第八章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 課件

第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育科學(xué)學(xué)院心理系王興超Email：第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義動(dòng)機(jī)是由某種需要所引起的直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)、維持已引起活動(dòng)并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)以滿足需要的內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類根據(jù)社會(huì)意義正確或高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)vs.錯(cuò)誤的或低下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根據(jù)起作用時(shí)間的長(zhǎng)短直接的近景性動(dòng)機(jī)vs.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)根據(jù)動(dòng)機(jī)起作用的大小主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)vs.輔助性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根據(jù)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱標(biāo)準(zhǔn)普遍型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)vs.偏重型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類根據(jù)誘因來(lái)源內(nèi)部動(dòng)機(jī)vs.外來(lái)動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)：是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)：是指有外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿足不在活動(dòng)之內(nèi)，而在活動(dòng)之外。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響對(duì)學(xué)習(xí)行為的啟動(dòng)作用對(duì)學(xué)習(xí)行為的維持作用對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控作用第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響總體而言，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，有機(jī)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就越高，從而學(xué)習(xí)效果越佳。對(duì)具體學(xué)習(xí)而言，情況比較復(fù)雜。耶基斯—多德森定律：最佳動(dòng)機(jī)水平隨任務(wù)的不同性質(zhì)而不同。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的任務(wù)，效率隨動(dòng)機(jī)提高而上升，中等偏高最佳；對(duì)于比較困難的任務(wù)，效率隨動(dòng)機(jī)增強(qiáng)而下降，中等偏低最佳。隨著任務(wù)難度不斷增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有隨之下降的趨勢(shì)。評(píng)價(jià)：未能考察學(xué)習(xí)能力在其中的作用。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)耶基斯—多德森定律第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部構(gòu)成（奧蘇貝爾）認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力以求知作為目標(biāo)本身，是指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)，也就是想理解知識(shí)、解決問(wèn)題的欲望。自我提高的內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力（親和內(nèi)驅(qū)力）指的是人們?yōu)榱双@得長(zhǎng)者的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把工作做好的一種需要，為外部動(dòng)機(jī)。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論一、本能論概念本能是指先天的、在人類演化過(guò)程中形成并以遺傳方式傳遞的、不學(xué)而能的行為或行為模式。觀點(diǎn)詹姆斯：人類有愛(ài)、社交、同情等多種本能。麥獨(dú)孤：人類的一切行為都來(lái)源于本能。社會(huì)只是一種結(jié)果，是人們與生俱來(lái)的、大體相似的本能趨向的結(jié)果。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論一、本能論弗洛伊德：人的一切行為都是由一個(gè)或多個(gè)內(nèi)在的生物本能所引發(fā)的，只是一些行為直接滿足人的本能需要，另一些行為則間接地滿足本能的需要。包括生本能和死本能兩類。評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)：強(qiáng)調(diào)人和動(dòng)物的連續(xù)性。局限：抹殺了人類意識(shí)的存在，否定了人類行為的自覺(jué)性和目的性。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論二、驅(qū)力論觀點(diǎn)當(dāng)有機(jī)體的需要得不到滿足時(shí)，便會(huì)在有機(jī)體內(nèi)部產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力刺激，內(nèi)驅(qū)力刺激又引起機(jī)體反應(yīng)，結(jié)果使需要得到滿足。