guī)范。

⑶A

⑷B【點(diǎn)評】（1）本題考查有關(guān)書法的文學(xué)常識。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要了解漢字的有關(guān)常識，了解各種書體的特點(diǎn)，答題時(shí)要細(xì)心對比，防止張冠李戴。

（2）此題考查漢字書寫能力。書寫漢字時(shí)，要求用正楷字書寫；要保證絕對正確；要掌握好所給漢字的間架結(jié)構(gòu)和各部分比例。

（3）本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。解答此類題，學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)多多注意積累詞語的意思，課文后邊“讀讀寫寫”中的詞語，課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語都要注意積累。生活處處有語文，平時(shí)讀書、看報(bào)、看電視、看手機(jī)等也要注意理解積累。

（4）本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。解答此類題，學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)多多注意積累詞語的意思，課文后邊“讀讀寫寫”中的詞語，課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語都要注意積累。生活處處有語文，平時(shí)讀書、看報(bào)、看電視、看手機(jī)等也要注意理解積累。在理解詞語的意思時(shí)，要根據(jù)具體的語言環(huán)境的提示去分析，然后即可正確解答詞語的意思。4．【答案】（1）shù；jī（2）D（3）B【解析】【分析】（1）束（shù）縛：捆綁，使受到約束限制。羈（jī）絆：意思為被身邊的物事纏住手腳。（2）“掙脫了”“沖破了”“撞開了”三個(gè)詞語是并列關(guān)系，都用頓號隔開；整句話情感比較濃烈，句尾用感嘆號，表達(dá)贊嘆。

（3）三個(gè)“容不得”，故可知原文語段運(yùn)用了排比修辭。A.擬人，排比，三個(gè)“醒著”既是擬人，也是排比；B.擬人，“呢喃”把樹擬人化；C.排比，三個(gè)“我就釣?zāi)切笔桥疟龋籇.排比，三個(gè)“渴望”是排比。故答案為：⑴shùjī

⑵D

⑶B【點(diǎn)評】（1）本題考查漢字讀音。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字的讀音，注意多音字、形近字、形聲字、音近字等。

（2）本題考查使用標(biāo)點(diǎn)符號。應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號的能力是語文學(xué)習(xí)的基本功之一，考生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，就要熟悉標(biāo)點(diǎn)符號的種類，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號的用法、作用及書寫位置，著重掌握，做到書寫規(guī)范，使用正確。

（3）本題考查辨析常用修辭手法的能力。學(xué)生要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的特點(diǎn)，常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對偶、對比、反語等，答題時(shí)要結(jié)合語言環(huán)境判斷使用的修辭手法。5．【答案】不足：①畫線詞語意思相近；②詞語堆砌、累贅；③意思重復(fù)；④不夠簡明。（答出任意一點(diǎn)即可）；改正：①克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無限絢爛的未來。②克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無比璀璨的未來。③畫線部分保留其中一個(gè)。④將“無限絢爛的”刪除。⑤將“無比璀璨的”刪除。（答出任意一點(diǎn)即可）【解析】【分析】考查改病句。病句的類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。此處可憑語感審讀，“無限絢爛”“無比璀璨”意思相近，都是形容無比耀眼燦爛，用來修飾“未來”一詞，當(dāng)定語，屬定語贅余。有成分贅余語病的，刪去其一即可。故答案為：不足：①畫線詞語意思相近；②詞語堆砌、累贅；③意思重復(fù)；④不夠簡明。（答出任意一點(diǎn)即可）；改正：①克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無限絢爛的未來。②克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無比璀璨的未來。③畫線部分保留其中一個(gè)。④將“無限絢爛的”刪除。⑤將“無比璀璨的”刪除。（答出任意一點(diǎn)即可）【點(diǎn)評】本題考查對常見語病的辨析修改能力。解答此類題，學(xué)生首先要了解常見的語病類型，然后再具體分析，辨析正誤。常見的語病類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。6．【答案】（1）宋或北宋；文學(xué)家或政治家或史學(xué)家（2）意趣，情趣；茂盛；道路或路途；遮蓋或遮蔽（3）①滁州周圍群山環(huán)抱；環(huán)繞滁州的都是山；滁州四圍多山；亦可答“滁州處于盆地中”或“滁州處于山地中央”。（意思對即可）②蔚然深秀（4）示例：①從“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者”可見，這是一座“造型奇巧之亭”；②從“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”兩句，可見這是一座“山水情趣之亭”；③從“太守與客來飲于此”可見，這是一座“太守之亭”；④從“飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”可見，這是一座“醉翁之亭”；⑤從“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者”可見，這是一座“環(huán)境優(yōu)美之亭”；⑥從“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可見，這是一座“宴飲之亭”（或“歡樂之亭”）；⑦從“醉能同其樂”可見，這是一座“與民同樂之亭”。（意思對即可）（5）寫滁州風(fēng)景優(yōu)美，是為寫太守與百姓出游作鋪墊，寫滁州百姓出游是為寫太守作鋪墊，說明此地政治清明，百姓生活安定和樂，這是太守勵(lì)精圖治、治理有方的結(jié)果，表達(dá)太守與民同樂的情懷。（意思對即可）【解析】【分析】（1）《醉翁亭記》是宋代文學(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一篇文章。歐陽修（1007年8月1日－1072年9月22日），字永叔，號醉翁，晚號六一居士漢族，出生于綿州（今四川綿陽），籍貫江西廬陵（今江西省吉安市永豐縣）人，北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家。歐陽修于宋仁宗天圣八年（1030年）以進(jìn)士及第，歷仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。死后累贈(zèng)太師、楚國公，謚號“文忠”，故世稱歐陽文忠公。歐陽修是在宋代文學(xué)史上最早開創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖，與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”，并與韓愈、柳宗元、蘇軾被后人合稱“千古文章四大家”。

