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《金色的草地》教學(xué)設(shè)計第一課時激趣導(dǎo)入,初步質(zhì)疑1.親愛的小朋友們,“校園小小媒體人”你們已經(jīng)通過了第一關(guān),今天我們來迎接第二個挑戰(zhàn),植物觀察記,我們一起走進第16課金色的草地(齊讀課題)板書:(

)的草地。你見過什么樣的()的草地?學(xué)生發(fā)言。評價:你很會留心生活,注意了草地的顏色、狀態(tài)、生機。2.完善板書(金色的)的草地。這樣的草地,見過嗎?板書:16

金色的草地。齊讀課題??吹竭@個題目,你有什么想問的嗎?。過渡:有這么多的問題。帶著你的問題,走進課文。自讀要求:讀準字音,讀通句子;邊讀變想,為什么是金色的草地?。蒲公英、盛開、一本正經(jīng)、使勁、玩耍、合攏。自由讀、指生讀、開火車讀任務(wù)一:品讀課文,想象畫面品讀第一自然段1.課文讀完了,誰來告訴我,這塊草地為什么是金色的?2.根據(jù)回答,引讀,原來草地上——長滿了蒲公英。當蒲公英盛開時——草地就變成了金色。原來草地的金色是——變出來的。3.指名讀課文。評價:你的朗讀,讓我看到看了滿滿都是蒲公英。你在讀書時,腦海里一定在想盛開的蒲公英,我仿佛也看到了滿地盛開的蒲公英。你們聽出這塊草地在在哪了嗎?這可是一塊大草地,設(shè)能獨處草地的“大?”邊讀邊想象草地的樣子,用你的停頓、重音,你的朗讀就充滿畫面感!1.齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段1.這塊草地,就在我們窗前,所以——引讀第二自然段。2.自由朗讀第二自然段,邊讀邊想象畫面。3.指名讀。評價:多么淘氣的兄弟倆!你讀書時都笑起來了,一定覺得很有趣。4.再讀課文,邊讀邊想一想做一做哥哥弟弟的動作,你會覺得更有趣。3.演一演這個畫面。評價:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。任務(wù)二:聚焦發(fā)現(xiàn),體會觀察過渡:但是蒲公英帶來的快樂還遠不止這些呢,只要稍加留意,你會發(fā)現(xiàn)更多。1.默讀課文第三自然段:找一找,畫一畫,作者有哪些“發(fā)現(xiàn)”?(板書發(fā)現(xiàn))有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。2.閃紅“發(fā)現(xiàn)”。這次作者發(fā)現(xiàn)了什么?草地顏色會變。3.怎么變的?指名說,板書。評價:留心生活的人,任何變化都逃不出他的眼睛。4.這是為什么呢?帶著這樣的疑惑,作者是怎么做的?又有什么發(fā)現(xiàn)?默讀第三自然段,想一想。5.閃紅“仔細觀察”:什么叫“觀察”?指名說。出示“察”的古文字:察這個字很有意思,最早源于祭祀,古人希望在祭祀后能發(fā)現(xiàn)神仙的指示,這個指示可不好找,所以要仔仔細細的看,這就是“察”,今天我還能看出察中祭祀的那塊肉,你“發(fā)現(xiàn)”了嗎?6.作者仔細觀察,就發(fā)現(xiàn)——蒲公英的花瓣是合攏的。原來——你們看,這是蒲公英的花,多小呀!要發(fā)現(xiàn)這個秘密,你猜猜作者可能是怎么觀察的?(可能趴在地上,可能看了很久)。7.指名讀:你再來讀讀這幾句話,同學(xué)們想一想,作者的觀察是一次完成的嗎?不是,至少是三次,有可能還是很多天,很多次的連續(xù)觀察。小結(jié):孩子們,像作者這樣,用心地看,細致地看,連續(xù)多次地看,就叫——仔細觀察。作者不但告訴了我們觀察的結(jié)果,還教會了我們觀察的方法。8.一起讀一讀這段話,感受作者觀察的細致。我這里還缺個板書,早晨的時候,這蒲公英的花到底是張開的還是合攏的?“合攏的”。練寫生字,課后習(xí)題過渡:看來你們已經(jīng)理解了課文,課后的習(xí)題,一定難不倒你們。在橫線上寫字和在田字格里可不一樣,要想寫的好,就要注意:漢字肩并肩,等距腳踩線。字的大小差不多,字與字之間的距離也要差不多。注意你的寫字姿勢。點評:不但寫的漂亮,課文理解的也很對??偨Y(jié)板書:這節(jié)課,我們跟著作者一起,發(fā)現(xiàn)了金色草地的變化,這塊草地(指板書),這塊草地之所以有這樣的變化,是因為蒲公英花會——合攏、張開。而作者這所有的發(fā)現(xiàn)都源于他的仔細觀察。因為這些,他對這塊金色的草

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