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論二、驅(qū)力論觀點(diǎn)赫爾：（內(nèi)驅(qū)力消減論）生理需求產(chǎn)生驅(qū)力，行為因內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng)而產(chǎn)生，行為的目的在于消除內(nèi)驅(qū)力帶來(lái)的不適。假如行為成功地滿足了生理需要，身體便自身恢復(fù)平衡，內(nèi)驅(qū)力不再存在，結(jié)果使這種行為更可能重復(fù)出現(xiàn)。評(píng)價(jià)把人類行為復(fù)雜的原因僅停留在生理需要上縮小了理論的解釋力。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論三、需要層次論人物馬斯洛觀點(diǎn)動(dòng)機(jī)和需要是一回事，人類所有的行為都是由一定的需要所驅(qū)使的。人的基本需要包括生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要和尊重的需要；同時(shí)也包括三種成長(zhǎng)需要，即認(rèn)知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要層次論第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)：①把需要按高低層次分成不同需要，且提出人所獨(dú)有的高級(jí)需要。②把學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)結(jié)合起來(lái)，有實(shí)踐指導(dǎo)意義。局限：①主張抽象的人性，認(rèn)為成長(zhǎng)需要是先天固有的。②只有低一級(jí)的需要滿足之后才能出現(xiàn)高級(jí)需要，與事實(shí)不符。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論四、強(qiáng)化論人物斯金納觀點(diǎn)一種行為發(fā)生的概率是該行為所受強(qiáng)化的函數(shù)。強(qiáng)化是指有機(jī)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)某種反應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)可能性的力量。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論四、強(qiáng)化論強(qiáng)化物種類物質(zhì)性強(qiáng)化物社會(huì)性強(qiáng)化物活動(dòng)性強(qiáng)化物象征性強(qiáng)化物代幣性強(qiáng)化物第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論四、強(qiáng)化論強(qiáng)化物分配：變比率＞固定比率＞變動(dòng)時(shí)距＞固定時(shí)距評(píng)價(jià)糾正了本能論過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體先天本能的不足。但把所有人類行為的原因歸結(jié)于外部強(qiáng)化，否定了人的主動(dòng)性和自覺(jué)性，是機(jī)械論的觀點(diǎn)。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論五、自我效能論人物班杜拉觀點(diǎn)自我效能是指人們對(duì)自己能否成功進(jìn)行某一行為的主觀判斷。人的行為不僅受行為結(jié)果的影響，而且受通過(guò)人的認(rèn)知因素形成的對(duì)結(jié)果的期望的先行因素的影響。兩種期望：結(jié)果期望vs.效能期望第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論五、自我效能論個(gè)體自我效能形成的四個(gè)來(lái)源：①個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)②替代性經(jīng)驗(yàn)③言語(yǔ)勸說(shuō)④情緒喚醒第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論五、自我效能論自我效能對(duì)人的行為的影響：①?zèng)Q定人們對(duì)活動(dòng)的選擇，以及對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。②影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度。③不僅影響新行為的習(xí)得，而且影響已習(xí)得行為的表現(xiàn)。④影響活動(dòng)時(shí)的情緒表現(xiàn)。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論五、自我效能論強(qiáng)化的種類：①外部直接強(qiáng)化②替代性強(qiáng)化③自我強(qiáng)化第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論五、自我效能論評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)：①結(jié)合聯(lián)結(jié)派和認(rèn)知派之長(zhǎng)，拓展強(qiáng)化的含義；把人的需要、認(rèn)知、情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。②強(qiáng)調(diào)了人的認(rèn)知因素和自我調(diào)節(jié)等中介因素在人類行為產(chǎn)生和改變中的重要作用。③自始至終采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒?，結(jié)論有意義。局限：三元交互作用論的哲學(xué)思想有局限，其理論帶有一定的循環(huán)論的色彩。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論六、歸因理論人物海德、維納觀點(diǎn)每個(gè)人都會(huì)尋求人們行為的因果性解釋，一個(gè)人的行為原因或者是內(nèi)在的或者是外在的（海德）；原因的穩(wěn)定與否是第二個(gè)重要的維度（維特）；總之，個(gè)體的行為可以歸結(jié)為內(nèi)在—外在、穩(wěn)定—不穩(wěn)定四個(gè)范疇之中第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)習(xí)得性無(wú)助：屢遭失敗，并將失敗歸因于能力，最終產(chǎn)生個(gè)體無(wú)能為力、動(dòng)機(jī)缺失、認(rèn)知情緒缺失，并產(chǎn)生失敗無(wú)法避免的觀念。