（2）①醉翁之意不在酒：醉翁的意趣不在酒上。意，意趣，情趣。②佳木秀而繁陰：美麗的樹木枝繁葉茂而形成一片濃蔭。秀，茂盛。③負(fù)者歌于途：背著東西的人在路上歌唱。道，道路，路途。④樹林陰翳：樹林茂密蔭蔽。翳，遮蓋或遮蔽。

（3）①環(huán)滁皆山也：滁州城的四面都是山。環(huán)，環(huán)繞。皆，都。這兩個(gè)字寫出了滁州的地域特點(diǎn)：周圍群山環(huán)抱的；環(huán)繞滁州的都是山；滁州四圍多山；“滁州處于盆地中”或“滁州處于山地中央”。②望之蔚然而深秀者，瑯琊也：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。故可知從“遠(yuǎn)望”角度看瑯琊山，其特點(diǎn)是：蔚然深秀。

（4）答題要點(diǎn)：仿照示例，結(jié)合原文語句，對亭子進(jìn)行介紹、評價(jià)或者感悟。句式：從+原文語句+可見，這是一座“某某之亭”。示范：從“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也”可見，這是一座“賞景之亭”。

（5）①文章第一二段寫醉翁亭的位置和滁州美麗的風(fēng)景，第三段寫滁州人出游時(shí)的場面：非常的熱鬧、和諧、快樂。第四段寫宴會散去，滁州人跟隨太守歸去。②結(jié)合“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”可知，正是因?yàn)槌蒿L(fēng)景優(yōu)美，所以太守和滁州人才出游賞景，所以寫滁州風(fēng)景優(yōu)美，是為寫太守與百姓出游作鋪墊。③結(jié)合“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”可知，滁州百姓愿意并且能夠跟隨太守出游，享受出游的樂趣，基礎(chǔ)必須是百姓生活的比較安定、快樂，甚至富足，這暗示了太守的治理有方，而滁州百姓能夠快樂的出游、能夠參與到太守的宴會中來，說明百姓非常愛戴太守。故寫滁州百姓出游是為寫太守作鋪墊，說明此地政治清明，百姓生活安定和樂，這是太守勵(lì)精圖治、治理有方的結(jié)果，表達(dá)太守與民同樂的情懷。故答案為：⑴宋或北宋；文學(xué)家或政治家或史學(xué)家

