《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計第一課時激趣導(dǎo)入，初步質(zhì)疑1.親愛的小朋友們，“校園小小媒體人”你們已經(jīng)通過了第一關(guān)，今天我們來迎接第二個挑戰(zhàn)，植物觀察記，我們一起走進(jìn)第16課金色的草地（齊讀課題）板書：（

）的草地。你見過什么樣的（）的草地？學(xué)生發(fā)言。評價：你很會留心生活，注意了草地的顏色、狀態(tài)、生機(jī)。2.完善板書（金色的）的草地。這樣的草地，見過嗎？板書：16

金色的草地。齊讀課題。看到這個題目，你有什么想問的嗎？。過渡：有這么多的問題。帶著你的問題，走進(jìn)課文。自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；邊讀變想，為什么是金色的草地？。蒲公英、盛開、一本正經(jīng)、使勁、玩耍、合攏。自由讀、指生讀、開火車讀任務(wù)一：品讀課文，想象畫面品讀第一自然段1.課文讀完了，誰來告訴我，這塊草地為什么是金色的？2.根據(jù)回答，引讀，原來草地上——長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開時——草地就變成了金色。原來草地的金色是——變出來的。3.指名讀課文。評價：你的朗讀，讓我看到看了滿滿都是蒲公英。你在讀書時，腦海里一定在想盛開的蒲公英，我仿佛也看到了滿地盛開的蒲公英。你們聽出這塊草地在在哪了嗎?這可是一塊大草地，設(shè)能獨處草地的“大？”邊讀邊想象草地的樣子，用你的停頓、重音，你的朗讀就充滿畫面感！1.齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段1.這塊草地，就在我們窗前，所以——引讀第二自然段。2.自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。3.指名讀。評價：多么淘氣的兄弟倆！你讀書時都笑起來了，一定覺得很有趣。4.再讀課文，邊讀邊想一想做一做哥哥弟弟的動作，你會覺得更有趣。3.演一演這個畫面。評價：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。任務(wù)二：聚焦發(fā)現(xiàn)，體會觀察過渡：但是蒲公英帶來的快樂還遠(yuǎn)不止這些呢，只要稍加留意，你會發(fā)現(xiàn)更多。1.默讀課文第三自然段：找一找，畫一畫，作者有哪些“發(fā)現(xiàn)”？（板書發(fā)現(xiàn)）有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。2.閃紅“發(fā)現(xiàn)”。這次作者發(fā)現(xiàn)了什么？草地顏色會變。3.怎么變的？指名說，板書。評價：留心生活的人，任何變化都逃不出他的眼睛。4.這是為什么呢？帶著這樣的疑惑，作者是怎么做的？又有什么發(fā)現(xiàn)？默讀第三自然段，想一想。5.閃紅“仔細(xì)觀察”：什么叫“觀察”？指名說。出示“察”的古文字：察這個字很有意思，最早源于祭祀，古人希望在祭祀后能發(fā)現(xiàn)神仙的指示，這個指示可不好找，所以要仔仔細(xì)細(xì)的看，這就是“察”，今天我還能看出察中祭祀的那塊肉，你“發(fā)現(xiàn)”了嗎？6.作者仔細(xì)觀察，就發(fā)現(xiàn)——蒲公英的花瓣是合攏的。原來——你們看，這是蒲公英的花，多小呀！要發(fā)現(xiàn)這個秘密，你猜猜作者可能是怎么觀察的？（可能趴在地上，可能看了很久）。7.指名讀：你再來讀讀這幾句話，同學(xué)們想一想，作者的觀察是一次完成的嗎？不是，至少是三次，有可能還是很多天，很多次的連續(xù)觀察。小結(jié)：孩子們，像作者這樣，用心地看，細(xì)致地看，連續(xù)多次地看，就叫——仔細(xì)觀察。作者不但告訴了我們觀察的結(jié)果，還教會了我們觀察的方法。8.一起讀一讀這段話，感受作者觀察的細(xì)致。我這里還缺個板書，早晨的時候，這蒲公英的花到底是張開的還是合攏的？“合攏的”。練寫生字，課后習(xí)題過渡：看來你們已經(jīng)理解了課文，課后的習(xí)題，一定難不倒你們。在橫線上寫字和在田字格里可不一樣，要想寫的好，就要注意：漢字肩并肩，等距腳踩線。字的大小差不多，字與字之間的距離也要差不多。注意你的寫字姿勢。點評：不但寫的漂亮，課文理解的也很對。總結(jié)板書：這節(jié)課，我們跟著作者一起，發(fā)現(xiàn)了金色草地的變化，這塊草地（指板書），這塊草地之所以有這樣的變化，是因為蒲公英花會——合攏、張開。而作者這所有的發(fā)現(xiàn)都源于他的仔細(xì)觀察。因為這些，他對這塊金色的草