穩(wěn)定性內(nèi)在的外在的穩(wěn)定能力工作難度不穩(wěn)定努力運(yùn)氣維納關(guān)于歸因的維度劃分第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論六、歸因理論評(píng)價(jià)有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系；有助于推斷個(gè)體穩(wěn)定心理特征和個(gè)性差異；有助于預(yù)測(cè)個(gè)體可能的學(xué)習(xí)行為僅僅歸因難以完全符合實(shí)際第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論七、成就動(dòng)機(jī)論人物阿特金森、麥克里蘭觀點(diǎn)成就動(dòng)機(jī)是指人們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中力求獲得成功的內(nèi)部動(dòng)因，即個(gè)體對(duì)自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情樂(lè)意去做，并努力達(dá)到完美地步的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論七、成就動(dòng)機(jī)論特征：①對(duì)中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力以赴地獲取成功；②對(duì)達(dá)到的目的明確，并抱有成功的期望；③精力充沛，探新求異，具有開(kāi)拓精神；④選擇工作伙伴以高能力為條件，而不是以交往的親疏關(guān)系為前提。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論七、成就動(dòng)機(jī)論追求成功的傾向（Ts）是成就需要（Ms）、獲得成功的可能性（Ps）和成功的誘因值（Is）三者乘積的函數(shù)：Ts＝Ms×Ps×Is回避失敗的傾向（Taf）是回避失敗的動(dòng)機(jī)（Maf）、失敗的可能性（Pf）和失敗誘因值（If）的函數(shù)：Taf＝Maf×Pf×If合成傾向：Ta＝Ts－Taf第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論七、成就動(dòng)機(jī)論評(píng)價(jià)：貢獻(xiàn)：①把人的動(dòng)機(jī)的情感方面和認(rèn)知方面統(tǒng)一起來(lái)，并用數(shù)學(xué)模型來(lái)表達(dá)，揭示了一些規(guī)律。②對(duì)教育實(shí)踐有指導(dǎo)意義。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式與理論七、成就動(dòng)機(jī)論評(píng)價(jià)：局限：這一理論并不能很好地說(shuō)明成就動(dòng)機(jī)的本質(zhì)、發(fā)生、發(fā)展的條件及影響成就動(dòng)機(jī)的各種變量。①未能更多考慮動(dòng)機(jī)的外部因素；②對(duì)認(rèn)知作用的分析是模糊而不具體的；③對(duì)內(nèi)部因素的分析也是不完整的。第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的綜合模式第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)綜合模式與先前理論關(guān)系認(rèn)知需要相關(guān)：本能論、驅(qū)力論、需要層次論自我效能相關(guān)：自我效能論結(jié)果歸因相關(guān)：強(qiáng)化論、歸因論誘因目標(biāo)相關(guān)：成就動(dòng)機(jī)論、強(qiáng)化論第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的綜合模式第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的綜合輔導(dǎo)策略激發(fā)認(rèn)知興趣促升自我效能建立合理目標(biāo)適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)賞培養(yǎng)積極歸因第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的綜合模式第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一、激發(fā)認(rèn)知興趣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境①引發(fā)認(rèn)知沖突②利用主動(dòng)發(fā)現(xiàn)③靈活呈現(xiàn)內(nèi)容鼓勵(lì)好奇心①表明知識(shí)的美②講述學(xué)習(xí)的美

第四節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、促升自我效能正確認(rèn)識(shí)自我活動(dòng)：認(rèn)識(shí)自己鼓勵(lì)自我強(qiáng)化活動(dòng)：自我強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)多種能力加德納：多元智能理論

第四節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三、建立合理目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)掌握目標(biāo)提供誘因榜樣①提供激勵(lì)環(huán)境②教師以身作則合適目標(biāo)定向SMART原則

第四節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四、適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)賞給學(xué)生積極期待給學(xué)生成功機(jī)會(huì)①開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽②提供多個(gè)成功機(jī)會(huì)③設(shè)法確保學(xué)生成功④鼓勵(lì)遭受挫折學(xué)生

第四節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四、適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)賞給學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)賞①及時(shí)反饋②積極反饋③策略反饋

第四節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)第八章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)五、培養(yǎng)積極歸因重建歸因模式①團(tuán)體發(fā)展法：