⑵1、意趣，情趣；2、茂盛；3、道路或路途；4、遮蓋或遮蔽

⑶①滁州周圍群山環(huán)抱；環(huán)繞滁州的都是山；滁州四圍多山；亦可答“滁州處于盆地中”或“滁州處于山地中央”。（意思對即可）②蔚然深秀

⑷示例：①從“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者”可見，這是一座“造型奇巧之亭”；②從“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”兩句，可見這是一座“山水情趣之亭”；③從“太守與客來飲于此”可見，這是一座“太守之亭”；④從“飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”可見，這是一座“醉翁之亭”；⑤從“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者”可見，這是一座“環(huán)境優(yōu)美之亭”；⑥從“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可見，這是一座“宴飲之亭”（或“歡樂之亭”）；⑦從“醉能同其樂”可見，這是一座“與民同樂之亭”。（意思對即可）

⑸寫滁州風(fēng)景優(yōu)美，是為寫太守與百姓出游作鋪墊，寫滁州百姓出游是為寫太守作鋪墊，說明此地政治清明，百姓生活安定和樂，這是太守勵(lì)精圖治、治理有方的結(jié)果，表達(dá)太守與民同樂的情懷。（意思對即可）【點(diǎn)評】（1）本題考查對作家作品的識記。解答此類題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識記與積累。這類題的判斷點(diǎn)是：作者的名（字、號）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。

（2）本題考查對文言詞語含義的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時(shí)對課文注釋的識記及積累，結(jié)合具體語境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實(shí)詞含義推斷的方法，如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。

（3）本題考查對重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，分析詞句的表達(dá)效果。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解探究和歸納概括能力。解答此題，需要讀懂兩個(gè)語段的內(nèi)容，然后根據(jù)題目要求從中找出原因并用自己的話分條概括，語言要精練、準(zhǔn)確。

（5）此題考查分析文言文寫作手法的能力。做這樣的題要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力，另外還要掌握和辨析文章的表現(xiàn)手法，如動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結(jié)合、渲染烘托等?！緟⒖甲g文】滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，(又看到股水流)從兩個(gè)山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個(gè)亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個(gè)別號叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而形成一片濃蔭，秋風(fēng)浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來來往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器(助興)，投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯(cuò)，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去，賓客跟從啊。樹林茂密蔭蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒(只)知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章記述這事的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。7．【答案】（1）C（2）客大呼揮椎/賊應(yīng)聲落馬/馬首裂（3）①通過對大鐵椎的動(dòng)作描寫，語言描寫（直接）表現(xiàn)出大鐵椎的勇敢；②通過賊的數(shù)量之多，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；③通過描寫賊的兇狠，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；通過宋將軍的神態(tài)、動(dòng)作描寫，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢。（答出任意一點(diǎn)，意思對即可）【解析】【分析】（1）例句：負(fù)，背。A．負(fù)：背；B．負(fù)，背；C．憑借；D．負(fù)，背。

（2）這句話的大意是：俠客大喊：“看椎。”揮舞起鐵椎，強(qiáng)盜應(yīng)聲墜落馬下，馬頭也被砸得碎裂。故停頓是：客大呼揮椎/賊應(yīng)聲落馬/馬首裂。

（3）根據(jù)“客大呼揮椎賊應(yīng)聲落馬馬首裂。眾賊環(huán)而進(jìn)，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺三十許人”“客大呼”可知，這里通過對大鐵椎的動(dòng)作描寫，語言描寫（直接）表現(xiàn)出大鐵椎的勇敢；根據(jù)“頃之，賊二十余騎四面集，步行負(fù)弓矢從者百許人”可知，這里通過賊的數(shù)量之多，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；根據(jù)“一賊提刀突奔客”“眾賊環(huán)而進(jìn)”可知，這里通過描寫賊的兇狠，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；根據(jù)“宋將軍屏息觀之，股栗欲墮”可知，這里通過宋將軍的神態(tài)、動(dòng)作描寫，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢。故答案為：⑴C

⑵客大呼揮椎/賊應(yīng)聲落馬/馬首裂

⑶①通過對大鐵椎的動(dòng)作描寫，語言描寫（直接）表現(xiàn)出大鐵椎的勇敢；②通過賊的數(shù)量之多，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；③通過描寫賊的兇狠，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；通過宋將軍的神態(tài)、動(dòng)作描寫，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢。（答出任意一點(diǎn)，意思對即可）【點(diǎn)評】（1）此題考查解釋文言實(shí)詞的能力。文言實(shí)詞的解釋要求準(zhǔn)確并符合語言環(huán)境，這就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語，必須重點(diǎn)記憶，答題時(shí)可按記憶回答

（2）此題考查文言文斷句的能力。解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。

（3）本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系即可知道文章使用的表現(xiàn)手法。【參考譯文】這時(shí)，雞叫月落，星光照著空曠的原野，百步之內(nèi)能夠看見人。俠客騎馬飛馳而下，吹了幾聲觱篥。一會兒，二十多個(gè)騎馬的強(qiáng)盜從四面聚集過來，徒步行走背著弓箭跟在后面的有一百多人。一個(gè)強(qiáng)盜提著刀縱馬沖向俠客，俠客大喊：“看椎。”揮舞起鐵椎，強(qiáng)盜應(yīng)聲墜落馬下，馬頭也被砸得碎裂。那伙強(qiáng)盜向前包圍上來，俠客奮力揮舞鐵椎左右猛擊，強(qiáng)盜們連人帶馬栽倒在地，三十多人被殺死。宋將軍屏住呼吸觀看這場惡戰(zhàn)，嚇得兩腿發(fā)抖，幾乎從堡壘上掉下來。忽然聽到俠客大聲呼喊道：“我走啦！”塵灰滾滾，朝著東方飛奔而去。之后就再也沒有回來。8．【答案】（1）①以竹竿做喻體，生動(dòng)形象地寫出陳老師的“瘦”“高”“直”“挺拔”的特點(diǎn)。②示例：他穿著一件白色羽絨服，兩肩寬闊，整個(gè)人像球一樣圓。（至少突出兩個(gè)特點(diǎn)，意思對即可）（2）石或石制（石質(zhì)）；它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤。；黃楊木；大算盤，這是老師自己動(dòng)手做的，黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子。（3）①動(dòng)作描寫，語言描寫，神態(tài)描寫，細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地寫出陳老師打算盤的熟練自然，出神入化，表現(xiàn)出技藝的高超；②通過對同學(xué)的神態(tài)描寫，寫出他們的驚訝，對此感到不可思議，這里通過側(cè)面描寫，襯托陳老師打算盤的技藝的高超。（意思對即可）（4）原因：看到我們打算盤很勤奮，夜以繼日，不斷進(jìn)步，對育人成果感到欣慰、滿足和自豪。好處：表現(xiàn)出陳老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，深化主題，升華情感。（意思對即可）【解析】【分析】（1）①寫陳老師“背脊骨卻像竹竿一般直”，用竹竿來比喻，生動(dòng)形象地寫出陳老師的“瘦”“高”“直”的特點(diǎn)。②示例：姐姐七歲，是一年級小學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小冬瓜，又像是粒圓鼓鼓的花生米。

（2）第⑩段寫“原來是塊石算盤。它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤”，第?段“一塊特制的大算盤掛在黑板上，這是老師自己動(dòng)手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子”，據(jù)此作答。

（3）“老師搬出來一樣物件……他小心地將物件平放在條桌上，解開包布……對我們招招手”“老師看著我們?nèi)^后，將左手按在算盤上，大拇指一勾……”“只見他薄大的手掌一翻，手指頭彈開”是動(dòng)作描寫，具體細(xì)致地寫出了陳老師對石算盤的重視與珍愛，對打算盤技術(shù)的嫻熟；“很慎重地說：你們來摸摸！”“老師說：你們看住了。”“老師說：你們能夠像我剛才這般不歇力地打一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生米來”是神態(tài)與語言描寫，生動(dòng)地寫出了陳老師對教算盤的認(rèn)真態(tài)度；“同學(xué)都炸著嘴，耳朵鳥翅般彈得筆挺”，這是對同學(xué)的神態(tài)描寫，運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)地寫出了我們對陳老師技藝的驚訝與敬佩，側(cè)面展示了陳老師打算盤的技藝的高超。

（4）由?段“那些天，村莊里能聽到東一片西一片的算盤聲。晚上的時(shí)候，這聲音伴了多少爺們父親們進(jìn)入夢鄉(xiāng)呢……”可知，我們打算盤很刻苦，夜以繼日，不停歇地勤于練習(xí)，這讓陳老師感到欣慰和滿足，表現(xiàn)陳老師對教我們打算盤的認(rèn)真與負(fù)責(zé)；作用：作為文章的結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，內(nèi)容上，點(diǎn)明了文章的中心，表現(xiàn)了陳老師的認(rèn)真、敬業(yè)、負(fù)責(zé)，寫出了我們對陳老師的贊美之情。故答案為：⑴①以竹竿做喻體，生動(dòng)形象地寫出陳老師的“瘦”“高”“直”“挺拔”的特點(diǎn)。②示例：他穿著一件白色羽絨服，兩肩寬闊，整個(gè)人像球一樣圓。（至少突出兩個(gè)特點(diǎn)，意思對即可）

⑵1、石或石制（石質(zhì)）；2、它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤。3、黃楊木

4、大算盤，這是老師自己動(dòng)手做的，黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子。

⑶①動(dòng)作描寫，語言描寫，神態(tài)描寫，細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地寫出陳老師打算盤的熟練自然，出神入化，表現(xiàn)出技藝的高超；②通過對同學(xué)的神態(tài)描寫，寫出他們的驚訝，對此感到不可思議，這里通過側(cè)面描寫，襯托陳老師打算盤的技藝的高超。（意思對即可）

⑷原因：看到我們打算盤很勤奮，夜以繼日，不斷進(jìn)步，對育人成果感到欣慰、滿足和自豪。好處：表現(xiàn)出陳老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，深化主題，升華情感。（意思對即可）【點(diǎn)評】（1）本題考查比喻的表達(dá)效果及遷移運(yùn)用。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。

（2）本題考查理解與概括能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。

（3）本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的分析。結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。9．【答案】（1）①對甲骨文字形體進(jìn)行考古學(xué)研究。②舉例子，列數(shù)字，打比方，作比較，引用，作詮釋，摹狀貌等。（答出任意兩種說明方法即可）（2）“大概”表示推測，估計(jì)。因?yàn)閷?shí)物埋于地下年代久遠(yuǎn)，出土?xí)r有殘損，在文物考古時(shí)，難以得到精準(zhǔn)的測量數(shù)據(jù)，所以用表示推測、估計(jì)的詞語，這樣用語，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)（密）性。（圍繞“體現(xiàn)說明文語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)（密）性”回答即可）（3）①反映客觀事物的主要特征；②形象地描實(shí)物的形狀；③簡化、線條化表現(xiàn)實(shí)物形狀；④殷人對客觀世界的細(xì)致觀察。（答出任意三點(diǎn)，意思對即可）（4）①自然狀況：中原地區(qū)氣候比現(xiàn)在暖和。②史實(shí)：有象活動(dòng)，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了，或《呂氏春秋》記載的“殷人服象，為于東夷”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①結(jié)合第一段“對甲骨文字形體進(jìn)行考古學(xué)研究，是釋讀甲骨文字的一種有效的方法”可知，釋讀甲骨文字的一種有效方法是：對甲骨文字形體進(jìn)行考古學(xué)研究。②第七段“這是‘為’（為）字（見如圖）。甲骨文的為字，像人手牽著大象，表示有作為的意思”采用了舉例子說明方法。第七段“為字的形體及《呂氏春秋》提到‘殷人服象，為虐于東夷’的記載，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了”運(yùn)用了引資料的說明方法。第三段“殷代的戈，戈把長度大概在80厘米至1米左右”運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。第四段“殷墟54號墓出土的銅牛尊，為水牛的形象，體態(tài)肥碩，四肢粗短，尾部下垂，目字形眼，眼珠外突，兩只大角呈圓弧形向后伸展，雙耳上豎。牛尊身軀布滿了紋飾，非常漂亮”運(yùn)用了摹狀貌的說明方法。第五段“甲骨文萬字像蝎子形”運(yùn)用了打比方的說明方法。第五段“殷墟侯家莊M1001號大墓出土一件殘骨笄（jī），俗稱骨簪子，骨笄頂部的形狀，與甲骨文的萬字輪廓基本相似，均突出了蝎子頭前的一對拱鉗”運(yùn)用了作詮釋的說明方法。第七段“殷商時(shí)期，中原地區(qū)包括安陽一帶，氣候比現(xiàn)在暖和，也有象活動(dòng)”運(yùn)用了作比較的說明方法。

（2）①本義?！按蟾拧笔谴蠹s的意思，表估計(jì)，不確定。②語境義。這里指殷代的戈，戈把長度大約在80厘米至1米左右，并沒有一個(gè)確定的數(shù)字。因?yàn)閷?shí)物埋于地下年代久遠(yuǎn)，出土?xí)r有殘損，在文物考古時(shí)，難以得到精準(zhǔn)的測量數(shù)據(jù)，所以用表示推測、估計(jì)的詞語。③效果。這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性、科學(xué)性。

（3）①結(jié)合第一段“甲骨文中有不少象形字和會意字，形象反映了般商社會客觀事物的主要特征和生活狀況”可知，原因一：反映客觀事物的主要特征。②結(jié)合第三段“殷人形象地描摹實(shí)物的形狀，產(chǎn)生了象形字”可知，原因二：形象地描實(shí)物的形狀。③結(jié)合第四段“簡化、線條化表現(xiàn)實(shí)物形狀，產(chǎn)生了象形字”可知，原因三：簡化、線條化表現(xiàn)實(shí)物形狀。④結(jié)合第五段“殷人憑借對客觀世界的細(xì)致觀察，所以才能夠造出這樣的象形字”可知，原因四：殷人對客觀世界的細(xì)致觀察。

（4）①結(jié)合第七段“殷商時(shí)期，中原地區(qū)包括安陽一帶，氣候比現(xiàn)在暖和，也有象活動(dòng)”可知，反映的自然狀況：中原地區(qū)氣候比現(xiàn)在暖和。②結(jié)合“為字的形體及《呂氏春秋》提到‘殷人服象，為虐于東夷’的記載，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了”可知，反映的史實(shí)：有象活動(dòng)，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了，或《呂氏春秋》記載的“殷人服象，為于東夷”。故答案為：⑴①對甲骨文字形體進(jìn)行考古學(xué)研究。②舉例子，列數(shù)字，打比方，作比較，引用，作詮釋，摹狀貌等。（答出任意兩種說明方法即可）

⑵“大概”表示推測，估計(jì)。因?yàn)閷?shí)物埋于地下年代久遠(yuǎn)，出土?xí)r有殘損，在文物考古時(shí)，難以得到精準(zhǔn)的測量數(shù)據(jù)，所以用表示推測、估計(jì)的詞語，這樣用語，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)（密）性。（圍繞“體現(xiàn)說明文語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)（密）性”回答即可）

⑶①反映客觀事物的主要特征；②形象地描實(shí)物的形狀；③簡化、線條化表現(xiàn)實(shí)物形狀；④殷人對客觀世界的細(xì)致觀察。（答出任意三點(diǎn)，意思對即可）

⑷①自然狀況：中原地區(qū)氣候比現(xiàn)在暖和。②史實(shí)：有象活動(dòng)，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了，或《呂氏春秋》記載的“殷人服象，為于東夷”?！军c(diǎn)評】（1）本題考查內(nèi)容分析和說明方法。說明文常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時(shí)掌握常用的說明方法及其特的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說明方法

（2）本題考查說明文的語言，為了說明的更加準(zhǔn)確，說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語。答題時(shí)首先要理解詞語的本義，然后再結(jié)合句意分析其作用，最后要加上體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

（3本題考查說明文的語言，為了說明的更加準(zhǔn)確，說明文中常用一些表示修飾和限制的詞語。答題時(shí)首先要理解詞語的本義，然后再結(jié)合句意分析其作用，最后要加上體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

（4）本題考查概括能力。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。10．【答案】①示例：名醫(yī)與大眾醫(yī)生對比（作比較），寫出名醫(yī)“用藥與眾不同”；“用藥與眾不同”，體現(xiàn)在藥方不尋常，不用平常的藥，只用難得的藥；“藥引”難得，常讓人忙碌不已；藥引難尋，大約后來還能購求到，這讓作者感到很意外。（意思對即可）②篇名：《藤野先生》；事件如：目睹清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)；在仙合頗受優(yōu)待；結(jié)識藤野先生；學(xué)習(xí)期間，藤野先生幫我訂正講義；藤野先生糾正解剖圖；藤野先生詢問中國女人裹腳；藤野先生關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；我被學(xué)生干事刁難；“匿名信”事件；“看電影”事件等。（答出任意一點(diǎn)即可）【解析】【分析】①答題要點(diǎn)：仿照甲乙兩位同學(xué)的發(fā)言，針對所給語段，發(fā)表自己的一點(diǎn)見解?？梢詮膬?nèi)容、語言、情感等多個(gè)角度發(fā)言。示例：“可說也奇怪，大約后來總沒有購求不到的”，我覺得這句話很有意思，名醫(yī)的藥引特別、難尋，但是最后總能找到，看來，名醫(yī)就是想難為難為病人，彰顯自己的特別吧。②《藤野先生》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達(dá)了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對中國人民的誠摯友誼。同時(shí)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。事件：清朝留學(xué)生賞櫻花；清朝留學(xué)生盤辮子；清朝留學(xué)生學(xué)跳舞；“我”的站名感悟；“我”在仙臺受到優(yōu)待；“我”初識藤野先生；藤野先生修改“我”的講義；藤野先生訂正“我”的解剖圖；藤野先生關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)；藤野先生想了解中國女人裹腳情況；匿名信事件；看電影事件；決定棄醫(yī)從文；惜別藤野先生。故答案為：①示例：名醫(yī)與大眾醫(yī)生對比（作比較），寫出名醫(yī)“用藥與眾不同”；“用藥與眾不同”，體現(xiàn)在藥方不尋常，不用平常的藥，只用難得的藥；“藥引”難得，常讓人忙碌不已；藥引難尋，大約后來還能購求到，這讓作者感到很意外。（意思對即可）②篇名：《藤野先生》；事件如：目睹清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)；在仙合頗受優(yōu)待；結(jié)識藤野先生；學(xué)習(xí)期間，藤野先生幫我訂正講義；藤野先生糾正解剖圖；藤野先生詢問中國女人裹腳；藤野先生關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；我被學(xué)生干事刁難；“匿名信”事件；“看電影”事件等。（答出任意一點(diǎn)即可）【點(diǎn)評】①本題考查表達(dá)觀點(diǎn)的能力，其實(shí)也是考查語言表達(dá)能力，這種語文能力的提高不是一朝一夕之功，平時(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，要不斷地進(jìn)行積累，語文課堂中的獨(dú)立思考，參加平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等，都是至關(guān)重要的。②本題考查學(xué)生知識積累與語言運(yùn)用能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對課本中的每篇課文都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積累字詞、文學(xué)及文化常識，理解課文內(nèi)容，把握文章主題等。初中課本每單元都有一個(gè)學(xué)習(xí)的主題，學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真領(lǐng)會。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

11．【答案】（1）①（提出問題）示例：您認(rèn)為今天的成就和年少時(shí)期的求學(xué)波折有怎樣的關(guān)系？②設(shè)計(jì)（此問題）目的：通過李蘭娟講述成長經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)，我們可以得到指引，自我激勵(lì)。（言之成理即可）（2）示例：①從“李蘭娟少年求學(xué)經(jīng)歷”角度，發(fā)起“面對困難，要有永不放棄的精神”的倡議；②從“李蘭娟少年時(shí)‘很想讀書’，后來事業(yè)有成”角度，發(fā)起“立志苦讀，早日成才”的倡議；③從“性格堅(jiān)毅的李蘭娟又回到了學(xué)校，讀完了初中”角度，發(fā)起“完善自我，超越自我，提高抗挫折能力”的倡議；④從“面對‘非典’（SARS）爆發(fā)，李蘭娟迅速行動(dòng)，有效控制浙江的疫情”角度，發(fā)起“勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)當(dāng)”的倡議；⑤從“李蘭娟的實(shí)驗(yàn)室分離出新型冠狀病毒的毒株”等科學(xué)貢獻(xiàn)，發(fā)起“努力學(xué)習(xí)，用知識報(bào)國”的倡議。（言之成理即可）【解析】【分析】（1）答題要點(diǎn)：根據(jù)兩則摘記，向李蘭娟提出一個(gè)有價(jià)值的問題，并且明確這個(gè)問題的目的和價(jià)值。示例：問題：李蘭娟院士，您好，請問您73歲時(shí)臨危受命，去參與新冠疫情防控工作時(shí)害怕嗎？設(shè)計(jì)此問題目的：通過李蘭娟院士講述自己臨危受命時(shí)的內(nèi)心感受，我們能夠感知到她的恐懼、責(zé)任、愛國等情感，以此讓自己進(jìn)一步明白家國之責(zé)的意義。

（2）答題要點(diǎn)：仿照示例，結(jié)合摘記內(nèi)容，選取任意一個(gè)角度，代表團(tuán)委，向廣大師生發(fā)出“向李蘭娟院士學(xué)習(xí)”的倡議。內(nèi)容上要通過分析摘記，選取一個(gè)合適的角度，形式上仿照示例即可。句式：從“某某”角度，發(fā)起“某某”倡議。示例：從“2020年1月18日，她向國家相關(guān)部門提出武漢必須嚴(yán)格‘封城’的重要建議”角度，發(fā)起“危機(jī)關(guān)頭，敢于擔(dān)責(zé)，勇于發(fā)言”的倡議。故答案為：⑴①（提出問題）示例：您認(rèn)為今天的成就和年少時(shí)期的求學(xué)波折有怎樣的關(guān)系？②設(shè)計(jì)（此問題）目的：通過李蘭娟講述成長經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)，我們可以得到指引，自我激勵(lì)。（言之成理即可）

⑵示例：①從“李蘭娟少年求學(xué)經(jīng)歷”角度，發(fā)起“面對困難，要有永不放棄的精神”的倡議；②從“李蘭娟少年時(shí)‘很想讀書’，后來事業(yè)有成”角度，發(fā)起“立志苦讀，早日成才”的倡議；③從“性格堅(jiān)毅的李蘭娟又回到了學(xué)校，讀完了初中”角度，發(fā)起“完善自我，超越自我，提高抗挫折能力”的倡議；④從“面對‘非典’（SARS）爆發(fā)，李蘭娟迅速行動(dòng)，有效控制浙江的疫情”角度，發(fā)起“勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)當(dāng)”的倡議；⑤從“李蘭娟的實(shí)驗(yàn)室分離出新型冠狀病毒的毒株”等科學(xué)貢獻(xiàn)，發(fā)起“努力學(xué)習(xí)，用知識報(bào)國”的倡議。（言之成理即可）【點(diǎn)評】（1）本題考查設(shè)計(jì)采訪問題的能力。答題的關(guān)鍵是要理解材料的內(nèi)容和人物的精神事跡，然后再從不同的角度確定采訪目的及問題。

（2）本題考查提出倡議的語言表達(dá)能力。此類題屬于展示個(gè)性與創(chuàng)新意識的題目。提倡議要注意：①有內(nèi)容，且直切主題，摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語言；②說話有理有據(jù)，力求意明句暢；③語言簡明，要滿足題目的要求，簡明作答，符合字?jǐn)?shù)要求，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。12．【答案】【參考例文】教育里的愛教育看似是一個(gè)嚴(yán)肅、神圣的詞語，它的形式多種多樣。但教育的背后，也包含著濃濃的愛。一年暑假，我去了外婆家，在那發(fā)生了一件改變我思維、性格，甚至是行為的事情。那件事在我腦海里至今記憶猶新。???那是一個(gè)艷陽高照，有著三十八攝氏度高溫的午后。一家人都待在房間里享受著空調(diào)帶來的清涼。可我覺得房間太悶，想出去玩一會兒，于是我趁著媽媽和外婆午睡時(shí)溜了出來。烈日炎炎讓我難以忍受，但好在有綠樹成蔭的小樹林?？吹侥菨M片的綠色，我興奮不已。我就像一個(gè)好奇的小孩，穿過茂密的草叢，鉆進(jìn)樹林里。令我驚喜的是，樹林里竟是那么的清涼！我望著天空，天空被高大的樹枝遮住，它們似乎融為了一體。一些光暈透過樹葉的間隙照到地面，構(gòu)成一個(gè)個(gè)明亮的光斑。我沉浸在大自然的完美中，愜意極了！?過了一段時(shí)間，我想著我是時(shí)候該回去了。還沒到家，鄰居奶奶就急切地叫住我：“瑩，你媽媽和你外婆正到處找你吶，你趕快回去吧！”于是我加快腳步回到家里，只見外婆躺在床上，一邊急促地喘息，一邊用毛巾擦滿頭的汗珠。媽媽也在身旁，用手按著額頭，仿佛很痛苦的樣貌。我不明所以，問道：“外婆，你怎樣了？”外婆緩了緩說：“這么熱的天，你跑到哪里去了？不規(guī)規(guī)矩矩地在家待著，還要我跟你媽媽到處找你！”外婆說這話時(shí)，表情十分嚴(yán)肅。我當(dāng)時(shí)很害怕她會打我，于